《給予是快樂的》教學實錄同學們，認真觀察一下老師今天的表情？生：滿臉笑容、高興、開心。師：是啊！今天有這么多老師來我們班聽課，心理非常高興，非常開心。那么同學們在平時的生活中有沒有開心、快樂地事呢？（板書：快樂）生：學生交流師：同學們在平時生活中有這么多快樂的事，有和朋友一起玩耍的快樂，有忙里偷閑的快樂。但有一種快樂不是物質獲得，而是表現在心靈的感應，如春風拂面，能給人精神上的愉悅和享受，這種快樂便是給予，（板書：給予）今天讓我們一起來學習《給予是快樂的》。師：同學們齊讀課題《給予是快樂的》師:讀了課題，你有什么疑問嗎？生：給予是什么意思？為什么說給予是一種快樂呢？三、初讀課文

整體感知師：為什么說給予是一種快樂呢？讓我們走課文，走進主人翁的內心世界，感知這種與眾不同的快樂！請同學們自由讀課文，讀準字音，讀通句子。想一想課文講了一件什么事？（教師巡視）生：讀師：誰來告訴老師課文講了一件什么事？生：師：故事內容很完整，誰還能說得跟簡潔一點，概括寫事的文章的主要內容，請利用我們的幾要素方法來概括。生：課文講述了圣誕節前夜，保羅偶然結識了一個生活貧困的小男孩，在短暫的相處中，小男孩的言行強烈地震撼了保羅的心靈，使他深深體會到“給予是快樂的”。師：說得真完整，你真是一個會學習的孩子四、品讀課文詞句，評析兩次錯誤：師：同學們，初讀了課文，課文中的一波三折的故事情節深深地打動了我們，強烈震撼了保羅的心靈。面對保羅的新車，小男孩的表現讓保羅的判斷一錯——。生:再錯師：課文中告訴了我們保羅判斷出現了幾次錯誤呢？生：兩次錯誤師：誰能盡量簡潔地說說保羅犯了哪兩次錯？生：第一次，當小男孩看到保羅的新車時，保羅認為小男孩會夸耀自己的車漂亮。但是小男孩卻想當這樣的哥哥。生：第二次，當小男孩做保羅的新車回家時，保羅認為小男孩是炫耀自己。可是小男孩是為了讓弟弟看看這輛新車，對弟弟許下承諾。師：所有的錯都是因為有了那輛新車。想看看保羅的這輛新車嗎？（課件出示1，汽車圖片）PPT1師：我是保羅，你們是保羅的朋友。嗨，朋友們，瞧！這是我哥哥給我的圣誕禮物！你們會對我說什么？生1：哇，你哥哥真好！生2：保羅你真是幸運，能擁有這樣一個哥哥！生3：保羅，你哥哥竟然會送你那么好的一輛車，我真是羨慕你！師：當保羅聽到這番話后，猜一猜保羅我此時此刻什么心情？生1：你肯定是很興奮的，因為別人都羨慕你有這樣一輛新車還有這樣的一個哥哥哥。師：知音！興奮、快樂、自豪。所以保羅以為——（課件出示齊讀2：“保羅以為男孩希望也有一個這樣的哥哥。”）PPT2師：事實上，保羅——錯了。你能從文中找到讓保羅產生錯誤的原因嗎？拿起筆找找劃劃標上序號，看看你能找到幾個理由。（生默讀課文找依據）生1：（兩個理由）。第一個理由是從衣著來看，他的家庭顯然不寬裕。他沒有這樣的條件買這樣一輛車，所以會希望不花一分錢得到這樣的禮物。師：有個哥哥就萬事大吉了，對吧？生1：第二個是男孩“滿臉羨慕”的神情，說明他也希望有這樣的車子。生2：我從男孩睜大了眼睛，可以看出他沒有這樣的哥哥，所以他希望自己也有一個這樣的哥哥。師：這么多理由，都讓保羅產生了這樣的想法。的確，小男孩見到這輛車，滿臉羨慕。（課件出示3：

