貴州省銅仁市2022年中考二模試題

語文

（考試時間：150分鐘滿分：150分）

注意事項：

1.答題前，考生務必用0.5毫米黑色簽字筆將個人信息填寫在答題卡和試卷規定的位置上。

2.選擇題需用2B鉛筆把答題卡上對應題目的答案標號涂黑；如需改動，用橡皮擦干凈后，

再選涂其他答案標號。答案不能寫在試卷上。

3.非選擇題部分必須用0.5毫米黑色簽字筆作答，答案必須寫在答題卡各題目指定區域內相

應的位置，不能寫在試卷上；如需改動，先劃掉原來的答案，然后再寫上新的答案。

4.答案不能使用涂改液、膠帶紙、修正帶修改。不按以上要求作答的答案無效。

卷I（每小題3分共30分）

一、語言知識與運用（21分）

1.下列詞語中加點字的讀音全部正確的一項是（）

A.茗臨(li)愧作(zud)哪進(bing)「展堂大笑（hong）

B.拘泥(ni)娉婷(pin)叫騙(kuang)期揉造作（jiao）

C.禁胭(gu)榮懵(yTng)鋰亮(chen)忍俊不替（jTn）

D.箴言(zhen).瑣(w6i)寬簟(you)逑為一談（hun）

2.下列詞語中沒有錯別字的一項是（）

A.震撼羈絆輕歌慢舞紛至沓來

B.輻射煩燥無精打彩李代桃僵

C.安詳蔓延矯揉造作人情世故

D.云霄秘訣走頭無路鳩占雀巢

3.下面加點的詞語運用不正確的一項是（）

A.“正確答案只有一個”這種思維模式，在我們頭腦中已不知不覺地根學帝凰。

B.醫務人員面對疫情毫不退縮，始終奮戰在抗疫第一線，他們是當之無尊的英雄。

C.在學校組織的中秋晚會上，老師和同學們歡聚一堂，吃月餅，賞月色，共享方俗之樂。

D.幾代“治沙人”面對重重困難，團結一致，鍥W不畬，把千年沙漠變成了綠洲。

4.下列句子中沒有語病的一項是（）

A.中美雙方確認了各自政府的優先事項、彼此的紅線及可能的合作領域。

B.我國將采取多種節能減排，力爭提前實現2060年二氧化碳“零排放”的承諾。

C.為提高學生審美能力，印江中學開設了陶藝、書法等超過30余門美育選修課。

D.社區物業應增強社區管理和服務水平，增加群眾的獲得感、幸福感、安全感。

5.下列表述不正確的一項是（）

A.袁隆平說：“我不在家，就在試驗田；不在試驗田，就在去試驗田的路上?！边@充分體現了袁隆平潛

心實干的本色和求真務實的作風。（此句中的標點符號沒有錯誤）

B.“永恒的驕傲”“一封家書”“十分艱巨”“慢慢地離開"''抗擊疫情”這五個短語類型相同。

C.“夏天的雨也有夏天的性格，熱烈而又粗獷?！本渲小按肢E”是形容詞。

D.“青青河畔草，郁郁園中柳。盈盈樓上女，皎皎當窗牖。娥娥紅粉妝，纖纖出素手?！泵烤涠加昧睡B

詞。（后四組疊字將思婦的體態、儀容、裝扮等寫得十分逼真，簡直呼之欲出）

6.將下列句子組成語意連貫的一段話，排序鬟修當的一項是（）

①有了知識和智慧，我們才能獨立思考，懂得如何應對人生的種種不確定性。

②因為閱讀能給人以知識，給人以智慧。

③從而免于迷失和彷徨，知道何去何從。

④閱讀為什么能提升我們的氣質？

⑤可以說，閱讀培育的是豐盈充實的靈魂，氣象萬千的精神。

A.①③④②⑤B.④@①③⑤C.①③②④⑤D.④②③①⑤

7.下列對文化、文學常識的表述，不正確的一項是（）

A.古人尊稱對方的父親可用“尊君”“令尊”，謙稱自己的父親可用“家父”“家君”。

B.孟子，儒家學派代表人物之一，《孟子》與《大學》《中庸》《禮記》并稱為“四書”。

C.《白楊禮贊》的作者茅盾，代表作有小說《子夜》《林家鋪子》《春蠶》以及《蝕》三部曲等。

D.普希金被稱“俄國文學之父”，代表詩作有《自由頌》《致恰達耶夫》《致大海》等。

二、閱讀與積累（69分）

閱讀下面兩篇文章，按要求完成小題。

【甲】

鄒忌諷齊王納諫

鄒忌修八尺有余，而形貌映麗。朝服衣冠，嵬鏡，謂其妻日：“我孰與城北徐公美？”其妻日：“君

美甚，徐公何能及君也！”城北徐公，齊國之美麗者也。忌不自信，而復問其妾日：“吾孰與徐公美？”

妾日：“徐公何能及君也？”旦日，客從外來，與坐談，問之客日：“吾與徐公孰美？”客日：“徐公不

若君之美也?！泵魅招旃珌?，孰視之，自以為不如：窺鏡而自視，又弗如遠甚。暮寢而思之，日：“吾妻

之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也?！?/p>

于是入朝見威王，日：“臣誠知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美

于徐公。今齊地方千里，百二十城，宮婦左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之內莫不有求于王：由

此觀之，王之蔽甚矣。”

王日：“善?！蹦讼铝睿骸叭撼祭裘衲苊娲坦讶酥^者，受上賞；上書諫寡人者，受中賞；能謗譏于

市朝，聞寡人之耳者，受下賞?！绷畛跸?群臣進諫，門庭若市；數月之后，時時而間進；期年之后，雖

欲言，無可進者。燕、趙、韓、魏聞之，皆朝于齊。此所謂戰勝于朝廷。

【乙】

唐雎不辱使命

秦王使人謂安陵君日：“寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其許寡人！”安陵君日：“大王加惠，

以大易小，甚善；雖然，受地于先王，愿終守之，弗敢易！”秦王不說。安陵君因使唐雎使于秦。

秦王謂唐雅日：“寡人以五百里之地易安陵，安陵君不聽寡人，何也？且秦滅韓亡魏，而君以五十里

之地存者，以君為長者，故不錯意也。今吾以十倍之地，請廣于君，而君逆寡人者，輕寡人與？”唐雎對

日：“否，非若是也。安陵君受地于先王而守之，雖千里不敢易也，豈直五百里哉？”

