2022年教師資格之小學教育教學知識與能力歷年題庫含答案單選題（共50題）1、班級活動是指()。A.以班級為單位的一切活動B.課堂教學以外的活動C.建設班集體為中心的活動D.晨會等常規活動【答案】A2、在眾多教育研究方法中，調查法的突出功能是()。A.了解教育事實B.驗證因果聯系C.梳理知識體系D.解決實際問題【答案】A3、王老師是負責管理學生學籍的老師，每年新生入學和畢業生畢業時都是他最忙的時候，王老師隸屬于下列學校組織機構中的哪一個?()A.總務處B.教務處C.教研組D.校長辦公室【答案】B4、兒童自我意識發展的第三階段是()。A.社會自我B.心理自我C.生理自我D.精神自我【答案】B5、維果斯基提出的“最近發展區”是指（）。A.最新獲得的能力B.超出目前水平的能力C.兒童在現有發展水平與可能的發展水平之間的距離D.需要在下一發展階段掌握的能力【答案】C6、現代課程論認為,制約課程內容選擇的因素主要包括()A.知識、技能與情感B.難度、廣度與深度C.社會、兒童與學科D.政治、經濟與文化【答案】C7、衡量學生品德形成與否的關鍵要素是()。A.道德認識B.道德情感C.道德意志D.道德行為【答案】D8、班主任既通過對集體的管理去間接影響個人．又通過對個人的直接管理去影響集體．從而把對集體和個人的管理結合起來的管理方式稱為()。A.常規管理B.平行管理C.民主管理D.目標管理【答案】B9、下列關于課程資源的說法中，正確的是（）。A.教師和學生不是課程資源B.學校可根據地域性特點、學校傳統和優勢自主開發地方課程C.對教師而言，課程資源指的是課程標準和教材(即教科書)D.學生的生活經驗、教師的教學經驗是課程資源，學生間的學習差異、師生間的交流啟發，乃至學生在課堂出現的錯誤也是有效的課程資源【答案】D10、心理輔導的目標有兩個：一是學會調適；二是（）。A.行為矯正B.學會適應C.尋求發展D.克服障礙【答案】C11、真正為課程論建立起心理學基礎的人是()。A.夸美紐斯B.亞里士多德C.赫爾巴特D.盧梭【答案】C12、目前我國小學普遍采用的主要教學組織形式是()。A.復式教學B.個別教學C.分組教學D.班級教學【答案】D13、（）的兒童常常對學習成績、陌生環境反應敏感，擔心害怕，顯得很不安分。A.誦讀困難B.過度焦慮C.強迫觀念D.交往困難【答案】B14、教師的知識結構中，小學英語教師所擁有的英語學科知識屬于（）。A.一般性知識B.條件性知識C.本體性知識D.實踐性知識【答案】C15、教師帶領學生進行實地參觀，如讓學生參觀博物館，觀看前人的發明成果，碑刻書畫，這對理解我國古代文化有很好的促進作用，這種教學形式是（）。A.演示法B.言語直觀C.參觀法D.練習法【答案】C16、有的小學生在學習英文字母“t”時，常常會發出漢語拼音“t”的音，造成這種干擾現象的原因是（）。A.前攝抑制B.倒攝抑制C.消退抑制D.雙向抑制【答案】A17、以學生所在團體的平均成績為依據，根據其在團體中的相對位置來評價學生知識的掌握程度，這種評定稱之為（）。A.配置性評定B.診斷性評定C.常模參照評定D.標準參照評定【答案】C18、美國心理學家耶克斯和多德森認為，最有利于提高學習效果的動機水平是（）。A.低水平B.高水平C.中等水平D.極高水平【答案】C19、個人在學習活動中感到有某種欠缺而力求獲得滿足的心理狀態是()。