分模）60讀下面材料，按要求寫(xiě)作下之本在國(guó)，國(guó)之本在家，家之本在身年）吾輩生于積弱不振之國(guó)，安忍坐視而不一救耶？（周恩來(lái)，1919以青春之我，創(chuàng)建青春之家庭，青春之國(guó)家，青春之民族，青春之人類之地球，青春之宇宙樂(lè)其無(wú)涯之生1981年北大學(xué)子歡呼游行振興中華號(hào)響徹整個(gè)燕園。在那個(gè)改革開(kāi)放大幕初啟、中國(guó)奮力追趕世界的時(shí)代來(lái)，振興中華”如同一面旗幟，鼓舞著整個(gè)中國(guó)社會(huì)投身改革、激蕩夢(mèng)想載人潛水器總設(shè)計(jì)師潛航員葉聰不懈努力號(hào)紙變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。參與“蛟龍?zhí)枴鄙顫撟鳂I(yè)共計(jì)50，最大下海深度達(dá)到米。他是青年人崗位建功、報(bào)效祖國(guó)的榜樣，榮獲“中國(guó)青年五四獎(jiǎng)?wù)麻_(kāi)放杰出貢獻(xiàn)人物青年網(wǎng)紅宣稱，人生最重要的排序是：自己、伴侶、孩子、父母。要求：綜合材料內(nèi)容及含意，選好角度，確定立意，明確文體，自擬題目，不得抄襲。字800少于【命題方向】人文底蘊(yùn)：人文積淀、人文關(guān)懷科學(xué)精神：理性思維學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)：勤于反思健康生活：健全人格、自我管理責(zé)任擔(dān)當(dāng)：社會(huì)責(zé)任、國(guó)家認(rèn)同【審題】限制性1.內(nèi)容的限制性。本次作文屬于材料作文重于多則材料之間的聯(lián)系則材料雖然各有不同重點(diǎn)卻很明顯。考生從六則材料里可以提煉出關(guān)鍵詞“青年、青春家”“奮斗、擔(dān)當(dāng)、作為不得脫離材料的核心立意2.寫(xiě)作要求的限制性料內(nèi)容及含意能是選擇其中的幾則材料，更不能只選其中之一生要對(duì)材料進(jìn)行綜合理解可以斷章取義該圍繞

從六則材料里提煉的關(guān)鍵詞來(lái)寫(xiě)，并且要明確它們之間的聯(lián)系，不可割裂。3.價(jià)值取向的限制性五則材料均為正向的價(jià)值觀考生作為未來(lái)公民應(yīng)該追求的價(jià)值觀，考生不能否定和歪曲。對(duì)第則材料中某網(wǎng)紅的人生排序則應(yīng)當(dāng)辯證看待4.寫(xiě)作時(shí)應(yīng)有明確的觀點(diǎn)，并有理有據(jù)地分析、論證觀點(diǎn)，或用豐富而有個(gè)性的材料表達(dá)觀點(diǎn)。不僅僅要寫(xiě)出使命感、責(zé)任感，更應(yīng)該寫(xiě)出如何去做，不可空泛地只談個(gè)人與國(guó)家而不談如何行動(dòng)放性聯(lián)想和思考是開(kāi)放的。我們從材料中可以提取“青春”等關(guān)鍵詞，考生可以根據(jù)這些關(guān)鍵詞展開(kāi)聯(lián)想，廣泛思考，合理生發(fā)，謀篇布局對(duì)材料的側(cè)重是自由的以立足過(guò)去不同的歷史階段出當(dāng)今青年人的擔(dān)當(dāng)和作為其對(duì)國(guó)家建設(shè)族復(fù)興的作用可以站在當(dāng)今青年的立場(chǎng)上表達(dá)自己繼往開(kāi)來(lái)，把握美好青春，在未來(lái)的國(guó)家建設(shè)、民族振興中積極擔(dān)當(dāng)、有所作為的胸襟和抱負(fù)可以辯證認(rèn)識(shí)某網(wǎng)紅的人生排序前五個(gè)材料的價(jià)值觀形成對(duì)比或類比。所以，考生在材料的選擇上有很大的開(kāi)放性。文體選擇是自由的。但要注意文體特征鮮明，不能寫(xiě)成“四不像【解題】材料是考生熟知的古語(yǔ)，在2018年春節(jié)團(tuán)拜會(huì)講話中引用，意在強(qiáng)調(diào)國(guó)家、家庭和個(gè)人三者的關(guān)系，突出個(gè)人對(duì)于國(guó)家的重要性。材料是21的周恩來(lái)面對(duì)國(guó)家積弱不振的現(xiàn)狀，立下以身救國(guó)的誓愿出中國(guó)有為青年的一種責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。材料是偉大革命家李大釗提出的人生追求，強(qiáng)調(diào)要以青春之我奉獻(xiàn)一生并樂(lè)在其中材料是1981年北大學(xué)子在改革初期喊出的時(shí)代最強(qiáng)音之偉大夢(mèng)想，充分表現(xiàn)了青年人在新時(shí)期為國(guó)家?jiàn)^斗的家國(guó)情懷。材料中的葉聰是黨中央、國(guó)務(wù)院授予的當(dāng)代“改革先鋒為國(guó)家做出了重要貢獻(xiàn)，材料中明確指出“他是青年人崗位建功、報(bào)效祖國(guó)的榜樣則材

