Word版本，下載可自由編輯-13-浙教版小學五年級上冊語文《赤壁之戰》教案《赤壁之戰》主要記敘了東漢末年，曹操率兵南下攻打東吳，東吳大將周瑜采納詐降和火攻的方法，以少勝多以智取勝，大敗曹軍于赤壁的故事。預備了以下教案，盼望對你有關心!

篇一

設計理念：

以“火攻”為切入口，以說“計策”為主手段，引領同學關注琢磨課文語言，于語言的體會中感受人物的才智，故事的魅力，表述的方式，從中激活同學閱讀歷史類故事的趣味。

教學目標：

1．利用就詞解詞、聯系上下文等方法把握本課重點字詞。

2．利用概括文意、概說計策，學會簡練復述文本的方法。

3．利用重點語句的體會，感受三國人物的鮮活形象，從中受到人文熏陶。

4．利用深層質疑，引領課外閱讀，培育同學良好的閱讀習慣。

教學時間：兩課時

教程預設：

一、揭題導入（包括課前）

1．播放《三國演義主題歌》滾滾長江東逝水……

2．談三國故事（重在學情的認識，便于學習的調整）

3．引《赤壁之戰》

解赤壁：赤壁，山名。在今湖北省蒲圻縣西北。赤壁山險峻而又宏偉，臨江是拔空昂立的崖頭，如同戰馬揚蹄，踏破萬頃煙波，石壁西側鐫刻著的“赤壁”二字，相傳為東吳大將周瑜所書，力蓋千鈞。

