岳麓區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)集體備課記錄表（1）時(shí)間：2022年9月17日地點(diǎn)：主備人：參與人員：主題:六年級(jí)上冊(cè)第二單元《位置與方向(二)》教材分析（知識(shí)基礎(chǔ)、拓展鋪墊，在單元的地位等）：本單元是小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的第二單元，本單元的學(xué)習(xí)過程是建立在以往的位置與方向的基礎(chǔ)上，如在第一學(xué)年中學(xué)生已經(jīng)掌握過上、下、左、右、前、后的方位知識(shí);在第三學(xué)年中學(xué)生已經(jīng)掌握東、南、西、北等方向的方位知識(shí);還學(xué)習(xí)過用數(shù)對(duì)表示位置的知識(shí)。但又增加了新的學(xué)習(xí)內(nèi)容，比如說方向、角度、數(shù)對(duì)、比例尺等思想在位置描述中的綜合運(yùn)用。教學(xué)目標(biāo)（標(biāo)注重難點(diǎn)）：1.知識(shí)與技能方面:(1)能根據(jù)方向和距離等條件確定位置。(2)通過解決實(shí)際問題，了解確定位置的方法。(3)能看懂并用語言描述清楚簡(jiǎn)單的線路圖。2.過程與方法方面:通過解決實(shí)際問題掌握位置與方向在生活中的應(yīng)用。3.情感價(jià)值方面:體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用。教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容及策略集體交流記錄（手寫）一、情境導(dǎo)入二、新課講授三、鞏固練習(xí)四、新課教授1.根據(jù)例題1的交流有關(guān)臺(tái)風(fēng)的信息。(1)同學(xué)們!你們聽說過臺(tái)風(fēng)嗎?了解臺(tái)風(fēng)會(huì)給人們帶來哪些危害?（普及臺(tái)風(fēng)帶來的危害:造成洪澇災(zāi)害，損壞堤壩，造成人員傷亡和經(jīng)濟(jì)損失等。）展示例題1:目前臺(tái)風(fēng)中心位于A市東偏南30度方向，距離A市600km的洋面上，正以20千米/時(shí)的速度沿直線向A市運(yùn)動(dòng)。(1)提問:那看到這一側(cè)信息，你們有什么樣的感想?(在學(xué)生交流的過程中引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注臺(tái)風(fēng)的位置)(2)那如何確定臺(tái)風(fēng)的具體位置呢？今天我們就要學(xué)習(xí)確定物體位置的知識(shí)。2.深入探究(1)提問:同學(xué)們!根據(jù)例題1的內(nèi)容，你們提取到了那些有用的信息?(觀測(cè)點(diǎn)的選擇。對(duì)于東偏南區(qū)域的理解、東偏南30度方向的理解、結(jié)合方向與距離確定臺(tái)風(fēng)中心的位置。)(2)師生共同總結(jié)，得出確定位置的條件。(方向:還想包括東南西北等方位知識(shí)以及角度的測(cè)量。距離:根據(jù)比例尺定出物體與觀測(cè)點(diǎn)之間的圖上距離)(3)計(jì)算定臺(tái)風(fēng)需要多少個(gè)小時(shí)到達(dá)A市？(這其實(shí)就是一個(gè)距離÷速度＝時(shí)間的問題。這一環(huán)節(jié)的主要教學(xué)內(nèi)容是東南西北等方位的辯認(rèn)、角度的測(cè)量以及結(jié)合方向和距離確定物品的位置。還有一點(diǎn)就是選擇合適的觀測(cè)點(diǎn)。根據(jù)比例尺進(jìn)出物品與觀測(cè)點(diǎn)之間的圖上距離。）這一道題目沒有給出方向和距離，需要學(xué)生自己測(cè)量和計(jì)算。1.讓學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行2.組織學(xué)生交流，讓學(xué)生說說是怎樣測(cè)量方向?怎樣計(jì)算距離？（總結(jié)確定物品位置的條件。）展示例2:臺(tái)風(fēng)到達(dá)A市后，改變方向，向B市移動(dòng)，受臺(tái)風(fēng)影響，新視野將有大到暴雨。2.提問:B市位于A市北邊西30度方向、距離A是200千米，C市在A市正北方，距離A市300千米，請(qǐng)你在例1的圖中標(biāo)出B市、C市的位置。(1)信息解讀同學(xué)們，從以上的提問中你們可以找到哪些信息?①觀測(cè)點(diǎn)的確定(A市)②方向(包括東南西北等方位和角度)③距離(根據(jù)比例尺定出物體與觀測(cè)