六年級語文修飾句子的方法知識點歸納□□六年級語文修飾句子的方法知識點歸納1）比喻句：常用的比喻詞有“好像”“猶如”“仿佛”等，有的比喻句用“成了”“變成”“是”等代替比喻詞，如：我們是祖國的花朵。比喻句的特點是：本體和喻體有些相似，并且本體和喻體是不同類的。所以有比喻詞的句子不一定就是比喻句，如：小花長得好像她媽媽。（X）□2） 擬人：把物當作人來寫，使物像人一樣。如：青蜓飛過來，告訴我清早飛行的快樂。此句用“告訴”“快樂”等寫人的詞語來寫小動物。3） 夸張：故意對事物進行夸大或縮小地描述。如：（夸大）飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。（縮?。┰诎驼拼蟮睦畏坷铮諛渝憻?。4）排比：把意思相聯、結構相同或相近、字數大體相等、語氣一致的三個或三個以上的句子排列在一起。如：這莊嚴的宣告，這雄偉的聲音，傳到長城內外，傳到天山南北，傳到白山黑水之間，傳到大河長江之南，使全國的人民心一齊歡躍起來。5）設問：自問自答。如：海底是否沒有一點兒聲音呢?不是的。6）反問：無疑而問，問而不答，答案暗含在問話中。如：毒刑拷打算得了什么?7）疑問：提出問題。如：今天你去圖書館看書嗎?比喻句：碧綠的海面，像絲綢一樣柔和，微蕩著漣漪，真美!擬人句：太陽揭開云被，露出金色的微笑，慈祥地注視著大地。排比句：青蛙叫起來，無邊的田野如沸如騰，如鼓角齊鳴，如風潮迸涌。反問句：光是學習優秀，就能算得上“三好學生”嗎?夸張句：桂花十里飄香。設問句：小明為班級做貢獻，是為了老師表揚嗎?不是的，他是誠心誠意為班級做貢獻?！酢酢趿昙壣蟽哉Z文《唯一的聽眾》教學設計六年級上冊語文《唯一的聽眾》教學設計教學目的:□1、知道老教授是一位能給予他人真誠無私幫助的慈祥可敬的老人，體會作者對老教授的感激與敬佩的思想感情。2、有感情地朗讀課文。教學重點：1、運用寫人文章的學法深入研讀。2、理解文中老人的語言與神態描寫。教學難點:最后一句話的含義。教學過程:一、導入：板書課題：唯一的聽眾好，就讓我們一起去感受這位小提琴手的成長歷程。二、研讀：1、我們已經是六年級的學生了，對于這樣一篇寫人的文章，該如何學，相信同學們自然心中有數了，該如何讀，如何畫批，請你用行動回答老師吧!2、學生默讀，畫批人物的言、行、神。（主要人物：語言、神態、動作。次要人物：心理描寫.）（二）重點交流.“是我打擾了你嗎?……一會兒”“我猜想你一定拉的非常好……請繼續吧！”“我能做你的.聽眾嗎？”□（聽到了“我“糟糕的琴技，老婦人的語言里充滿了尊重和理解。這種善意的欺騙是一種真誠的鼓勵。主動做聽眾，這是對我練習琴技的一種無言的督促。）問：那么我聽了這樣的話，心理有什么變化嗎?我由懊惱羞愧變得有了幾分信心。從一開始的灰心，到現在有了信心，這是一個多么大的轉變??！這正是由于老人詩一般的語言打動了我。能否把不同的人物的口吻讀出來嗎?“真不錯，我的心已經感到了，謝謝你小伙子?！保ㄟ@是對我練琴的一種肯定，一種鼓勵，讓我產生了從未有的感覺，那種感覺是一種信心，一種勇氣，一份執著，一股力量。）問：我的反應如何?我常忘記她是聾子。（我演得如此投入，得益于老教授真誠無私的幫助。）過渡：老人的語言是真誠的，作為一個自稱耳聾的音樂教授，她鼓勵、幫助我的另外一種形式就是平靜、深沉、明澈的眼神。也就是神態描寫。2、找出老教授的眼神描寫，重點交流。