說題意：

（要求說得清晰簡要）

二、初讀感知

1．放聲讀文，認識大意。

2．質疑問難，認識學情。

（重在不懂的字詞；不太常見的詞句。）

反饋：

1．字詞：順學字詞

劃詞，讀詞，有沒有不懂的？

調兵遣將（遣的字形？誰？駐）丟盔棄甲（誰？逃）

自不量力（硬拿雞蛋去跟石頭碰）

不計其數

無心應戰

率領抵抗計策纜繩

（在于培育同學敏捷理解詞語的力量，而不是局限于字典、參考的等現成的答案。）

2．內容

自由概括；

圍繞標題概括；

圍繞標題完整概括。

（培育同學概括說話的力量。）

三、深究火攻

1．為什么火攻是個好辦法？（以此帶動全文的學習）

自由發表

黃蓋的話：

讀好黃蓋的話：該用怎樣的語氣讀？

胸有成竹地

誠意誠意地

恭尊敬敬地

得意洋洋地？

讀懂黃蓋的話：黃蓋的話道理何在？

為什么相持沒好處？

只要用火攻，想逃也逃不了？

聯系前文

2．赤壁之戰火攻戰勝曹操，還有一步很重要的是什么？

黃蓋的假降信

說東吳兵少……說后面為什么沒用冒號？

黃蓋會怎么說？

3．黃蓋的計策：說了一遍？特別滿足——妙計！

黃蓋會怎么說？

說清要點。

自由預備：

做上記號：哪些地方必需說清晰的？

自由練說：

同桌互說：一說一聽，提出看法。（分角色）

推舉示范

集體評議：清晰，簡練

4．計策妙不妙？析緣由，探性格。

讀文中語句，驗證體會。

為什么3萬戰勝了80萬？完成了不行能的任務？

黃蓋的足智多謀

曹操的傲慢自大、傲慢心態

5．為什么不寫清妙計？只用了四個字：說了一遍？

寫法：不重復、留下懸念，激活愛好。小說羅貫中

（以上各環節重在于文中相應語句的體會，朗讀、感受，使同學詳細狀況調整學習內容，在說的過程中帶動文本重點語段的學習，同時達成單元復述的重點訓練。）

四、課外拓展

其實文中有好多問題的？

文中省略了許多情節。

課外閱讀

故事溝通

說故事

談人物

背古詩

諺語、歇后語等等。

（重在同學閱讀愛好的激活和閱讀愛好的培育，是課外閱讀落實到位，同學讀有所得。）

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篇二

教學目標：

1．學會根據提示語簡要地復述課文。

2．初步學會依據要求縮寫課文的有關段落。

3．學會10個生字，理解詞語的意思。

4．懂得戰斗的成功要知已知彼，利用天時地利，揚長避短。

5．引領課外延長，試試開展討論性學習。

重點難點：

1．按提示要求簡要地復述課文。

2．領悟戰斗留給我們的啟示，體會課文支配材料之匠心。

課時支配：3課時

第一課時：簡介時代背景，初讀課文，學習1－4自然段，初步把握單元提示的要求進行簡要地復述。

其次課時：再現黃蓋計策，并作簡要復述，對比讀懂5－11自然段，體會計策之妙，領悟故事給我們的啟示。

第三課時：進行單元重點項目的訓練，能簡要地復全文，并縮寫部分課文。

教學模式：“自主學習，積極探究”課堂教學模式

老師：引領創設─→探究爭論─→激勵參加─→求異探新

探究問題目標指向適時點撥拓展延長

同學：引發思索─→探究爭論─→自主學習─→自我評價

質疑問難明確指向解決問題鞏固延長

教學過程：

一、學習回顧，質疑導入

二、讀關鍵句，目標定位

周瑜說火攻是個好辦法，可是這一仗怎么打，還得想個計策。黃蓋說計策已經有了向周瑜說了一遍。周瑜聽了特別滿足，叫他就這么辦。

（讀了這段話后你有什么問題？）

三、學習5—11自然段，探究計策內容

1、自讀課文5—11自然段

要求：邊讀邊想，有必要還可以動筆劃劃，做做記號

形式：個人─→小組

2、溝通“計策的詳細內容”（要點略）

3、再讀關鍵句，體會課文支配材料之奇妙

四、再讀5—11自然段，體會計策之“妙”之“周到”

1、從實戰效果的角度，你對黃蓋的計策作怎樣的評價？

2、請同學們再讀讀課文5—11自然段，找找有關語句，說說計策中

的哪一點想得非常奇妙，支配得非常周到？

（自讀、小組爭論）

3、溝通，結合朗讀（要點略）

五、總結，探究啟示

1、東吳3萬人為什么能戰勝曹軍80萬人？

2、擁有80萬大軍的曹軍為什么會遭到如此的慘敗？

六、創設情境，引領討論性學習

篇三

教學要求：

1、學會本課生字新詞，認識“號稱”、“計策”、“失信”、“自不量力”、“調兵遣將”、“不計其數”、“丟盔棄甲”等詞語的意思。

2、理解課文內容，懂得東吳能以少勝多，以弱勝強的緣由及驕兵必改的道理。能按問題歸納課文主要內容。

教學重、難點：周瑜的軍隊用了哪些詳細方法戰勝曹軍；按問題閱讀課文，抓住主要內容。

教具預備：

1、一張三國時兩軍地理位置示意圖。

2、小黑板。

教學時間：三課時

第一課時：提示課題，簡介背景，檢查預習狀況，初讀課文，講讀課文第一至三自然段。

其次課時：講讀課文第四至十一自然段。簡要復述火攻經過。

第三課時：復述，總結全文，歸納主要內容，做練習題。

教學內容：講讀課文第四至十一自然段。

教學過程：

一、談話引入：

利用對《赤壁之戰》前面三個自然段的學習，同學們已經知道了東吳的周瑜要火攻曹操的緣由。這節課，我們連續學習本文的后面部分，請同學們打開這篇課文。

二、講讀課文

（一）齊讀第四自然段，然后默讀、思索、爭論以下問題：

1、既然周瑜說火攻是個好辦法，立刻去火攻就行了唄，為什么還要想個計策呢？（火攻是個好辦法，但是由于兩軍隔江相對，曹操人多勢眾，防范又很嚴，強攻是不行的。要火攻就必定要在曹軍不防的狀況下去接近曹軍。怎樣才能過江去接近曹軍，使曹軍不防而攻打曹軍？所以必需要想個奇妙的計策，用智謀火攻。）

