《家》教學設計教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

2、了解課文內容，初步了解自然界事物間的內在聯系，培養學生熱愛自然、愛家、愛國的思想感情。

3、學習生字“土”、“云”，能正確美觀地書寫。

教學重點難點：理解“我們是祖國的花朵，祖國就是我們的家”這句話的含義。

教學策略：

1．教法選擇：

a、指導看圖，訓練觀察。

b、啟發想象表演，訓練思維。

c、引導賞析兒歌，培養初步的閱讀能力。

2．學法引導：

a、看懂圖意，并結合圖理解字詞。

b、通過反復誦讀，體會詩歌描繪的畫面。

c、小組合作，發揮想象，培養熱愛生活的意識。

3．課堂組織形式：自主學習，小組合作；師生互動，生生互動。

4．課程資源的開發和利用：利用學生原有認知（對“祖國”的了解和對生活中發生的事情的感悟），激趣生情。

5．教具媒體組合應用：多媒體課件、掛圖、生字卡片、課文中的生詞卡片。

教學過程

一、導入

1、（課件出示：家）小朋友們，你們認識這個字嗎，它會讓你想到什么呢？

2、是啊！家是一個讓人感到溫暖和快樂的地方。今天我們一起來學習一首小詩——《家》。

3、再來甜甜地讀讀課題。

[設計意圖：從孩子的生活經驗入手，回想家給自己帶來的美好感覺，從自己的小家切入課題，為課文的學習打下基礎。]

二、初讀課文

1、把課文翻到83頁，你就能看到這首優美的小詩了。請小朋友讀兩遍，做到不添字、不漏字，不認識的字多讀幾遍。

2、你們讀得真認真，這些詞語能認識它嗎？

（課件出示）

指名讀，相機指導。

3、這些詞語會念了，考考你們句子會不會念？

（課件出示）藍天是白云的家

4、我們在讀小詩的時候不僅要讀流利，還有注意節奏呢！聽老師來讀讀。

指名讀

5、其它三行小朋友想讀嗎？

自由讀

（課件出示課文）

指名讀

6、下面2行字兒最多，最長，誰也會讀了？

7、小朋友讀書個個都不錯。誰能把這首詩連起來讀一讀？

[設計意圖：小學低年級著重要培養孩子的良好習慣，而讀書習慣就是一個重要的語文習慣。教學中要引導學生讀好書，學會停頓和連讀，不能把美好的小詩讀得拖腔拖調。一步一步扎扎實實地指導學生能讀出詩的節奏和韻味。]

三、整體把握

你讀了書知道白云、小鳥、魚兒和種子的家在哪里嗎?你們愿不愿意把他們送回家呀?

謝謝你們把他們送回家

[設計意圖：這一環節的設計旨在引導學生整體入手感知課文的主要內容，為下面的學習打下堅實的基礎。]

四、理解感悟，指導朗讀

1、學習第一行。

他們都回到了自己的家,咱們先去白云的家看看？

白云的家是什么樣的呀?

白云在這樣的家里生活會感覺怎樣呢？你就是那自由自在的白云，來讀讀這句。

2、白云多么喜歡自己的家啊！那小鳥、魚兒和種子喜歡自己的家嗎？

自己讀讀下面三行，想想。

3、樹林是小鳥的家。

小鳥，你的家在哪兒？

你喜歡你的家嗎？

（課件演示）太陽公公下山了，忙碌的小鳥要飛回家了，樹林真是小鳥溫馨的家??！誰來讀？

4、小河是魚兒的家

魚兒，魚兒，你的家在哪兒？

你喜歡你的家嗎？

（課件演示）魚兒是離不開水的，離開了水，魚兒就無法生存，所以小河是魚兒的家。

4、泥土是種子的家

（課件演示）春天來了，春姑娘喚醒了大地，（課件演示）瞧小種子也醒了，迫不及待地想鉆出來了，小朋友你們看,種子在泥土里發芽啦!咱們一塊兒來做做種子發芽好嗎?

種子種子快快長，種子種子發芽了!

“種子,種子,你為什么長得這樣快？（學生答）

你的成長離不開泥土這個家.你喜歡你的家嗎?你來夸夸你的家.

聽出來了,你的家真溫暖呀!誰再來讀讀?你的家真好呀!

5、把前面4行連起來讀讀。

6、學習5、6行。

小朋友，白云、魚兒、小鳥、種子都有自己的家，我們每個小朋友也有一個共同的家，他的名字叫什么?

（學生如果說不出，就請他們再讀讀書，從書里去找答案）

結合學習“祖國”。出示生詞卡片。指讀。齊讀。

我們祖國的叫什么？

小朋友看，我們的祖國的形狀就象一只昂首高歌的雄雞，我們的祖國有巍峨的高山，有遼闊的草原，有廣袤的沙漠，有雄偉的長城，還有許多珍貴的可愛的小動物。

看了這么多圖片，你覺得我們的祖國怎么樣？（祖國真美，祖國象個美麗的大花園）

在我們祖國的大家庭里發生過許許多多感人的故事，有的地方的孩子沒有學上，祖國大家庭是怎么幫助他們的呢？今年冬天，我南方遭受了百年不遇的雪災天氣，祖國大家庭是怎樣幫助我們的呢？生活在祖國溫暖的大家庭里，多么幸福??！瞧,（看課件圖）我們的小朋友笑得多么開心啊!?就象小鳥在樹林，魚兒在小河，多么自由自在！“祖國就是-------我們的家”！讓我們一起來讀!

（出示課文）配上音樂，一起讀。（全文配樂朗讀）

[設計意圖：在這個環節的教學中，充分利用多媒體畫面創設情境，去調動學生的感官，引導學生觀察、體驗，從而幫助他們體會到動物都愛自己的家，同時有效地進行朗讀訓練，同時調動學生的學習積極性和語言表達能力。在此基礎上，通過看祖國的圖片和講述關于祖國的感人故事，進一步體會祖國是我們共同的家。]

五、背誦

六、我們也來做小詩人

自然界里很多事物都有自己的家，（出示課件）讓我們也來做一回小詩人吧！

小組合作

交流

[設計意圖：以課文為憑借，創設情境，讓學生以“小詩人”的身份，大膽地表達對生活的詩性感受。在討論交流中進行語言訓練，豐富對詩歌的理解，開啟詩性思維，激發學生觀察世界、熱愛生活的意識。]

七、學習生字

1、學習“云”“云”有幾筆？你是用什么辦法來記的？

書筆順，看演示

順口溜：一橫短，一橫長，撇折起筆在中央。

描紅

2、學寫“土”

看筆順，說說怎么寫。

自己觀察田字格，說說怎樣才能寫好這個字？

范寫。學生書空。

描紅。

3、評價[設計意圖：一年級寫字訓練是不能忽視的，要在課堂上指導孩