2022-2023八下語文期末模擬試卷請考生注意：1．請用2B鉛筆將選擇題答案涂填在答題紙相應位置上，請用0．5毫米及以上黑色字跡的鋼筆或簽字筆將主觀題的答案寫在答題紙相應的答題區內。寫在試題卷、草稿紙上均無效。2．答題前，認真閱讀答題紙上的《注意事項》，按規定答題。一、語文基礎知識（12分）1．（2分）下列句子說法不正確的一項是（）A．韓愈、柳宗元都位列“唐宋散文八大家”，杜甫、白居易都是浪漫主義詩歌的代表詩人，他們都是唐代文人。B．“那晚，妹妹的角色沒有一句臺詞。”這個單句的主干是“角色沒有臺詞”。C．寫演講稿要有針對性，充分考慮聽眾的年齡、身份、文化程度、心理需求等，以此來確定演講的主題、內容和語言風格，這樣才能做到有的放矢。D．“驟雨一樣，是急促的鼓點：旋風一樣，是飛揚的流蘇，亂蛙一樣，是蹦跳的腳步；火花一樣，是閃射的瞳仁；斗虎一樣，是強健的民炎。”這句話用了比喻和排比的修辭手法。2．（2分）下列詞語中沒有錯別字的一項是A．寒噤幽悄斡旋馬前卒嘎然而止B．褪色沙礫追溯拌腳石挑撥離間C．山麓攛綴油饃暖融融怒不可遏D．凋零龜裂顛簸濕漉漉相輔相成3．（2分）下列句子中，沒有語病的一項是（）A．奧斯特洛夫斯基的《鋼鐵是怎樣煉成的》對于中國青年是不陌生的。B．隨著智能手機的普及，未成年學生玩手機的危害應該得到有效引導和監督。C．學校里出現了從來沒有過的空前的學習熱潮。D．汽車在高速公路上急馳，如離弦之箭一般。4．（2分）下列各項中，標點符號的使用不符合規范的一項是A．“紙上讀來終覺淺/心中悟出始知深”。此聯是關于讀書的。意在：讀，是重要的，悟，是更重要的。B．利用月球上的物質可以提煉和生產鋁、鎂、鈦、玻璃、混凝土……所有的冶煉和化學工業都可以在空間進行。C．《黨紀處分條例》中的“六大紀律”主要指政治紀律、組織紀律、工作紀律和生活紀律等，這是從嚴治黨的保障。D．請閉上眼睛想：一個老城，有山有水，全在天底下曬著陽光，暖和安適的睡著，只等春風來把它們喚醒，這是不是個理想的境界？5．（2分）下列句子沒有語病的一項是（）A．據官方測算，今年春節最少將有28億人次以上奔波在城鄉之間。B．今天的作業全做完了，只剩下一道數學題還沒算出答案。C．記者到學校采訪了許多張老師的事跡。D．三峽工程是當今世界上最大的水利樞紐工程，現已進入蓄水階段。6．（2分）下列句中加點詞語使用正確的一項是()A．就算追溯到天涯海角，中國政府也要將逍遙海外的巨貪繩之以法。B．這道題，他絞盡腦汁都沒能解答，后經老師反復講解，終于大徹大悟了。C．看到美國對中興公司的制裁，我國政府沒有袖手旁觀，投入巨資研發“中國芯”。D．為了推進球隊的發展，現在是費萊尼和他所在的曼聯足球俱樂部分崩離析的時候了。二、古詩文閱讀與積累（20分）7、（10分）閱讀文言文《桃花源記》選段，回答下列各題。見漁人，乃大驚，問所從來，具答之。便要還家，設酒殺雞作食。村中聞有此人，咸來問訊。自云先世避秦時亂，率妻子邑人來此絕境，不復出焉，遂與外人間隔。問今是何世，乃不知有漢，無論魏晉。此人一一為具言所聞，皆嘆惋。余人各復延至其家，皆出酒食。停數日，辭去。此中人語云：“不足為外人道也。”既出，得其船，便扶向路，處處志之。及郡下，詣太守，說如此。太守即遣人隨其往，尋向所志，遂迷，不復得路。1．解釋下列加點詞語（1）便要還家要：（2）處處志之志：2．翻譯下面的句子問今是何世，乃不知有漢，無論魏晉。3．下列各組句子中加點詞的意義和用法，相同的一組是A．武陵人以捕魚為業|此人一一為具言所聞B．問所從來，具答之|有良田美池桑竹之屬C．其中往來種作|太守即遣人隨其往D．便扶向路|尋向所志4．作者在文中勾畫了自己的理想社會，請你用自己的語言描述一下。8、（3分）閱讀下面一首詩,下面對這首詩的解讀,不正確的一項是()賣炭翁(白居易)賣炭翁,伐薪燒炭南山中。滿面塵灰煙火色,兩鬢蒼蒼十指黑。賣炭得錢何所營?身上衣裳口中食。可憐身上衣正單,心憂炭賤愿天寒。夜來城外一尺雪,曉駕炭車輾冰轍。牛困人饑日已高,市南門外泥中歇翩翩兩騎來是誰?黃衣使者白衫兒。手把文書口稱敕,回車叱牛牽向北。一車炭,千余斤,宮使驅將惜不得。半匹紅綃一丈綾,系向牛頭充炭直。