“圣誕節的前一天，保羅從辦公室里出來的時候，看見一個男孩在他閃亮的新車旁走來走去，有時候伸手輕輕地摸一下，滿臉羨慕的神情。”）師：你能不能讀讀這句話，把小男孩羨慕的神情表現出來？【（指名2-3人讀）“走來走去”，新車太吸引小男孩了，使得他看了又看，舍不得離開）；“伸手輕輕地摸一下”，在男孩眼里，這車太漂亮了，哪怕摸一下也是好的）】師：課文中還有那些語句也表現小男孩羨慕的神情呢？（他的羨慕同樣表現在這段對話中。）（課件出示對話4）看見保羅在望著自己，男孩問道：“先生，這是你的車嗎？”

“是啊，”保羅點點頭說，“這是我哥哥給我的圣誕禮物。”男孩睜大了眼睛：“你是說，這車是你哥哥給你的，你不用花一分錢？”保羅點點頭。男孩驚嘆地說：“哇！我希望……”師：請同學們同桌互讀。保羅什么心情？你先想好該怎么讀。師：同桌互相練習一次。（對讀）師：這次請一個同學來讀小男孩的話，老師當保羅。其他同學一起讀提示語。（師生進行對話朗讀）師：教師相機評價讀師：正當保羅一心以為能聽到小男孩的羨慕與贊美聲時：（課件出示5）讀：男孩卻說：“我希望自己也能當這樣的哥哥。”師：猜猜，面對這樣的男孩，保羅的表現是怎樣的？生：吃驚（讀課文，理解“吃驚”的原因）師:保羅吃驚什么？（生讀師巡視指導。）生：保羅吃驚小男孩希望自己也能當這樣的哥哥。（師出示該句）生：吃驚小男孩為什么有這樣的想法生：吃驚小男孩為什么要這樣說師：是啊！保羅非常吃驚，左思右想，還是想不明白。是嗎？那么保羅到什么時候才真正明白小男孩的真實想法？快速瀏覽課文，找一找。（你從保羅的什么神情中真正感悟到小男孩的真實想法）生：保羅的眼睛濕潤了。師：這時他明白了，因為他看到了什么？聽到了什么？誰給咱們大家讀讀這段話？（課件出示6——指名讀）

“男孩跳下車，三步并作兩步跑上臺階進了屋。不一會兒他出來了，背著一個孩子，顯然是他的弟弟，看上去腿有殘疾。他把弟弟放在最下面的臺階上，兩個人緊靠著坐下。他指著保羅的車，說：“看見了嗎？很漂亮，對不對？這是他哥哥送給他的圣誕禮物！將來，我也要送你一輛這樣的新車。到那時候，你就可以坐在車里，親眼看看我跟你講的那些好看的圣誕禮物了。”師：看到這一幕，保羅才明白。（出示插圖7，輕音樂伴奏）師：瞧，這就是小男孩和他的弟弟，那個腿有殘疾、行動不便的弟弟。圣誕節即將來臨，別的孩子在大街上奔跑、歡呼，在節日的櫥窗前挑選好自己喜愛的圣誕禮物的時候，這個殘疾的弟弟卻只能……？（出示課件8）【殘疾的弟弟只能_____________】]生1：這個殘疾的弟弟卻只能呆在家里，眼睜睜地望著小朋友在歡快地奔跑。生2：他只能默默地坐在家里過著每一天。生3：他只能呆呆地坐在窗前，看著飛舞的大雪和歡樂奔跑的小朋友們。師：外邊的風景多美！此刻，他的心情應該是——？生：他的心情非常的孤獨、難過。師：可是此時此刻，你在這個腿有殘疾的小弟弟的臉上看到的是什么？（放大小弟弟的面部圖片9，聚焦觀察）生1：滿臉的笑容，生2：滿臉的興奮。生3：他的臉上流露出了羨慕。生4：滿臉流露出了喜悅的心情。師：是啊！有這樣的一個哥哥，自己的生活將會豐富多彩。請同學們好好再讀讀這段話，哪些地方最讓你感動？生：（學生動情朗讀）師：誰來告訴老師，什么地方最能打動你？為什么打動了你？生：（看到了嗎？-------------到那時---------好看的圣誕禮物。）師：你是被男孩的話打動了，能簡單的說為什么打動了你？生：因為弟弟只能站在窗戶旁邊看著其他小朋友玩，將來，小男孩也要開著那輛車帶著弟弟到外邊去看那些好看的圣誕禮物。