（三次“平靜地望”）1）當我拉出像鋸床腿的聲音時,她的平靜,給我勇氣和力量,讓我毫無顧忌的大膽練習.2）當我有了幾分信心,每天去練琴.她的平靜,鼓勵我不斷努力.3）當我漸感奏出了真正的音樂,她的平靜,體現了對我更高的要求,告訴我不要滿足,繼續提高.3、解決學生的問題：①為什么不拆穿這個謊言?聯系《我看見了大?！罚驗檫@體現了老教授教育方法的獨特，她并沒有給予我琴技上的指導，只是給予了我最寶貴的信心。其實老教授的“不教而教”才是教育的最高境界啊!②為什么當我在成千上萬的觀眾面前演出時，總是忘了那唯一的觀眾?表達了我對老教授無限欽佩，敬仰之情.是她的循循善誘，積極鼓勵，真誠無私地幫助，使我樹立了信心，刻苦練習，最終獲得成功.配樂朗讀最后一段。板書：真誠無私敬佩感激三、拓展：填空：（二選一）（真誠有愛心的老教授勤學苦練有信心的小提琴手）我想對老教授說（你真是高明的教育家），我還想對小提琴手說（你真幸運，遇到了伯樂），我更想對自己說（我要努力，做事相信自己，努力做到最好）。四、升華：說實話，我們作為讀者都為文中的“我”感到由衷地慶幸，他遇到了伯樂，這位老教授外表優雅，有藝術修養，有學者風范。她真誠無私的幫助給予了我無限的信心和勇氣，讓我最終愛上了小提琴站在了萬眾矚目的舞臺中央。王老師也希望六（1）班的同學們擁有自己的最精彩的人生舞臺!板書設計:唯一的觀眾真誠無私老教授我敬佩感激□□□六年級上冊語文教學工作計劃□□人教版六年級上冊語文教學工作計劃范文□一、指導思想本冊教材構建了開放的、富有活力的教材體系，倡導自主、合作、探究的學習方式，著眼于全面提高學生的語文素養，培養創新精神和實踐能力，促進學生的全面發展。教學中以興趣為先導，時刻注意培養學生對語文喜歡的態度，為學生的終身學習、生活和工作奠定良好的基礎。本學期以此為教學設計的主體理念，在分析教材、學生的基礎上制定學期計劃。二、學生情況分析本班學生42人。從整體來看，我班學生學習熱情較高，基本功較扎實，書寫端正，朗讀有感情。本學期重點針對班級學生特色進行有效的教學，讓學生都能認真、細心地學習，提高學習成績。三、教材分析1、內容和編排教材繼續按專題組織單元，共八組，依次是：感受自然，祖國在我心中，心靈之歌，珍愛我們的家園，初識魯迅，輕叩詩歌的大門，人與動物，藝術的魅力。本冊要求會寫120個字。要求會寫的字，安排在精讀課文后，以方格的形式排列。教材后附生字表。為便于復習檢測生字和積累詞語，在每組課文之后設“詞語盤點”。其中，“讀讀寫寫”中的詞語是精讀課文里的，由會寫的字組成，要求能讀會寫；“讀讀記記”中的詞語，有的是精讀課文里的，有的是略讀課文里的，只要求認記，不要求書寫。2、教材的主要特點（1）全面、準確地落實語文教學目標（2）加強整合，使教材成為互相聯系的整體（3）加強導學功能，倡導自主、合作、探究的學習方式（4） “口語交際?習作”的編排，加強指導，明確要求口（5） 綜合性學習培養學生的語文綜合運用能力（6） 加強語文學習與生活實際的聯系四、教學目標及學習方法第一組：一是培養學生熱愛自然的美好情操；二是引導學生體會作者如何進行觀察、如何展開聯想和想象，表達自己獨特的感受；三是品味優美的語言，通過背誦、練筆等形式不斷豐富語言的積累。第二組：一是讓學生在字里行間感受著中華兒女的愛國情懷，增強對祖國的熱愛之情，并為自己是一個中國人感到自豪，更為祖國的日益強盛而驕傲。二是讓學生通過多種途徑、多種形式感悟、表達自己的愛國情，強調語文的熏陶感染作用和培養學生的搜集信息和處理信息的能力、培養學生的愛國主義情感。