A．“伐薪、燒炭”,概括了復雜的工序和漫長的勞動過程,“南山”指終南山,荒無人煙,“滿面塵灰煙火色,兩鬢蒼蒼十指黑”,活畫出賣炭翁的肖像,寫出勞動的艱辛,寫出賣炭翁的炭來之不易。B．第一節寫賣炭翁艱難悲苦的生活。“可憐身上衣正單,心憂炭賤愿天寒”,其中極度反常、扭曲的矛盾心理真實地反映出老翁的悲慘境遇。C．第二節寫“宮使”對賣炭翁的掠奪。前四句描繪“宮使”橫行霸道的丑惡行徑,“把”、“稱”、“叱”、“牽”等詞,形象地描繪出宮使如狼似虎般的蠻橫掠奪。后四句寫被掠奪的結果。“宮使驅將惜不得”刻畫了賣炭翁想要反抗而不能的軟弱性格。D．這首詩通過一個賣炭老人的身世、磨難、燒炭、賣炭以及炭車被搶的前后經過,形象地告訴人們宮市給人民帶來了怎樣的苦處以及人民在這種殘暴的掠奪下又是怎樣的難以生活。9、（7分）古詩文默寫。（1）______________，________________。萬籟此都寂，但余鐘磬音。（常建《題破山寺后禪院》）（2）半匹紅紗一丈綾，_____________________。（白居易《賣炭翁》）（3）食之不能盡其材，_____________________。（韓愈《馬說》）（4）王安石在《子美畫像》詩中說：“寧令吾廬獨破受凍死，不忍四海赤子寒颼颼。”《茅屋為秋風所破歌》中與王安石的話相照應的句子是_____________________，_____________________！（5）《桃花源記》中兩句“_____________________，_____________________”色彩艷麗，描繪出桃花源的絕美景色。三、現代文閱讀（25分）10、（10分）閱讀文段，回答問題植物會說話丹尼爾?查莫維茨①五角菟絲子作為一種蔓生植物，因不含葉綠素，需要寄生在其他植物中吸取其營養方可生存。它幼苗的頸尖以小圓圈的方式探測周圍環境，尋找它所偏好的植物，就像我們蒙住眼睛時用手試探周圍環境，或是深夜在廚房找燈的開關時的樣子。實驗人員不論將番茄放于什么地方，菟絲子的藤始終朝著番茄方向生長。為了證實菟絲子能夠嗅出番茄所在位置這個猜想，孔蘇埃洛?德莫拉埃斯將它和番茄分別放入一個密閉的盒子里，兩盒之間用管子相連保證空氣對流，結果它總是朝著管子方向生長。又在棉簽上涂上番茄提取液，它還真中了圈套，朝著涂有提取液的棉簽生長。此后，她拿成分非常相似的番茄和小麥的提取液做實驗，盡管二者都含有一種揮發性化合物β_月桂烯，但因番茄還釋放出兩種能吸引菟絲子的揮發性物質，而小麥不含這兩種揮發性物質，且還會釋放一種令菟絲子討厭的氣體，菟絲子當然向著番茄方向生長。②1983年，戴維?羅德斯發現，一棵柳樹被天幕毛毛蟲啃噬過，臨近柳樹的葉子變得不受毛毛蟲歡迎，是因為后者的葉子中含有不合毛毛蟲口味的酚類和單寧化合物，而那些較遠的健康柳樹卻不含這些化合物。受損柳樹和臨近健康柳樹之間，沒有共同的根，樹枝間也沒有相互接觸。被啃噬的柳樹是通過空氣向臨近健康柳樹發出了一種信息素信號，即通過化學信號對它們說：“當心！保護好自己！”接著，杰克?舒爾茨以楊樹和唐楓幼苗為對象進行實驗，支持了羅德斯的觀點。③“植物之間可以相互交流”！羅德斯的這一發現，顛覆了我們以往對植物的認識。然而這些報道大多缺乏正確對照，或結果被夸大，往往受到其他科學家的駁斥。在過去的10多年里，大量植物通過氣味進行交流的現象已被反復證實。但問題是，植物真的能彼此交流（有意識地發出預警）嗎？是否健康植物只是“偷聽”到了臨近受損植物的自言自語（而非受損植物有意告知它們）？馬丁?海爾提出了疑問并展開深入研究。他知道，利馬豆植株被甲蟲侵擾時會有兩種反應：被啃噬的葉片會向空氣中釋放一些揮發性化學物質；而花則會產生花蜜，吸引以甲蟲為食的節肢動物。——那它為什么會釋放這些化學物質呢？④他從三棵利馬豆植株中選取了4張葉片做實驗：從被啃嚙過的同一植株上選擇了2張葉片——第1張被甲蟲啃嚙過，第2張沒有；第3張為臨近的、未被啃嚙過的健康植株；第4張為被隔離的、未被啃嚙過的健康植株。通過氣相高端分析技術鑒定，第1．2．3張葉片周圍空氣中都含有揮發性物質；第4張葉片周圍則沒有。