課題小蝌蚪找媽媽課型新授課時(shí)3課時(shí)教材分析這是一篇童話故事，講的是幾只天真活潑的小蝌蚪在尋找媽媽的過程中，了解了媽媽的樣子特點(diǎn)，在不知不覺中自己的身體也發(fā)生了變化，最后變成了小青蛙，并和媽媽一起捉害蟲。學(xué)情分析在經(jīng)過了一年的語文學(xué)習(xí)后，學(xué)生的基本知識、技能方面基本上達(dá)到學(xué)習(xí)的目標(biāo)，對學(xué)習(xí)語文有著一定的興趣，樂于參加各種學(xué)習(xí)活動(dòng)。教學(xué)目標(biāo)1、知識目標(biāo)：知道小蝌蚪變成青蛙的過程；2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情的朗讀課文的能力；3、情感目標(biāo)：了解青蛙是益蟲，懂得保護(hù)青蛙。教學(xué)重點(diǎn)了解小蝌蚪變成青蛙的過程；教學(xué)難點(diǎn)分角色朗讀和表演。擬用學(xué)法講授法媒體資源或教具頭飾、課中操音樂多媒體課件教學(xué)過程設(shè)計(jì)第一課時(shí)總第個(gè)課時(shí)教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)學(xué)習(xí)效果與檢測一、導(dǎo)入課題，解題：同學(xué)們，你們見過小蝌蚪嗎？它長得什么樣？小蝌蚪是怎樣長大的？它的媽媽是誰？二、看圖，了解圖意：1．出示掛圖，讓學(xué)生觀察這幾幅圖講了一件什么事情？2.圖上畫了誰在干什么？3.小蝌蚪是什么樣的？4.蝌蚪遇見了誰？會(huì)說些什么？它的身體有什么變化？5.出示四幅圖，自由說說圖意，適當(dāng)進(jìn)行想象，教師予以指導(dǎo)點(diǎn)撥。三、借助拼音，結(jié)合圖畫，初讀課文。1.大致了解課文內(nèi)容：2．教師范讀課文，四、結(jié)合看圖，讀講第一段：1．讀第一段，看第一幅圖，問：（1）小蝌蚪是什么樣的？（2）找出相關(guān)語句，讀一讀。2．指導(dǎo)朗讀第一段。1.學(xué)生邊看邊想：這幾幅圖向我們講述了一件什么事？2．看圖說說：圖上畫了誰?在干什么？3.四幅圖，自由說說圖意，適當(dāng)進(jìn)行想象。4借助拼音認(rèn)識生字，標(biāo)出自然段，在文中畫出生字新詞，練習(xí)讀并讀準(zhǔn)字音。5.在認(rèn)識生字新詞的基礎(chǔ)上，借助拼音讀課文。6.學(xué)生邊聽邊思考：小蝌蚪是怎樣找到媽媽的？結(jié)合課文，找出相關(guān)語句讀一讀。7.學(xué)生自由回答。8.學(xué)生朗讀。投影出示課后練習(xí)2的（1）題，口頭填空，齊讀句子。（1）________里有________小蝌蚪，大________，________的身子，________長長的尾巴，________地游來游去。正確答案：池塘一群腦袋黑灰色甩著快活第二課時(shí)總第個(gè)課時(shí)教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)學(xué)習(xí)效果與檢測一、圖文對照，讀講第二段。1．出示第二幅圖問：過了幾天,小蝌蚪有什么變化？再結(jié)合課文說一說。繼續(xù)觀察：小蝌蚪遇見了誰？它會(huì)說些什么？會(huì)怎樣想？再結(jié)合課文閱讀。3．指導(dǎo)朗讀：要讀出孩子問話那種天真的語氣。鯉魚媽媽要讀出親切、長輩式的語氣。二、講讀理解第三段。1．用學(xué)習(xí)第二段的方法試著說說學(xué)學(xué)第三段，先試說圖意然后圖文對照，讀讀第三段，說說你讀懂了哪些詞和哪些句子？2.解決疑點(diǎn)：為什么小蝌蚪錯(cuò)把烏龜當(dāng)媽媽？3.指導(dǎo)朗讀第三段。1.找有關(guān)句子，再回答。2.理解這一段著重領(lǐng)會(huì)“長出了兩條后腿”“捕食”“迎上去”以及鯉魚媽媽講的青蛙特征“四條腿”“寬嘴巴”。3.要讀出小蝌蚪找媽媽那種急切的心情，要讀出烏龜和藹可親的語氣。第三課時(shí)總第個(gè)課時(shí)教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)學(xué)習(xí)效果與檢測一、學(xué)習(xí)理解四、五段。1．通過看圖和朗讀四、五段，你又學(xué)會(huì)了什么？小蝌蚪怎樣找到媽媽的？它們的媽媽是誰？2.引導(dǎo)學(xué)生思考小蝌蚪是怎樣認(rèn)出媽媽的？回顧鯉魚和烏龜所介紹的特征與青蛙媽媽的樣子相符合，這回小蝌蚪了解全面了，所以找到了媽媽。3．說說這兩段主要講什么？4.進(jìn)行思想教育，引申擴(kuò)展，通過學(xué)習(xí)第五段，你懂得了什么？