A.學習動機B.學習需要C.學習興趣D.學習期待【答案】B20、英國政府1870年頒布的《初等教育法》中，一方面保持原有的專為資產階級子女服務的學校系統，另一方面為勞動人民的子女設立國民小學、職業學校。這種學制屬于()A.雙軌學制B.單軌學制C.中間型學制D.分支型學制【答案】A21、在火情發生時，如果學生的衣服已經著火，教師首先應該采取的措施是（）。A.大聲呼救B.讓學生就地打滾C.跑開取水D.用手拍打學生衣服上的火焰【答案】B22、從整體看，小學生身體發育處于()發展階段。A.失衡B.平穩C.第一高峰期D.第二高峰期【答案】B23、教師對學生活動的敏感性以及能根據意外的情況快速做出反應、果斷采取恰當教育措施的獨特的心理素質，即()A.教育手段B.教育機智C.教育反響D.教育靈感【答案】B24、教學“除數是小數的除法”，某教師把分12個饅頭的計算板書出來：12÷3=4(人)，12÷2=6(人)，12÷0.5=24(人)，這一做法體現了（）。A.鞏固性原則B.直觀性原則C.理論聯系實際原則D.因材施教原則【答案】C25、美國著名認知心理學家布魯納認為學習的實質在于()。A.構造一種完形B.主動地形成認知結構C.形成刺激與反應間的聯結D.對環境條件的認知【答案】B26、在我國學制沿革史上，借鑒美國教育體制，初次確立了“六三三制”的學習階段和年限的學制是()A.壬寅學制B.壬戌學制C.壬子癸丑學制D.癸卯學制【答案】B27、“讓學校的每一面墻壁都開口說話”，這是充分運用了下列德育方法中的()。A.陶冶教育B.榜樣示范C.實際鍛煉D.品德評價【答案】A28、通過分析學生的作業和考試答卷來了解學生掌握知識程度的方法是（）。A.測驗法B.調查法C.個案法D.產品分析法【答案】D29、張老師開始上《愛因斯坦與小女孩》時說：“同學們，你們知道嗎？愛因斯坦不僅是一位世界著名的大科學家，而且還會拉小提琴。今天我們就來學習這一課。”這屬于()。A.直接導入B.經驗導入C.故事導入D.直觀導入【答案】A30、孔子主張學習過程應包含四個基本環節，它們是()。A.導、學、習、行B.聞、行、忠、信C.學、思、習、行D.知、情、意、行【答案】C31、“將心比心”“以己度人”體現的印象形成效應是()。A.暈輪效應B.刻板效應C.投射效應D.近因效應【答案】C32、教育的基本途徑是()。A.教學B.課外活動C.社會實踐D.校外活動【答案】A33、有利于學生系統掌握人類所取得的經驗和科學認識的課程種類是（）。A.學科課程B.綜合課程C.活動課程D.隱性課程【答案】A34、我國最早記載和闡釋孔子“不憤不啟，不悱不發”教學思想的著作是（）A.《學記》B.《論語》C.《大學》D.《孟子》【答案】B35、小明性格內向，不敢向他人請教問題，當他鼓起勇氣和同學交流時，教師立刻對他給予表揚。教師采用的這種行為改變方法是（）。A.強化法B.代幣獎勵法C.示范法D.行為塑造法【答案】A36、一位老師把自己當作是學生學習和成長的“催化劑”，而不是權威者。這符合（）學習理論的觀點。A.建構主義B.人本主義C.信息加工D.聯結主義【答案】B37、對“盧溝橋事變”等歷史事件的學習屬于（）。A.規則學習B.概念學習C.符號學習D.