這說明受損植株臨近的健康植株不易遭受到蟲害侵擾，卻沒有得出他們想要的結果。⑤海爾調整了實驗設計來檢測他的假設。將兩株植物放在一起，但用塑料袋將被啃嚙過的葉片封閉24小時。然后按照上一個實驗的方法選擇4張葉片進行檢測，結果發生了變化。被啃嚙過的葉片仍然釋放化學物質，但同一植株的同一根藤以及鄰近藤上的其他葉片卻與對照葉片相似——它們周圍空氣中沒有這些化學物質。解下密封袋，用小風扇將袋中的氣體向兩個方向吹：一是向這根利馬豆藤上方的臨近葉片，二是朝著遠離利馬豆的空氣中。結果發現，接觸到袋中氣體的植株葉片自己也開始釋放同樣的氣體，且植株還會分泌花蜜。那些沒有接觸到氣體的葉片和植株則與以前一樣。⑥幾十次實驗結果一致，秘密揭開了：被啃嚙過的葉片釋放氣體，是為了保護植株自身的其他葉片不受攻擊。即當一張葉片受到昆蟲或細菌的侵害時，會釋放出氣味，警告同一植株上的其他葉片保護自己，抵御將臨的侵襲。就像中國長城上的烽火臺，守衛者們用點燃烽火的方式傳遞信號，警告其他守衛塔有敵人來襲了。臨近植株則以嗅覺方式“偷聽”受損植株自身葉片間的“嗅覺對話”，便做出反應以保護自己免受傷害。當然，利馬豆這種氣味信號只能傳播一兩米遠，但這一發現為人類保護樹木和作物提供了嶄新的思路……⑦每種植物都有自己特殊的氣味。植物和動物也可以利用這些氣味進行復雜的交流。比如花的香氣可以吸引授粉者，果實的香氣可以吸引采摘者，這些都有利于種群的繁衍。植物顯然沒有嗅覺神經，不能將氣味信號傳到大腦進行詮釋。但是像菟絲子、利馬豆一樣的其他植物，都能夠對信息素做出響應，只要覺察到空氣中有揮發性化學物質，它就能將氣味信號轉化成一種生理反應，這當然也是一種嗅覺，且是出于生存的需要。3．“植物會說話”在文中指什么？4．簡要說明第③段在文章中的作用。5．舉例說明本文運用的一種說明方法及其作用。6．你從文中科學家身上獲得哪些科學精神或思想方法方面的啟示？11、（15分）閱讀《愛，從頭開始》一文，完成下面小題。

親愛的媽媽：①二十年來，我倆一直聚少離多，相聚的日子屈指可數，母女感情也一直不溫不火，在外人眼里我們更像是遠房親戚。每當你想向我傾訴這些年的滄桑與曲折、無奈與絕望，我總會設法轉移話題，不是不想聽，而是怕聽了之后會輕易原諒你當年無情地拋夫棄女、離家出走的事實。②依稀記得五歲那年某個炎熱的中午，我吵著要吃冰棍，你換好衣服說去街上給我買，結果一去不復返。那一年，父親為了找你，賣掉了家里所有值錢的東西，只要聽說哪里有你的消息，他就會立即帶上我前往那個城市。③本以為你已經徹底地離開了我們，但后來我們每年都會收到你從外地寄回來的一筆錢。那時我們家還沒有裝電話，整個村只有李嬸家有。你說每個月月初會打電話回來，于是每到那段時間，我一放學就會直奔李嬸家詢問有沒有你的電話，放假更是幾乎全天候在李嬸家。電話里你對我說得最多的就是“好好學習，等你考上大學媽媽就回來了”。村里長輩都說你不會回來了，我每次都哭著和他們（爭辯辯論）。年年拿的獎狀我都（小心翼翼謹小慎微）地收好，盼望著在與你相聚的那天拿給你看，（遐想幻想）著你將我摟入懷中為我驕傲的場景。④十二歲那年，因父親生病開刀，我第一次主動打電話給你，希望你能夠回來，或者寄一些錢給他看病，而你只丟下一句話：“我只管你，我跟你父親結婚這么多年只花過他十元錢，叫他自己想辦法。”從那以后，我就再也不期待你的電話了。⑤考上大學那年，你遵守了諾言，千里迢迢趕回來了。你一點兒也沒變，還是那么美，那么優雅，只是身材更加豐腴了點，穿著華麗的裙子，化著精致的妝容。你告訴我你的住址，讓我放寒暑假去玩。⑥大一臨近寒假的某個深夜，父親出車禍去世了。你在他的靈柩前撕心裂肺地哭著，無論你是出于對父親的感情，還是僅僅想做給村里的長輩看，我都感謝你能夠以一個妻子的身份為父親守靈，那晚我突然覺得你又是一位好妻子、好母親了。⑦大學四年寒暑假，我都會去看你。每個學期的學費、生活費你都準時打到我卡里。如果沒有你這十幾年的資助，或許我早就輟學了，所以我時常提醒自己要懂得感恩，即使內心對你仍有怨恨。⑧如今，已畢業兩年的我，在N城有了一份不錯的工作，也有了自己的家庭。一個月前，你打電話給我說想來看看我。接機的那天，我們沒有擁抱，更沒有熱淚盈眶，只是簡單地噓寒問暖，心中的隔閡依然存在。