萬州2022年中學教師招聘考試真題及答案解析【完整版】1：20世紀以后的教育特點有：教育的終身化、全民化、民主化、多元化和（）。

單項選擇題：

A、共性化

B、教育技術的現代化

C、個別化

D、教育權利的公平化

2：素養教育就是要使老師成為同學的合、關心者和服務者。（）

推斷題

對

錯

3：假如一個家長想用看電視作為強化物嘉獎兒童仔細按時完成作業的行為，最合適的支配應當是（）

單項選擇題：

A、讓兒童看完電視以后馬上督促他完成作業

B、規定每周看電視的適當時間

C、懲處孩子過分喜愛看的行為

D、只有按時完成家庭作業后才能看電視

4：下面對“揚州八怪”理解有誤的是（）。

單項選擇題：

A、以金農為首的，一批聚集在揚州的書畫家

B、“揚州八怪”均為揚州人

C、“揚州八怪”中鄭板橋擅畫蘭竹圖

D、“揚州八怪”是清代中期最聞名的書畫流派

5：學?？梢詾榱私虒W而忽視其他事情。（）

推斷題

對

錯

6：教育心理學討論的核心內容是（）。

單項選擇題：

A、教學方法

B、老師

C、同學

D、學習過程

7：老師在對教具和試驗進行演示操作的同時，最重要的是必需（）

單項選擇題：

A、講解操作要領

B、講解相關的書本學問

C、指導同學觀看

D、激發同學的愛好

8：我國最早使用“教育”一詞的是（）

單項選擇題：

A、孔子

B、孟子

C、許慎

D、朱熹

9：以詞匯、實物、圖片、圖表圖形等為內容的學習屬于（）。

單項選擇題：

A、概念學習

B、命題學習

C、符號學習

D、并列結合學習

10：托爾曼的學習理論曾被稱為符號一格式塔學習理論或期盼學說，現在一般稱之為信號學習理論或（）

單項選擇題：

A、符號學習理論

B、發覺學習理論

C、同化學習理論

D、以上都不是

11：在教育進展史上。最早把課程用于教育科學的特地術語的教育家是（）

單項選擇題：

A、夸美紐斯

B、赫爾巴特

C、斯賓塞

D、泰勒

12：一份試卷的題量應使中等水平的同學（）

單項選擇題：

A、在規定的時間內做完

B、在規定時間的90％內做完

C、在規定時間的80％內做完

D、在規定時間的70％內做完

13：將擁有二十四個記憶單位的二十四個節氣編碼成只有四大記憶單位的《二十四節氣歌》關心記憶，這是利用了記憶編碼中的（）策略。

單項選擇題：

A、系統化

B、聯想

C、替換

D、組塊

14：老師隨便私拆、同學的信件、日記屬于侵害同學（）的行為。

單項選擇題：

A、人身自由權

B、身心健康權

C、隱私權

D、受教育權

15：個體由自己的學業成就而獲得相應的地位和聲望的需要是（）。

單項選擇題：

A、認知內驅力

B、附屬內驅力

C、欲望內驅力

D、自我提高內驅力

16：情境教學是指在應用學問的詳細情境中進行學問教學的教學策略。（）

推斷題

對

錯

17：（）內驅力將學業成就看做是贏得地位和自尊的根源。

單項選擇題：

A、學習

B、認知

C、自我提高

D、附屬

18：一歲的兒童學會對著自己的媽媽叫“媽媽”，這是一種（）

單項選擇題：

A、命題學習

B、概念學習

C、概念形成

D、符號學習

19：教育過程中的師生關系是學問授受的關系。（）

推斷題

對

錯

20：根據管理的不同性質、內容可將同學的常規管理分為（）。

多項選擇題

A、品德常規管理

B、學習常規管理

C、教育活動常規管理

D、學籍常規管理

E、生活常規管理

21：老師不僅是教育信息源，也是教學過程中的特別媒體。（）

推斷題

對

錯

22：兒童有不知足、擔心全、憂慮、退縮、懷疑、不喜愛與同伴交往等特點是在()教養方式下形成的人格特點。

單項選擇題：

A、放縱型

B、權威型

C、民主型

D、自由型

23：把道德情感的培育置于中心地位的德育模式是（）。

單項選擇題：

A、認知模式

B、體諒模式

C、社會仿照模式

