附件1：六年級下冊Unit4一般過去時復習課設計者：劉淑冰學校：東莞師范學校附屬小學教材：《PEP人教版》六年級下冊課型：復習課時間：40分鐘一、教學內容分析一般過去時出現在六年級下冊課本中，是學生剛學生的新的時態，我把一般過去時的進行有效的整合，把它融入童話故事《小紅帽》的拯救篇，本課時以拯救小紅帽為主線，以復習一般過去時為暗線設計不同的任務。本復習課定位是：整理一般過去時的結構和特征，幫助學習了解“一般現在時、一般將來時和一般過去時”三種時態，并能綜合運用這三種時態。對后續學習的效果預期：通過本節課的復習，對一般過去時的結構和用法熟練地掌握，并能綜合運用幾種時態，并為以后進一步學習其它時態打下基礎。學情分析 本課的教學對象是六年級的學生,他們已經學習了五年多的英語,學生基礎較好,能較熟練地運用簡單的日常用語和初步掌握了四種時態，他們對英語還保持著濃厚的興趣，學生活潑好動,學習積極性高,表現欲望強,富有想象力和創造力,合作意識強,自主學習探索能力強。目前六年級的學生對一般現在時的結構和用法以及對一般將來時的結構及其用法能得熟練地掌握得，能熟練運用一般現在時和一般將來時的相關知識與別人交流。在教本單元前，學生剛在本學期剛學習了一般過去時，對過去時的學習還沒有學完，對不規則動詞的過去式只有初步的接觸，還沒進行綜合運用的學習和訓練，只對兩個一般過去時的特殊疑問句掌握較好，如“Whatdidyoudolastweekend?”、“Wheredidyougolastweekend?”，但對于其它一些不常用的特殊疑問句，如“Whendidyougo?”“Howdidyougo?”還不能熟練地掌握，更有部分學生把幾種時態混淆，如出現“I’mwenttotheparkyesterday.”等語法的錯誤。基于此，我選了一般過去時為第三課時復習課，幫助學生系統地復習一般過去時，同時也對前兩節復習課結合在一起，綜合整理了三種時態，讓學生能更好地掌握三種時態的結構與用法。三、教學目標1.知識目標：通過復習能比較熟練地掌握一般過去時的用法；能綜合運用所學的日常交際用語和句型。