你帶來了許多我小時候的照片和穿過的衣服，說：“二十年了都沒舍得丟！”那一刻，我很想徹底地原諒你，淚水在眼眶里打轉，我努力控制，只是淡淡說了句：“留著有意義嗎？”⑨在同住的半個月里，你每天為我們做很多拿手好菜，家里也被你打掃得干凈整潔，我突然覺得這才是一個完整的家。有天下雨，我提前下班回來，遠遠看見你打著傘站在小區門口，左顧右盼。你看見我，趕忙解釋說：“你小時候最怕打雷了，我來門口接你。”那一刻，我的淚水任由雨水肆意沖刷。⑩你臨走前的那個晚上，我抱著枕頭來到你的房間，輕聲說：“媽，今晚想和你睡。”那一夜，你帶我重溫了許多我小時候的趣事，以及二十年來你在外漂泊的辛酸。這一次我不僅沒有排斥這個話題，還聽得很投入，甚至破天荒地撒起嬌來，讓你多講一些。就是在那個夜晚，我們像真正的母女了，我們之間隱形的墻消失了。在你即將上火車的那一刻，我緊緊抱住你，哽咽著說：“媽，謝謝你來看我，我永遠愛你。”愛一個人比恨一個人輕松、幸福。這二十年里，我一直帶著對你的怨恨辛苦地生活著。但從今往后，我想我會很幸福。媽媽，讓我們從頭開始吧！你的女兒（選自《看天下》2016年12期，有刪節）1．依次選入文中括號里的詞語，最恰當的一項是（）A．辯論小心翼翼遐想B．爭辯謹小慎微遐想C．爭辯小心翼翼幻想D．辯論謹小慎微幻想2．“我”對媽媽的態度經歷了一個變化的過程。請依據原文，在表格空缺處填入恰當的內容。時間“我”對媽媽的態度五歲時認為媽媽無情，徹底離開了“我們后來(1)__________十二歲時不再期待媽媽的電話大學四年(2)_______半個月前(3)________3．按照要求完成下列兩小題。（1）結合全文，從內容和結構上說說第①段的作用。__________________________________________________________________________（2）本文第⑩段中“我們之間隱形的墻消失了”與《故鄉》中“我們之間已經隔了一層可悲的厚障壁了”在修辭手法運用上有相同點，請分別賞析其妙處。__________________________________________________________________________4．閱讀本文第⑧段劃線句子和鏈接材料，說說人物描寫方法的相同點和母親形象的不同點。【鏈接材料】我說：“我給了他10個銅子的小費。”我母親嚇了一跳，直望著我說：“你簡直是瘋了！拿10個銅子給這個人，給這個流氓去！”（《我的叔叔于勒》）四、名著閱讀與綜合性學習（10分）12、（5分）名著閱讀。（1）我們讀一本書，根據自己的興趣、讀書的目的或策略的不同，可以采用各種閱讀方法。如《西游記》就適合“精讀”和“跳讀”。請根據《傅雷家書》這部名著的特點，介紹自己采用了什么閱讀方法。（2）書名是一部作品的眼睛。結合作品具體內容，簡要評析《鋼鐵是怎樣煉成的》這個書名的特點。13、（5分）班級開展“古詩苑漫步”的語文綜合性學習活動，請你參與。（1）為了解中學生課外閱讀古詩詞的情況，活動小組對300名學生進行了問卷調查，調查結果如下，請根據表格內容完成題目。中學生課外閱讀詩詞情況調查表閱讀計劃情況讀書筆記情況有無計劃%是否做讀書筆記%有計劃10.1每讀必做0有時有計劃31.3憑興趣做24.6沒有計劃58.6從不做75.4從上表可以看出，中學生在課外閱讀古詩詞上普遍存在的問題：一是_______________；二是_______________。（2）“田園風光，水鄉平昌”，山清水秀是平昌一大特色。為宣傳這一特色，在“分門別類輯古詩”活動中，準備搜集整理有關山水的詩句，請從你熟悉的古詩詞中選出兩句寫在下面。____________________________________________________________________________（3）仿寫句子，完成詩集的寄語。讀古詩，如同擁抱美妙的世界。你能領略山的風采：有的婀娜雋秀，有的巍峨挺拔。你能聆聽水的旋律：有的婉轉低回，____________。你能欣賞花的姿容：____________，有的燦爛盛開。五、書寫與作文（53分）14、書寫（3分）15、作文（50分）根據要求作文。1949年4月23日凌晨2時，解放軍華東警備第六旅十八團先頭營，在武進城工委的接應下，由副旅長朱傳保、十八團政委丁力率領進入常州城，常州宣告解放。70年后的今天，我們這樣銘記歷史，逐夢前行！請以“讓我們逐夢前行”為題，寫一篇面向初中學生的不少于550字的演講稿。要求：①考慮聽眾的年齡、身份、文化程度、心理需求等。②通過自己的問題、經歷、體驗和感悟拉近與聽眾距離。③敘事、記人、寫景要有真情實感。

