資源勘查工程礦產(chǎn)資源是國民經(jīng)濟的物質(zhì)基礎(chǔ)，地礦業(yè)是工業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈的初端，是基礎(chǔ)產(chǎn)業(yè)。無論是工業(yè)化或后工業(yè)化時期，還是知識經(jīng)濟時代，地礦產(chǎn)業(yè)在國家經(jīng)濟的基礎(chǔ)地位不會改變。從國外與資源勘查工程專業(yè)類似的專業(yè)教育都屬于工程教育范疇，是工程教育的重要組成部分。所設(shè)專業(yè)與其他地學專業(yè)界限模糊，統(tǒng)稱為地質(zhì)學或地球科學專業(yè)。加強基礎(chǔ)科學教育，大學1?2年級主要上數(shù)學、理化、計算機、生物學及天文學等基礎(chǔ)課，3?4年級才涉及到專業(yè)基礎(chǔ)課，其門類設(shè)置齊全，要求高年級學生必須選學巖石學、地層學、構(gòu)造地質(zhì)學、地球物理、地球化學外，尚有石油、煤、天然氣、地質(zhì)學、地球資源勘探方法、古氣候?qū)W、環(huán)境地質(zhì)學、自然災(zāi)害學、土壤學與農(nóng)業(yè)、生物與海洋、圖書館資料及其他信息查詢方法等課程，同時要求學生了解地質(zhì)工作的方法與途徑，了解新技術(shù)、新方法在地學中的應(yīng)用，并盡量加入一些地學領(lǐng)域的重大發(fā)現(xiàn)和認識。西方國家的教學計劃普遍強調(diào)實踐能力的培養(yǎng)，重視學生的生產(chǎn)實習。英國的1+3+1和1+4+1學制和德國工科的半年實習制，對于培養(yǎng)工科學生理論聯(lián)系實際的思想和動手能力十分重要。目前，中國設(shè)有資源勘查工程的高等院校大約27所，基本分布于煤炭、冶金、建材系統(tǒng)，高校合并改革后，除中國地質(zhì)大學、中國礦業(yè)大學、石油大學、太原理工大學、吉林大學等少數(shù)幾所隸屬于教育部外，絕大多數(shù)為中央和地方共建院校，服務(wù)重心逐漸轉(zhuǎn)向于所在?。▍^(qū)）內(nèi)勘探業(yè)和地方經(jīng)濟。與資源勘查工程專業(yè)主要研究對象一一煤炭相同的高校大約有 9所，唯一隸屬于教育部的高校為中國礦業(yè)大學，臨近省份中，山西、山東、河南各有一所普通院校。中國資源勘查工程高等教育有以下幾方面特點 ：第一，專業(yè)劃分細，一般院校都設(shè)有資源勘查工程、地質(zhì)工程專業(yè)；第二，課程設(shè)置涉及面廣，資源勘查工程專業(yè)的培養(yǎng)目標即是為資源勘查企業(yè)、尤其是煤炭勘查企業(yè)培養(yǎng)工程師類專業(yè)技術(shù)人才，要求學生對勘查項目生產(chǎn)與管理的各方面全都了解，課程中知識門類多，包括數(shù)學、化學、礦物巖石學、古生物地層學、構(gòu)造地質(zhì)學、礦床學、能源地質(zhì)學、資源勘探學、應(yīng)用地球物理、應(yīng)用地球化學、資源管理與評價等等方面；第三，實踐性及實習、設(shè)計環(huán)節(jié)多。 目前，中國大多數(shù)設(shè)有資源勘查工程專業(yè)的高等院校，其專業(yè)設(shè)置、教育培養(yǎng)模式和教學內(nèi)容均進行了一定程度的改革。強調(diào)基礎(chǔ)知識和實踐能力的培養(yǎng)：基礎(chǔ)知識直接影響學生的創(chuàng)造能力和發(fā)展?jié)摿?。美國學生學習的基礎(chǔ)課程包括自然科學、社會科學、工程技術(shù)、實驗等方面的基礎(chǔ)知識。倫敦帝國理工學院強調(diào)課程內(nèi)容的綜合性，減少了課程間的內(nèi)容重復(fù)，淡化了基礎(chǔ)課與專業(yè)課的界限，使專業(yè)課也成為一個打基礎(chǔ)的重要環(huán)節(jié)。工程類專業(yè)學生的實踐能力培養(yǎng)非常重要，英國的工程專業(yè)都設(shè)置有課程大作業(yè)，實際上是一個完整的課題研究，包括從資料收集、問題分析、提出觀點和解決方案等環(huán)節(jié)，這是英國大學工程教育的一個顯著特色。注重培養(yǎng)學生的自主性和創(chuàng)造精神：人才培養(yǎng)的個性化，既是人才成長的規(guī)律，也是以人為本教育思想的體現(xiàn)。工程師的任務(wù)是發(fā)明和創(chuàng)造，因此創(chuàng)新能力是一個工程師的生命，工程教育應(yīng)該在最大程度上發(fā)揮學生的個性并促進其創(chuàng)新能力的發(fā)展。英國大學基本上實行的是學年制，學生的個性化培養(yǎng)主要依靠選課制和多樣化的教學過程。在三年的本科學習中，第一年基本上沒有選修課，第二學年有大約20%的選修課，第三學年的選修課則為50%左右。