第三組：一是讓學生閱讀課文，感受文中人物的美好心靈，體會真情給人們生活帶來的感動，樹立講誠心，動真情，樂意用自己的愛心幫助別人的風尚。二是在讀懂課文的基礎上，學習作者通過環境、人物心理活動等方面的描寫，刻畫人物形象，抒發真情的寫作方法。第四組：一是感悟人類的生存與自然資源、生態環境的密切聯系，懂得人類應珍惜資源，保護環境。二是引導學生注意把握課文的主要內容，能運用“聯系實際，深入思考”的讀書方法，加深對課文內容的理解。三是鼓勵學生積極行動起來，為地球家園美好的明天，盡一份自己的力量。第五組：一是初識魯迅，了解魯迅先生的文學成就。二是感受魯迅先生愛憎分明，為自己想得少、為別人想得多的崇高品質。三是感受魯迅關懷進步青年的高尚品格。四是懂得為人民的人將獲得永生，與人民為敵的人必然滅亡的道理。第六組：一是通過搜集和閱讀詩歌，增強對詩歌的興趣，感受詩歌的特點。能搜集并按一定標準給詩歌分類。二是能誦讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感。三是通過朗誦詩歌、欣賞詩歌、學寫童詩等活動，感受詩歌的魅力。四是能寫簡單的活動總結。第七組：一是繼續練習用較快的速度閱讀課文，把握課文主要內容，體會課文表達的感情；二是學習作者將這種真摯的情感寫真實寫具體的方法。第八組：一是欣賞音樂、繪畫、戲劇等各種藝術形式的美，受到美的熏陶，培養熱愛藝術的情操；二是學習作者是怎樣在敘事時展開聯想和想象的，是怎樣把眼前看到的和內心的想象自然地融合在一起的，學習作者表達感受的方法；三是積累課文中的優美語言，體會課文表達的感情；四是從實際出發，根據各自條件，通過閱讀和其他渠道盡可能多地了解各種藝術。五、教學重難點（一）教學重點1、養成較強的獨立識字能力和良好的寫字習慣。2、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。默讀要有一定的速度和邊讀邊思考的習慣。3、聯系上下文和自己的積累，推想課文中有關詞句的意思，體會其表達效果。4、在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章基本的表達方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法作出自己的判斷。5、誦讀優秀詩文，注意通過詩文的聲調、節奏等體味作品的內容和情感。6、學會理解和運用“展開聯想和想象進行表達的方法”“讀課文時能聯系實際，深入思考”“理解含義深刻的句子”等讀寫方法。7、能夠珍視自己的個人獨特感受，積累習作素材；能根據習作內容表達的需要，分段表述；修能改自己的習作，并主動與他人交換修改。8、能根據交流的對象和場合，做簡單的發言。9、對自己身邊的、大家共同關注的問題，或電視、電影中的故事和形象，組織討論、專題演講，學習辨別是非善惡。（二）教學難點1、繼續加強閱讀基本功的訓練。2、發現語言規律，學習表達方法。3、把握每個單元豐富的人文內涵，把情感、態度、價值觀的目標落到實處。4、加強平時練筆的指導。5、讓學生學寫活動總結。六、教學措施1、教學中努力體現新課標的理念，注意把握同組各部分內容的內在聯系，創造性地使用教材。并且注意結合教學實際情況，使理論和實踐融合為一體。2、在教學過程中，面向全體學生，根據學生的不同的學習情況，適當地有針對性地分層次制定具體的教學目標，杜絕以往簡單的“一刀切”的做法。