寬容是一種無聲的記一個教育故事教育是完好人的事業，校園是喚醒人性，親密和善，遠離無知的場所。人人都說苦，在古代有“家有五斗米，不做孩子王”的說法。的確，做一個老師挺苦挺累的，做一個好教師就更苦更累了，但這是我們選用的職業，因此我們要做的只有靜靜工作。休產假回歸后，到達小學教書，擔當二（9）班兼語文老師。還記得班上有一個特別犟拗、反叛的男孩：喜愛跟老師對著干，上課讓他取出版本，他不拿，堂上任意與前后左右閑談，搞小動作，任意走開座位，任意走動，有時還癱坐在甚至會趴睡在坐位旁的地上，老師讓他恪守講堂紀律，他也總說“我不”，不聽老師教育，就一個自己想如何就如何，學校是他開的“牛皮燈籠”，聽其余學生說他也常常在堂上罵管他紀律的數學老師數學課上也是為非作歹的。那時，我就想給他一個下馬威，于是，憤怒成了我對他教育中出現得最多的動作。講堂上他不專心，沒達成作業這些都會惹起我的憤怒，我會在講堂上高聲訓斥出錯的他，只由于覺得這樣做會對他起到震懾作用，會讓他臨時能夠恪守講堂紀律，卻沒有去想這個學生會有如何的感覺，也忽視了相同坐在教室中其余的那些滿懷期盼等老師講解下一課，好奇的學生。一來二往，自己愈來愈辛苦，愈來愈無助，而他也愈來愈固執、反叛。直至有一次，他講堂上又任意癱趴在地上，不論的怎么教育也不肯坐回座位去，那時，由于在上課，我也只好先由他，好不簡單下課了，我讓他到辦公室，想好好指引他，但是他居然不肯去，死賴在課室，真要翻天的架勢，我一世氣，拉他的手，想把他拉過去，可他站定不肯動，我跟他犟了一會兒此后他竟挪到墻邊想用頭撞墻，接著干脆整個癱趴在地，我嚇了一跳，松開了手，臨時沒管他，冷辦理了。以后，在安全的狀況下，不論他做什么我都當沒看見，沒想到冷辦理他的違紀行為后他居然沒那么放縱了。其實，每一個孩子都是可愛的，固然他守紀律差強者意，但他是是勞動中的好手，是他主動為班級打掃，誰能說他不是個好孩子，又有誰是完滿的呢？1無心中我讀到了一個故事，故事說古代有位老禪師，一日晚看見見墻角邊有一張椅子，是哪位出家人違反寺規越墻出去遛達了。老禪師也不張揚，走到墻邊，移開椅子，就地而蹲。少頃，果然有一小和尚翻墻，黑暗中踩著老禪師的背脊跳進了院子。當他覺察方才踏的不是椅子，而是自己的師傅時，慌張失措，瞠目結舌。但師傅并無厲聲責怪他，不過以沉靜的語調說：夜深天涼，快去多穿一件衣服。故事深深地感動了我，孩子們對老師是寬容的，只需你對他們付出過愛心，那么你從前對他們的冷言冷語，大發雷霆，他們都能夠諒解。他們崇敬你、愛你。我又常常想，老師也就應付學生寬容再寬容一些，蕓蕓眾生，各有千秋，各有所短，可能他們常常沒法控制自己的言行，沒法很好地達成學習任務，不用須有絢爛的將來，但是誰說一個平庸的人就比誰低人一等呢？像故事中的那個老和尚，就清楚地理解，寬容是一種無聲的教育。固然書籍知識的灌注是很重要的，但是給學生創造一個寬容的學習環境，在鼓舞學生的人品力量的成長上，個性張揚的發展上，是有益得多的。受故事的啟迪，我轉變了教育方法，遇到他堂上沒書問他能否忘帶，讓他跟同桌同看；遇到他閑談，發問跟他閑談的；碰上搞小動作，禮貌請他幫忙做做事；碰上他做地上，問他能否是不舒暢慢慢地，他不癱趴，癱坐地上了，沒那么多小動作了，少了閑談，逐漸聽課了突然想起當年看的那部張藝謀導演的一個都不可以少，一個小小的代課老師魏敏芝，只因老師離開前交代過這些孩子一個也不可以少這樣一句話就能這樣堅定執著地尋回每一位輟學的孩子，這類精神是舍得每一位老師學習的，我們不不過要保證學生的數目，更重要的是讓陽光遍撒每個被忘記的角落。做教師沒有潛力點燃火種，但絕不可以熄滅火種！應付眼前相同充滿好奇和天真的孩子們，要珍惜，更要努力讓每一個孩子的心中充滿陽光，讓每一個孩子在愛的安慰下快樂成長。每一位為人師者，放棄了一個學生，可能會減少你的工作壓力，可能會提升你的教育質量，可能會給你博得榮譽，但你放棄的倒是一個孩子的完滿前程，放棄的是一個家庭的希望