秦王怫然怒，謂唐雎日：“公亦嘗聞天子之怒乎？”唐雎對日：“臣未嘗聞也?！鼻赝跞眨骸疤熳又?/p>

怒，伏尸百萬，流血千里?！碧砌氯眨骸按笸鯂L聞布衣之怒乎？”秦王日：“布衣之怒，亦兔冠徒跣，以

頭搶地爾?！碧砌氯?“此庸夫之怒也，非土之怒也。夫專諸之刺王僚也，彗星襲月；聶政之刺韓傀也，

白虹貫日；要離之刺慶忌也，倉鷹擊于殿上。此三子者，皆布衣之上也，懷怒未發，休樓降于天，與臣而

將四矣。若土必怒，伏尸二人，流血五步，天下韁素，今日是也。”挺劍而起。

秦王色撓，長跪而謝之日：“先生坐！何至于此！寡人諭矣：夫韓、魏滅亡，而安陵以五十里之地存

者，徒以有先生也。”

8.下列各組中加點詞的意義和用法完全相同的一項是（）

A.徐公來，孰視之愿終守之

B.此所謂戰勝于朝廷受地于先王

C.于是入朝見威王皆知于齊

D.秦王使人謂安陵君日因使唐雎便于秦

9.下列各組中加點詞存在的文言現象對應正確的一項是（）

A.長跪而謝之臣誠知不如徐公羨（古今異義）

B.掾寡人與朝服衣冠（詞類活用）

C.故不簿意也于是入朝處威王（通假字）

D.私我電安陵君不聽寡人，何電（表判斷）

10.下列表述有誤的一項是（）

A.甲文運用類比設喻的方法，以事喻理，以小喻大，形象生動。

B.乙文最引人注目的是人物的對白，步步緊逼，針鋒相對，扣人心弦。

C.甲乙兩文中，鄒忌和唐雎都不畏強權，堅持真理，是古代臣子忠君愛國的代表。

D.甲乙兩文中，鄒忌婉言進諫，唐雎化險為夷，他們的機智善辯告訴我們說話要看對象，講究方式。

11.把文言文閱讀材料中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。

（1）能謗譏于市朝，聞寡人之耳者，受下賞。

（2）布衣之怒，亦免冠徒跣，以頭搶地爾。

卷n（共120分）

12.補寫出下列名篇名句中的空缺部分。

（1）,獨愴然而涕下?。愖影骸兜怯闹菖_歌》）

（2）商女不知亡國恨，。（杜牧《泊秦淮》）

（3）《出師表》中表明諸葛亮淡泊名利的句子是：,。

（4）《醉翁亭記》中描繪山間朝暮之景的句子是：，。

13.閱讀陸游的《游山西村》，按要求答題。

游山西村

陸游

英笑農家臘酒渾，豐年留客足雞豚。

山重水復疑無路，柳暗花明又一村。

簫鼓追隨春社近，衣冠簡樸古風存。

從今若許閑乘月，拄杖無時夜叩門。

（1）全詩緊扣一個“”字，按推移展開敘述。

（2）本詩頷聯寫景中蘊含著哲理，千百年來被人們廣泛引用。請問你在哪種情境下可能會想到這一佳

句？為什么？

14.蘇軾詩云：“腹有詩書氣自華?！蹦承ｉ_展了“少年正是讀書時”的綜合性學習活動，請你參加并完

成下列任務。

（1）【搜集古代名賢】請你搜集一個中國古代勤學人物和事例來勉勵同學：一

（2）贊美時代楷?！?/p>

【資料鏈接】

近日，中宣部決定授予云南省麗江市華坪女子高級中學校長張桂梅“時代楷?！狈Q號。張桂梅堅守滇

西深度貧困山區教育事業數十年，創辦了全國第一所全免費女子高中，迄今助1800多名貧困女孩圓夢大

學，創造了大山里的“教育奇跡”，“一個女孩可以影響三代人?！睆埞鹈氛f，如果能培養有文化、有責

任的母親，大山里的孩子就不會輟學，更不會成為孤兒。

請你從讀書角度談談對畫線句的看法。（提示：可以聯系《散步》來思考問題）

（3）【分享閱讀故事】以下是同學們的閱讀交流，請你把下列對話補充完整。

小文說：我特別喜歡《西游記》中的白龍馬，吃苦耐勞、信念堅定，“白龍馬/蹄朝西/馱著唐三臧/跟著

住徒弟/西天取經上大路/一走就是幾萬里……”

