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文檔簡介

課題小蝌蚪找媽媽課型新授課時(shí)3課時(shí)教材分析這是一篇童話故事,講的是幾只天真活潑的小蝌蚪在尋找媽媽的過程中,了解了媽媽的樣子特點(diǎn),在不知不覺中自己的身體也發(fā)生了變化,最后變成了小青蛙,并和媽媽一起捉害蟲。學(xué)情分析在經(jīng)過了一年的語文學(xué)習(xí)后,學(xué)生的基本知識、技能方面基本上達(dá)到學(xué)習(xí)的目標(biāo),對學(xué)習(xí)語文有著一定的興趣,樂于參加各種學(xué)習(xí)活動(dòng)。教學(xué)目標(biāo)1、知識目標(biāo):知道小蝌蚪變成青蛙的過程;2、能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情的朗讀課文的能力;3、情感目標(biāo):了解青蛙是益蟲,懂得保護(hù)青蛙。教學(xué)重點(diǎn)了解小蝌蚪變成青蛙的過程;教學(xué)難點(diǎn)分角色朗讀和表演。擬用學(xué)法講授法媒體資源或教具頭飾、課中操音樂多媒體課件教學(xué)過程設(shè)計(jì)第一課時(shí)總第個(gè)課時(shí)教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)學(xué)習(xí)效果與檢測一、導(dǎo)入課題,解題:同學(xué)們,你們見過小蝌蚪嗎?它長得什么樣?小蝌蚪是怎樣長大的?它的媽媽是誰?二、看圖,了解圖意:1.出示掛圖,讓學(xué)生觀察這幾幅圖講了一件什么事情?2.圖上畫了誰在干什么?3.小蝌蚪是什么樣的?4.蝌蚪遇見了誰?會(huì)說些什么?它的身體有什么變化?5.出示四幅圖,自由說說圖意,適當(dāng)進(jìn)行想象,教師予以指導(dǎo)點(diǎn)撥。三、借助拼音,結(jié)合圖畫,初讀課文。1.大致了解課文內(nèi)容:2.教師范讀課文,四、結(jié)合看圖,讀講第一段:1.讀第一段,看第一幅圖,問:(1)小蝌蚪是什么樣的?(2)找出相關(guān)語句,讀一讀。2.指導(dǎo)朗讀第一段。1.學(xué)生邊看邊想:這幾幅圖向我們講述了一件什么事?2.看圖說說:圖上畫了誰?在干什么?3.四幅圖,自由說說圖意,適當(dāng)進(jìn)行想象。4借助拼音認(rèn)識生字,標(biāo)出自然段,在文中畫出生字新詞,練習(xí)讀并讀準(zhǔn)字音。5.在認(rèn)識生字新詞的基礎(chǔ)上,借助拼音讀課文。6.學(xué)生邊聽邊思考:小蝌蚪是怎樣找到媽媽的?結(jié)合課文,找出相關(guān)語句讀一讀。7.學(xué)生自由回答。8.學(xué)生朗讀。投影出示課后練習(xí)2的(1)題,口頭填空,齊讀句子。(1)________里有________小蝌蚪,大________,________的身子,________長長的尾巴,________地游來游去。正確答案:池塘一群腦袋黑灰色甩著快活第二課時(shí)總第個(gè)課時(shí)教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)學(xué)習(xí)效果與檢測一、圖文對照,讀講第二段。1.出示第二幅圖問:過了幾天,小蝌蚪有什么變化?再結(jié)合課文說一說。繼續(xù)觀察:小蝌蚪遇見了誰?它會(huì)說些什么?會(huì)怎樣想?再結(jié)合課文閱讀。3.指導(dǎo)朗讀:要讀出孩子問話那種天真的語氣。鯉魚媽媽要讀出親切、長輩式的語氣。二、講讀理解第三段。1.用學(xué)習(xí)第二段的方法試著說說學(xué)學(xué)第三段,先試說圖意然后圖文對照,讀讀第三段,說說你讀懂了哪些詞和哪些句子?2.解決疑點(diǎn):為什么小蝌蚪錯(cuò)把烏龜當(dāng)媽媽?3.指導(dǎo)朗讀第三段。1.找有關(guān)句子,再回答。2.理解這一段著重領(lǐng)會(huì)“長出了兩條后腿”“捕食”“迎上去”以及鯉魚媽媽講的青蛙特征“四條腿”“寬嘴巴”。3.要讀出小蝌蚪找媽媽那種急切的心情,要讀出烏龜和藹可親的語氣。第三課時(shí)總第個(gè)課時(shí)教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)學(xué)習(xí)效果與檢測一、學(xué)習(xí)理解四、五段。1.通過看圖和朗讀四、五段,你又學(xué)會(huì)了什么?小蝌蚪怎樣找到媽媽的?它們的媽媽是誰?2.引導(dǎo)學(xué)生思考小蝌蚪是怎樣認(rèn)出媽媽的?回顧鯉魚和烏龜所介紹的特征與青蛙媽媽的樣子相符合,這回小蝌蚪了解全面了,所以找到了媽媽。3.說說這兩段主要講什么?4.進(jìn)行思想教育,引申擴(kuò)展,通過學(xué)習(xí)第五段,你懂得了什么?