D、說理教育模式

24：學校階段品德進展具有__________

單項選擇題：

A、動蕩性

B、平穩性

C、過渡性

D、適應性

25：教學的首要任務是()。

單項選擇題：

A、傳授基礎學問和基本技能

B、進展智力、體力和制造才能

C、培育品德和審美情趣

D、關注同學共性進展

26：道德認知模式理論的代表人物有（）。

多項選擇題

A、皮亞杰

B、弗里德曼

C、科爾伯格

D、麥克菲爾

27：班級管理的構成要素有（）

多項選擇題

A、教育者

B、受教育者

C、班級活動環境

D、班級教育與管理內容

28：定勢是指先于一種活動而指向于該種活動的心理預備狀態?！尽?/p>

推斷題

對

錯

29：班級目標的設計依據（）。

多項選擇題

A、國家的教育方針政策

B、學校的培育目標

C、同學的共性特征

D、班級群體的現實進展水平

E、班主任的授課領導方式

30：老師評分的相對標準對應的評價方式是（）。

單項選擇題：

A、標準參照評價

B、常模參照評價

C、診斷性評價

D、形成性評價

31：對合作學習的評價應當以團體成果為主。（）

推斷題

對

錯

32：老師角色態度動態進展的關鍵因素是（）。

單項選擇題：

A、同學的表現、要求和反饋

B、領導批判

C、家長看法

D、社會輿論

33：在心理學中，最早明確強調內部心理結構并以此來解釋學習過程的心理流派是（）

單項選擇題：

A、行為主義

B、精神分析

C、格式塔學派

D、認知心理學

34：很多地方消失的“狼孩”大事說明（）在人的身心進展中不起打算作用。

單項選擇題：

A、教育

B、環境

C、個體主觀能動性

D、遺傳素養

35：為了臨時記住伴侶的電話號碼以便撥號，最相宜的記憶策略是（）。

單項選擇題：

A、復述策略

B、精加工策略

C、組織策略

D、生成技術

36：老師依據教材特點，創設一個有關的情景，以激發同學的學習愛好和樂觀性，使同學生動活潑地把握學問，進展智力的教學方法是（）

單項選擇題：

A、開心教學法

B、情境教學法

C、嘗試教學法

D、勝利教學法

37：舒茨提出人際交往需要的三維理論，認為基本的需要包括（）。

多項選擇題

A、成就

B、包涵

C、情感

D、支配

E、生存

38：對個體身心進展的動因持內發論觀點的代表人物有（）。

多項選擇題

A、孟子

B、荀子

C、威爾遜

D、格賽爾

E、洛克

39：班主任領導方式一般可以分為（）種。

多項選擇題

A、權威

B、民主

C、專制

D、放任

E、設計者

40：教育目的是教育方針的政策性表達，具有政策的規定性，在肯定時期內具有必需貫徹的強制性。???（）

推斷題

對

錯

41：在泰勒的“評價原理”和“課程原理”的基礎上形成的課程評價模式是（）。

單項選擇題：

A、目標評價模式

B、目的游離模式

C、CIPP模式

D、對立模式

42：同學在解題過程中對題目掃瞄、測查、完成狀況的監視及對速度的把握主要采納了（）。

單項選擇題：

A、認知策略

B、元認知策略

C、管理策略

D、復述策略

43：人區分于動物的重要標志是（），它是把平凡的人培育成精彩的人的可能性或前提條件。

單項選擇題：

A、勞動

B、潛能

C、學問

D、意識

44：有利于同學系統把握人類所取得的閱歷和科學熟悉的課程種類是（）。

單項選擇題：

A、學科課程

B、綜合課程

C、活動課程

D、隱性課程

45：在教學活動方案實施過程中，對教學方案、方案執行狀況進行的評價是（）。

單項選擇題：

A、診斷性評價

B、形成性評價

C、總結性評價

D、內差性評價

46：我國《未成年人愛護法》規定，營業性歌舞消遣場所、互聯網上網服務營業場所等不相宜未成年人活動的場所。不得允許未成年人進入，經營者應當在顯著位置設置未成年人禁入標志。這體現了對未成年人的（）。