小智也哼起了歌：他雖默默無聞，但也勇敢堅毅，特別是第30回《邪魔侵正法意馬憶心猿》，①—

將唐僧變成老虎，囚于籠中，白龍馬為救唐僧，變成宮女刺殺此怪，受傷后勸八戒去尋悟空。

小語摸了摸頭腦：那此時孫悟空去哪里了？

小文說：哈哈，趕緊看書！這里可精彩了，孫悟空因為②一，被唐僧趕走，回了花果山。

（4）【撰寫結束語】假如你是交流會主持人，請說一段簡短的結束語。（不超過60字）

主持人：__________________________

閱讀下列文本，回答小題。

【甲】

談讀書

弗朗西斯?培根

讀書足以怡情，足以傅彩，足以長才。其怡情也，最見于獨處幽居之時；其傅彩也，最見于高談闊論

之中；其長才也，最見于處世判事之際。練達之上雖能分別處理細事或一一判別枝節，然縱觀統籌、全局

策劃，則舍好學深思者莫屬。讀書費時過多易惰，文采藻飾太盛則矯，全憑條文斷事乃學究故態。讀書補

天然之不足，經驗又補讀書之不足，蓋天生才干猶如自然花草，讀書然后知如何修剪移接；而書中所示，

如不以經驗范之，則又大而無當。有一技之長者鄙讀書，無知者羨讀書，唯明智之士用讀書，然書并不以

用處告人，用書之智不在書中，而在書外，全憑觀察得之。讀書時不可存心詰難作者，不可盡信書上所

言，亦不可只為尋章摘句，而應推敲細思。書有可淺嘗者，有可吞食者，少數則須咀嚼消化。換言之，有

只須讀其部分者，有只須大體涉獵者，少數則須全讀，讀時須全神貫注，孜孜不倦。書亦可請人代讀，取

其所作摘要，但只限題材較次或價值不高者，否則書經提煉猶如水經蒸餡，味同嚼蠟矣。讀書使人充實，

討論使人機智，作文使人準確。因此不常作筆記者須記憶特強，不常討論者須天生聰穎，不常讀書者須欺

世有術，始能無知而顯有知。讀史使人明智，讀詩使人靈秀，數學使人周密，科學使人深刻，倫理學使人

莊重，邏輯修辭之學使人善辯：凡有所學，皆成性格。人之才智但有滯礙，無不可讀適當之書使之順暢，

一如身體百病，皆可借相宜之運動除之。滾球利睪腎，射箭利胸肺，慢步利腸胃，騎術利頭腦，諸如此

類。如智力不集中，可令讀數學，蓋演題須全神貫注，稍有分散即須重演；如不能辨異，可令讀經院哲

學，蓋是輩皆吹毛求疵之人；如不善求同，不善以一物闡證另一物，可令讀律師之案卷。如此頭腦中凡有

缺陷，皆有特藥可醫。

【乙】

“知入”與“知出”

張運輔

①怎樣讀書才能取得效果？經驗表明，處理好閱讀中的“入”與“出”是關鍵所在。南宋學者陳善

云：“讀書須知出入法。見得親切，此是入書法；用得透脫，此是出書法?！贝苏摰莱隽俗x書的精髓。

②閱讀中的“入”，是指對所讀之書全身心融入，潛心對其進行研讀與探索。就是讀者通過文字去觸

摸作者的內心，與其進行心靈的對話。如此''入書"，方可“見得親切”，實現雙方心情的“契合”。

③在閱讀中怎樣“入”呢？一個方法是堅持“精思”。朱晨認為：“大抵觀書先須熟讀，使其言皆若

出于吾之口。繼以精思，使其意皆若出于吾之心，然后可以有得爾?！本褪钦f閱讀要慢嚼細咽，通過揣摩

語言，達到把握文章內容、體悟作品意蘊與情趣之目的。

④在熟讀基礎上精思，確為“入書”之妙訣。蘇軾讀陶淵明《飲酒》詩后寫道：采菊東籬下，悠

然見南,因采菊而見山，境與意會，此句最有妙處。近歲俗本皆作‘望南山'，則此一篇神氣都索然

矣。”蘇軾發現“望”與“見”雖一字之差，但意境全異。何故？蓋因陶詩所表達的是辭官歸田后的喜悅

之情，故用“見”字來表達悠然自得之感。若改為“望”，變為主動尋求，就不但破壞了全詩的意境，而

且也與陶淵明的節操相悖。蘇軾的體會，表明他對全詩意蘊和詩人的心境都有了深刻認識；這種認識若離

開了對全詩全身心的“入”，離開反復思索，是無法達到的。

⑤閱讀中的“出”，是指讀者能站在更高層次，對所讀之書做出分析判斷，能從新的角度進行闡發、

評價和質疑。哲學家叔本華就主張讀書要與書本拉開距離，不要“入”書過度，要敢于并善于從書本中走

出來。這樣讀書，方可避免''是別人在代替我們思想，我們只不過重復他的思想活動的過程而已”；方可

在讀后能解其意、識其旨、得其要，真正做到“用得透脫”。

⑥魯迅早年讀過不少進化論書籍，曾一度相信社會進化論：“總以為將來必勝于過去，青年必勝于老

年?！焙髞恚谏钪邪l現了青年們在階級斗爭中分化的事實，“目睹了同是青年，則分成兩大陣營，

或則投身告密，或則助官捕人的事實，我的思路因此轟毀?！本瓦@樣，他對這種理論產生了懷疑，并由此

發現其諸多偏頗和謬誤。于是，他摒棄了從書本中得到的舊認識、舊觀點，在斗爭中樹立了歷史唯物主義

的認識論和方法論。他的這段經歷和思想轉化過程，對于閱讀時怎樣“出”于書，怎樣“用得透脫”，很

有啟示意義。

⑦閱讀，要“入”，也要“出”。“入”是“出”的基礎，不“入”則無所謂"出”；“出”是

“入”的目的，不能“出”就失去閱讀的價值與意義。既能“入”又能“出”，才是閱讀者必須掌握的秘

訣。

15.甲文是從哪幾個方面來談讀書？

16.乙文的中心論點是什么？

17.請簡要分析甲乙兩文的論證思路。

18.認真品讀甲文中的畫線句，結合乙文全文內容，聯系實際，談談你對乙文中第④段畫線句子的感悟聯

想。

閱讀曹文軒的《我的語文老師》，完成下面小題。

①我的語文老師是南京大學的高材生，是一個高高的、身體非常扁平的女人。這個女性是我心目中最

高貴、最美麗的人。在以后的生活中，我千百次尋找過，但是也沒有找到過一位這樣的女性。

②我記得她第一次走上講臺，把兩只手輕輕地懸在講臺上，她沒有帶粉筆，沒有帶備課筆記，也沒有

帶語文教材，是空手走上來的。她望著我們，說：“同學們，什么叫‘語文’？"然后她用了兩節課的時

間，給我們闡釋什么叫“語文”。那期間，天開始下雨，她把腦袋轉向窗外，對我們說：“同學們，你們

知道嗎，一年四季的雨是不一樣的。”