參考答案一、語文基礎知識（12分）1、A【解析】

A、杜甫、李白是現實主義詩歌代表人物。2、D【解析】

A.戛然而止。B.絆腳石。C.攛掇。故選D。3、D【解析】D項沒錯，其它各項錯誤如下：A主客顛倒，改為“中國青年對于奧斯特洛夫斯基的《鋼鐵是怎樣煉成的》是不陌生的”。B搭配不當，把“危害”改為“現象”。C詞語贅余，此句中的“從來沒有過”和“空前”意思一樣，去掉其中一個。點睛：病句有不同的類型，常見的有詞語選用不當、語義失當、句法錯誤這幾大類。詞語選用不當造成的病句比較單一；語義問題包括語義不精練、歧義問題、語義顛倒、語義不周密、語義前后照應不周；句法問題包括搭配不當、語序不當、句式雜糅、殘缺和多余。做題時要仔細分辨類型，有助于找到錯誤的地方。4、A【解析】本題考查的是標點的正確使用與修改能力。標點符號是書面語言的有機組成部分，是書面語言不可缺少的輔助工具。它幫助人們確切地表達思想感情和理解書面語言。要做到結合語境，準確規范地使用標點。A項使用錯誤，“悟”前面的逗號改為分號。5、D【解析】

A.語意矛盾。去掉“最少”或“以上”。B.不合邏輯。“全做完了”與“只剩下一道數學題還沒算出答案”沖突。C.語序不當。改為“記者到學校采訪了張老師的許多事跡”。故選D。【點睛】做好本題，要從以下三個方面入手：（1）解句意：選項要表達什么意思，這是我們正確判斷的前提和基礎。（2）理主干：在理解語意的基礎上，利用語法知識，分析句子成分，找到搭配不當、成分殘缺等錯誤。（3）析關系：要分析句間關系。找到邏輯混亂和語序不當等錯誤。6、C【解析】試題分析：袖手旁觀：把手籠在袖子里，在一旁觀看。比喻置身事外、不幫助別人。多指看到別人有困難，不幫助別人。該成語符合語境的意思，所以C項正確。A.追溯：逆流而上，向江河發源處走，比喻探索事物的由來。不合語境。B.屬于望文生義的錯誤類型。大徹大悟：徹底覺悟或醒悟。D.屬于不合語境的錯誤類型。分崩離析：形容國家或集團四分五裂，不可收拾。可以改為“分道揚鑣”。分道揚鑣：原指分路而行。后多比喻因目標不同而各走各的路。點睛：成語運用題既要注重平時積累成語的意思，也要結合具體的語境考慮語法及適用對象。要想正確地運用成語，可從以下幾方面進行分析：詞義的范圍、詞義的輕重、感情色彩等。二、古詩文閱讀與積累（20分）7、1．（1）要通“邀”，邀請。（2）志：做標記。2．（村中人）問（漁人）現在是什么朝代，他們竟然不知道有過漢朝，更別說魏晉兩朝了3．D4．沒有戰亂，安定團結;相處和諧;生活富足;環境優美。(答對其中的兩點即給2分;)【解析】選自《陶淵明集》作者：陶淵明年代：東晉1．試題分析：理解常見文言詞語在文中的含義。理解文言詞語的含義要注意其特殊用法，如通假字、詞類活用、一詞多義和古今異義詞等；平時要多積累文言詞匯，要能結合具體語境，弄清句子的意思來辨析推斷，揣摩其意思。比如本題中的“要”通“邀”，“邀請”的意思；“志”是名詞用如動詞，“做標記”的意思。2．試題分析：此題考查文言文句子的翻譯能力。解答此類題目要求學生在平時的學習注重積累，尤其是重點篇目，要做到熟記。文言文翻譯，在初中階段盡量使用直譯法，要求逐字逐句地落實，尤其要注意一詞多義、古今異義詞、通假字等特殊的文言現象，重點實詞必須翻譯到位。同時，還要注意查看有無特殊句式。在此題中，要注意“何世、乃、無論”的意思，必須翻譯出來。點睛：在文言文翻譯過程中，必須遵循“字字有著落，直譯、意譯相結合，以直譯為主”的原則。翻譯文言語句要抓住句子中的關鍵詞匯，運用“增、刪、調、換、留”等翻譯的基本方法，做到譯句文從字順，符合現代漢語語法規范，句意盡量達到完美。