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第七章（單元）第1課（節）總第1課時課題四邊形上課日期1.直觀感知四邊形，能區分和辨認四邊形，進-

-步認識長方形和正方形的特征。

2.

通過畫一畫、找一找、圈一圈、圍一圍、剪一剪等活動，培養學生的觀察比較和概括抽象的能力。

3.感受生活中的四邊形無處不在，體會數學與日常生活的聯系，進一步激發學生的學習興趣。教材分析教學重點認識四邊形，找出四邊形的特點。能區分和辨認四邊形。教學難點根據四邊形的特點對四邊形進行分類。剪刀、三角尺、直尺、釘子板。板書設計示意圖四邊形四邊形：四條直的邊長方形：對邊相等正方形：四條邊相等四個角四個角都是直角四個角都是直角教學操作過程設計（重點寫學法指導、突破重難點的設計）二次備課（一）初步概括四邊形的特征

1.畫四邊形.

師:(出示課題:四邊形)你想象中的四邊形應該是什么樣的?

指名回答，讓學生充分發表意見。

師:同學們的腦海里都有四邊形的樣子了。能試著根據你的想象把它畫出來嗎?

讓學生在點子圖上畫四邊形，教師巡視并適當指導學生活動。

2.討論四邊形特征。

將學生畫出的一些四邊形，貼在黑板上。(如果學生畫出的以正方形和長方形為主，教師應及時點撥引導，適當補充一些梯形和平行四邊形以及不規則四邊形。)

師:大家畫的四邊形有沒有相同的地方?

結合圖形得出:四邊形都有四條直的邊，都有四個角。

(二)通過操作活動，加深對四邊形的認識

1.在眾多的圖形中找出四邊形。

師:

(出示例1)四邊形躲在了這些圖形中，你發現它們的蹤跡了嗎?你能找到多少個?學生活動。

隨學生匯報，在黑板上將這些圖形分成兩類。(見課件)重點讓學生說一說，其他圖形為什么不是四邊形。

2.在身邊的物體上尋找四邊形。

師:我們的身邊還有哪些物體的表面是四邊形的?

預設:課桌的表面是長方形的;汽車玻璃窗是四邊形的等。

3.剪四邊形。

要求:每名同學剪出兩個以上不同的四邊形。

學生獨立操作。教師巡視并指導。

反饋交流。有選擇地讓學生展示各種類型的四邊形。教師適當加以評論。

(三)探素長、正方形的特征

1.自主探索，發現長、正方形的特征。

從學生展示的畫和剪出的四邊形里挑出長方形和正方形，提問:我們以前學的長方形和方形是比較特殊的四邊形，特殊在哪兒呢?

(1)自主探索。

提示:用三角尺和直尺比-比它們的角，量一量它們的邊，你發現了什么?

(2)匯報交流。

預設:長方形和正方形的角都是直角。長方形的對邊相等，正方形四條邊都相等。2.介紹長、正方形邊的名稱。

3.在方格紙上畫長、正方形。

先小組討論畫的方法，再由學生獨立完成，教師巡視并指導。

匯報交流，讓學生說一說畫的方法。

(四)鞏固練習

1.判斷(練習十七第1題)。

學生獨立解答，再集體訂正。

注意讓學生說一說判斷的理由，如果說法錯誤，可啟發學生舉出反例。

2.選擇(練習十七第2題)。

學生獨立解答，再集體訂正。

注意不是按標準位置擺放的6號和7號圖形，讓學生說一說選選擇的理由。

3.折一折、剪一剪(第80頁“做一做”第2題).

師:你能將一張長方形的紙變成一個長方形和一個正方形嗎?

學生可小組合作完成。匯報交流時，讓學生說一說這樣操作的

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