③然后她又說：“同學們，你們知道嗎，一天里的雨也是不一樣的，上午的雨與早晨的雨不一樣，下

午的雨與上午的雨也不一樣，晚上的雨與夜里的雨也不一樣?！彼又终f：“同學們，你們知道嗎，雨

落在草叢中和落在水塘里，那個樣子和發出來的聲音都不是一樣的。"我至今還記得，我們所有的同學把

腦袋轉向了窗口，外面有一大片荷塘，千條萬條銀色的雨絲正紛紛飄落在那口很大很大的荷花塘里。這就

是我的語文老師。

④大概一個星期之后，她又開始走上講臺，那一天是講作文課。她走上講臺之后，說了一句話：“同

學們，你們知道嗎，我們班上寫作文寫得最不好的同學是曹文軒?！痹诖酥埃业臍v屆的語文老師都說

寫作文寫得最好的同學是曹文軒。這個反差太大了！對我來講，這個打擊是巨大的，我根本無法接受她的

判斷，所以我當著她的面就把作文本撕了，扔在了地上，一頭沖出了教室。

⑤晚上，我回到了學校，來到了她的宿舍門口。我記得不是輕輕地把她的門敲開，而幾乎是用腳把她

的門踢開。她拉開了門，站在門口，微笑地看著我，說：“你請進來坐一會兒?！比缓笪揖瓦M了她的臥

室，看到了她不知道從哪里搞來的我的六本作文本。她把這六本作文本：舉：本地排列在她的桌子上，然

后說：“你過來看看，我們先不說內容，就是這些字，前幾本的那些作文，字非常稚拙，但是能看出你非

常認真。你再看看最后一本作文，你的字已經張揚到什么程度了，你已經浮躁到什么程度了?！?/p>

⑥她又說：“在這六本作文本里，都有一篇作文是寫春天的，你在第一本里寫春天的時候是非常誠實

的，是非常樸素的對春天的描寫。但是后來你慢慢地控制不住自己了，你有必要用那么多的形容詞嗎？你

的作文寫得越來越臃腫，越來越夸張。當那些老師都說你有才氣的時候，你就已經不知道自己是誰了?！?/p>

她說：“才氣，有時候是害人的。”

⑦我記得那一天離開她的宿舍，走進校園，月亮特別好。月色如水，清澈的月光整個地鋪在校園里

頭。那個夜晚是值得我一生銘記的。沒有那個夜晚，就沒有我以后漫長的人生道路。這就是我的語文老

師。

⑧我要說語文和語文老師，對一個學生的成長是至關重要的。我這里無意貶低其他學科的老師們對學

生的作用，我只是說語文和語文老師是無可替代的。語文老師永遠是一所學校的品質的建構者和體現者。

我無法想象一個學校里沒有語文和語文老師，我也無法想象這個世界上沒有語文和語文老師。

（節選自《讀者》，有刪改）

19.選文講述了“我的語文老師”的哪兩件事？請簡要概括。

20.如果把第⑤段中的加點部分刪去，再與原句比較，說說兩者的表達效果有什么不同。

她把這六本作文本一本一本地排列在她的桌子上……

21.選擇適當的角度賞析下面的句子。

（1）我當著她的面就把作文本撕了，扔在了地上，一頭沖出教室。

（2）走進校園，月亮特別好。月色如水，清澈的月光整個地鋪在校園里頭。

22.閱讀全文，說說“我的語文老師”是一個怎樣的人。

23.讀了本文，聯系作者的成就，談談你對第⑧段畫線句子的理解。

三、寫作（60分）

24.閱讀下面的文字，按要求作文。

一粒種子誕生了，但它不知道自己是誰，于是開始尋找答案。剛開始，它認為自己是小魚，結果差點

被淹死；然后，它認為自己是猴子，結果從樹上摔下來。不知道自己是誰的種子，傷心地哭泣著。后來，

花開的聲音引導種子來到花園，它意外地發現自己是一?？梢蚤_花的種子。找到自我的種子欣喜若狂，不

再自我懷疑，不再感到迷惘。最后，它實現了自我的價值——開花。

在班級故事分享會上，小娟同學講述了這則蘊含深刻哲理的寓言故事，同學們聽了之后都深有感觸。是

啊，每個人都在認識自我、完善自我的過程中成長。請結合自身經歷，寫一篇不少于600字的記敘文。

要求：（1）題目自擬，注意體現故事寓意；（2）不得套作，不得抄襲；（3）不要擴寫故事；（4）不得透露

個人和學校信息。

參考答案

一、語言知識與運用（21分）

1.下列詞語中加點字的讀音全部正確的一項是（）

A.茗臨(li)愧作(zud)哪進(bing)「坡堂大笑（hong）

B.拘源(ni)娉婷(pin)軍騙(kuang)餅揉造作（jiao）

C.禁領(gu)榮鷹(ylng)?亮(chen)忍俊不禁（jin）

D.箴言(zhen)猥瑣(wei)寬宥(you)混為一談（hun）

【答案】D

【解析】

【詳解】A期進(bing)------pian；

B.娉婷(pin)------pTng；

C.鋰亮(chen)------zeng；

故選D。

2.下列詞語中沒有錯別字的一項是()

A.震撼羈絆輕歌慢舞紛至沓來

B.輻射煩燥無精打彩李代桃僵

C.安詳蔓延矯揉造作人情世故

D.云霄秘訣走頭無路鳩占雀巢

【答案】C

【解析】

【分析】

【詳解】A.輕歌慢舞一一輕歌曼舞；

B.煩燥一一煩躁；無精打彩一一無精打采；

D.走頭無路一一走投無路；鳩占雀巢一一鳩占鵲巢；

故選Co

3.下面加點的詞語運用不正確的一項是()