命題學習【答案】C38、高級神經活動類型中“強一平衡一不靈活”型與下列哪種氣質類型相對應?（）A.多血質B.膽汁質C.黏液質D.抑郁質【答案】C39、學生剛學英語時，對26個字母的記憶兩頭容易，中間難，這種現象的解釋是()。A.痕跡消退說B.動機說C.同化說D.前攝抑制與倒攝抑制【答案】D40、在日常生活條件下.適當控制條件并結合教育教學工作，以引起某種心理活動而進行的心理研究方法是()。A.教育觀察法B.自然實驗法C.實驗室實驗法D.教育調查法【答案】B41、有的人遇事總是舉棋不定、優柔寡斷，這說明他們所缺乏的意志品質是（）。A.自覺性B.自制性C.果斷性D.堅韌性【答案】C42、“視而不見，聽而不聞”的現象，典型地表現了注意的（）。A.指向性B.集中性C.穩定性D.分配【答案】B43、我國古代內發論的代表人物是（）A.孔子B.孟子C.荀子D.墨子【答案】B44、課外活動的基本特點是靈活性、自愿性和()。A.自主性B.隨意性C.規范性D.強制性【答案】A45、班級目標管理的提出者是（）A.埃拉斯莫斯B.泰勒C.德魯克D.舒爾茨【答案】C46、學校中常見的期末考試屬于()。A.總結性評價B.形成性評價C.診斷性評價D.標準參照評價【答案】A47、下列對小學生骨折急救的措施，說法錯誤的是（）。A.切忌用不干凈的物品填充傷口B.救命在前，防止休克C.及時固定，避免隨意移動D.先包扎固定再進行止血【答案】D48、西方教育史上第一本教育專著是()。A.《雄辯術原理》B.《康德論教育》C.《大教學論》D.《論科學的價值和發展》【答案】A49、“把自己當成學生，把學生當成自己”這句話所體現的心理機制是()。A.移情B.從眾C.期望D.順從【答案】A50、有的人遇事總是舉棋不定、優柔寡斷，這說明他們所缺乏的意志品質是（）。A.自覺性B.自制性C.果斷性D.堅韌性【答案】C大題（共10題）一、張曉明是班里的數學課代表．是一個理解能力特別強、善解人意的學生。他從小學一年級起就在學校里吃“小飯桌”，自己很會照顧自己。他每天總是早早地收拾好作業本，將交作業的情況很細致地匯報給科任老師。但他常常捉弄同學，拿走他人的文具盒、乘車卡等物品。他屬于那種在師長面前和背后表現出完全兩面性的學生。問題：請你幫張曉明的班主任分析并出主意，怎樣將這樣的孩子培養成一個真正的好學生(20分)【答案】首先，班主任老師應該分析張曉明出現問題的原因。如果是心理問題，教師要幫他找到“癥結所在”，教給他一些發泄、轉移、升華的方法；如果是品德問題，擻師要讓學生認識到自己的錯誤所在，積極幫助他改正錯誤；如果是單純的惡作劇，要讓他了解這樣做會對其他學生造成不良影響。引導其認識正確的班級人際交往的基本原則，做到尊重學生和嚴格要求相結合，利用積極因素，克服消極因素等德育原則。同時，在班主任對像張曉明這樣的學生進行具體教育的過程中，要遵循以下原則：①關心愛護學生，尊重他們的人格和自尊。小學生是特別需要溫暖和熱愛的，班主任只有愛他們，并且愛得深、愛得真、愛得持久，才能改變他們對人對物的態度，從而產生不改正錯誤就對不起教師的心理，變教師的愛心、尊重為進步的動力。②善于利用“閃光點”作為推動學生前進的動力和轉化的良好開端。③提供范例，增強是非觀念。為了從根本上解決問題，必須設法增強他們的是非觀念。為此，班主任可向他們提供有正反面經驗教訓的生動事例。