3、上課前，認真鉆研教材內容，廣泛參閱教學資料和最新的教研成果，并與備課組的其他老師共同商討，精心設計好每一堂課的教案。4、授課過程中，依照設計好的教案，靈活多樣地采取各種教學方法，在課堂上營造一種輕松的教學氛圍，從而提高學生的學習興趣，增強課堂教學效果。始終以學生為學習主體，引導學生改變學習方式，變為自主、合作、探究式學習，以提高學習效率。5、課后，注意有針對性地對學生進行集體輔導和個別輔導，幫助學生及時復習好所學的新知識。6、認真、及時地批改學生的作業。7、平時注重向別的老師學習，積極參加備課組的集體備課和教研組的各種教研活動，以此豐富個人的教學經驗。七、后進生轉化和優秀生提高措施（一）后進生轉化措施1、取得任課教師的協助，學生家長的配合（經常致電家長）。2、感情投資（1）多與后進生交流，了解后進生的思想、學習和生活。（2）對他們取得的成績及時表揚，讓他們樹立起信心。（3）對他們所犯錯誤和缺點及時指出和批評。（4）多關注后進生的學習A、 課堂提問、練習多給機會（難度較淺的）?！魾、 課后作業的布置與眾不同。□C、 作業盡量面批?！鮀、 利用課余時間輔導功課。3、 堅持不懈，持之以恒。后進生的思想波動較大，各方面表現反反復復，這樣教師必須經常不間斷進行轉化。我相信只要我們教師有一份愛心和耐心后進生一定能迎頭趕上。（二）優秀生提高措施1、加強對優秀生的思想教育。優秀生學習成績好，經常得到學生的贊揚、敬慕，家庭、學校寵愛、呵護，這樣易使他們產生優越感，總覺得自己已經是很好了，而忽視了自我提高，自我超越的過程。因此，我們要在本學期加大對優秀生的理想教育、人際關系教育、心理健康教育等各方面的工作，加強對優秀生的培養和教育。2、要適當評價，正確引導。教師對優秀生的評價要有針對性和適當性，對優秀生學習成績的評價要適當，不能好到極處，也不能不予理睬，要具體公正。對優秀生其他方面的成績要多注意留心，并指出哪點好，為什么好。教師要有意識地經常和優秀生談心、溝通，傳輸一些觀念，讓他們知道教師贊揚什么推崇什么。如，奉獻愛心、關心同學、幫助后進、平等待人、謙虛謹慎、志存高遠都是老師推崇和向往的。3、培養優秀生的團隊精神和合作意識。優秀生應作為班級體中的普通一員，不能越出界外，要樹立班級的集體感和榮譽感，要經常組織他們參加集體完成的項目和活動，感受到集體意識和成功的喜悅，讓優秀生與他人一道為共同的目標而奮斗，讓他們在人與人的不斷交流與合作中感受伙伴的友誼和真情，感受到個人力量的微薄，使優秀生愿意與同學交往，取長補短。4、鼓勵學生質疑愛因斯坦說過：“提出一個問題，往往比解決一個問題更重要”，牛頓指出：“沒有大膽的猜想，就做不出偉大的發現”。所以在課堂教學過程中可安排給學生提問題的環節，創造一個讓學生積極思維的氣氛，讓他們不斷地去探索、學習、提高。5、在教學中滲透課外知識成績好的學生，有一定的學習基礎和學習能力，不滿足于課內的知識，對掌握課外的知識表現出極大的興趣和積極性。根據這一特點，可結合課本的知識，適當插入相關的課外知識，并與課內知識融會貫通。使他們在熟練掌握課內知識的同時，擴大知識面，盡量滿足優秀生的求知欲望。6、課余時間為優秀生作學習指導優秀生在學習中喜歡質疑，可利用課下時間對學習方法進行指導使他們的學習興趣和積極性持續，能在無教師指導的情況下，也能學習更深的、知識，自己解決疑難問題。□為了圓滿完成新學期的教學任務，使日常的教學工作能得以有條不紊地進行，從而真正提高全體學生的語文素養。