二．小結(jié)1.小組討論，交流意見。2.小組討論3.學(xué)生自由讀課文，體會(huì)思想感情，練習(xí)朗讀。學(xué)生表演板書設(shè)計(jì)小蝌蚪找媽媽長出后腿四條腿、寬嘴巴長出前腿頭頂上有兩只大眼睛尾巴變短→不見綠衣裳、雪白的肚皮教學(xué)后記課題我是什么課型新授課時(shí)3課時(shí)教材分析《我是什么》是一篇喻水的知識于趣味故事中的科學(xué)童話，采用擬人手法，以第一人稱“我”的敘述方式，生動(dòng)形象地介紹了自然界中水的變化及利與害。學(xué)情分析水，是生命之源。對于水，學(xué)生是再熟悉不過了，對于水的各種形態(tài)也有一定的了解，然而他們卻很少會(huì)去琢磨其中的規(guī)律和科學(xué)道理。教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識11個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。2.有感情的朗讀課文。3.知道云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水的變化形成的。教學(xué)重點(diǎn)識字寫字，朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)了解自然界中水的變化擬用學(xué)法引導(dǎo)法、情景創(chuàng)設(shè)法媒體資源或教具音頻，多媒體課件教學(xué)過程設(shè)計(jì)第一課時(shí)總第個(gè)課時(shí)教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)學(xué)習(xí)效果與檢測一．猜謎導(dǎo)入1.聊天引出謎語。2.師生一起猜兩則謎語。3.聽老師讀課文，看看他是怎樣介紹自己的。（板書課題）二．初讀課文。1.自由讀課文。2齊讀本課“我會(huì)認(rèn)”的生字。3.指名讀生字。4.交流識字方法。5.開火車檢驗(yàn)生字。學(xué)生和老師一起猜謎語，邊猜測謎語的答案。2學(xué)生用“我”開頭的介紹自己的謎語。3.驗(yàn)證雪花這個(gè)答案是否正確，代入第一則謎語的四行字中。4.學(xué)生自由朗讀課文，齊讀課文中“我會(huì)認(rèn)”的生字。指名讀，學(xué)生認(rèn)真聽，讀后師生議論，予以評價(jià)。學(xué)生交流識字方法。一．連一連曬，毀，越，淹，猜shaìhuǐyuèyāncāi二．看拼音，寫詞語hǎiyanggōngzuòbàngwǎnbiànhuà第二課時(shí)總第個(gè)課時(shí)教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)學(xué)習(xí)效果與檢測一．品讀課文(1)小組接讀課文，思考：“我”到底是怎樣變化的？（2）導(dǎo)讀1,2自然段，思考：水都可以變成什么？（3）學(xué)習(xí)第一自然段：學(xué)生朗讀，指導(dǎo)寫字。（4）學(xué)習(xí)第二自然段：水還能變成什么樣；師范讀；完成填空。（5）學(xué)習(xí)第三自然段（6）學(xué)習(xí)第四自然段，思考：我們都做過哪些事情呢？（7）學(xué)習(xí)第5個(gè)自然段二．小結(jié)。1.小組接讀課文，邊讀邊思考，“我”到底是怎樣變化的？水都可以變成什么？2.學(xué)生朗讀3.在學(xué)習(xí)的過程中思考，我們都做過哪些事情呢？三．讀一讀，記一記灌溉田地發(fā)動(dòng)機(jī)器淹沒莊稼沖毀房屋四．完成填空水還能變成什么？第三課時(shí)總第個(gè)課時(shí)教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)學(xué)習(xí)效果與檢測一．復(fù)習(xí)導(dǎo)入。（1）有感情朗讀課文（2）復(fù)習(xí)要求會(huì)認(rèn)的生字：齊讀要求會(huì)認(rèn)的生字；小老師領(lǐng)讀生詞二．學(xué)習(xí)本課生字，字詞（一）學(xué)習(xí)生字：出示生字卡片；指名讀；全班齊讀（二）指導(dǎo)書寫1.學(xué)生認(rèn)真觀察生字在田字格中的占格位置。2.師范寫生字，重點(diǎn)指導(dǎo)。3.出示新詞卡片，認(rèn)讀新詞。請小老師領(lǐng)讀。全班齊讀。4.用“漂浮”一詞造句。三．全班齊讀課文，鞏固所學(xué)生字新詞。1積累本課好詞佳句。2.預(yù)習(xí)新課。學(xué)生有感情地朗讀課文齊讀會(huì)認(rèn)的生字，小老師領(lǐng)讀學(xué)生觀察生字在田字格中的占格位置4.