3．試題分析：考查對文言詞語一詞多義的理解。A項中“為”分別為“作為”和“給”；B項中的“之”的意思分別為“代詞，他們的疑問”和“無實義，用于主謂之間，取消句子的獨立性”；C項中的“往”分別是“與‘來’連用，來來往往”和“去”；D項中的“向”都是“從前的，舊的”的意思。故選D。4．試題分析：考查對文章主旨的理解。本文借武陵漁人發現桃花源的經過，描繪了桃花源人生活美滿的情景，虛構了人人勞作、沒有剝削、沒有壓迫、社會安定、民風淳樸的理想社會，表達了作者對理想的桃花源生活的向往和對現實動亂、對黑暗的現實生活的不滿。據此理解作答。參考譯文：村中人見了漁夫，竟然非常驚訝，問他是從哪里來的，漁夫詳細地回答了他們。村中人于是便邀請他到自己家里去，擺酒殺雞做飯來款待他。村里的其他人聽說有這樣一個人，都來打聽消息。他們自己說他們的祖先為了躲避秦朝時的戰亂，帶領妻子和兒女及鄰居來到這與世隔絕的地方，不再從這里出去，于是就與外面的人斷絕了來往。他們問漁夫現在是什么朝代，竟然不知道有過漢朝，更不用說魏朝，晉朝了。漁夫把知道的事情一一詳細地告訴了他們，（聽的人）都感嘆惋惜。其余的人又各自邀請到自己家中，都拿出酒和食物來招待他。停留了幾天，就告別離開了。桃花源里的人囑咐他說：“不要對外面的人說（這里的情況）。”漁夫離開了桃花源后，找到他的船，就沿著原路回去，沿路處處做上標記。到了武陵郡城下，拜見了太守，述說了在桃花源的所見所聞。太守立即派人跟隨他前往，尋找先前所做的標記，最終還是迷失了方向，再也找不到（通往桃花源的）路了。8、C【解析】

C．“宮使驅將惜不得”應是刻畫了賣炭翁無法反抗的悲憤與辛酸。故C錯誤，選C。【點睛】翻譯：有位賣炭的老翁，整年在南山里砍柴燒炭。他滿臉灰塵，顯出被煙熏火燎的顏色，兩鬢頭發灰白，十個手指也被炭燒得很黑。賣炭得到的錢用來干什么？買身上穿的衣裳和嘴里吃的食物。可憐他身上只穿著單薄的衣服，心里卻擔心炭賣不出去，還希望天更寒冷。夜里城外下了一尺厚的大雪，清晨，老翁駕著炭車碾軋冰凍的車輪印往集市上趕去。牛累了，人餓了，但太陽已經升得很高了，他們就在集市南門外泥濘中歇息。那得意忘形的騎著兩匹馬的人是誰啊？是皇宮內的太監和太監的手下。太監手里拿著文書，嘴里卻說是皇帝的命令，吆喝著牛朝皇宮拉去。一車的炭，一千多斤，太監差役們硬是要趕著走，老翁是百般不舍，但又無可奈何。那些人把半匹紅紗和一丈綾，朝牛頭上一掛，就充當炭的價錢了。9、山光悅鳥性潭影空人心系向牛頭充炭直鳴之而不能通其意何時眼前突兀見此屋吾廬獨破受凍死亦足芳草鮮美落英繽紛【解析】

本題考查名篇名句默寫，對于文質兼美的名言名句，多數同學能熟讀成誦，但在考試中卻得不到分，其中一個重要原因是生僻字、難寫字書寫有誤，一字之差，導致丟分，實在遺憾。這就要勤于動筆，重點突破。重點字：“潭”“兀”“廬”。三、現代文閱讀（25分）10、3．①被啃噬的柳樹通過空氣向臨近健康柳樹發出了一種信息素信號，即通過化學信號對它們說：“當心！保護好自己！”②當一張葉片受到昆蟲或細菌的侵害時，會釋放出氣味，警告同一植株上的其他葉片保護自己，抵御將臨的侵襲。臨近植株則以嗅覺方式“偷聽”受損植株自身葉片間的“嗅覺對話”，便做出反應以保護自己免受傷害。③有些植物能夠對信息素做出響應，只要覺察到空氣中有揮發性化學物質，它就能將氣味信號轉化成一種生理反應。4．①結構上，承上啟下。承上總結戴維?羅德斯等人發現的結論、價值及其存在的問題；啟下引出因馬丁?海爾對戴維?羅德斯等已有觀點的質疑而進行的實驗。②內容上，在戴維?羅德斯的觀點和馬丁?海爾的質疑與實驗之間建立起聯系。本段明確了下面的實驗是在戴維?羅德斯等人實驗基礎上的深化和因果關系探索，說明兩者實驗目的的不同，說明的內容從簡單到復雜，從現象到本質。5．（1）舉例子。介紹孔蘇埃洛?德莫拉埃斯、戴維?羅德斯、馬丁?海爾等人的實驗，都舉出了具體內容、過程、方法以及發現的結論，讓實證說話，使人獲得清楚的認識，很有說服力。（2）列數字。如第④⑤段介紹馬丁?