四川省古藺縣中學高一政治教課設計：積厚流光的中華文化（新人教版必修3）1．指導思想與理論依照依照新課程改革要求，政治教課應以學生活動為中心，充散發揮學生的主體參加作用，在教師指引下讓學生進行自主學習、合作學習、研究學習，達到教課的三維目標（即：知識和能力、過程和方法、感情態度和價值觀）。學生經過這類新的學習方式對所學知識的掌握遠遠地多于課本知識。中華文化的積厚流光，僅靠教材內容是未能充分顯現的，需要老師指引學生去研究。2．教課背景剖析1）學生狀況剖析：學生經過歷史學科的學習，對中華古代文化的絢爛和近代的衰微已有必定的認識，但對中華文化積厚流光的基本特點、形成原由及在中國特點社會主義文化建設中，中華文化正再創絢爛的現實意義缺少理性思慮。2）教課方式的選擇自主學習、合作學習、研究學習三種學習方式的有機整合。3）教課手段和技術準備：○多媒體教課。○部署學生課前采集整理有關中華民族積厚流光的有關資料。3、教課目的（1）知識目標：積厚流光是中華民族文化的基本特點之一、中華文化積厚流光的主要見證及原由、所歷經的獨具特點的絢爛歷程、我們黨在現代續寫更為壯麗的中華文化篇章的作用。2）能力目標：○經過學生課外研究和信息資源的采集整合，培育學生的信息修養、實踐能力。○感悟中華文化巨大的生命力和創建力。○聯系實質剖析中華文化擁有包含性的表現和創建中華文化新的絢爛3）感情、態度、價值觀目標：○經過對中華文化發展歷程和特點的認識，感悟文化的力量，加強學生對優異民族文化的認可感○加強民族驕傲感、自尊心和自信心，為未來投身社會主義現代化建設具備優異的文化思想。4、學習成效評論方式:本節課學生的學習成效很大程度上反應在學生的顯現內容與顯現過程中。在教課過程的各個環節中，把學生自我評論、學生互評、教師評論聯合起來，實現評論主體的多樣化。每個學生既是學習活動的主體參加者，也是評論者。5、教課過程情形導入播放視頻《漢字源流》（意在讓學生初步體驗中華文化的積厚流光，并思慮漢字的根源和發展、漢字與文化的關系。）或顯現資料：（多媒體顯示）（意在指引學生初步感知積厚流光的中華文化。）當古埃及的文明凝結成陽光下無言的石柱，當古印度的史跡成為地底塵封絕緣的神奇印記，中國，這座沉著的大山，依舊矗立于古老東方，在瑰麗的世界文化寶藏中大放異彩。中華文化好像一座大山，豐富，沉著，包含。悠悠文明古國，積淀的是五千年的文化精髓，是億萬中華子女智慧的結晶，是斬不停的傳統脈絡，如同山中林木，生長不息，悠悠大河，積厚流光。中華文化如同一位長壽的智者,沉著包含,集聚精髓。中國人沏茶，一泡苦澀、二泡甘香、三泡濃深、四泡清冽、五泡幽淡，正由于這樣，才得以讓茶真實屬于底蘊深沉的東方。中國結的歷史經歷了幾百年，織法更改了幾百種。中國結永久是中國結，變的不過編織的方法，沒法褪去的是中國人的情結和中華民族的文化。糅合了山的沉著，水的靈巧，這就是中華文化。萬世滄桑，潮起潮落。它仍舊流露著醉人的芳香。由于——越是民族的，是世界的！一、古代絢爛的歷程(多媒體顯示)活動一：顯現文明------探望人類文明的發源地學生活動：學生疏四個組，小構成員分工協作，經過到圖書室查問、互聯網查問等方式獲得文字、圖片、錄像及多媒體資料。各組學生選舉代表，講堂上顯現他們采集的對于古巴比倫王國、古埃及和古印度以前絢爛的文化成就。顯現的時間為3分鐘（用多媒體）。依據各組顯現的成效，學生互評。學生思慮：（多媒體顯示）聯合顯現的內容并依據你所學過的歷史知識，追憶這些古代文明的源流，說說你的感想？教師活動：指導學生進行文化資源的采集活動，學習利用網絡查找資料。指引學生追憶、比較這些以前跟中華文明相伴而行的古老文明，認識她們都以前創建了自己獨到的文化，但都因歷史的中止沒能持續到現在，成為世界古代文明發展史中的遺憾！感悟中華文化的源遠流長和生生不息的生命力。活動目的：經過對幾個先后中止的古老文明的顯現，讓學生在過程中體驗并升華為意念——相同是古老文明，中華文化積厚流光。活動二：知識搶答——顯現中華民族絢爛的歷史學生活動：分四個小組，每小組課前準備5道反應中華文化絢爛發展歷程的知識問答題，在講堂上用5分鐘左右的時間進行知識搶答。總題量是20道選擇題，答對5分，答錯扣2分，不行補答。