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第6頁共6頁語文教師教學工作體會總結和思考一年級孩子活潑好動,自控能力差,注意力保持時間短,要想取得良好的教學效果,必須有效的組織課堂教學。組織好課堂教學是上好一堂課的重要保證,是衡量一節課成功與否的重要標準,課堂教學組織的好壞直接影響教學任務。一、激發學生興趣,吸引學生注意力大家都知道“興趣是最好的老師”,由此可見,激發學生的學習興趣,讓學生在愉快的氣氛中學習可以調動學生學習的積極性。一年級的學生注意力不容易集中,他們剛剛踏入校園進行正規化的學習。先把規矩給他們定下來,賞罰要分明,利用好前半節課,后半節課可以做練習或者游戲,不要把教學內容安排的過多,以免學生疲憊不堪,不僅沒學到你意想中的知識,還使他們在下一節課中降低了學習的積極性。利用學生爭強好勝的心理調動他們的積極性。二、課堂形式靈活多變,營造輕松、愉快的學習環境課堂形式單一,很容易造成學生身心疲勞,從而轉移注意力。針對這一現象,我們要想方設法設計靈活多變的教學活動。同時還要要求一年級教師要有較強的應變能力和課堂控制能力:一年級學生年紀小,自我控制力差,情緒易激動,即使是一點小事也往往讓他們興奮半天,其行為突出表現為:拍桌子、砸筆盒、大呼小叫、拍手、離開座位跳躍等,所以教師要在突發事件剛出現苗頭時,就及時給予轉化或制止。然后,我們需要的是足夠的耐心要有足夠的耐心、細心,讓孩子知道你要他們做什么,怎么做,先怎樣再怎樣,哪怕是放幾個學具,放哪兒,怎么放,都要說清楚。一開始的細致對以后的教學會非常有用。三、老師講課時要使用兒童化語言一年級孩子不同于大學生,只要老師講清要求就行,他們自制里差,注意力集中時間短,做事憑興趣。比如做連線題,如果老師說讓我們來做個“找朋友”的游戲好不好學生一聽肯定會感興趣。如果哪個學生找錯了或還沒有找到朋友,老師說:“哪個小朋友愿意幫幫他”學生聽了覺得很親切,他們很喜歡聽這種語氣,老師用這種兒童的語氣跟學生說話,才能更好地吸引學生的注意力。總之,一定得蹲下與孩子們說話。四、及時的表揚和鼓勵,增強學生的自信心每個學生都希望自己在老師眼中是最好的,一年級的孩子也不例外,最喜歡聽到老師的表揚,一聽到表揚就會有更好的表現。在課堂中,教師要及時表揚守紀律的學生,使其他同學受到感染。組織課堂教學是一門藝術,能否吸引學生是上好一堂課的先決條件,教師只有在教學中不斷提高自己的教育教學素養,不斷實踐總結,才能更好地駕馭課堂,達到最優最佳的教學效果。語文教師教學工作體會總結和思考(二)老師在運用情境教學的過程中,兒童不光是靠耳朵聽,靠眼睛看老師的演示,而且以教師的“情”去撥動兒童的心弦,促使他們用心眼去學習,這樣主客觀的一致,智力、非智力的和諧,就統一在整個情境中,從而帶來令人愉快的效果,保證語文教學任務的全面完成。幾節展示課中,執教老師充分利用音樂渲染法、表演體驗法、角色轉換法、課件演示法等多種方法,把學生帶到情境之中,比如張老師執教的《水》一文中,讓學生轉換角色,把自己當成小記者去拍攝當地缺水之苦、盼水之切,再把自己想象成當地的小孩,體會極度缺水后天降大雨時孩子們的那種快樂、興奮之情,順勢采訪學生,讓其描述雨中感受,讓學生很自然地把課文的語言轉換成了自己的語言,這樣不但有利于學生理解課文的主旨,還訓練了學生的口頭表達能力,更重要的是在張老師的語文課堂上,學習不再是枯燥的了,而是充滿了快樂。唐老師執教的《鄉下孩子》則用詩一般的語言把孩子們帶到了清新的鄉下生活中,讓孩子們領略到了鄉下孩子的生活樂趣。在學習中唐老師巧妙帶領學生帶著強烈的感情朗讀課文,進入角色時,使孩子們分別站在不同人物的立場上,把自己就想像成文中的主人公,使自己身臨其境,和鄉下孩子一起逮魚,一起捉蝴蝶來體會鄉下孩子多彩的生活。課堂上老師還讓學生扮成課文中的人物進行表演,如那只饞嘴的小花貓讓學生表演的生動極了,讓人看著忍俊不禁。這種方法更能激起學生的興趣,與生活也更接近。