海爾的兩次實驗時，使用了“1”“2”“3”“4”“24”等數字，具體、準確地說明了被啃嚙過的葉片釋放氣體，是為了保護植株自身的其他葉片不受攻擊的結論。（3）打比方。如第⑥段“就像中國長城上的烽火臺……警告其他守衛塔有敵人來襲了”一句，生動形象地說明了葉片受到侵害時，釋放出氣味警告同一植株上的其他葉片保護自己的真相。形象貼切，生動有趣。6．①敢于質疑，勇于探索。馬丁?海爾沒有盲從別人的結論，對“植物之間可以相互交流”“受損植物有意告知臨近健康植物”以及受損植物釋放化學物質的機理提出了質疑，并進行了探索。這是發現真知的必要精神品質。②大膽假設，謹慎求證。猜想和假設是科學研究的基礎，孔蘇埃洛?德莫拉埃斯和馬丁?海爾都是從許多現象出發進行假設，通過一系列實驗進行驗證。這是科學探索的必由之路。③嚴謹的態度，嚴密的推理。文中科學家以發散性思維開拓思路，運用多種途徑和多次實驗進行研究，這種嚴謹的態度就是求真精神的體現。讓實驗說話，正確嚴密地判斷推理，發現的結論可靠可信。④由表及里，求真務實。科學研究不能止步于粗糙的研究和籠統的結論，而應深入研究現象間的因果關系和事物本質屬性，這樣才能揭示科學秘密。【解析】3．試題分析：考查篩選信息并整合信息的能力。通讀全文，了解文章說明的內容，特別是主要段落、層次的內容。在此基礎上，審清題意，從文章中準確地捕捉到所需要的有效信息。選取原文中能表現題意的詞句作答。若內容過多，也可以采取對內容進行簡單概括的方法作答。本題作答時首先要理解“說話”的意思，是指植物向植物、植物向人們傳遞信息的方式方法。從文章篩選出相關的語句概括作答即可。4．試題分析：考查段落在文章中的作用。一般要從內容、結構兩個方面來分析。在結構上：引出下文、承上啟下、總結全文/前文等。有時在文章在開頭，還起著引出說明對象/說明事理的作用。內容上：一般要結合說明方法談。通過……的說明方法，說明了……（事物特征或事理），使說明……（作用）。結合文章具體內容分析即可。5．試題分析：考查說明方法及其作用。常見的說明方法有：舉例子、分類別、下定義、摹狀貌、作詮釋、打比方、列數字、列圖表、引用說明等。各種說明方法的目的都是為更準確、更形象地說明事物的特點。本文主要運用了舉例子、打比方、列數字的說明方法。結合具體的語句分析作答。點睛：說明方法的作用。舉例子：通過列舉具體的實例對事物的特征、事理加以說明，從而使說明更具體，更通俗易懂，便于讀者理解。打比方：就是運用比喻的手法，生動、形象地揭示事物的特點，讓讀者更易理解事物的特征。列數字：用具體的數據對事物的特征/事理加以說明，使說明更準確更有說服力。6．試題分析：此題考查文章內容理解及個性化閱讀能力。解答此類題目，在結合文章內容的基礎上，以談論主觀感受為主，一般沒有固定答案，答題符合題目要求，言之成理即可。11、1．C2．（1）期待媽媽的電話，盼望與媽媽相聚；（2）感恩母親，但仍有怨恨；（3）與媽媽的隔閡消失，永遠愛媽媽。3．（1）內容上，概述“我”與媽媽的情感關系，強調“我”內心的態度；結構上，設置懸念，引出下文對往事的敘述，與結尾相照應。兩者都運用了比喻的修辭手法，本文中“隱形的墻”比喻我對媽媽的怨恨和隔閡，這堵“隱形的墻”在血濃于水的親情面前終會消失，寓示著我對媽媽的愛將會從頭開始；《故鄉》中“厚障壁”比喻封建等級觀念造成的人與人之間的隔膜，這道“厚障壁”在封建社會是很難消除的。4．相同點：人物描寫方法都運用了語言描寫和神態描寫。不同點：本文中的母親細心，對女兒充滿了關愛；鏈接材料中的母親精明、自私、吝嗇、冷酷。【解析】1．試題分析：考查近義詞的辨析和使用。一是辨析詞義，辨明關系。辨析詞義是解答選詞填空題的前提。辨析詞義就是求同析異，重點是分析“異”。可從詞義的不同著重點、詞性、詞義的輕重、詞義范圍的大小、感情色彩、詞的造句功能等方面去辨析。二是聯系語境，尋找“暗示”。這里所說的“暗示”，是指文段每句話的意思、文段的語體風格、與空缺詞語前后鄰近相配的詞語等。抓住這些“暗示”，就不難推斷出正確答案。本題結合語境進行分析解答即可。2．試題分析：考查概括文章的內容。解題時，一定要圍繞具體描寫的事件來概括，采用“什么人+什么時間+什么地點+做了什么事+結果如何”或者“什么事+怎么樣”的方式進行概括，根據題目要求作適當的增減。