對每小組學生所準備的資料，同學之間可進行互評。教師活動：鼓舞學生從多方面采集資料、提煉看法，并依據學生設置題目的質量及回答的成效評出優異小組及優異學生，對其作精神上鼓舞。活動目的：讓學生對“中華文化在世界東方走過了自己獨具特點的絢爛歷程”的看法，作進一步的證明，領會中華文化的巨鼎力量。二、薪火相傳，一脈相承(多媒體顯示)1、中華文化積厚流光的目睹(多媒體顯示)提出問題：（多媒體顯示）中國是一個幅員遼闊的大國，方言眾多，但從古到現在，使用漢語的各方言區都使用漢字,即便少量民族入主中原也以漢字作為官方文字。中華民族創建的絢爛文化，大多數是用漢字記錄下來、流傳后代的。這則資料說了然什么？學生帶著問題閱讀課本第64頁內容，教師指引學生自主學習，啟迪學生獨立思慮、鼓舞學生提出問題與解決問題，并對學生表現實時評論。2、中華文化積厚流光的原由

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)活動三：采集資料——感悟中華文化的包含性學生活動：第一、二小組同學課前采集隋唐時期中華文化，寬泛汲取外域文化或表現中華文化包含性的資料，整理后經過講堂師生互動活動中顯現。顯現資料：（多媒體顯示）2008年中國申辦奧運的成功，再清楚可是地告訴世界：中國需要奧運，奧運也離不開中國，西方文明孕育出的奧林匹克運動與中國這個東方文明古國終于牢牢地擁抱在了一同，日趨走向開放、走向現代化的中國將與愈來愈富于世界性的現代奧林匹克運動親密聯手，共同譜寫現代奧運發展的新篇章。學生思慮：你能從中華文化包含性這個角度對奧運精神和中華文化聯合做一個說明嗎？教師活動：教師對包含性作解說，并指引學生領會包含性在現實生活中的表現。(多媒體顯示)中華文化之因此能夠積厚流光是受益于它所獨有的包含性：、對外域文化，能敞開胸襟，批評汲取。在中國古代，儒、釋（佛）、道三者的神能夠并祀于一堂。即便是近代，大量熱血知識分子仍舊不忘學習西方文化，“師夷長技以制夷”。、擅長包含百家學說和不一樣地域的文化精髓春秋戰國時期百花怒放，相互駁難，卻又相互汲取，呂不韋主持編撰的《呂氏春秋》表現了總攬百家的思想。活動目的：中華文化獨有的包含性是難點，除了學生采集資料外，教師還要進一步解說與說明，讓學生加深對中華文化能夠積厚流光原由的理解。三、創建中華文化的絢爛(多媒體顯示)1、中華文化在近代經歷了衰微的過程(多媒體顯示)活動四：回首歷史——認識文化衰微與國家衰敗之間的關系學生活動：第三、四小組同學聯合教材第65頁框內內容采集資料，整理后在講堂師生互動活動中顯現。學生思慮：(多媒體顯示)【活動與研究】鴉片戰爭后，中國傳統文化遇到了嚴重的挑戰，以林則徐、魏源等為代表的先進的中國人開始面對現實，“睜眼看世界”。憶一憶，17、18世紀的世界發生了哪些重要變化？教師活動：讓學生懂得在研究中學習，啟迪學生進行剖析思慮并實時評論。活動目的：指引學生對近代歷史的回首，讓學生感覺中國近代文化衰微的沉痛歷史，懂得國家衰敗與文化衰微的關系。2、創建中華文化新的絢爛(多媒體顯示)活動五：各抒己見——新時期中華文化續寫更為壯麗的篇章學生活動：分組議論老師提出的問題，自由講話。科代表或小組長負責記錄每個學生在講堂上主動舉手講話或參加小組議論講話的次數和成效，并進行總結統計，據此評定本環節每個學生的學習態度。教師活動：采集有關資料，進行整理分類，給學生供給文字及圖片資源。顯現資料：（多媒體顯示）現在世界，文化與經濟、政治相互交融，在綜合國力競爭中的地位和作用愈來愈突出。最近幾年來，中國文化對外開放溝通盛況空前，但文化貿易的不均衡問題也日顯突出。一項統計顯示，從1999年到2002年，俄羅斯有285個文藝集體到中國演出，同期中國到俄羅斯演出的文藝集體只有30個，相差近10倍。最近幾年，外國集體來華接見演出項目來一個火一個，而我國表演藝術種類在英美藝術市場長久占有一席之地的，卻只有雜技、武術等少量幾個。學生思慮：1、為何中國文化積厚流光，曾對世界文明產生重要影響，現在卻在全世界文化貿易中步履困難？2、聯系目前國內外局勢，中華文化如何才能再續新的絢爛呢？我們青年人的責任是什么？活動目的：本框的落腳點在“再創中華文化的新的絢爛”。經過學生的講話，鼓舞他們擔當歷史使命，再