通過啟發、討論，使他們明辨是非，分清好壞，從中得到借鑒，領悟到改正自己行為的必要性與可能性。④根據個別差異，采取不同的教育措施。班主任要在深入調查了解的基礎上，針對每個學生年齡、性別、性格特點、錯誤輕重、態度好壞等，選擇靈活有效的教育措施，發現教育的突破口，尋找鑰匙打開他們的心靈之鎖，促進轉化。二、請認真閱讀下文，并按要求作答。給予是快樂的圣誕節快到了，哥哥送給保羅一輛新車作為圣誕禮物。圣誕節的前一天，保羅從辦公室里出來的時候，看見一個男孩在他閃亮的新車旁走來走去，有時候伸手輕輕地摸一下，滿臉羨慕的神情。保羅饒有興趣地看著這個男孩，從衣著來看，他的家庭顯然不寬裕。看見保羅在望著自己，男孩問道：“先生，這是你的車嗎?”“是啊，”保羅點點頭說，“這是我哥哥給我的圣誕禮物。男孩睜大了眼睛：“你是說，這車是你哥哥給你的，你不用花一分錢?”保羅點點頭。男孩驚嘆地說：“哇!我希望……”保羅以為男孩希望也有一個這樣的哥哥。男孩卻說：“我希望自己也能當這樣的哥哥。”保羅吃驚地看著這個男孩，不由自主地問了一句：“你愿意坐我的車一圈嗎?”“當然，我非常愿意。”車開了一段路，男孩轉過身來，眼睛里閃著亮光，說道：“先生，你能把車開到我家門口嗎?”保羅微微一笑，他理解男孩的想法：坐一輛又大又漂亮的車子回家，在小朋友的面前是很神氣的事。但是，保羅又錯了。“麻煩你把車停在臺階那里，等我一下，好嗎?”男孩跳下車，三步兩步跑上臺階進了屋。不一會兒他出來了，背著一個小孩，顯然是他的弟弟，看上去腿有殘疾。他把弟弟放在最下面的臺階上，兩個人緊靠著坐下。他指著保羅的車，說：“看見了嗎?很漂亮，對不對?這是他哥哥送給他的圣誕禮物!將來，我也要送你一輛這樣的新車。到那時候，你就可以坐在車里，親眼看看我跟你講的那些好看的圣誕禮物了。”保羅的眼睛濕潤了。他下了車，把小弟弟抱進了車里。那個男孩眼睛里閃著喜悅的光芒，也坐了進去。他們三個人一起過了一個難忘的夜晚。這個夜晚，保羅從內心里感受到，給予是令人快樂的。問題(一)：請概括本文所闡述的故事并揭示寓意。(10分)問題(二)：如指導中年段小學生學習本文，試擬定教學目標和教學重點。(15分)問題(三)：設計本文的導人環節。(15分)【答案】三、材料：我在上公開課《九色鹿》時，課文講到了九色鹿得知昔日那個被自己救起來的人卻恩將仇報時很氣憤，課堂掀起了一個高潮，大家都在氣憤地譴責。突然，一位同學的飯盒掉在了地上，發出了很大的聲音，同學愣住了，不知如何是好。那位同學更是看著我，頓時臉都紅了。我馬上笑著說：“瞧，連飯盒都氣憤得跳出來了。”學生們頓時大笑，那孩子也沒有那么緊張了。我便再借機說：“那就請飯盒的主人來表現一下氣憤吧!”那孩子順利地讀完了課文，還贏來其他同學的掌聲，他也露出燦爛的笑容。問題：(1)評析老師對“飯盒事件“的處理策略。(2)談談教師在處理課堂突發事件時的注意事項。【答案】(1)材料中的老師對于此突發事件采取了幽默調侃的處理策略。該老師沒有對同學提出嚴厲批評，而是采取了幽默的調侃方式，并引導學生參與課堂，化解了尷尬的氣氛。既保護了學生的自尊心，利用自身的教育機智化解了這場突發事件，又沒有影響正常的教學秩序，反而調動了課堂氣氛，這是一種機智聰明的處理策略。(2)面對班級的突發事件時，老師應該做到：①沉著冷靜面對。這是處理突發事件的基礎。