料按從古到今的順序排列不同時(shí)期同階段的偉人或青年提出的人生目標(biāo)或者口號(hào)，內(nèi)容雖各不相同，但都鮮明地指向了青春、擔(dān)當(dāng)，很好地體現(xiàn)了青年人積極進(jìn)取的精神和為國(guó)為民的情懷。材料應(yīng)辯證看待，一種是：與上面五則材料截然不同調(diào)的是一種狹隘的個(gè)人主義價(jià)值觀前五個(gè)材料相比較青年網(wǎng)紅人生格局較小，站位較低；另一種是：關(guān)注自己，可理解為要先做最好的自己，繼而讓家庭幸福、讓國(guó)家繁榮昌盛。【參考立意】正確立意：舞青年姿態(tài)，唱時(shí)代贊歌1.燃青春之年華，就泱泱之大國(guó)2.做懷揣家國(guó)情懷的追夢(mèng)青年以青春托舉時(shí)代中國(guó)指點(diǎn)江山揚(yáng)青春且以青春報(bào)祖國(guó)6.錯(cuò)誤立意：國(guó)運(yùn)興衰系于國(guó)民1.青年當(dāng)團(tuán)結(jié)2.認(rèn)知并實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。3.集體與個(gè)人當(dāng)相互促進(jìn)。4.【范文展示】振興國(guó)家，不負(fù)韶華濰坊一考生無(wú)論在哪個(gè)時(shí)代，青年人都是肩扛社會(huì)大任，推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的中流砥柱。而今，責(zé)任的大旗正向我們遞來(lái)，我們應(yīng)不負(fù)韶華，共同振興國(guó)家。歷史上，對(duì)青春年華的贊美從不缺乏，同時(shí)，有志的青年對(duì)同胞的呼號(hào)也從不缺乏恩來(lái)發(fā)安忍坐視而不一救耶？呼聲，燕園學(xué)子提出“團(tuán)結(jié)起來(lái)，振興中華”的口號(hào)，無(wú)不是在向當(dāng)世青年呼吁負(fù)韶華我同振國(guó)家年人為何要擔(dān)此重任？因?yàn)榍嗄険碛腥松顚氋F的青春，處在一個(gè)最具活力、創(chuàng)造力、沖勁的時(shí)期，易被時(shí)代感染，易無(wú)懼邁上征程，能扛時(shí)代大旗，能“教日月?lián)Q新天者若不發(fā)揮其能力會(huì)終生懊悔年人若不發(fā)揮目己的光和熱是辜負(fù)了上天的饋贈(zèng)以青年應(yīng)秉承先輩精神，發(fā)揚(yáng)責(zé)任意識(shí)，勇?lián)鹱约簯?yīng)負(fù)的責(zé)任，不負(fù)韶華，振興國(guó)家。現(xiàn)如今，中國(guó)仍不乏勇扛國(guó)家大任的青年”總設(shè)計(jì)師、潛航員葉聰，付出常人十倍百倍的努力，讓大國(guó)重器落地；嫦娥團(tuán)隊(duì)中那些的年輕人，同

先輩合作將中國(guó)的兔子送上月球背面工大那群二十幾歲的青年功在軌搶救回了“龍江二號(hào)”并拍下了被世界稱贊的“最棒的地月合照”……這些走在時(shí)代前列的年輕人，完美地詮釋了什么是“振興國(guó)家，不負(fù)韶華全是如此有擔(dān)當(dāng)?shù)摹＝鼇?lái)竟有青年網(wǎng)紅宣稱人生最重要的排序是：自己、伴侶、孩子母他養(yǎng)他育他的父母竟排在末位更重要的是他的排序里竟然不見(jiàn)社會(huì)與國(guó)家哪里是青年人該有的樣子？整日沉迷聲色犬馬娛樂(lè)至死他人和社會(huì)做一點(diǎn)貢獻(xiàn)是多么令人震驚和絕望的自墮心態(tài)。而這種人竟成為“網(wǎng)紅擴(kuò)展傳播，將污染多少青年的心靈誡止之方便是你的中國(guó)樣我們青年人應(yīng)胸懷祖國(guó)，奮發(fā)圖強(qiáng)，像魯迅曾言的那樣氣，只顧向上走自暴自棄的話熱發(fā)一份光候炬火沒(méi)有炬火，我便是唯一的光拋開(kāi)塵俗浮華，勇?lián)鹱约旱呢?zé)任，不辜負(fù)韶華，敢于于汶汶世俗中喝出唯一的光本文立意精準(zhǔn)確為全文的中心論點(diǎn)門見(jiàn)山題，點(diǎn)明青年人在國(guó)家發(fā)展中的重要性。主體部分，首先結(jié)合材料從歷史偉人寫(xiě)起，點(diǎn)出周恩來(lái)園學(xué)子留給我們年輕人的重要啟示后探究青年人承擔(dān)振興中華大任的原因；接下來(lái)，利用葉聰、嫦娥團(tuán)隊(duì)、哈工大學(xué)生的例子證明