這樣的課堂誰不不喜歡呢難怪在課堂上所有的學生都躍躍欲試!通過聽課及聆聽專家講座,我也明白了在小學語文教學中,情境教學法可以激發學生的興趣,鍛煉學生的創造性思維,培養學生的適應能力,掌握起知識來也會是得心應手,在此同時可讓情感得到陶冶,心靈受到凈化。所以教師應該熟悉情境教育的教學模式,貼近兒童生活,熟練而恰當地運用現代教育技術,巧妙地創設各種情境,激發學生的學習興趣,培養他們的學習能力,提高他們的整體語文素養,這應該我們小學語文教育的一個突破口,也是我們小學語文教師應該努力的方向。作為一名教育者我在此次學習中收獲頗豐,但是學無止境,我們還應該多學習,讓語文教學更有深度!語文教師教學工作體會總結和思考(三)本學期我擔任了小學____年級的教學工作,已有____年沒有教小學一年級了,因今年我校教師減員,這屆入學兒童中有幾個素質較差的學生,因為難以提高教學質量等諸多原因,教師們都不敢理解這個班,我自這班的語文教學任務承擔下來,作為我的“試驗田”進行細心耕耘,下面做一個總結:一、運用新課標理念在教學中,認真學習《小學語文新課標》理念,根據新課標精神和學生的年齡特點,認真制定“語文教學計劃”,做到教學有目標,有方法,有反思。透過學習和實際教學,我了解到這個階段的兒童感性多于理性,對于外界事物,側重于主觀認識。為此,在教學中,我一向用童化的語言和形象生動的直觀事物來指導教學,讓學生能迅速理解知識。把孩子當成朋友,當成相互學習的伙伴兒,讓孩子們感受到老師的親切和關懷,明白老師就是他們賴以信任的朋友。二、習慣養成重于一切一年級的學生可塑性強,有人說他們是“一張白紙”,看教師怎樣在這張白紙上落墨。因此,如何培養學生良好的學習習慣是教學工作中的首要任務。1、課前準備,要求學生上課前,要把上課的書、本、文具準備好,不要上課了再手忙腳亂的掏書包。課前,還要把鉛筆削好,把鉛筆屑扔到垃圾桶里,養成有備無患,講究衛生的好習慣。2、上課起立時,要整齊站好,一切服從指揮,落座時,要全心身地投入到學習中去,不要左顧右盼、交頭接耳說話,培養學生遵守紀律的習慣。3、做到“三個一”,胸離座一拳,眼離書一尺,筆尖離手指一寸。養成良好的讀書、寫字習慣。4、回答問題時,要大膽發言。聲音要洪亮,要用普通話,要“因為、所以”把問題說明白、講清楚。別人回答問題時,要注意聽,當別人回答完畢時,能夠補充自己的觀點,不能打斷別人的發言,更不能三心二意,好像與自己沒有關系似的。5、老師講課時,注意聽講,記住老師講的知識和有關的學習方法,要能提出自己的不同見解,但要舉手,獲得老師的同意后,才能發言。6、認真完成老師布置的作業,書寫要認真規范,不敷衍老師。7、課前要養成預習的習慣,老師要提前做好“預習提示”。8、每學完一課,要做好復習,有疑必問,要到達全知全解,不能留下不懂得問題。上面的要求看起來,對學生有點苛刻,過于嚴肅,筆者認為:這樣對學生的習慣養成是大有裨益的。但我自己也注意要多接觸學生,做他們的朋友,讓學生明白老師嚴格要求他們是對他們的人生有好處。還感受到老師和藹可親,易于接近。我經常用李大釗的一句話教育學生“學就學個踏實,玩就玩個痛快!”。三、教給學生學習方法此刻的一年級學生,較前些年的學生識字量和認識問題、理解問題的潛力相對提高了很多,教師應適時的教給學生學習的方法,更能幫忙學生提高識字量和理解寫作的水平。一年級的主要任務就是學會拼音和識字。在學拼音時運用形象的教學幫忙學生認識拼音,如:l像什么n想什么在識字時,運用古代的造字法幫忙學生識字。提前教會學生查字典,運用字典學習拼音、字詞。學完拼音后,讓學生用寫日記的方式學習寫作,想什么寫什么拼音、漢字都能夠。一學期末,大部分學生能寫出100多字通順易懂的所見所聞了!四、培養學生相互學習的習慣在日常教學中,把學生分成了若干個學習小組,一般前后桌。讓他們相

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