沉著冷靜面對事實，尤其在發生師生沖突時，要求教師具有很高的教育修養和心理調控能力，要豁達大度，不怕低頭承認自己平時工作中的漏洞。所以教師往往要有極大的忍耐力。②機智果斷應對。要盡可能地平息事端，為當事人平靜感情，為思考進一步解決問題的辦法而拖延時間。還可采取“轉移話題，暫避鋒芒”“冷處理”等方法。③公平民主處理。處理學生與學生之間的矛盾沖突時，教師應以事實為依據，依法秉公辦事，要有民主意識，不偏袒班干部和優等生，也不以老眼光看人，貶低“差生”。④善于總結引導。把處理一樁突發事件看成一次了解班級情況、教育引導學生的機會，要允許有“突發事件”的存在。善于從不良事件中找出學生的閃光點并幫助學生分析問題，尋找解決問題的辦法，維護學生的自尊心。四、火燒云晚飯過后，火燒云上來了，霞光照得小孩子的臉紅紅的。大白狗變成紅的了，紅公雞變成金的了，黑母雞變成紫檀色的了。喂豬的老頭兒在墻根靠著，笑盈盈地看著他的兩頭小白豬變成小金豬了。他剛想說：“你們也變了……”旁邊走來個乘涼的人對他說：“您老人家必要高壽，您老是金胡子了。”天上的云從西邊一直燒到東邊，紅彤彤的，好像是天空著了火。這地方的火燒云變化極多。天空中一會兒紅彤彤的，一會兒金燦燦的，一會兒半紫半黃，一會兒半灰半百合色。葡萄灰，梨黃，茄子紫，這些顏色天空都有，還有些說也說不出來、見也沒見過的顏色。一會兒，天空出現一匹馬，馬頭向南，馬尾向西。馬是跪著的，像等人騎上它的背，它才站起來似的。過了兩三秒鐘，那匹馬大起來了，馬腿伸開了，脖子也長了，尾巴可不見了。看的人正在尋找馬尾巴，那匹馬變模糊了。忽然又來了一條大狗。那條狗十分兇猛，它在前邊跑著，后邊似乎還跟著好幾條小狗。跑著跑著，小狗不知跑到哪里去了，大狗也不見了。接著又來了一頭大獅子，跟廟門前的石頭獅子一模一樣，也那么大，也那樣蹲著，很威武很鎮靜地蹲著。可是一轉眼就變了。再也找不著了。一時恍恍惚惚的，天空里又像這個又像那個，其實什么也不像，什么也看不清了。必須低下頭，揉一揉眼睛，沉靜一會兒再看。可是天空偏偏不等待那些愛好它的孩子。一會兒工夫，火燒云下去了。問題(一)：請分析《火燒云》這篇文章的特點。(10分)問題(二)：如指導中年段小學生學習本文，試擬定教學目標和教學重點。(8分)問題(三)：根據擬定的教學目標和教學重點，設計課堂教學環節并簡要說明理由。(22分)【答案】1教學目標認知目標：1、學習生字詞，積累好詞佳句。2、有感情地朗讀課文，背誦課文。能力目標：1、理解課文內容，了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異。2、學習作者觀察事物和積累材料的方法。情感目標：激發學生熱愛自然、觀察自然的興趣。2學情分析我班的學生已具備一定觀察事物的能力、閱讀理解能力，部分學生需進一步培養，有一定的閱讀能力及興趣，但閱讀速度較慢。通過強化訓練，進行跳讀、瀏覽，自學能力有所提高；通過平時的生字擴寫、默寫聯系。在字詞基本功掌握方面，學生基本上掌握了課文中所教的生字，但在拓展學習方面，各班仍存有較大的差異。同班學生之間也有較大的差異：優秀生知識面較廣，而個別學生仍存在語言表達能力上的不足。多數學生語言表達較完整，但重點不夠具體，條理性不強。3重點難點1、了解課文是怎樣寫火燒云顏色和形狀的變化的。