單項選擇題：

A、家庭愛護

B、學校愛護

C、社會愛護

D、司法愛護

47：老師要具有符合時代特征的同學觀。這就要求老師正確理解同學全面進展與共性進展的關系、全面進展與個體進展的關系以及（）

單項選擇題：

A、智力進展與制造力進展的關系

B、現實進展與將來進展的關系

C、智力進展與體力進展的關系

D、思想進展與心理進展的關系

48：（）記載了公元前2137年的一次日食，是人類最早的日食記錄。

單項選擇題：

A、《尚書》

B、《春秋》

C、《甘石星經》

D、《太初歷》

49：義務教育階段同學要履行的義務不包括（）。

單項選擇題：

A、義務教育階段的同學具有履行接受義務教育的義務

B、義務教育階段的同學具有履行身為同學的義務

C、義務教育階段的同學具有履行法律規定的義務

D、義務教育階段的同學具有進行科學討論的義務

50：《中華人民共和國義務教育法》規定義務教育和基礎教育階段，學校教育必需做到“兩個全面”，即（）。

單項選擇題：

A、全面普及義務教育，全面掃除青壯年文盲

B、全面進行教育改革，全面進展職業教育

C、全面貫徹黨的教育方針，全面提高教育質量

D、全面進展，面對全體

51：老師對解除收容教養、勞動教養回校復學的同學應當（）。

單項選擇題：

A、限制其與其他同學接觸

B、限制其使用學校的設施

C、按其以往表現評價品德

D、允許參與學校各項活動

52：影響教學方法進展的直接因素有（）

多項選擇題

A、教學目的和任務

B、教學內容

C、時代要求

D、生產力的進展水平

53：在兒童進展過程中起主導作用的是（）。

單項選擇題：

A、遺傳素養

B、家庭環境

C、學校教育

D、社會人文地理條件

54：我班的一位同學是從初一班級直接升入初三班級的跳班生。他跳班后，仍是班內的學習尖子，區里的幾次數學競賽他都取得了名次。這個孩子聰慧，性格內向、膚淺，卻有些高傲，經?？床黄鹑恕Ｉ险n時誰要是答不上問題來，他總是輕視地一笑，并且顯示出極不耐煩的神情。我曾想過當場點名批判他，后來轉變了辦法。一次放學后，我留下了他，對他說：“這學期我們共學過多少形容笑的詞語?”他想了想說：“‘微笑’、‘譏笑’、‘大笑’、‘狂笑’、‘譏笑’，還有‘哈哈大笑’?！蔽艺f：“同學在復述課文時，我觀察你笑了，是嗎?”他點了點頭。我又連續說：“

多項選擇題

A、勸說法

B、自我批判法

C、嘉獎與懲處法

D、陶冶法

55：在教育、教學中對任何同學均采納“一刀切”、“一鍋煮”的方法，這是違反了人的身心進展的（）。

單項選擇題：

A、挨次性

B、階段性

C、互補性

D、差異性

56：“學不躐等”體現了教學的循序漸進原則。（）

推斷題

對

錯

57：自我意識進展的其次個飛躍期是（）。

單項選擇題：

A、童年期

B、少年期

C、青年期

D、青春期

58：促進個體進展從潛在的可能狀態轉向現實狀態的打算性因素是（）。

單項選擇題：

A、遺傳素養

B、環境

C、個體主觀能動性

D、教育

59：（）是資產階級革命時代最宏大、最徹底的一次革命。

單項選擇題：

A、英國資產階級革命

B、法國大革命

C、十月革命

D、辛亥革命

60：主見應從人的本性、本能需要來確定教育目的的代表人物有（）

多項選擇題

A、赫爾巴特

B、福祿貝爾

C、盧梭

D、裴斯泰洛齊

E、孔德

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1：答案B

解析略

2：答案錯誤

解析這是對素養教育提倡的“同學的主動進展”和“民主公平的師生關系”的誤會。素養教育強調“同學的主動進展”，是由于同學是主體與客體統一的人，因而是具有自主進展意識的人；素養教育強調“民主公平的師生關系”，是由于同學具有與老師公平的獨立人格。這種觀點忽視了老師的地位和作用，忽視了同學的特點。老師是教育實踐的主體，在教育實踐中起主導作用；同學是進展中的人，是教育實踐活動的客體，是學習與進展的主體。這打算了老師首先是學問的傳播者、才智的啟迪者、共性的塑造者、人生的引路人、潛能的開發者，其次才是同學的合、關心者和服

3：答案D

解析強化物應當準時消失在被強化行為之后。

4：答案B

解析“揚州八怪”是中國清代中期活動于揚州地區一批風格相近的書畫家總稱，李玉菜《甌缽羅室書畫過目考》中所記載的“八怪”為羅聘、李方膺、李鮮、金農、黃慎、鄭燮、高翔和汪士慎。揚州八怪并不都是揚州人。

