長沙市周南秀峰學校教師統(tǒng)一備課用紙課題2.認識厘米，用厘米量授課時間教學目標認識身體尺，體驗統(tǒng)一長度單位的重要性。認識米制長度單位--厘米，建立厘米的長度單位概念，培養(yǎng)估算的意識和能力。初步學會用刻度尺測量整厘米物體的長度。重點難點重點：體驗統(tǒng)一長度單位的重要性，認識長度單位--厘米，會用刻度尺測量整厘米物體的長度。難點：建立厘米的長度單位概念，培養(yǎng)估算的意識和能力。教學用具教學課件實施教學過程設計比一比師：比什么呢？1.比比哪支鉛筆更長？可以怎么比？2.哪只螞蟻爬行的路線比較長？師：螞蟻小黃在長方形的運動場上沿邊緣爬行一周，螞蟻小黑在橢圓形的運動場上沿邊緣爬行一周，誰爬行的路線比較長？說說你的想法？學生發(fā)表意見。師：有的同學認為螞蟻小黃的爬行路線比較長，有的認為螞蟻小黑的路線比較長，還有的同學認為一樣長？那么，有什么辦法能夠解決同學們的爭議嗎？測量！只有通過測量就能準確地比較長路線的長短。師：用什么來測量呢？認識長度單位---厘米1.認識常用的測量工具---直尺和軟尺師：直尺可以用來測量直直的物體的長度，可是有些需要測量的物體不是直直的，比如做衣服時，要測量我們的腰圍，體檢時，要測量我們的頭圍……這時候，聰明的人類發(fā)明了軟尺。用軟尺可以測量不直的物體的長度。2.認識身體尺，感受統(tǒng)一長度單位的必要性。師：直尺和軟尺都是隨著人類文明的進步，后來發(fā)明出來的。你想知道，在沒有直尺和軟尺以前，人們是怎么測量物體的長度的嗎？人類是很聰明的，他們利用自己的身體作為尺子，用身體尺來測量。讓我們通過一段小視頻來了解一下吧！提問：通過觀看視頻，你知道了哪些身體尺？庹、拃、腳（板書）提問：你覺得還有身體的哪些部分也可以作為尺子？手、頭等3.用我們的身體尺來量一量（1）用庹來量一量黑板的長度。（2）用腳來量一量講臺的長度。（3）用拃來量一量課桌的長度。學生和老師分別量一量，記錄測量的結果。師：比較一下老師的測量結果和你們的測量結果，你發(fā)現(xiàn)了什么？小結：身體尺雖然很方便，但是，每個人的標準不一樣，測量的結果也就不一樣，交流起來就很不方便。怎么辦呢？4.認識統(tǒng)一的長度單位---厘米師：為了交流的方便，人們統(tǒng)一了長度單位，發(fā)明了尺子。今天我們就一起來認識尺子上的長度單位。拿出我們的水果尺，我們一起來觀察一下，尺子上都有些什么呀？學生發(fā)言師：尺子有各種各樣的，它們雖然形狀不一樣，顏色不一樣、材質(zhì)不一樣，但是，不管什么樣的尺子上都會有一些這樣長的、短的小線條，這些線條叫做刻度。相鄰兩根短線條之間挨得很近，我們把這樣的一格稱為1小格。相鄰兩根長一點的線條之間挨得比較遠一點，我們把這樣的一格稱為1大格。學生尺上1大格之間的長度就是1厘米，幾大格就是幾厘米。厘米就是一個統(tǒng)一的長度單位，全世界通用！5.找找生活中長度近似1厘米的物體，建立厘米的長度概念。師：快來找一找，生活中哪些物體的長度接近1厘米呢？學生發(fā)言一個指甲的寬度大約是1厘米；一支鉛筆的寬度大約是1厘米；一顆圖釘?shù)拈L度大約是1厘米……提問：這些近似1厘米的物體有什么共同的特點？學生發(fā)言：都比較的短！師：是的，所以，厘米這個單位比較適合測量比較短的物體的長度，測量比較長的物體的長度，如黑板的長、走廊的長，就不太方便了。6.用厘米來測量。（1）量紙條的長度。師：現(xiàn)在，有了統(tǒng)一的長度單位，你能準確地幫老師量一量像這張紙條的長度嗎？說一說，怎樣量？學生發(fā)言演示測量過程，總結測量方法：把尺子的0刻度對準紙條的左端，再看紙條的右端對著幾，就是幾厘米。動手量一量量一量橡皮的長度；量一量鉛筆的長度；量一量數(shù)學書的寬度。引導學生取近似數(shù)，學會用“大約”描述物體的長度。“比7厘米長一點點”就說“大約7厘米”，“比9厘米短一點點”，也可以說“大約9厘米”。對于長度不正好是整厘米數(shù)的物體，用“大約”來描述更簡潔。想一想，這支鉛筆有多長？為什么？游戲檢測。小結、下課。板書設計長度單位用“庹”量黑板長（生）5庹（師）4庹標準不統(tǒng)一，用“腳”量講臺長（生）結果不一樣。（師）用“拃”量課桌長（生）