A.“正確答案只有一個”這種思維模式，在我們頭腦中已不知不覺地根漆蒂圖。

B.醫務人員面對疫情毫不退縮，始終奮戰在抗疫第一線，他們是當之無尊的英雄。

C.在學校組織的中秋晚會上，老師和同學們歡聚一堂，吃月餅，賞月色，共享不儉之樂。

D.幾代“治沙人”面對重重困難，團結一致，鍥地不畬，把千年沙漠變成了綠洲。

【答案】C

【解析】

【分析】

【詳解】A.根深蒂固：比喻基礎穩固，不容易動搖?！罢_答案只有一個”的觀念在我們頭腦中已經扎下

了根，不易動搖了，成語使用正確；

B.當之無愧：意思是擔得起某種榮譽或某個職務，無須感到慚愧。勇敢奮戰在疫情前線的醫務工作者完全

擔得起英雄的稱號，成語使用正確；

C.天倫之樂：天倫，舊指父子、兄弟等親屬關系。泛指家庭的樂趣。這里說的是老師和同學們，不屬于

“家庭”，成語使用不正確；

D.鍥而不舍：意思是不停地雕刻。比喻有恒心，有毅力。幾代“治沙人”堅持治沙，從不放棄，成語使用

正確。

故選c。

4.下列句子中沒有語病的一項是（）

A.中美雙方確認了各自政府的優先事項、彼此的紅線及可能的合作領域。

B.我國將采取多種節能減排，力爭提前實現2060年二氧化碳“零排放”的承諾。

C.為提高學生審美能力，印江中學開設了陶藝、書法等超過30余門美育選修課。

D.社區物業應增強社區管理和服務水平，增加群眾的獲得感、幸福感、安全感。

【答案】A

【解析】

【詳解】B.缺少“采取”的賓語中心語，應在“減排”后加“措施”；

C.“超過”與“余”語義重復，去掉任意一個；

D.“增強”與“水平”搭配不當，應把“增強”改為“提高”；

故選Ao

5.下列表述不正確的一項是（）

A.袁隆平說：“我不在家，就在試驗田；不在試驗田，就在去試驗田路上?！边@充分體現了袁隆平潛

心實干的本色和求真務實的作風。（此句中的標點符號沒有錯誤）

B.“永恒的驕傲”“一封家書”“十分艱巨”“慢慢地離開”“抗擊疫情”這五個短語類型相同。

C.“夏天的雨也有夏天的性格，熱烈而又粗獷。”句中“粗獷”是形容詞。

D.“青青河畔草，郁郁園中柳。盈盈樓上女，皎皎當窗牖。娥娥紅粉妝，纖纖出素手。”每句都用了疊

詞。（后四組疊字將思婦體態、儀容、裝扮等寫得十分逼真，簡直呼之欲出）

【答案】B

【解析】

【詳解】B.“永恒的驕傲”“一封家書”“十分艱巨”“慢慢地離開”是偏正短語，“抗擊疫情”是動

賓短語。故選瓦

6.將下列句子組成語意連貫的一段話，排序最恰當的一項是（）

①有了知識和智慧，我們才能獨立思考，懂得如何應對人生的種種不確定性。

②因為閱讀能給人以知識，給人以智慧。

③從而免于迷失和彷徨，知道何去何從。

④閱讀為什么能提升我們的氣質？

⑤可以說，閱讀培育的是豐盈充實的靈魂，氣象萬千的精神。

A.①③@@⑤B.@@①③⑤C.①③②④⑤D.④②③①⑤

【答案】B

【解析】

【詳解】考查句子的排序。仔細閱讀這幾個句子，談論的話題是“閱讀”，④句為首句，先提出問題“閱

讀為什么能提升我們的氣質”，②句中的“因為”承接④句中的“為什么"，①句中的“有了知識和智

慧”承接②句中的“給人以智慧”，“懂得如何應對人生的種種不確定性”才能避免“迷失和彷徨”，

①③句相連，最后⑤句，總結得出結論“閱讀培育的是豐盈充實的靈魂，氣象萬千的精神”，故而排序

為；④②①③⑤，故選B。

7.下列對文化、文學常識的表述，不正確的一項是（）

A.古人尊稱對方的父親可用“尊君”“令尊”，謙稱自己的父親可用“家父”“家君”.

B.孟子，儒家學派代表人物之一，《孟子》與《大學》《中庸》《禮記》并稱為“四書”。

C.《白楊禮贊》的作者茅盾，代表作有小說《子夜》《林家鋪子》《春蠶》以及《蝕》三部曲等。

D.普希金被稱為“俄國文學之父”，代表詩作有《自由頌》《致恰達耶夫》《致大海》等。

【答案】B

【解析】

【詳解】B.《禮記》不是“四書”之一，應改為：《論語》。故選B。

二、閱讀與積累（69分）

閱讀下面兩篇文章，按要求完成小題。

【甲】

鄒忌諷齊王納諫

鄒忌修八尺有余，而形貌帙麗。朝服衣冠，窺:鏡，謂其妻日：“我孰與城北徐公美？”其妻日：“君

美甚，徐公何能及君也！”城北徐公，齊國之美麗者也。忌不自信，而復問其妾日：“吾孰與徐公美？”

妾日：“徐公何能及君也？”旦日，客從外來，與坐談，問之客日：“吾與徐公孰美？”客日：“徐公不

若君之美也。”明日徐公來，孰視之，自以為不如；窺鏡而自視，又弗如遠甚。暮寢而思之，日：“吾妻

之美我者，私我也：妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也?！?/p>

于是入朝見威王，日：“臣誠知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美

于徐公。今齊地方千里，百二十城，宮婦左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之內莫不有求于王：由

此觀之，王之蔽甚矣?！?/p>

王日：“善。”乃下令：“群臣吏民能面刺寡人之過者，受上賞；上書諫寡人者，受中賞；能謗譏于

市朝，聞寡人之耳者，受下賞?！绷畛跸?群臣進諫，門庭若市；數月之后，時時而間進；期年之后，雖

欲言，無可進者。燕、趙、韓、魏聞之，皆朝于齊。此所謂戰勝于朝廷。

【乙】

唐雎不辱使命

秦王使人謂安陵君日：“寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其許寡人！”安陵君日：“大王加惠，

以大易小，甚善；雖然，受地于先王，愿終守之，弗敢易！”秦王不說。安陵君因使唐雎使于秦。

秦王謂唐雎日：“寡人以五百里之地易安陵，安陵君不聽寡人，何也？且秦滅韓亡魏，而君以五十里

之地存者，以君為長者，故不錯意也。今吾以十倍之地，請廣于君，而君逆寡人者，輕寡人與？”唐雎對

日：“否，非若是也。安陵君受地于先王而守之，雖千里不敢易也，豈直五百里哉？”