同時也為迎接明年的畢業考試打下堅實的基礎?，F結合所任班級的實際情況和語文教材的內容，制定出本學期的語文教學計劃。［本學期的教學目標］［學生狀況分析］我今年新接任的六年級班的語文，班里的學生原有語文基礎參差不齊，高低不一。因此新學期中，應一面加強“雙基”訓練，一面著重閱讀和寫作能力的提高；注意培養學生對事物的好奇心和強烈的探究興趣；讓學生觀察周圍事物，親身體驗，有所感受，有所發現；使學生有強烈的參與意識和合作精神，整體提高全體學生的語文素養。［教學要求］1、學習習慣。繼續掌握正確的讀寫姿勢，并養成習慣。繼續掌握正確的朗讀方法，培養朗讀的興趣，養成良好的朗讀、背誦的習慣。繼續培養課外閱讀的興趣，養成勤查字典的習慣。繼續培養專心聽別人講話的習慣；能夠當眾說話，聲音響亮、態度大方；養成愛護學習用品的習慣。繼續學習寫鋼筆字的正確姿勢和方法，并養成習慣；培養預習課文的習慣。繼續學習寫毛筆字的正確姿勢和方法，并養成習慣。繼續培養留心觀察的習慣；能夠有選擇地閱讀課外書籍；培養讀書做記號的習慣。繼續培養認真完成作業的習慣；學會使用工具書，并養成習慣。（11）繼續培養勤于搜集資料和不懂就問的習慣。（12）培養行萬里路、讀萬卷書和在實踐中運用所學語文的習慣。2、漢語拼音。繼續鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字、閱讀學習、普通話。3、識字寫字。準確認讀147個生字。能夠按筆畫順序正確默寫生字125個，能夠按字的結構把字書寫端正、寫勻稱。繼續學習用鋼筆書寫，寫得正確、端正、整潔。繼續練習寫毛筆字，知道各種類型漢字的間架結構及筆畫特點。4、口語交際。能認真聽別人講話，聽懂別人說的一段話和一件簡單的事，能轉述基本內容。能講述課文所寫的故事。能在看圖或觀察事物后，用普通話說一段意思完整、連貫的話。能就所聽所讀的內容，用普通話回答問題，做到語句完整，意思連貫。能當眾說話，做到語句比較通順，有禮貌。樂于參加討論問題，敢于主動發言，說清楚自己的意思。5、閱讀繼續學習正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文，能復述課文，會分角色朗讀課文。繼續學習默讀課文，能不出聲，不指讀，一邊讀一邊想，并注意默讀的速度。能聯系語言環境和生活實際，理解常用詞語的意思。能憑借語言文字理解課文內容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。繼續學習按要求預習課文。能借助字典學習生字詞，初讀課文，提出疑難問題，初步養成預習習慣。能閱讀程度適合的少年兒童讀物，了解主要內容。學習瀏覽，擴大知識面，根據需要搜集信息。6、習作。能用學過的部分詞語造句。能理順次序錯亂的句子。學習有順序地比較細致地觀察圖畫和事物，寫出文從字順的短文。能修改有明顯錯誤的句子。學習使用逗號、句號、問號、嘆號、冒號、引號、頓號、書名號、省略號，認識破折號。學習從內容、詞句、標點等方面修改自己的作文。學習使用常用的修改符號。［教學措施］1、繼續抓好學生良好學習習慣的培養。一方面，培養本冊安排的關于讀書做筆記和不懂就問的習慣。另一方面，對以往所提的習慣要常抓不懈。2、在教學中，堅持"以讀為主，以講助讀，以各種教輔手段促讀"指導學生把書讀好。注重感受領悟、積累、運用，從而提高語文水平。3、授課過程中，依照設計好的教案，靈活多樣地采取各種教學方法和多媒體電教設備，在課堂上營造一種輕松的教學氛圍，從而提高學生的學習興趣，增強課堂教學效果。