5：答案錯誤

解析學校工作以教學為主，既是由教學本身的性質打算的，也是新中國成立以來我國教育工作閱歷的總結。學校工作以教學為主，并不意味著可以輕視甚至忽視其他工作，而應當堅持“教學為主，全面支配”。

6：答案D

解析學習過程是教育心理學討論的核心內容。

7：答案A

解析：

8：答案B

解析“教育”一詞，據考證，在中國最早見于《孟子?盡心上》。

9：答案C

解析：

10：答案A

解析：

11：答案C

解析在教育進展史上，斯賓塞是最早把課程用于教育科學的特地術語的教育家。

12：答案C

解析：

13：答案D

解析【解析】由組塊編碼的定義可知。

14：答案C

解析：

15：答案D

解析略。

16：答案正確

解析略。

17：答案C

解析自我提高內驅力不直接指向學問和任務本身，而看重學業成就。

18：答案D

解析：

19：答案錯誤

解析師生在教育內容的教學上是授受關系，在人格上是民主公平的關系，在社會道德上是相互促進的關系。

20：答案A,B,C,D,E

解析：

21：答案正確

解析：

22：答案B

解析采納權威型教養方式的父母在子女教育中，表現的過于支配，孩子的一切都由父母來掌握。在這種環境下長大的孩子簡單形成消極、被動、依靠、聽從、軟弱，做事缺乏主動性的人格特征。

23：答案B

解析德育模式有認知模式、體諒模式和社會仿照模式。體諒模式是由英國德育專家麥克費爾等人創建的一種德育模式。假定與人友好相處是人類的基本需要，滿意這種需要是教育的首要職責。它以一系列的人際與社會情境問題啟發同學的人際意識與社會意識，引導同學學會關懷，學會體諒。

24：答案A

解析：

25：答案A

解析教學的首要任務是引導同學把握科學文化基礎學問和基本技能，由于教學的其他任務只有在引導同學把握基礎學問和基本技能的基礎上才能實現。

26：答案A,C

解析：

27：答案A,B,C,D

解析：

28：答案正確

解析定義：定勢是指先于一種活動而指向于該種活動的心理預備狀態。(本解析由張恩凱供應)

29：答案A,B,D

解析班級目標是肯定時期內班級所期望達到的境界，它的設計要依據國家、學校、班級群體三方面實際水平。

30：答案B

解析略。

31：答案正確

解析：

32：答案A

解析略。

33：答案C

解析：

34：答案D

解析“狼孩”大事說明遺傳素養僅僅是人的進展的物質前提，為人的身心進展供應了可能性，在人的身心進展中不起打算作用。

35：答案A

解析復述策略是在工作記憶中為了保持信息，運用內部語言在大腦中重現學習材料或刺激，以便將留意力維持在學習材料之上的學習策略。在學習中，復述是一種主要的記憶手段，很多新信息，如人名、外語單詞等，只有經過多次復述后．才能在短時間內記住并長期保持。精加工策略是一種促進陳述性學問學習的策略，指對記憶的材料補充細節、舉出例子、作出推論，或使之與其他觀念形成聯想，以達到長期保持的目的二組織策略就是在學習中整合所學新學問之間、新舊學問之間的內在聯系，形成新的學問結構。

36：答案B

解析：

37：答案B,C,D

解析社會心理學家舒茨1958年提出人際需要的三維理論，每一個個體在人際互動過程中，都有三種基本的需要，即包涵需要、支配需要和情感需要。

38：答案A,C,D

解析內發論觀點的代表人物有中國的孟子、美國的威爾遜和格賽爾。

39：答案A,B,D

解析班主任領導方式有三種，即權威、民主和放任。

40：答案錯誤

解析：

41：答案A

解析：

42：答案B

解析元認知方案策略包括了掃瞄閱讀材料，元認知監視策略包括了監視自己認知活動的速度、測查等。以上任務都屬于元認知策略范疇。

43：答案B

解析潛能是人區分于動物的重要標志，是能夠把未成熟的人培育為成熟的人，把平凡的人培育成精彩的人的可能性或前提條件。

44：答案A

解析學科課程是指以文化學問(科學、道德、藝術)為基礎，根據肯定的價值標準，從不同的學問領域或學