秦王怫然怒，謂唐雎日：“公亦嘗聞天子之怒乎？”唐雎對日：“臣未嘗聞也?！鼻赝跞眨骸疤熳又?/p>

怒，伏尸百萬，流血千里?！碧砌氯眨骸按笸鯂L聞布衣之怒乎？”秦王日：“布衣之怒，亦免冠徒跣，以

頭搶她爾。”唐雎日:“此庸夫之怒也，非士之怒也。夫專諸之刺王僚也，彗星襲月；聶政之刺韓傀也，

白虹貫日；要離之刺慶忌也，倉鷹擊于殿上。此三子者，皆布衣之士也，懷怒未發，休裱降于天，與臣而

將四矣。若土必怒，伏尸二人，流血五步，天下韁素，今日是也。''挺劍而起。

秦王色撓，長跪而謝之日：“先生坐！何至于此！寡人諭矣：夫韓、魏滅亡，而安陵以五十里之地存

者，徒以有先生也?！?/p>

8.下列各組中加點詞的意義和用法完全相回的一項是（）

A.徐公來，孰視之愿終守之

B.此所謂戰勝于朝廷受地于先王

C.于入朝見威王皆朝于齊

D秦王假人謂安陵君日因使唐雎便于秦

9.下列各組中加點詞存在的文言現象對應正確的一項是（）

A.長跪而謝之臣誠知不如徐公蓑（古今異義）

B.等寡人與朝眼衣冠（詞類活用）

C.故不簿意也于是入朝處威王（通假字）

D.私我電安陵君不聽寡人，何也（表判斷）

io.下列表述有■謖的一項是（）

A.甲文運用類比設喻的方法，以事喻理，以小喻大，形象生動。

B.乙文最引人注目的是人物的對白，步步緊逼，針鋒相對，扣人心弦。

C.甲乙兩文中，鄒忌和唐雎都不畏強權，堅持真理，是古代臣子忠君愛國的代表。

D.甲乙兩文中，鄒忌婉言進諫，唐雎化險為夷，他們的機智善辯告訴我們說話要看對象，講究方式。

11.把文言文閱讀材料中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。

（1）能謗譏于市朝，聞寡人之耳者，受下賞。

(2)布衣之怒，亦免冠徒跣，以頭搶地爾。

【答案】8.A9.B10.C

11.(1)能夠在公眾場所指責譏刺(寡人的)過失，被我聽到的人，得下等獎賞。

(2)平民發怒，也不過脫掉帽子，光著腳，用頭撞地罷了。

【解析】

【8題詳解】

A.代詞，指徐公/代詞，指先王遺留下來的土地；

B.介詞，在/介詞，從；

C.名詞，朝廷/動詞，朝拜；

D.動詞，派/動詞，出使；

故選Ao

【9題詳解】

A.美：古今同義，美麗；

C.見：拜見。不是通假字；

D.第二個“也”：表疑問；

故選Bo

【10題詳解】

本題考查對文章內容的理解與分析。

C.唐雎是“不畏強權，堅持真理”，鄒忌是委婉勸諫，忠君愛國。

故選C。

【11題詳解】

本題考查文言翻譯。要求：完整，流暢，準確。注意重要字詞：

(1)謗譏，指責、議論；于，在；市朝，公開場合；聞，使……聽到。

(2)之，主謂之間，不譯；免冠，摘掉帽子；徒跣，光著腳；搶，撞、碰；爾，罷了.

【點睛】參考譯文：

【甲】鄒忌身高八尺多，而且外形、容貌光艷美麗。早晨穿戴好衣帽，照著鏡子，對他妻子說：“我

和城北徐公相比，誰更美？”他的妻子說：“您非常美，徐公怎么能比得上您？”城北的徐公是齊國的

美男子。鄒忌不相信自己比徐公美，于是又問他的妾：“我和徐公相比，誰更美？"妾回答說：“徐公哪

能比得上您？”第二天，有客人從外面來拜訪，鄒忌與他相坐而談，問客人：“我和徐公比，誰更美？”

客人說：“徐公不如您美麗?！庇诌^了一天，徐公來了，鄒忌仔細地看著他，自己認為不如徐公美；再

照鏡子看著自己，更是覺得自己與徐公相差甚遠。晚上他躺在床上休息時想這件事，說：“我的妻子認為

我美，是偏愛我；我的妾認為我美，是害怕我；我的客人認為我美，是有事情有求于我。”

于是鄒忌上朝拜見齊威王，說：“我知道自己確實比不上徐公美?？墒俏业钠拮悠珢畚?，我的妾害怕

我，我的客人有事想要求助于我，所以他們都認為我比徐公美。如今齊國有方圓千里的疆土，一百二十座

城池。宮中的姬妾及身邊的近臣，沒有一個不偏愛大王的，朝中的大臣沒有一個不懼怕大王的，全國的百

姓沒有不對大王有所求的。由此看來，大王您受到的蒙蔽太嚴重了！”

齊威王說：“你說的很好！”于是就下了命令：“大小的官吏，大臣和百姓們，能夠當面批評我的過

錯的人，給予上等獎賞；上書直言規勸我的人，給予中等獎賞；能夠在眾人集聚的公共場所指責議論我的

過失，并傳到我耳朵里的人，給予下等獎賞。”命令剛下達，許多大臣都來進獻諫言，宮門和庭院像集

市一樣喧鬧；幾個月以后，還不時地有人偶爾進諫；滿一年以后，即使有人想進諫，也沒有什么可說的

了。燕、趙、韓、魏等國聽說了這件事，都到齊國朝拜齊威王。這就是所說的在朝廷之中不戰自勝。

【乙】秦王派人對安陵國國君安陵君說：“我打算要用五百里的土地交換安陵，安陵君一定要答應

我！”安陵君說：“大王給予恩惠，用大的地盤交換我們小的地盤，實在是善事；即使這樣，但我從先王

那里接受了封地，愿意始終守衛它，不敢交換！”秦王知道后很不高興。因此安陵君就派遣唐雎出使秦

國。

秦王對唐雎說：“我用五百里的土地交換安陵，安陵君卻不聽從我，這是為什么？況且秦國滅掉韓

國、魏國，而安陵卻憑借方圓五十里的土地幸存下來的原因，只是因為我把安陵君看成忠厚的長者，所以

不在意。現在我用安陵十倍的土地，讓安陵君擴大自己的領土，但是他違背我的意愿，這是輕視我嗎？”

唐雎回答說：“不，并不是這樣的。安陵君從先王那里繼承了封地所以守護它，即使是方圓千里的土地也

不敢交換，更何況只是這僅僅的五百里的土地呢？”