徹底改變了傳統的“滿堂灌”的做法，始終以學生為學習主體，引導學生改變學習方式，變為自主、合作、探究式學習，以提高學習效率。4、在閱讀教學中引導學生積累、運用范文的語言，學習范文的寫作方法，遷移運用到習作中來。5、課后，注意有針對性地對學生進行集體輔導和個別輔導，幫助學生及時復習好所學的新知識。6、要求學生讀好書，好讀書，提高語文素養?！感陆y編人教版」小學六年級下語文《習作：讓真情自然流露》優質課教學設計□□把印象深刻的內容寫具體，把情感真實、自然地表達出來。如果在事情發展中，情感有所變化，要把情感的變化也寫清楚。通過本課的學習，掌握一些寫作技巧和方法，學會修改作文，并與同桌交流寫作感受。激發學生吐露內心情感的欲望。?教學重難點引導學生選擇一種生活經歷，理清思路寫下來，選擇合適的內容寫出真情實感。?教學策略1.寫作目的（1）激發學生吐露真心的欲望，知道寫出真情實感易令人感動，也更易引起大家的共鳴。（2）掌握一些寫作技巧和方法，學會修改作文，把情感真實、自然地表達出來。寫作內容（1）選擇一種印象最深的情感體驗，理清思路寫下來。（2） 能夠借助描寫具體事物或人的寫作方法表達自己的情感；也可以運用多種修辭手法使自己的習作更加生動；還可以抓住細節描寫來體現人物心情。（3） 能熟練運用常用的修改符號修改作文，并與同學之間互評互改作文，相互學習。?教學準備1.預習提綱：梳理本單元所學的寫作方法?！鯗蕚滟Y料：多媒體課件。2.選擇合適的內容寫出真情實感。學會運用本單元的寫作方法表達自己的真情實感。?教學過程一、圖片展示猜心情1.看看圖片中的小朋友，猜猜他們的心情怎么樣。同桌暢談：猜一猜發生了什么，讓他們露出這樣的表情。小結：我們生活中所經歷的一切都會給我們帶來各種各樣的情感體驗，有苦有甜，有喜有怒這節課，我們就試著把記憶中最深刻的一種情感體驗寫下來。【設計意圖】以看圖猜心情的形式導入新課，無形中給本節課的教學增加了色彩，不僅激發了學生的學習興趣，也拉近了學生與文本的距離。二、詞組分類敘體驗1.根據詞語談體驗。（1）男女生分別讀上、下兩組詞語。（2） 說說你發現了什么。（上面一組是幸福、快樂等積極的情感體驗；下面一組是難過、悲傷等消極的情感體驗）（3） 一個詞語包含著一段情感，“暢快、欣喜若狂”等詞語給人什么感覺？“懼怕、難過”等詞語呢？①同桌交流?！酡诮處煔w納小結。課件出示:積極、幸福、美好：暢快、欣喜若狂、激動、欣慰、感動、歸心似箭、盼望……消極、傷心、難受：懼怕、憤怒、追悔莫及、愧疚、難過、忐忑不安、沮喪……③根據自己的親身體驗，進行情感體驗的補充。聯系生活實際，說說自己的體驗。（1）一個詞語，一段故事。你有過“感動”“憤怒”或是別的情感體驗嗎？為什么會有這樣的感受呢？選擇印象最深刻的感受說一說。（2）選擇其中一種心情，說給同桌聽。□（3） 指名與大家分享?！酰?） 教師相機指導?！跽n件出示:提示：口把事情的經過說清楚?！鯇懬宄敃r內心真實的情感變化?！酢驹O計意圖】在說的過程中，不僅鍛煉了學生的語言組織能力，也鍛煉了學生的表達能力。再由說到寫，進行了很好的過渡，水到渠成，為后面的習作做了充分的準備。這一過程也是學生整理寫作素材的過程?！酰?）自己的情感體驗說清楚了，那怎樣才能寫好呢？（2）學生交流。（課件出示寫話提示）口2?范文欣賞。（課件出示范文）口后悔在我的腦海里，對那一次的記憶是和三月氤氳的水汽、低垂的槐樹連在一起的。