11/11三年級數學教研組工作計劃

【篇一】

一、指導思想

認真貫徹國家基礎訓練工作會議的精神，以基礎訓練課程改革為契機，全面推動前進素養訓練，深化訓練改革。以“兩段四環自主互助”為工作主線，并留意整合教學，更新教學觀念，轉變老師的教學行為和同學的學習方式，以培育同學的創新意識和實踐力氣為重點，深化課堂教學改革，大面積地提高訓練質量。

二、爭論目標

1、轉變老師的教學觀念。教改的核心環節是課程的實施，而課程實施的基本途徑是教學，教學觀念不更新，教學方式不轉變，教改就將流于形式。所以我們老師必定要更新教學觀念，以先進的教學理念武裝自己，才能指導平常的教學工作。

2、同學的學習方式有所轉變。以培育同學的創新意識和實踐力氣為重點。

3、結實樹立“教學質量即學校生命線”的思想，踐行“真人訓練”理念，堅持“備課是基礎，上課是核心，反思是提升”的工作思路，努力打造真實高效的課堂，切實提高課堂教學效率，充分發揮教研組的作用。

4、主動開展專題教研活動。

專題教研活動的基本模式為：“確定主題——行為跟進——反思提高”。確定主題即征集問題，形成主題；行為跟進包括理論學習、集體備課、上爭論課、評課、說課；反思提高是總結階段，通過時間磨練，總結教學規律，形成爭論案例式論文。通過專題爭論，旨在提高我們組的教學教研水平。

三、爭論主題

本學期，學校的教研重點是以“兩段四環，自主互助”課堂教學模式為基點，以“培育同學自主學習力氣，拓寬同學視野，提高課堂教學質量”為中心，進一步改革老師教學的方式和同學學習的方式，轉變課堂教學模式。

本學期將連續有方案地對老師進行有關基礎訓練課程改革和試驗教材的培訓，關懷老師更好的了解課程標準和試驗教材編寫的指導思想和特點，為教材實施工作的順當開展供應保障。鼓舞老師積累閱歷，并準時總結教學閱歷，主動主動的參預教改。

老師要轉變教學觀念，以新的理念指導課堂教學，堅持以同學為主體，運用啟發式教學和開放式教學，大力提倡爭論性學習、發覺性學習、體驗性學習和實踐性學習。提倡老師把日常的每一節課都當作公開課來上，提高隨堂課的質量，準時對每節課進行教后分析和反思。

四、活動措施

1、嚴格執行教學常規。

改進老師的備課質量。老師備課要突出重點，既要關注老師的指導，又要關注同學的學習活動。在備課中要重視突出老師如何指導同學學習學問，突破重點和難點的方法，同學學習學問的方法，而不是詳細的介紹老師怎樣把學問教給同學。

2、抓好教研組的建設，發揮教研活動的實戰作用。

教研組的管理要規范化，要扎扎實實地開展教研活動，營造濃濃的教研氣氛。教研組提出一個教研專題，圍繞專題，每次活動、每一月要有方案，并準時總結反饋。

3、同學方面。

（1）要提高同學學習數學的興趣。努力提高隨堂課質量，課堂教學，老師要以新理念為指導，依據同學的實際狀況設計教學方案，力求把數學課上得生動、好玩，使同學樂學、愛學。

（2）提倡老師利用合適的時間組織同學閱讀數學報，發揮數學報的功能。

（3）針對同學的個別差異，抓好培優補差工作。

（4）開展多種作業設計：每天開展口算練習以及針對所學的學問設計階段練習，鞏固同學所學的學問。如：在教學24時記時法后，可以讓同學回家設計一下自己周末一天的支配。

五、活動支配

三月份：

1、制定教研組工作方案及老師個人教學教研方案，檢查老師備課材料。

2、制定學期教學方案、進度，確定組內單元教材主備人、老師爭論課支配等。

3、集體備課。

四月份：

1、加強常規管理，組織學習《教學常規》。督查老師備課、課堂教學常規執行落實狀況。

2、組織老師學習《課程標準解讀》。觀看《課程標準學校數學教材培訓》資料。

3、開展數學實踐活動。

五月份：

1、組織上課、評課活動。

2、進行期中教學質量抽測，做好質量分析工作。

六月份：

1、迎接教學常規檢查。

2、教研組常規性教研活動

3、開展數學特色教研活動。

七月份：

1、制定期末復習方案，做好期末復習工作。

2、教研組進行學期工作總結。

【篇二】

一、指導思想

認真貫徹國家基礎訓練工作會議的精神，以基礎訓練課程改革為契機，全面推動前進素養訓練，深化訓練改革。連續以“關注課堂”為工作主線，并留意整合教學，更新教學觀念，轉變老師的教學行為和同學的學習方式，以培育同學的創新意識和實踐力氣為重點，深化課堂教學改革，大面積地提高訓練質量。

二、工作目標

1、轉變老師的教學觀念。教改的核心環節是課程的實施，而課程實施的基本途徑是教學，教學觀念不更新，教學方式不轉變，教改就將流于形式。所以我們老師必定要更新教學觀念，以先進的教學理念武裝自己，才能指導平常的教學工作。

2、提倡“高效教學”，提高堂課質量，爭取隨堂課好課率達到50%以上。

3、同學的學習方式有所轉變。

三、工作重點

1、認真學習《全日制義務訓練數學課程標準》，進一步領會了并有所體會新課標的精神，以基礎訓練改革的新理念為指導，轉變老師的教學觀念。

(1)結實樹立同學是學習的主人，老師是同學學習的組織者、引導者、合和促進者的思想觀念。以公正、寬容的態度對待同學，在溝通和“對話”中實現師生的共同進展，努力建立互動的師生關系。