2、學習作者在仔細觀察的的基礎上展開想象來描寫景物的表達方法。##jinkaodian五、育才小學的李老師在教“筆”這個生字時，她拿起一支毛筆問學生筆桿是什么做的。學生說是竹子做的(老師在黑板上寫個“竹”字)，又問筆頭是什么做的。學生說是毛做的(她又寫個“毛”字)，然后告訴學生：“竹頭下面加個毛字，合起來就是‘筆’字。”問題：(1)李教師的這種教學方法突出體現了哪個教學原則?為什么?(2)結合本材料談談該原則的貫徹要求。【答案】(1)材料中教師的做法體現了循序漸進這一教學原則。循序漸進教學原則是指教師要嚴格按照科學知識的內在邏輯和學生的認知發展規律進行教學，使學生掌握系統的科學文化知識，能力得到充分的發展。材料中教師通過與學生的互動，讓學生了解了“筆”的構造，“竹”下加“毛”構成“筆”，加強了學生對“筆”字的認識。這一系列的做法遵循了學生的認識規律，由淺入深、由易到難、由簡到繁地進行教學，使學生能很好地掌握所學知識。(2)貫徹循序漸進教學原則的要求有：①按照學生的認識順序，由淺入深、由易到難、由簡到繁地進行教學；②教師的教學要有系統性；③教師要引導學生將知識體系化、系統化；④抓主要矛盾，解決好重點與難點。六、材料：吳老師用投影儀出示了一道開放題，3位老師帶50名學生去參觀植物園。票價分別是：成人每人10元、學生每人5元、團體(10人以上)每人6元。問題是：怎樣買合算?很快，很多同學給出了答案：老師和學生一共需要花費280元。小宇提出了另一種方案：“把老師學生湊成10人的組，剩下的同學按照5元的票，一共花費275元，比280元少了5塊錢。”吳老師笑著點點頭，其他同學聽了若有所思，有的似茅塞頓開。小思卻說：“不就少了5塊錢嘛!”他滿不在乎地說：“老師，都出去玩了，誰還在乎這5塊錢啊?”其他同學也附和到：“就是，5塊錢算什么!”(1)如果你是吳老師，你會如何應對這一狀況?(10分)(2)談談在教學中如何貫徹科學性與思想性相統一的思想。(10分)【答案】(1)首先，表揚積極發言、思考問題的同學。對于同學們的積極思考予以肯定。教師及時的強化可以增強學生參與課堂的積極性，這樣才能調動學生的主動性，促進學生在之后的學習中更加主動地去學習。其次，可以把“5塊錢是否重要”作為一個討論話題，讓全班的學生進行討論。將課堂上發生的偶然事件進行利用。讓學生懂得思考之后可以獲得什么？怎么衡量這種獲得？養成節約意識，成本意識。在這個過程中，充分尊重每一個學生的主體性，積極開展自主的探究學習方式。(2)科學性與思想性相統一原則指教學中以馬克思主義為指導，引導學生掌握科學的知識，并結合知識對學生進行思想教育、道德品質教育和心理健康等教育。首先，要做到教學內容的選擇和組織要注意科學性和思想性的結合；其次，注意在教學活動中對學生進行思想教育；另外，教師要不斷提高自己的專業水平和思想修養。七、請認真閱讀下列材料，并按要求作答。跨越式跳高是跳躍類教學主要訓練內容之一，不僅可以提高學生的跳躍能力，而且對促進學生的下肢肌肉、關節、韌帶及內臟器官的發展都有積極的影響。同時對提高學生的靈敏、速度、力量等身體素質也有促進作用。因此，具有很好的鍛煉價值。但跨越式跳高在小學教學中也是一個比較復雜的內容。要想完成技術動作也確有一定的難度。請根據上述材料完成下列任務：(1)簡要說明“跨越式跳高”的教學重點、難點。