秦王勃然大怒，對唐雎說：“先生也曾聽說過天子發怒的情景嗎？”唐雎回答說：“我未曾聽說

過?！鼻赝跽f：“天子發怒的時候，會倒下數百萬人的尸體，鮮血流淌數千里?！碧砌抡f：“大王曾經聽

說過百姓發怒嗎？”秦王說：“百姓發怒，也不過就是摘掉帽子，光著腳，把頭往地上撞罷了?！碧砌?/p>

說：“這是平庸無能的人發怒，不是有才能有膽識的人發怒。專諸刺殺吳王僚的時候，彗星的尾巴掃過月

亮；聶政刺殺韓傀的時候，一道白光直沖上太陽；要離刺殺慶忌的時候，蒼鷹撲在宮殿上。他們三個人，

都是平民中有才能有膽識的人，心里的憤怒還沒發作出來，上天就降示了吉兇的征兆。加上我，將成為四

個人了。假若有膽識有能力的人被逼得一定要發怒，那么就讓兩個人的尸體倒下，五步之內淌滿鮮血，天

下百姓都要穿上白色的喪服，現在就是這個時候?！闭f完，拔劍出鞘立起。

秦王變了臉色，直身而跪，向唐雎道歉說：“先生請坐！怎么會到這種地步！我明白了：韓國、魏國

滅亡，但安陵卻憑借方圓五十里的地方幸存下來，就是因為有先生您在??！”

卷n（共120分）

12.補寫出下列名篇名句中的空缺部分。

(1),獨愴然而涕下！(陳子昂《登幽州臺歌》)

(2)商女不知亡國恨，。(杜牧《泊秦淮》)

(3)《出師表》中表明諸葛亮淡泊名利的句子是：,。

(4)《醉翁亭記》中描繪山間朝暮之景的句子是：，。

【答案】□.念天地之悠悠□.隔江猶唱后庭花□.茍全性命于亂世□.不求聞達于諸侯

□.日出而林霏開□.云歸而巖穴暝

【解析】

【詳解】詩詞默寫要求：一、不能添字，不能少字；二、字的筆畫要準確。注意：悠悠、茍、霏、暝。

13.閱讀陸游的《游山西村》，按要求答題。

游山西村

陸游

莫笑農家臘酒渾，豐年留客是雞豚。

山重水復疑無路，柳暗花明又一村。

簫鼓追隨春社近，衣冠簡樸古風存。

從今若許閑乘月，拄杖無時夜叩門。

(1)全詩緊扣一個“—”字，按推移展開敘述。

(2)本詩頷聯寫景中蘊含著哲理，千百年來被人們廣泛引用。請問你在哪種情境下可能會想到這一佳

句？為什么？

【答案】(1)口.游工時間

(2)在學習或生活中遇到困難或挫折時，我會想到這一佳句。因為在困境中堅持下去，也許會出現豁然開

朗的轉變，世間事物是消長變化的。

【解析】

【小問1詳解】

考查對詩歌內容的理解。這是一首記游抒情詩，書寫江南農村日常生活，詩人緊扣詩題“游”字，但又不

具體描寫游村的過程，而是剪取游村的見聞，來體現不盡之游興。全詩首寫詩人出游到農家，次寫村外之

景物，復寫村中之情事，末寫頻來夜游。按時間推移展開敘述，記敘了當地的風俗以及得到山西村主人的

盛情款待，層次清晰。

【小問2詳解】

本題考查拓展延伸和運用詩句的能力。頜聯“山重水復疑無路，柳暗花明又一村”的意思是山巒重疊水流

曲折正擔心無路可走，忽然柳綠花艷間又出現一個山村。此聯寫山間水畔的景色，寫景中寓含哲理。如

此流暢絢麗、開朗明快的詩句，仿佛可以看到詩人在青翠可掬的山巒間漫步，清碧的山泉在曲折溪流中汨

汨穿行，草木愈見濃茂，蜿蜒的山徑也愈益依稀難認。正在迷惘之際，突然看見前面花明柳暗，幾間農家

茅舍，隱現于花木扶疏之間，詩人頓覺豁然開朗。讀過此聯后，人們會感到，在人生某種境遇中，學習或

生活中遇到困難或挫折時，與詩句所寫有著驚人的契合之處。這句描寫的是詩人置身山陰道上，信步而

行，疑若無路，忽又開朗的情景，不僅反映了詩人對前途所抱的希望，也道出了世間事物消長變化的哲

理。

14.蘇軾詩云：“腹有詩書氣自華?！蹦承ｉ_展了“少年正是讀書時”的綜合性學習活動，請你參加并完

成下列任務。

（1）【搜集古代名賢】請你搜集一個中國古代勤學的人物和事例來勉勵同學：—

（2）【贊美時代楷模】

【資料鏈接】

近日，中宣部決定授予云南省麗江市華坪女子高級中學校長張桂梅“時代楷?！狈Q號。張桂梅堅守滇

西深度貧困山區教育事業數十年，創辦了全國第一所全免費女子高中，迄今助1800多名貧困女孩圓夢大

學，創造了大山里的“教育奇跡”，“一個女孩可以影響三代人?！睆埞鹈氛f，如果能培養有文化、有責

任的母親，大山里的孩子就不會輟學，更不會成為孤兒。

請你從讀書的角度談談對畫線句的看法。（提示：可以聯系《散步》來思考問題）

（3）【分享閱讀故事】以下是同學們的閱讀交流，請你把下列對話補充完整。

小文說：我特別喜歡《西游記》中的白龍馬，吃苦耐勞、信念堅定，“白龍馬/蹄朝西/馱著唐三藏/跟著

在徒弟/西天取經上大路/一走就是幾萬里……”