(2)轉變同學的學習方式。本學期要連續轉變同學單一的接受性學習方式，提倡爭論性學習、發覺性學習、參預性學習、體驗性學習和實踐性學習，以實現向同學學習方式的多樣化轉變，把要我學變我要學，從而促進同學學問與技能，情感、態度與價值觀的整體進展，為培育將來需要的人才打下基礎。

(3)促進直接閱歷和間接閱歷的交融。重視實踐閱歷在書本學問學習的作用，加強書本學問與生活世界的相互聯系，既要重視教學的結論，又要重視教學的過程和教學中的主體的體驗過程。

2、加強基礎訓練課程改革的試驗工作。

本學期將連續有方案地對老師進行有關基礎訓練課程改革和試驗教材的培訓，關懷老師更好的了解課程標準和試驗教材編寫的指導思想和特點，為教材實施工作的順當開展供應保障。鼓舞老師積累閱歷，并準時總結教學閱歷，主動主動的參預教改。

3、關注課堂教學，提高隨堂課的質量。

老師要轉變教學觀念，以新的理念指導課堂教學，堅持以同學為主體，運用啟發式教學和開放式教學，大力提倡爭論性學習、發覺性學習、體驗性學習和實踐性學習。提倡老師把日常的每一節課都當作公開課來上，提高隨堂課的質量，準時對每節課進行教后分析和反思。

四、具體措施

1、嚴格執行教學常規。

在執行教學常規的前提下，做好以下幾項工作：

(1)改進老師的備課質量。

要改進老師的備課方式，實施電子備課。老師備課要突出重點，既要關注老師的指導，又要關注同學的學習活動。在備課中要重視突出老師如何指導同學學習學問，突破重點和難點的方法，同學學習學問的方法，而不是詳細的介紹老師怎樣把學問教給同學。

(2)改進老師作業的批改方式。

老師批改同學的作業提倡面批，若不能準時面批，提倡在同學每次的作業后寫一些簡潔的評語。如：有進步，加油啊!你真棒!等等鼓舞性的話，以次來促進同學。

2、抓好教研組的建設，發揮教研活動的實戰作用。

教研組的管理要規范化，要扎扎實實地開展教研活動，營造濃濃的教研氣氛。教研組提出一個教研專題，圍繞專題，每次活動、每一月要有方案，并準時總結反饋。

(1)保證教研活動的時間。依據教研組的實際狀況確定教研活動的時間和地點，上報教委教研室。教研活動的時間每次半天。

(2)連續開展“學―研―講―評―改”系列活動。“學”即定向學習;“研”即專題定向研討;“講”即確定老師嘗試執教教研課，并集體備課;“評”即結合學習體會，進行課堂教學的評議;“改”即在評議的基礎上進一步完善。

3、加強青年數學老師的培育。

連續實施“一幫一”的師徒結對子，認真履行師徒職責。

4、充分發揮集體備課的作用，保證備課的活動時間，以確定的時間和不確定的時間相互結合為主，充分體現教研活動的迅速而靈敏性。

5、同學方面。

(1)要提高同學學習數學的興趣。努力提高隨堂課質量，課堂教學，老師要以新理念為指導，依據同學的實際狀況設計教學方案，力求把數學課上得生動、好玩，使同學樂學、愛學。

(2)提倡老師利用合適的時間組織同學閱讀數學報，發揮數學報的功能。

(3)要求同學每周或隔周搜集一個數學故事，(可以是數學家的故事、數學趣味故事等)，或者提誕生活中的一個數學問題，讓同學在班內相互溝通，或周記的形式記錄下來。

(4)針對同學的個別差異，抓好培優補差工作。

【篇三】

一、基本精神：

以新課程理念指導教學的改革，關注每一個同學的進展，堅持以老師觀念的轉變，促進教學方式的變革。以老師素養的提高，促課堂教學效益的提高。進一步增加教學的活力，達到扎實雙機，重視力氣，進展創新意識和力氣的教學目標。

二、工作重點：

(一)加強學習，更新訓練觀念，轉變教學思想。

樹立正確的教學觀，質量關，充分熟識新時期老師工作的重要性。認真學習訓練部《基礎訓練課程改革綱要》和新的《課程標準》，上級行政部門有關的講話和規程。強化教研組在新課標下的要求，充實課堂教學工作，講究教學的層次性、探究性，真正確立“為了每一個孩子的進展”這一宗旨。

(二)連續深化課堂教學爭論，推動前進課堂教學改革。

老師的教學要具備幼教轉向學的力氣為前提，體現在課堂重要多給同學更多自主進展的時間與空間，要關注同學的學習過程，抓住把握教材的重要性，敬重同學的需要。愛惜同學的自尊心和自信念，賜予同學的教學過程中的主體地位，以交往互動的教學活動促進同學進展，建立主動和諧的師生關系，溝通教學與生活、社會的聯系，以課堂教學的策略性、迅速而靈敏性作為提高課堂教學效率的保證。

(三)進一步發揮教研組功能。

不斷提高教學爭論和業務管理水平，力求做到爭論專題化、活動制度化、學習理論和開展教學實踐相結合。正常開展聽課、說課、評課，為主要形式的常規教研活動。提倡一課多作，加強評課，切磋環節，提高爭論質量，發揮課堂教學的評價的導向、激勵、調控作用。

(四)認真重視抓好教科研。

全體老師應樹立科研興校思想，自覺參預教科