(2)如果指導水平三的學生練習，試擬定教學目標。(3)依據擬定的教學目標，設計“跨越式跳高”的練習方法并說明理由。【答案】(1)教學重難點教學重點：助跑有節奏，起跳有力。教學難點：助跑與起跳緊密結合。(2)教學目標知識與技能目標：改進跨越式跳高助跑和起跑相結合的動作方法，發展跳躍能力。過程與方法目標：通過游戲教學發展身體協調能力和身體平衡能力。情感態度與價值觀目標：培養團結協作的集體主義精神，認真負責的工作態度，積極進取的意志品質和創造力。(3)練習方法及理由①助跑起跳擊掌方法：學生兩人一組，彼此觀察對方助跑起跳擊掌的練習，從而對彼此的練習動作提出意見和建議。理由：通過學生之間的合作與指導，實現學生彼此對短距離助跑，最后一步節奏要快，起跳有力的理解。同時，實現兩臂經體側向前上方擊掌，以帶動身體積極向上的練習。②利用學校自然環境發展學生彈跳力方法：有效利用操場周邊楊樹垂下來的枝條，讓學生根據自己的身高及彈跳力，自由選擇一個可以用手觸得到的枝條。理由：培養學生善于觀察自然環境因素的能力，實現課堂與生活的結合，從而在生活中也能實現學生助跑與起跳的練習。八、為讓班會開得成功，我選了一篇課文改寫成劇本，準備排演課本劇。第二天，我在班上說了這一想法，很多同學都表示贊同。這時，我聽到小雯和同桌小聲議論：“老師怎么選這篇課文，又長又不好演。”“你管呢，讓你演什么就演什么。”“我可不想演。”聽到這兒，我的心一沉。下課后，我請小雯來辦公室，讓她談一談自己的想法。她說：“老師，我覺得您選的課文不好，而且每次您都是寫好了劇本讓我們演，能不能讓我們自己試一試呢?”她的話讓我突然意識到他們長大了，并不希望老師什么都“包辦代替”。于是，我把這項任務交給了小雯，她高興地接受了。接下來，她就忙著和同學選課文、編劇本、做道具……其間還找我做參謀。班會知期召開，課本劇表演非常成功。問題：(1)談談本案例在班級管理方面給你的啟示。(2)作為班主任，應樹立怎樣的學生觀?【答案】(1)本案例給我們的啟示是：在班級管理中，教師要樹立以人為本的管理理念，通過班級管理滿足學生的發展需求，培養學生的自我教育能力。在班級管理中，教師必須轉變觀念，把學生當作班級管理的主人，充分發揮學生在班級管理中的主體作用。材料中的教師通過編排課本劇的形式來促成班會的良好效果，這是一種較為創新的做法，能夠激發學生的興趣，值得肯定。在小雯同學有不同意見時，教師并沒有加以斥責，而是私下談話，了解緣由，并肯定了小雯的想法，將編排課本劇的權利大膽交給學生，這樣極大地尊重了學生的自我意識，使學生的主觀能動性得到充分發揮，達到了良好的效果。因此，只有樹立科學的班級管理理念，采取有效的班級管理措施，才能真正發揮班級管理的功能，使學生得到充分的、全面的發展。(2)班主任應該將學生視作發展的人、獨特的人和具有獨立意義的人。學生是發展的人意味著學生具有巨大的發展潛能。這就要求教師應該用發展的眼光看待學生。我們要注重學生發展的已有水平，更要考慮學生可能達到的發展水平，在此基礎上確定教學目標并采取合適的教學手段與措施。學生是獨特的人意味著每個學生都有自身的獨特性，學生和學生之間、學生與成人之間都存在著巨大的差異。這就要求教師應該用全面的、辯證的眼光看學生，尤其是要注重一個班級里不同學生的不同需求與差異，從而做到因材施教。學生是具有獨立意義的人