注意概括語言的簡潔性。注意依照例句來寫。點睛：記敘內容的概括，先找出記敘內容的六要素，然后按照什么時間+什么地點+什么人+做了什么事+結果如何的方式組織語言，最后將與內容關系不密切的內容去除就可以得到答案。3．試題分析：（1）考查段落在文章中的作用。開頭的作用：①如果開篇即點題，首段的作用往往是總括全文，點明題旨；或者表達與主旨相關的某種感情（奠定感情基調）。②如果開篇沒有點題，那么，首段的作用就是開啟（引出）下文；或與下文形成對照；或為下文做鋪墊。③文章開篇如果是景物描寫，那么，首段的作用，從結構上看，它可能是鋪墊作用，從景物描寫上看，它的作用是以襯托、勾勒環境，提供背景，或營造（渲染）某種氣氛。④如果首段連續發問，那么，首段還兼有引人入勝或發人深思的作用。⑤如果開篇連續感嘆，那么，首段還兼有強烈的抒情作用。本題解答，結合文段的特點進行分析，分條列出即可。（2）運用的都是比喻的修辭，其作用：把……比作……，生動形象地寫出了……事物的……特點。結合語境分析即可。4．試題分析：考查對描寫方法的理解和分析。本文第⑧段劃線句子運用了語言描寫、神態描寫的方法；鏈接材料運用的也是語言描寫、神態描寫的方法。方法相同，但所表達的內容不同。結合具體內容分析即可。四、名著閱讀與綜合性學習（10分）12、（1）示例：《傅雷家書》是傅雷對兒子的生活和藝術修養進行悉心指導的家信匯編，它凝聚了傅雷對祖國、對兒子深厚的愛。讀者可以采用選擇閱讀的方法，從中學到不少做人的道理，提升自己的修養。或：《傅雷家書》是藝術學徒修養讀物，也是一部充滿著父愛的苦心孤詣、嘔心瀝血的教子篇。適合采用摘記、批注等閱讀方法。《傅雷家書》中傅雷以深厚的學養、真摯的父愛，對兒子在做人和生活方面進行了有益的引導，表現出他對兒子深切的關愛之情。可采用字斟句酌法、“精讀”與“略讀”并舉等。（2）示例：《鋼鐵是怎樣煉成的》，書名用比喻的手法，形象地揭示了作品的內容，書名中“鋼鐵”比喻保爾鋼鐵般的意志和頑強奮斗的高貴品質，是信念、意志的象征；“煉”形容保爾一生經歷了童年的黑暗、戰場的搏殺、感情的波折、工地的艱辛以及疾病的摧殘等磨煉。題目深刻地揭示了堅強的戰士是在同敵人以及各種困難的斗爭中成長起來的。【解析】

（1）要求根據《傅雷家書》這部名著的特點，介紹自己采用了什么閱讀方法。開放性試題，言之有理即可。《傅雷家書》是藝術學徒修養讀物，也是一部充滿著父愛的苦心孤詣、嘔心瀝血的教子篇。適合采用摘記、批注等閱讀方法。《傅雷家書》中傅雷以深厚的學養、真摯的父愛，對兒子在做人和生活方面進行了有益的引導，表現出他對兒子深切的關愛之情。可采用字斟句酌法、“精讀”與“略讀”并舉等。（2）題干結合作品具體內容，簡要評析《鋼鐵是怎樣煉成的》這個書名的特點。鋼鐵是一種寓意，代表著堅韌不拔的毅力和無堅不摧的精神。而鋼鐵并不是容易得來的，需要一塊未經加工的鐵礦石經受烈火的考驗和寒冷的煎熬，還需要不斷的錘煉才能去除雜質成為有用之材。小說中有這樣一句話“鋼鐵是在烈火和驟冷中煉成的”。“鋼鐵”比喻信念、意志和毅力；“烈火和驟冷”指特殊的、艱苦的環境和條件，在小說中具體體現為殘酷的戰爭環境、惡劣的自然環境、艱苦的勞動條件以及常人難以忍受的病痛。標題的含意就是堅強的戰士是在同敵人以及各種困難的斗爭中成長起來的。整個書名很直觀的告訴我們作者想要給我們講述一個人如何成長的故事。13、（1）絕大多數中學生課外閱讀古詩詞時缺乏計劃性，隨意性比較強絕大多數中學生不做讀書筆記，缺少閱讀積累和思考的習慣（2）【示例】山光悅鳥性，潭影空人心。樹樹皆秋色，山山唯落暉。（3）【示例】有的澎湃激昂有的含苞待放【解析】

（1）解答此題要注意題干信息和表格內容。閱讀題干可知此題是針對“中學生的課外閱讀情況”的問卷調查；表格內容主要分兩大部分，即“讀書計劃情況”和“讀書筆記情況”。其中“讀書計劃情況”分為“有計劃”“有時有計劃”“沒有計劃”三個百分比的分析，觀察數據可以看出近一半的同學讀書沒有計劃；“讀書筆記情況”針對“是否做讀書筆記”分為“每讀必做”“憑借興趣做”“從不做”三種情況的百分比，觀察數據可知