由于教學方法與個人作業(yè)形式的多樣化，即使選修同一課程，學生的學習重點也有不同，他們可以根據(jù)自己的興趣、甚至結(jié)合今后的就業(yè)打算來選擇，來逐步培養(yǎng)自己的特長。德國慕尼黑工業(yè)大學重視學生的自主性，開設(shè)大量的選修課，學生在專業(yè)學習過程中，可以根據(jù)自己不同的基礎(chǔ)，技術(shù)和興趣、特長和性別來選擇不同的課程，依據(jù)不同的學習路徑，發(fā)展自己的創(chuàng)新能力。麻省理工學院不但設(shè)有百門人文社科課程供學生選擇，專業(yè)課程也是如此，要求學生在幾十門的專業(yè)課程中選擇不少于 3門的專業(yè)課程。要發(fā)展學生的個性，構(gòu)建各自不同的知識結(jié)構(gòu)，就需要大量的選修課程來支撐。開展創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式的研究與實踐：現(xiàn)代地礦學科的內(nèi)涵已大為擴展，凝煉地礦領(lǐng)域的科學問題，明確專業(yè)發(fā)展方向，重新構(gòu)建本科生的知識結(jié)構(gòu)是制定新的教育計劃和課程體系的基礎(chǔ)。 第一，更徹底地完成由計劃經(jīng)濟向市場經(jīng)濟轉(zhuǎn)變。資源勘查將面向市場、面向社會、面向國際。地質(zhì)資源勘查工作領(lǐng)域也將大大擴展，包括能源、金屬、非金屬礦產(chǎn)資源勘查，特別是緊缺礦產(chǎn)和非傳統(tǒng)礦產(chǎn)勘查等第二，與國土資源勘查、開發(fā)、監(jiān)測和管理等密切相關(guān)的地質(zhì)科學將向地球系統(tǒng)科學轉(zhuǎn)變。第三，由單一的礦產(chǎn)資源評價向資源環(huán)境聯(lián)合評價轉(zhuǎn)變。第四，勘查領(lǐng)域發(fā)生重大轉(zhuǎn)變，由國內(nèi)市場向國際國內(nèi)兩個市場轉(zhuǎn)變，同時，勘查也由地殼淺部向深部，由陸地向海洋，由東部向西部轉(zhuǎn)變。第五，由傳統(tǒng)地質(zhì)勘查技術(shù)方法向新型高新技術(shù)為支撐的新探測技術(shù)方法轉(zhuǎn)變。實現(xiàn)礦產(chǎn)資源勘查工程的數(shù)字化、信息化、系統(tǒng)化和高度技術(shù)集約化。知識技能掌握基礎(chǔ)地質(zhì)的基本理論和基本知識；掌握進行區(qū)域地質(zhì)調(diào)查、礦產(chǎn)資源普查勘探的室內(nèi)外工作方法；具有對區(qū)域地質(zhì)、礦床地質(zhì)、成礦地質(zhì)條件、礦產(chǎn)分布規(guī)律等進行綜合分析和研究的初步能力；具有對地球物理勘探、地球化學勘探等現(xiàn)代化勘探方法的結(jié)果進行地質(zhì)解釋和運用的初步能力；具有對資源環(huán)境作出評價和規(guī)劃的初步能力；具有礦產(chǎn)資源經(jīng)濟分析、綜合評價和管理的初步能力；熟悉國家有關(guān)礦產(chǎn)資源及環(huán)境方面的方針、政策和法規(guī)；了解現(xiàn)代地質(zhì)學的理論前沿及現(xiàn)代資源勘查技術(shù)的發(fā)展動態(tài)；掌握文獻檢索、資料查詢的基本方法，具有初步的科學研究能力和一定的實際工作能力.本科專業(yè)培養(yǎng)目標培養(yǎng)具備地質(zhì)學的基礎(chǔ)理論知識，掌握地質(zhì)調(diào)查與勘探的室內(nèi)、外工作方法，具有對礦床地質(zhì)、礦床分布規(guī)律等綜合分析和研究的初步能力，能在資源勘查、開發(fā)（開采）與管理等領(lǐng)域從事固體、液體、氣體礦產(chǎn)資源勘查、評價和管理等方面工作的高級工程技術(shù)人才。培養(yǎng)要求學生在學習數(shù)學、物理、化學、外語、計算機等基礎(chǔ)課程的基礎(chǔ)上，主要學習基礎(chǔ)地質(zhì)、應(yīng)用地質(zhì)和現(xiàn)代資源勘查技術(shù)等方面的基本理論和基礎(chǔ)知識，受到資源地質(zhì)調(diào)查和找礦勘查室內(nèi)外工作等方面的基本訓練，具有綜合分析研究區(qū)域地質(zhì)與礦產(chǎn)地質(zhì)特征、礦產(chǎn)分布規(guī)律及工業(yè)價值，進行資源評價與礦產(chǎn)資源管理等方面的基本能力。本專業(yè)在培養(yǎng)方向上可以在礦產(chǎn)資源勘查、礦產(chǎn)資源評價與管理等方面有所側(cè)重。資源勘查作業(yè)主干學科地質(zhì)資源與地質(zhì)工程主要課程固體礦產(chǎn)勘查方向：地球科學概論、結(jié)晶學與礦物學、構(gòu)造地質(zhì)學、地層與古生物學、礦床學、礦產(chǎn)勘查學、綜合勘查技術(shù)、礦業(yè)政策法規(guī)。石油與