師：在男孩看來，給予弟弟越多，也就越快樂，帶上快樂去讀一讀。生：讀（看見了嗎？----------到那時，你就可以坐在車里，親眼看看我跟你講的那些好看的圣誕禮物。）師：小男孩期盼自己的弟弟，那個腿有殘疾的小男孩將來能過上——生3：幸福的生活。師：所以，這句話里邊你讀出一份對未來生活的——生3：對將來的期盼。師：讀出的是一份哥哥對弟弟的一份——生：關愛。師：讓我帶著這份幸福、期盼、關愛一齊讀一讀這段話。生：讀（音樂起，哥哥和弟弟坐在新車前，學生一起讀哥哥的話）師：這段話中還有什么地方打動你？生：（男孩的動作。）——（讀）“男孩跳下車，三步兩步跑上臺階進了屋。”

師：你被小男孩的這一舉動所感動，能說原因嗎？生：我感受到了小男孩非常想讓他的弟弟看到那輛新車。師：感受到了小男孩那份急切，是嗎？不錯，能把這份急切讀出來嗎？生：讀師：還有哪些動作特別讓你感動？生2：（讀）“他把弟弟放在最下面的臺階上，兩個人緊靠著坐下。”師：為什么深深地打動了你呢？（體會：“背著”、“最下面的臺階上”、“緊靠”那份細心、呵護與關愛）生：因為男孩很愛他的弟弟。生：他很愛自己的弟弟，很希望自己的弟弟也能看這輛新車，也能像他一樣興奮，快樂。師：是啊！男孩的一舉一動牽動著對弟弟的愛，能把男孩對弟弟的關愛讀出來嗎？生：（讀這一句。）師：讀得很真誠，雖然只有簡單幾句，但字字扣人心弦，句句扣人心扉。哥哥那一番話，那種舉動點燃了弟弟心中生活的希望，咱們一起再來讀哥哥這段話。（再次聚焦插圖）（配樂齊讀小男孩對弟弟說的話）師：保羅一而再誤會男孩，卻一次更比一次震撼。不是他太平凡，而是眼前的這個男孩太無私了。此刻他的眼睛——濕潤了（出示課件：“保羅的眼睛濕潤了。”）師：此時此刻，同學們，明白保羅為什么濕潤的原因了嗎？生：他被男孩對弟弟的那份呵護與關愛所感動生：被兄弟倆之間那份溫馨的親情所感動了生：時時刻刻為弟弟尋找快樂所感動。師：保羅被兄弟之情所感動，于是他怎么做的呢？生：他下車，把小弟弟抱——他們三個人一起過了一個難忘的夜晚師：請你想象一下，假如你是保羅，今晚回到家你會跟自己的哥哥說些什么？假如你是小男孩或者小弟弟，你回家會跟爸爸媽媽說些什么？或者，兄弟倆之間談起今晚的事情時你會說些什么？請你選擇一個人物，給大家兩分鐘，把你此刻最想說的一兩句話寫下來（出示課件12）生1：弟弟跟哥哥說——“哥哥，那輛車很漂亮，是誰送給他那輛車的呀？我也想把這樣漂亮的車送給別人。”師：誰都想把快樂帶給別人，是這樣的嗎？生2：小弟弟對爸爸媽媽說——“爸爸媽媽，感謝你讓我碰到這么好的哥哥，讓我在生活里感受到了一份快樂。師：這個小弟弟感受到了哥哥對他的關愛。生3：保羅對自己的哥哥說——“謝謝你送給我一輛新車，這輛新車使我懂得給予是一種快樂。師：這個保羅也懂得去感謝自己的哥哥。生4：保羅對自己的哥哥說——“謝謝你，哥哥。但我相信，你對我的愛絕對不會和一輛新車劃等號，我愛你，哥哥！”師：保羅讓小男孩和小弟弟坐著自己的車去兜風，讓他們看見了美好的夜色，他體驗或許從來沒有體驗過的快樂。（也許保羅為此取消了一個重要的約會，也許他錯過了一場精彩的球賽，但是，凝望著兄弟倆，從兄弟倆幸福的臉龐上，保羅真正懂得了——給予是快樂的……）故事就是在一個個懸念中，一個個意外中推進情節的，扣人心弦，引人入勝，既在意料之外，又在情理之中。