第2023小學教學工作總結2023小學教學工作總結

一學期以來，我校已基本實現了校校有特色，班班有特點，生生有特長的辦學目標。現將本學期教學工作總結如下：光陰荏苒，日月如梭，轉眼間一學期又接近尾聲了。在學校領導及全體教師的支持與努力下，本學期教學工作，緊緊圍繞唯有閱讀和健身不可辜負的育人理念，精、細、實的做好每一件事情。讀書和健身的理念已深深植根于每。

一、讀書和健身目標明確，辦學特色凸顯

讀書和健身兩個重點工作，分工明確，職責分明：教導主任主抓閱讀;大隊輔導員主抓健身。從中心校到各村小，上下一心，做實做細，促進我校內涵發展，走出我校特色。

二、關于讀書方面的具體工作

(一)讓高效閱讀、科學閱讀在教育教學中常規化，常態化

為了拓寬學生的讀書視野，提高學生的閱讀速度，讓學生學會高效閱讀，201X年開始，我們引進了全國知名教師林穎老師的高效學習法，學習高效課堂的模式，將高效學習模式應用到課堂教學中，培養了學生高效記憶高效閱讀能力。隨后在畢校長參加影子培訓、跟崗培訓時又發現思維導圖能化繁為簡，以簡馭繁，有助于學生讀書，教師授課。是高效閱讀的有力補充。隨后五下遼沈二小，學習思維導圖，從而邁出了從高效閱讀向科學閱讀的一步。為了繼續落實落細高效閱讀和科學閱讀，有突破性進展，在201X年初把兩項工作納入常規教學中。

1.課前準備環節進行眼腦技能訓練，板書環節全部采用思維導圖，各個學科全部應用。

2.手繪思維導圖已貫穿于整個教育教學全過程，各種計劃、各科教案、板書設計、各種總結、師生的讀書筆記、政治業務學習等等，都要用思維導圖呈現，包括我們所有講座的材料，教師參加各種試課講課大賽，可以說思維導圖無處不在。上半年是3-6年級學生手繪思維導圖，這半學期一、二年級的學生也讓試著畫，耳濡目染中，良好的氛圍中，思維導圖已深深植根于我們每位師生心里，運用自如了。這五彩斑斕的思維導圖讓復雜的問題簡單化，思路清晰，記憶更長久，起到化繁為簡以簡馭繁的效果，就在10月31日全凌源市最大規模的師訓現場會上，我們的思維導圖吸引了全凌源市教育單位各級領導中的關注，同時也成了小城子中心小學最閃光之處。

(二)、借力擔當者行動，開拓了閱讀之路

有高效閱讀的效率，有科學閱讀的方法，我們的孩子急需和他們年齡相匹配的課外書來讀。擔當者行動這個公益組織以讓每個鄉村孩子享有高品質的閱讀為宗旨，為各個鄉村學校建立圖書角，送去適合每個年齡段孩子最喜歡的書。這個圖書角正是我們學校所需要的，真是久旱逢甘露呀，在凌源擔當者行動志愿者張揚和工商聯主席付久俠的溝通下，在畢校長竭力爭取下，這個項目很榮幸的落到了我們小城子中心小學。全鎮37個班級都建立了圖書角，每個圖書角配備了72本不同題材的書。除了這些書之外最讓我們關注也是最讓我們受益的是擔當者行動最純粹最專業的后期跟進培訓。可以說它的圖書管理，圍繞閱讀展開的各種，各個層次的培訓讓我們在閱讀這條路上找到了方向，越走越寬。

1.圖書角配備的圖書管理手冊讓圖書借閱更規范。班級有兩個圖書管理員，每天對本班學生的借閱做以記錄，尤其是周五和節假日，讓學生把圖書借回家，周一送回，記錄很規范。為后期統計學生讀書情況作為第一手資料。圖書角的宗旨是：不怕你讀壞就怕你不讀。