二.小結(jié)1.小組討論,交流意見。2.小組討論3.學(xué)生自由讀課文,體會(huì)思想感情,練習(xí)朗讀。學(xué)生表演板書設(shè)計(jì)小蝌蚪找媽媽長出后腿四條腿、寬嘴巴長出前腿頭頂上有兩只大眼睛尾巴變短→不見綠衣裳、雪白的肚皮教學(xué)后記課題我是什么課型新授課時(shí)3課時(shí)教材分析《我是什么》是一篇喻水的知識于趣味故事中的科學(xué)童話,采用擬人手法,以第一人稱“我”的敘述方式,生動(dòng)形象地介紹了自然界中水的變化及利與害。學(xué)情分析水,是生命之源。對于水,學(xué)生是再熟悉不過了,對于水的各種形態(tài)也有一定的了解,然而他們卻很少會(huì)去琢磨其中的規(guī)律和科學(xué)道理。教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識11個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)生字。2.有感情的朗讀課文。3.知道云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水的變化形成的。教學(xué)重點(diǎn)識字寫字,朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)了解自然界中水的變化擬用學(xué)法引導(dǎo)法、情景創(chuàng)設(shè)法媒體資源或教具音頻,多媒體課件教學(xué)過程設(shè)計(jì)第一課時(shí)總第個(gè)課時(shí)教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)學(xué)習(xí)效果與檢測一.猜謎導(dǎo)入1.聊天引出謎語。2.師生一起猜兩則謎語。3.聽老師讀課文,看看他是怎樣介紹自己的。(板書課題)二.初讀課文。1.自由讀課文。2齊讀本課“我會(huì)認(rèn)”的生字。3.指名讀生字。4.交流識字方法。5.開火車檢驗(yàn)生字。學(xué)生和老師一起猜謎語,邊猜測謎語的答案。2學(xué)生用“我”開頭的介紹自己的謎語。3.驗(yàn)證雪花這個(gè)答案是否正確,代入第一則謎語的四行字中。4.學(xué)生自由朗讀課文,齊讀課文中“我會(huì)認(rèn)”的生字。指名讀,學(xué)生認(rèn)真聽,讀后師生議論,予以評價(jià)。學(xué)生交流識字方法。一.連一連曬,毀,越,淹,猜shaìhuǐyuèyāncāi二.看拼音,寫詞語hǎiyanggōngzuòbàngwǎnbiànhuà第二課時(shí)總第個(gè)課時(shí)教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)學(xué)習(xí)效果與檢測一.品讀課文(1)小組接讀課文,思考:“我”到底是怎樣變化的?(2)導(dǎo)讀1,2自然段,思考:水都可以變成什么?(3)學(xué)習(xí)第一自然段:學(xué)生朗讀,指導(dǎo)寫字。(4)學(xué)習(xí)第二自然段:水還能變成什么樣;師范讀;完成填空。(5)學(xué)習(xí)第三自然段(6)學(xué)習(xí)第四自然段,思考:我們都做過哪些事情呢?(7)學(xué)習(xí)第5個(gè)自然段二.小結(jié)。1.小組接讀課文,邊讀邊思考,“我”到底是怎樣變化的?水都可以變成什么?2.學(xué)生朗讀3.在學(xué)習(xí)的過程中思考,我們都做過哪些事情呢?三.讀一讀,記一記灌溉田地發(fā)動(dòng)機(jī)器淹沒莊稼沖毀房屋四.完成填空水還能變成什么?第三課時(shí)總第個(gè)課時(shí)教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)學(xué)習(xí)效果與檢測一.復(fù)習(xí)導(dǎo)入。(1)有感情朗讀課文(2)復(fù)習(xí)要求會(huì)認(rèn)的生字:齊讀要求會(huì)認(rèn)的生字;小老師領(lǐng)讀生詞二.學(xué)習(xí)本課生字,字詞(一)學(xué)習(xí)生字:出示生字卡片;指名讀;全班齊讀(二)指導(dǎo)書寫1.學(xué)生認(rèn)真觀察生字在田字格中的占格位置。2.師范寫生字,重點(diǎn)指導(dǎo)。3.出示新詞卡片,認(rèn)讀新詞。請小老師領(lǐng)讀。全班齊讀。4.用“漂浮”一詞造句。三.全班齊讀課文,鞏固所學(xué)生字新詞。1積累本課好詞佳句。2.預(yù)習(xí)新課。學(xué)生有感情地朗讀課文齊讀會(huì)認(rèn)的生字,小老師領(lǐng)讀學(xué)生觀察生字在田字格中的占格位置4.

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