快樂閱讀PPT《去看馬戲》《搬磚》今天老師帶來了同一主題的兩個故事，但是都情節不完整，留下一個懸念，請大家猜猜故事會怎樣發展呢？故事中的主人公都懂得給予他人幫助，他們給予的方式有什么不同呢？讀完了嗎？《去看馬戲》的是誰還有不同意見？真的如大家所說嗎？請看大屏幕父親這樣做的原因是保全那位父親的面子，讓他不會在孩子們面前不好意思。對這是對那位父親人格的尊重。《搬磚》呢誰還有不同意見？他媽媽這樣做也是有原因的，是為了什么？是為了讓那個乞丐明白，雖然斷了一只手臂，但還有一只手臂，有手就可以通過自己的勞動來獲取報酬，只有通過自己的勞動來獲取報酬的人才是一個有尊嚴的人。那故事中他們給予的方式有什么不同呢？生：《去看馬戲》中的父親的做法很巧妙，很聰明。這是一種“巧妙的饋贈”；而《搬磚》中的媽媽的做法看似有點殘忍，但他改變了一個人的人生態度，這是一種“高貴的施舍”無論哪種方式的給予，都是那么美好。因為愛可以啟迪愛，快樂能夠繁衍快樂；樂于奉獻，人生才會快樂充實。四：快樂傳遞（配樂朗誦）課堂最后，老師要送大家一首小詩：群星把光明送給夜空點點璀璨閃爍出永恒的美麗鮮花把芳香送給大地朵朵燦爛綻放出一春的明媚你聽聽他們在輕輕絮語給予是美好的，給予是快樂的。板書：無私的付出巧妙的饋贈給予是令人快樂的高貴的施舍閱讀材料一：去看馬戲小時候，父親曾帶我去看馬戲，我們先排隊買票，等了很長時間，前面終于只剩一家人了。這個家庭給我留下了深刻的印象：8個12歲以下的小孩，兩個一排，手牽手跟在父母身后。小孩們穿著便宜的衣服，但他們干干凈凈的，舉止很乖巧。他們很興奮，嘰嘰喳喳地談論著小丑、大象。今晚應該就是這些孩子期待了很久的快樂時光了。孩子們的父母驕傲地站在一家人的前面。母親挽著父親的手，不時看看她的丈夫，好像在說：“你真像個佩戴光榮勛章的騎士。”沐浴在驕傲中的父親，也微笑著回視她的妻子，好像在回答：“沒錯，我就是你說的那個樣子。”售票員問這位父親需要多少張票，他神氣地答道：“請給我8張小孩的和兩張大人的。”售票員說出了票價。孩子們的母親扭過頭，把臉垂得低低的。孩子們的父親嘴唇顫抖了，他小心地問：“你剛才說是多少錢？”售票員又報了一次票價。他們帶的錢顯然不夠，但在這個時候，父親怎能告訴8個興致勃勃的小孩，他沒有足夠的錢帶他們看馬戲？那時候，我們一點兒也不富有，但我的父親目睹了這一切。他悄悄地把手伸進口袋，把一張二十元的鈔票拉出來，讓它掉在地上。然后，他蹲下來，撿起鈔票，拍拍那人的肩膀，說：“對不起，先生，這是你口袋里掉出來的。”這位父親當然知道是怎么回事。他深深地感激有人在他絕望、心碎、困窘的時刻幫了忙。他直視著我父親的眼睛，雙手握住我父親的手，嘴唇抖動著，淚水沿著他的臉頰滑落。他說：“謝謝，謝謝您，先生，這對我和我的家庭意義重大。”父親和我回家了。那個晚上我們沒看成馬戲，但我們并沒有空手而歸。閱讀材料二：搬磚一個乞丐來到我家門口，向母親乞討。這個乞丐很可憐，他的整條右手臂斷掉了，空空的衣袖晃蕩著，讓人看了很難受。我以為母親一定會慷慨施舍的，可是母親卻指著門前一堆磚對乞丐說：“你幫我把這堆磚搬到屋后去吧。”乞丐生氣地說：“我只有一只手，你還忍心叫我搬磚。不愿給就不給，何必刁難我！”母親不生氣，俯身搬起磚來。她故意只用一只手搬，搬了一趟才說：“你看，一只手也能干活。我能干，你為什么不能干呢？”乞丐怔住了，他用異樣的