2.研習營培訓，提升了教師指導學生閱讀的能力

我校參加研習營培訓的項目有：校長研習營、教師研習營，閱讀領航員研習營。

201X年6月份，教師研習營，擔當者行動聘請了來自大連的周穎老師，就如何培養孩子的閱讀能力與我校教師進行了交流;孫儷老師給我們分享了如何說孩子才會聽這一課程;故事媽媽成長學院首席講師-劉宇銘就如何引導孩子讀好繪本做了示范性引領。教師掌握了培養孩子的閱讀方法，學生熟諳閱讀技巧。

201X年7月下旬，畢校長去廈門總部參加了校長研習營，5位教師去福建，參加了閱讀領航員研習營。研習營讓大江南北，不同地域，不同習俗的人因共同的教育情懷而聚在一起。如果說學生課堂改革我們做得轟轟烈烈，那么，研習營就是教師培訓的改革，營中講師與學員之間平等互動，爭相置疑，彼此提升，共同成長。朵朵祥云相互推動!

201X年7月28日，為了讓閱讀在實踐中進一步升華，增強創新活力，未來英才夏令營在我校如期開營，81名學生，35名教師，歷時十二天，師生與來自廈門大學、吉林大學等10位高材生近距離接觸，教師返璞歸真，學生回歸自然。教師的教育方式，學生的學習方法發生了質的變化，使其生命底色更加多元。

201X年11月15日，韓紅梅主任帶領各村小業務主任、大隊輔導員、骨干教師等17人到建平縣榆樹林子中心小學參加擔當者行動閱讀與成長講壇;

201X年12月18日，韓紅梅主任帶領六位教師到凌河小學參加縣域性的由教育局組織的擔當者行動閱讀領航員培訓，我校的馮石老師在培訓會上精彩的閱讀分享受到了全凌源市教師的點贊。

201X年12月25日，在小城子中心小學舉行閱讀領航員種子教師研習營，我校陳爽、李凱旋兩位教師分別上了群文閱讀課、繪本課，擔當者行動總部陳美玉、歐陽鳳兩位老師給予了指導，并給我們指出了具有方向性的意見。

3.擔當者建圖書角培訓，提升教師綜合素質

隨著擔當者工作進程的不斷擴大，在東北成立了擔當者東北分部，這就需要很多的志愿者參與其中，協助他們做好建角工作。在我們凌源就有7所中心校150個班建立圖書角。畢校長為了給教師創造更多的平臺鍛煉提升自身素質，所以帶領17人到愛幼育童培訓建交工作，掌握建交程序，隨后到建平三個中心校，凌源5所中心校進行建交工作，在給兄弟學校講解培訓中自身得到了鍛煉與提升，開闊視野的同時自己的思想境界得到了凈化。

4.彩虹花項目資金的注入讓閱讀插上了自由的翅膀。

我學校教師根據自己的特長選取了申請項目，共有11各項目申請成功，接受了600-800元不等的資金支持。其中有4個項目關于閱讀的：王遠征校長的《遠征親子閱讀》;孫淑梅《整本書閱讀》;馮石老師的《師生共讀》;趙恒毅老師的《親子閱讀》。這些閱讀活動的開展極大地調動了學生閱讀的興趣，培養了學生閱讀的能力，讓師生共同成長。

(三)立校本挖潛能促讀書

根據各校的實際情況，考慮到每位專業教師特長，挖掘每位教師的潛能，豐富學生的知識儲備，讓閱讀促學生多方位提升能力。

1.我校開發推廣普及了古詩誦讀是校本教材。

由原先的6冊180首擴編到現在的12冊360首，每冊30首古詩，這360首全部是課本之外的。都是按不同類別編寫的。在研發中教師實現了詩文閱讀素養的自我提升。孩子們每天伴隨優美的音樂進行早晨十分鐘的晨頌，下午課前十分鐘的午吟，已成為常態化。