2.技能目標：

能運用所學語言知識綜合起來，應用到實際生活中去，讓英語生活化。

3.情感目標:能結合實際生活，通過多種活動形式，創設真實情境，引導學生關注生活，激發學習興趣和熱情，提高學習的積極性和主動性；培養學生團結合作的意識和精神；培養學生的觀察、記憶、思維和想象能力，發展學生的創新思維；培養學生樂于助人的精神。四、教學重難點教學重點：表示過去時的結構及其特點，以及過去時的用法教學難點：表示過去時的結構及其特點，以及過去時的用法五、教學資源小紅帽、大灰狼、奶奶的頭飾、課件、評價用的心形卡片、敲擊樂器。六、教學評價在本節課中，本人根據六年級小學生的年齡、心理及個性特點，采取了多樣的評價手段和方法。評價方法：1.口頭評價：對個別學生回答較好的，用激勵語言進行評價。2.獎勵評價：小組進行獻愛心比賽時，如答對問題或參與活動一次獎勵一個心形貼紙。最后看哪個組的心形最多就是冠軍，頒發最有愛心獎。評分標準：如個人答對問題，所在組加一分。小組表演：聲音響亮、表達正確、配上表情動作加3分；缺少其中一項可加2分或1分七、教學過程Stepup1.自由交談結合上兩節復習課，教師提出以下問題：Whatdoyoudoontheweekend?Whatdidyoudolastweekend?設計意圖：通過與學生自由交談，復習上節課所學的一般現在時和一般將來時，再從一般現在時的過渡到過去時，為下一步復習過去時作好鋪墊。asong:Atthezoo唱完歌后，老師對這首歌的內容進行提問。T：Wheredidthechildrengolastweekend?Whatdidtheyseeatthezoo?設計意圖：激發學生學習興趣，讓學生復習學過的動詞詞組，激活學生已學過的動詞過去時圖式，為后面的學習奠定基礎。Stepandconsolidation小紅帽在去奶奶家的路上，被大灰狼抓住了，大灰狼把她關在房子里，大灰狼想要吃掉她。大灰狼要小紅帽過三關才可以放她。T:LittleRedRidingHoodwenttohergrandma’shomeyesterday,butonherwayshesawthebigbadbigbadwolfshutherintothehouse.wantedtoeather,Let’shelpher.設計意圖：引入小朋友們都喜歡的童話故事，創設情景，調動學生興趣，引起懸念，在這時候布置任務讓學生更樂于接受。任務1:聽小紅帽求助信，圈出正確的單詞。Dearfriends,LastweekendI(am/was）verySaturdaymorningI(study/studied)SaturdayafternoonI(danced/dance)withmySundaymorningI(visited/visit)mygrandmawithsomewas(go/went)ononmywayI(see/saw)abigbad(want/wanted)toeatme,please.學生讀正確的答案：was,studied,danced,visited,went,saw,wantedT:這些動詞是什么動詞？引出今天我們的課題是：復習一般過去時。設計意圖：讓學生從語篇中整體感知過去時，了解一般過去時的結構。通過讓學生在語篇中找出過去式動詞，為下一步綜合運用時態打下基礎。學生結合這些過去式動詞和上面的短文進行歸納總結：(1)什么時候用一般過去時？S:當表示動作已經過去的時候，常與時間狀語lastweekend,yesterday,justnow等連用。設計意圖：讓學生自己去發現規律，而并不是由老師把知識的結果灌輸給學生，真正做到把學習主動權留給學生，學生不再是一個被填充知識的容器。(2)過去式動詞的構成規則是怎樣？S:①直接在動詞后面加ed;②以“e”結尾的動詞直接加d;③以輔音+y結尾的動詞，把y改為i再加ed;④不規則動詞的變化。學生看動詞快速說出動詞的過去式。take—help—wash—fly—cook—eat—任務2:人機對話,編寫歌謠。大灰狼向小紅帽提出問題，我們幫助小紅帽回答。其中大灰狼提出一個任務是要編歌謠。（四人小組合作編歌謠）人機對話：didyoudoSaturdayafternoon,LittleRedRidingHood?didyougoSundaymorning,LittleRedRidingHood?didyougotograndma’shome?youtakesomecakestoyourgrandma?youmakeachant?四人小組編歌謠，老師首先示范Let’smakeachantingroupsofexample:Whatdidyoudolastweekend?(或者Wheredidyougolastweekend?)Didyougohiking?Yes,Iwenthiking.Didyouflykites?Yes,IflewkitesDidyoudohomework………?No,Iwentshopping.小組敲擊樂器有節奏地進行表演，請四人小組出講臺表演。設計意圖：通過人機對話，訓練了一般過去時的句子的運用；通過小組合作的形式并編寫過去時一般疑問句的歌謠，讓學生在一種輕松快樂氣氛中鞏固了過去式特殊疑問句以及一般疑問句的用法，同時也培養了學生的合作精神。通過問答對抗賽，幫助學生復習更多過去時的句型。激發了學生大膽開口說的欲望，培養了學生語言表達能力。任務3：聽錄音，判斷對錯。聽大灰兒狼的一段話，判斷句子對錯。錄音內容：Hello,I’mMr.’mlovely.Ilikeeatingandsleeping.NowIameating.Ioftengotobedat12:oftenwatchTVintheevening.ButyesterdayeveningIwentshopping.ThiseveningIamgoingouttoeatthegoat.Haha,it’syummy.()1.Thewolflikeseatingandshopping.()2.Heissleepingnow.()3.Heoftengoestobedat12:00..()4.Yesterdayeveninghewentswimming.()5.Thiseveningheisn’tathome.把大灰狼的一段話補充完整。Hello,I’mMr.’m(like)eatingandIam_______(eat).Ioften_____(go)tobedat12:00.Ioften___(watch)TVintheyesterdayeveningI___(go)eveningIam______(go)outtoeatthegoat.Haha,it’syummy.設計意圖：這是一道時態綜合性較強的習題，我在編這段對話時充分考慮到語言材料既要符合學生生活體驗又要緊貼訓練目標，合理設計題型。首先讓學生帶著問題聽一段話，培養學生聽的能力，接著讓學生補充大灰狼的一段話，培養了學生的寫的能力，既可以讓他們再次鞏固新知，又可以讓他們學會如何綜合運用三種時態，同時枯燥的練習變得更有趣味性。練習從易到難，體現了練習設計的階梯性。StepT:恭喜同學們過了三關，小紅帽被救出來，讓我們一起送小紅帽去奶奶家吧！猜猜小紅帽見到奶奶的心里是怎樣的？Howdotheyfeel?S:Ｔheyarehappy/excited.把小紅帽見到奶奶的一段對話補充完整并四人小組進行扮演。Grandma:My?Little:Iwentonfoot.Grandma:________________________________?Little:Isawabigbadwolfontheroad.Grandma:Oh,my?Little:Hewantedtoeatme,butmyfriendhelpedme.Grandma:____________________,boysandgirls.BandG:Youarewelcome,bye.檢查答案。四人小組表演，再請學生出講臺表演。設計意圖：這是故事的續編，創設小紅帽與奶奶見面時的開心的情景，讓學生在情景中恰當的使用語言進行真實的交流，使學生對所學知識進一步得到拓展。學生帶著自己的知識、體驗、思考、靈感、興致參與課堂活動，同時也實現了他們的表演欲望。Stepup小結本課所復習的知識，齊讀黑板的板書。做思想教育：Helpingothersmakeyouhappy.設計意圖：小結梳理本節課所學的重點內容，讓學生再一次鞏固，加深記憶。八、教學反思一．設計明晰的教學主線凡是成功的課堂教學必定有一條十分明確的主線，課堂中明晰的教學主線使一堂課顯得有條有理，環環相扣。本節課我設計了以拯救小紅帽為明線，復習一般過去時為暗線，圍繞該主線我創設了逼真的教學情景，如小紅帽被大灰狼抓住的情景，小紅帽與奶奶見面的情景等，使課堂教學從一開始就進入真實的交際場景，激發了學生的興趣，形成活躍的課堂氣氛。學生為能夠運用自己熟悉的內容與教師交流而獲得成功感，從而使學習的自信心倍增。同時所有活動、練習都圍繞該主線進行設計，做到思路清晰，讓人一目了然。二．活動設計的多樣化這節課，我設計了形式多樣，內容豐富有趣的活動，有聽錄音、有人機對話、有編寫歌謠，以及提供了大量的機會給學生表演，滿足了學生表演的欲望，讓復習課變得有趣生動，打破了傳統的枯燥無味的復習課教學。從一開始我設計了讓學生聽錄音找出過去式的單詞，訓練了聽力能力；接著通過人機對話讓學生回答問題，編寫歌謠，培養了學生的合作精神與語言表達能力；然后設計了一道幾種時態綜合運用的練習題；最后拓展