那一次，我真后悔?！跚宄浚L徐徐，樹葉沙沙作響。我哼著小曲，邁著大步，走進教室。（環境描寫，為了與下文“我”的爆發形成鮮明對比）剛進教室，就看見我的本子可憐兮兮地躺在地上，頓時心里憤怒極了。我捅了捅前面的同學，壓低火氣說道：“嘿，你有沒有看見是誰把我的作業本弄到地上的？”“好像是小軍，但他應該不是有意的。”“不是有意的！”正當我火氣沒處撒時，小軍回來了，好嘛,罪魁禍首來了！他若無其事，不慌不忙地回到自己的座位上，開始看書。我的火氣更大了，有如沸騰的開水，想要立刻發泄出來?！跷一鹈叭傻刈叩剿拿媲?，怒氣沖沖地說：“我的作業本！”他用疑惑的神情看著我：“你的作業本？”我終于爆發了，像一發離膛的子彈，以迅雷不及掩耳之勢達到了臨界點。我幾乎是吼出來的：“我的作業本！”他順著我手指的方向看過去，一個作業本孤零零地掉在地上，上面有幾個大大的腳印。他似乎明白了什么，一邊對我說對不起，一邊跑到我的座位上，伸手撿起了那個本子，拿起來看了看，還說：“哇，真臟?！彼种苯佑檬终J真地拍打著上面的污跡。我陰著臉，不理會他，絲毫沒有原諒他的意思。他紅著臉一直在對我說：“對不起，對不起……”看著他難堪的神情，與他那臟兮兮的手，我心里別提有多痛快了?！跻换蔚搅讼挛?，放學的時候，我正吆喝著小組的同學去操場做清潔，腳下“咔嚓”一聲，我懊惱地撿起一只踩破的鋼筆，慘了，是小軍的，而且還是他最心愛的鋼筆，是他小姨從美國給他帶回來的。怎么辦？我只能硬著頭皮，拿著那只壞筆，找到了小軍。我支支吾吾地開了口： “小軍，我……我把你那支寶貝鋼筆踩壞了?！闭f完,我低著頭，等待“暴風雨”的來臨。□讓我出乎意料的是，他并沒有劈頭蓋臉地罵我，而是輕輕地對我說：“沒關系，你又不是故意的?！笔裁矗课液喼辈桓蚁嘈抛约旱亩洌幌伦犹痤^來。我看見他的眼睛是那樣的真誠，我呆呆地點了下頭，跑下樓去。□在操場邊的槐樹下，我不斷地想著，難道他不該生氣嗎？這件事為什么就這樣平靜地結束了？對于早上發生的事，我真后悔啊！開篇點明要記敘的情感體驗是 后悔。□運用比喻的修辭手法，來表達“我”此時憤怒的心情。□運用動作描寫，“跑、撿、拍”等動詞體現了小軍態度的誠懇?！踹\用心理描寫，突出“我”此刻心情的窘迫和不知所措?！醢选拔摇毕胂笮≤姇Α拔摇币活D劈頭蓋臉的罵比喻成“暴風雨”，形象又生動。 小軍的善良和大度與上文“我”的霸道、不講理形成鮮明的對比，正是這樣真誠的態度導致“我”內心無比后悔。□首尾呼應，點明中心?！??說說讀了范文后你有什么感受。□(1)學生交流?！酰?）你從中學到了哪些寫作方法或技巧？四、梳理素材理思路整理歸納寫作方法。（1）回顧學過的寫作方法，同桌交流。同學們回憶本單元課文說說作者在描寫事情時是怎樣表達自己的真情實感的。（2）學生交流，教師歸納。課件出示:l運用大量的修辭手法，如比喻、對比、排比、設問等，讓自己的文章更加生動真切。l把自己心里想說的話直接說出來，抒發自己的情感，讓真情實感自然而然地流露。l把情感融入到具體的人、事或景物之中，在敘述時自然而然地流露情感。l運用心理描寫、動作描寫等多種描寫方法體現人物心情。（3）說一說自己將運用哪些寫作方法到習作當中去。確定寫作題目，確定中心思想。（1）選擇你印象深刻的內容，運用自己喜歡的寫作方法，像上面的小作者一樣，把你的真實感受寫出來吧?。?）可以自擬題目，也可以以“一次的體驗”為題。準備寫作素材，理清寫作思路?！驹O計意圖】小學生是在反復的再現和具體的實踐中來提