2.成語接龍是我校又一推廣普及的校本教材。

成語接龍內涵了《登鸛雀樓》這首古詩中每個字開頭的50個成語接龍，20個字就是1000個成語。這1000個成語極大地豐富了學生詞語的積累。你任意在這個古詩中選一個字，學生就能背出這個字開頭的50個成語接龍。課前背一個字的成語接龍成為教學常態化。日久天長孩子們就都掌握了。

(四)讓教師愛上讀書。

教師最大的惰性就是不愛讀書，不愛動筆。為了改變這一狀況，畢校長在教師節來臨之際，把這本書作為教師節的禮物贈與每位教師，以讓每位教師讀后必須上交一篇心得的方式讓每個教師潛心閱讀。最后在20多篇優秀的讀書心得中選出7篇投給了《愛滿教育》的作者何夏壽老師，讓他在刊物上發表。以此激發教師讀書的興趣，變被動為主動。

(五)注重教師寫作能力的培養和人生價值的引領

針對現在教師普遍存在寫作能力欠缺的問題，學校提供了三個平臺，即校刊《星宇》;微信平臺;閱讀研習群。同時做到三個一：即每次培訓，都要寫一篇心得體會。每次活動都寫一篇美文;每天分享一個故事。

一年來，從夏令營到現場會，從學校活動到工作心得，如今已發表了180余篇，篇篇都滲透著教師的真情實感。在美文編輯中，享受著生活，享受著工作。有一位曾經患過抑郁癥的五十多歲的老教師也緊跟青年教師的步伐學習美文寫作，不會操作，就一遍遍地問，每發出一篇文章，心中都充滿著成就感。心情好了，病沒了，寫作水平提升了。這種自我培訓自我提高的形式無時不在!教育無小事，事事需留心。

受古詩誦讀的影響，教師經常在微信群里編寫詩歌，抒發工作所感!有的老師專門收集教師們的小詩，編成小冊子。磋砣歲月彈指間，默默無聞若等閑。翻書搖繩多姿彩，唯有童趣正當年這是一位年過半百教師的心聲。

(六)以活動為載體，激興趣，促讀書。

1.每周一第七節課的聊書會，讓師生共享讀書的樂趣。

為了促進師生讀書的習慣養成，我們規定學生平時在班級借閱圖書以外，每周五放學讓學生把書借回家讀，周一送回，第七節就開始聊書，形式不限，演、說、用思維導圖給大家聊。如今，學生讀書已成為自覺行為。聊書會全力推動讀書活動的開展。

2.中心校開展全鎮四、五年級師生共讀一本書活動

各村小選出四名學生由各村小校長和業務主任帶隊集中到中心小學和其他村小，就《走出學習的困境》、《化解交往的煩惱》這兩本書進行共讀聊書活動。孩子們手繪思維導圖，聯系自己的實際，娓娓道來，與作者產生情感共鳴，談到自己的傷心處不禁潸潸淚下。最有意思的是一位結巴同學遇到了書中結巴的故事，他從中找回了自信。通過聊書活動，打開了孩子心靈之窗，變得活潑自信，一次次發言鍛煉了語言組織能力，表演能力。

3.每周一升旗儀式上學生都要齊頌大型詩朗誦梁啟超的《少年中國說》，這是學校開展大型讀書活動之一，也是學校對學生進行思想教育的一個縮影。

4.品讀中華詩韻展示生命綠色古詩詞大會在喬營子小學開展

這次活動既是對各校古詩誦讀課程的檢驗，又是對學生素質的提升。

5.培訓參賽選手，參加教育局舉辦的首屆古詩詞大賽，在第一片區比賽中我校獲得第二名，又獲得了最佳組織獎。

6.各個村小根據學校實際，各班級也開展了各種各樣的讀書比賽活動：例如喬校的詩歌朗誦會;楊校《我愛閱讀》征文等等三、落實有效教研，加強教師培訓，提升教師素質

教研與培訓有機整合，做到了以研促訓、以研促教提高課堂教學效率的目的。我校實施研訓一體化戰略，即教研即培訓、培訓即教研的一體化發展策略，做好我校的教科研工作。

(一)好玩的科學給我校教師帶來的不只是一門課程，更是一種教育理念。

為了把師生在夏令營中學到的靈動方法運用于課堂實踐，我校引進了《好玩的科學》。因為隨著高科技的發展，未來的世界不是知識的競爭，而是智慧的比拼!所以教育就要用合適的方法把潛藏在人的身體和心靈中的潛能引導出來。