小智也哼起了歌：他雖默默無聞，但也勇敢堅毅，特別是第30回《邪魔侵正法意馬憶心猿》，①—

將唐僧變成老虎，囚于籠中，白龍馬為救唐僧，變成宮女刺殺此怪，受傷后勸八戒去尋悟空。

小語摸了摸頭腦：那此時孫悟空去哪里了？

小文說：哈哈，趕緊看書！這里可精彩了，孫悟空因為②,被唐僧趕走，回了花果山。

（4）【撰寫結束語】假如你是交流會主持人，請說一段簡短的結束語。（不超過60字）

主持人：__________________________

【答案】（1）示例一：匡衡鑿壁偷光；示例二：蘇秦懸梁刺股。

（2）這句話突出了女性在家庭中扮演著重要的角色，影響很大。女孩讀書自立，對下可以讓孩子能夠努力

讀書，增加才干；對上可以讓父母安度晚年，使家庭和睦溫馨；對中可以影響同輩也努力學習自強自立，承

擔家庭乃至社會責任。

（3）□.黃袍怪□.三打白骨精

（4）同學們講得很精彩！少年正是讀書時，從書中汲取力量，我相信“一個堅忍的人，一定會從容迎接生

命旅程中的風風雨雨”。

【解析】

【小問1詳解】

考查日常積累。開放類試題，符合題目的要求，言之成理即可。如：車胤囊螢（車胤自幼聰穎好學，家境

貧寒，常無油點燈，夏夜就捕捉螢火蟲，用以照明夜讀，學識與日俱增，成為知名學者）、孫康映雪（晉

朝人孫康從小喜歡讀書，但家境貧窮，晚上家里沒有燈所以不能讀書，于是他就映著窗外的雪光讀書）、

孔子韋編三絕（孔子勤讀《易經》，致使編聯竹簡的皮繩多次脫斷）等。

【小問2詳解】

本題考查語句理解。結合句子后面的“如果能培養有文化、有責任的母親，大山里的孩子就不會輟學，更

不會成為孤兒”可知，有文化、有責任的母親可以承擔起撫養教育孩子的責任，讓孩子真正地成為社會有

用之人。而這樣的母親自強自立，值得人們尊重。這樣的母親明理、孝順，會讓家庭和睦溫馨。如《散

步》中的母親和妻子一樣。母親疼愛孫子，寧肯委屈自己。妻子尊重我的意見，尊敬老人，疼愛孩子。這

句話突出了女性在家庭中扮演重要的角色，對家庭對社會的影響都很大。

【小問3詳解】

本題考查對名著內容的識記與人物分析。

與第30回《邪魔侵正法意馬憶心猿》相關的故事情節是：唐僧師徒去西天取經，路過碗子山時黃袍怪

抓住，八戒與沙僧不敵黃袍怪，危急之時百花羞放走師徒三人。之后，八戒沙僧受寶象國國王所托，為營

救公主再戰黃袍怪，不敵。黃袍怪遂懷恨在心，到寶象國佯稱自己是駙馬，并將唐僧變成猛虎誣其為妖

怪。白龍馬偽裝成宮女刺殺黃袍怪受傷，遂求八戒尋回孫悟空，打跑了黃袍怪。故①處填：黃袍怪。

此前發生的故事是“尸魔三戲唐三藏圣僧恨逐美猴王”：唐僧師徒四人為取真經，行至白虎嶺前。在白

虎嶺內，住著尸魔白骨精。為了吃唐僧肉，先后變幻為村姑、婦人，全被孫悟空識破。但唐僧卻不辨人

妖，反而責怪孫悟空恣意行兇，連傷母女兩命，違反戒律。第三次白骨精變成白發老公公又被孫悟空識

破。唐僧寫下貶書，將孫悟空趕回了花果山。故②處填：三打白骨精。

【小問4詳解】

考查擬寫結束語。開放類試題，言之成理即可。如：同學們的表現都很精彩?！皶侨祟愡M步的階

梯”，從書香中汲取智慧，從閱讀里感悟人生?！吧倌暾亲x書時”，讓我們擁抱閱讀，在書籍的世界里

盡情徜徉吧！

閱讀下列文本，回答小題。

【甲】

談讀書

弗朗西斯?培根

讀書足以怡情，足以傅彩，足以長才。其怡情也，最見于獨處幽居之時；其傅彩也，最見于高談闊論

之中；其長才也，最見于處世判事之際。練達之士雖能分別處理細事或一一判別枝節，然縱觀統籌、全局

策劃，則舍好學深思者莫屬。讀書費時過多易惰，文采藻飾太盛則矯，全憑條文斷事乃學究故態。讀書補

天然之不足，經驗又補讀書之不足，蓋天生才干猶如自然花草，讀書然后知如何修剪移接；而書中所示，

如不以經臉范之，則又大而無當。有一技之長者鄙讀書，無知者羨讀書，唯明智之士用讀書，然書并不以

用處告人，用書之智不在書中，而在書外，全憑觀察得之。讀書時不可存心詰難作者，不可盡信書上所

言，亦不可只為尋章摘句，而應推敲細思。書有可淺嘗者，有可吞食者，少數則須咀嚼消化。換言之，有

只須讀其部分者，有只須大體涉獵者，少數則須全讀，讀時須全神貫注，孜孜不倦。書亦可請人代讀，取

其所作摘要，但只限題材較次或價值不高者，否則書經提煉猶如水經蒸餡，味同嚼蠟矣。讀書使人充實，

討論使人機智，作文使人準確。因此不常作筆記者須記憶特強，不常討論者須天生聰穎，不常讀書者須欺

世有術，始能無知而顯有知。讀史使人明智，讀詩使人靈秀，數學使人周密，科學使人深刻，倫理學使人

莊重，邏輯修辭之學使人善辯：凡有所學，皆成性格。人之才智但有滯礙，無不可讀適當之書使之順暢，

一如身體百病，皆可借相宜之運動除之。滾球利睪腎，射箭利胸肺，慢步利腸胃，騎術利頭腦，諸如此

類。如智力不集中，可令讀數學，蓋演題須全神貫注，稍有分散即須重演；如不能辨異，可令讀經院哲

學，蓋是輩皆吹毛求疵之人；如不善求同，不善以一物闡證另一物，可令讀律師之案卷。如此頭腦中凡有

缺陷，皆有特藥可醫。

【乙】

“知人”與“知出”

張運輔

①怎樣讀書才能取得效果？經驗表明，處理好閱讀中的“入”與“出”是關鍵所在。南宋學者陳善

云：“讀書須知出入法。見得親切，此是入書法；用得透脫，此是出書法。