201X年9月一位棄哈佛大學而從事公益的愛心女孩歐陽鳳老師帶領閱讀推廣人阿炳和小王子來到我校。進行了為期兩周的好玩的科學點火營研習。無論是磨課還是上課，都激發了教師的備課熱情，學生的學習興趣。讓我們真正體會到了怎樣的教研才是有實效意義上的教研。

教研活動，不是單純的聽聽課，聽完就各干各的，也不論也不談，為了應對上面的聽課節數，坐坐聽課筆記就算了，沒有真正意義上的教學研討，流于形式。擔當者行動《好玩的科學》，給我們上了怎樣教研一堂生動的課。

(二)走出去請進來提升培訓層次，促進教師專業水平提升

1.各級培訓，讓更多教師參與

為提高教師的業務素質，無論哪級培訓，我校都要盡可能爭取名額，讓教師親臨現場。我們曾兩次到凌源四中分享專家幸福教育講座。讓教師體驗職業幸福感;多人次到實驗小學參加各項培訓;陳爽、石志偉、裴瑩、楊小同，周麗麗等許多年輕教師分別到大連、錦州、朝陽參加為期幾天的培訓。可以說十幾個城市都留下了我校教師求學的足跡。

2.六下遼沈二小，學習她們的科學閱讀

畢校長親自帶隊先后48人六下遼沈二小，學習他們的科學閱讀

3.依托公益平臺，狠抓教師培訓，讓師生受益。借助平安保險公司各級培訓，讓培訓更加高端。

4.抓住一切可以學習的機會，培訓學習。

(1)小教部教研員來我校年末考核聽課，休息時讓他們給我校教師指導教學。這種臨時生成的教研沙龍更能提升教師的素質與能力。

(2)朝陽名師送教下鄉來我校，請名師給所有老師指導課堂，這些隨機的培訓真是難能可貴。

非常佩服我們有這樣一位有思想，有情懷的畢校長，在他的身上真的看到了許多校長身上所缺乏的務實求真，執著做事的精神。

總之，每位教師都樂享培訓這一福利待遇!一年來，我校教師參加高端培訓達98人次，公益資助近十萬元，學校支付經費十二萬元。耳濡目染中老師已把學習與培訓變為一種自覺。

(四)其他工作

1.積極做好學籍管理、轉出、轉入學籍辦理工作

2.成功完成201X年教師素質提升工程大賽初賽和復賽工作;教師講課主任評課大賽

3.積極參加了上級安排的各項活動

4.教學常規管理工作精細化，檢查常態化。在檢查中發現問題及時與學校領導或教師本人溝通，做到時效性。不流于形式。

四、本學年取得的成績

(一)教育局均衡發展現場會在我校舉行。

(二)凌源市師訓現場會在我校舉行，我校的王遠征校長代表中心校在會上作經驗介紹

(三)閆鑫。黃慧慧執教的數學課被評為朝陽市優秀課

(四)陳爽、徐文吉、李凱旋、黃慧慧在第一片區素質提升大賽中進入決賽，他們所執教的課被評為市級優秀課

(五)陳爽和徐文吉代表凌源市參加了朝陽市素質提升大賽，分別獲得二等獎和優秀獎

(六)張連波、許文靜被評為朝陽市骨干教師;王桂英、王遠征被評為遼寧省骨干教師。

(七)在凌源市首屆古詩詞大賽中我校獲得優秀組織獎

(八)省級科研立項《語文的深度學習》已結題并頒發了證書

(九)鄭麗華、閆鑫、徐