2、“周瑜聽了特別滿足，叫他就這么辦”。這句話說明什么？“就這么辦”是指的什么？“怎么辦”這里說沒有？這樣寫有什么好處？（這句話說明周瑜贊同并接受了黃蓋的計策。指按黃蓋的計策辦。沒有寫出來的好處：①略寫，節約筆墨；②制造懸念，引起愛好。）

（二）講讀課文5-11自然段。畢竟黃蓋的計策是什么？周瑜是怎樣按黃蓋的計策火攻曹軍的？（板書：東吳--→火攻--→曹操）請同學們自由小聲讀一讀課文的5-11自然段，看看書中插圖，對比課后第3題思索，可用筆在書上劃批，也可同桌談論。

1、集體爭論：你認為周瑜火攻曹軍是分幾步實現的？（從整體入手，指名同學概括回答，并逐一進行五個步驟的板書：黃蓋投降、選時北進、兵船在后、點火燒船、周瑜追殺）

2、細讀課文，深化爭論周瑜火攻曹軍的每一個步驟。

⑴學習、爭論計策的第一步“黃蓋假降”。先指名讀，然后提問：

①從信中，你們認為黃蓋去投降是真的還是假的？曹操認為是真的還是假的？你是從這節的哪句話看出來的？

②曹操“高興得了不得”說明白什么？（板書：麻痹輕信）。

③黃蓋的這封信為什么會使老謀深算的曹操麻痹輕信呢？（由于黃蓋的信是為了促使曹操信任，以便有機會接近曹軍，這是經過東吳深思熟慮的，他們細心討論了曹操，抓住了曹操傲慢自大、不行一世、喜愛奉承等弱點。在信中說東吳弱小，不是他的對手，又貶低周瑜而贊揚曹操，最終還表示了投降誠意。曹操見黃蓋是東吳名將，信內又說得真誠，還說要帶兵士和糧草來投降，這就可增加自己勢力，減弱東吳力氣，煥散東吳軍心。加上他利用探子的情報，盤問送信的人未發覺馬腳，因此，曹操信任了黃蓋的信。）

⑵學習、爭論計策的其次步“選時北進”。

①黃蓋取得了曹操的信任，有了接近曹軍的機會，那么什么時候北進為好呢？

②為什么要選“東南風很急”這一天呢？說明白什么？（主要是便于從南岸向北岸順風行船。風大一方面可使船速更快，以免曹操發覺問題，便于盡快火攻；一方面可使火燃大，火攻的效果就大，既燒連環船，還能借風吹的力氣，燒到岸上兵營，把曹軍燒得更慘。說明白東吳是經過周密策劃的。）

③曹操有否防備呢？你從課文中什么地方看出？（有防備。曹操親自到船頭查看，有巡邏的兵士，發覺狀況向曹操報告。）

④當曹操看到掛著“黃”字旗的船向他開來，既然有防范，為啥不出擊，還笑呢？他這一笑，與前面的“高興”有啥區分？說明白什么？自讀曹操笑著說的話，先理解以下詞語意思，接著理解句意，然后再回答這道題。“失信”什么意思？

（說話不算話，失去了別人信任。）

“沒有失信”呢？（說話算話，得到別人信任。）

“果真”什么意思？（真的，果真，的確，的確）

你是怎樣理解曹操說的這句話的？（黃蓋說話算話，沒有騙我，寫信來投降，現在真的就來了。）

然后回答曹操為什么要笑，這個“笑”表示什么，與前面的“高興”在心情上有啥區分。

（讓同學聯系前文理解，前文說曹操接信后，只是“高興”，但黃蓋還沒行動，所以不放心。他站在船頭迎風遠眺，一方面說明他有警惕，親自查巡，一方面也說明他在等黃蓋帶兵士和糧草來投降，心里不踏實。這一天，觀察掛著“黃”字旗的船來，就認為黃蓋說話算話，果真來投降了，所以“笑”了，這一“笑”說明他放心，心里懸著的一塊石頭落地了，同時，還說明他對黃蓋失去了戒備，而深信不疑。由于曹操對黃蓋的深信不疑，對東吳北進制造了有利條件，這是東吳細心策劃的火攻之計能勝利的根本緣由。）（板書：深信不疑）

⑶學習、爭論計策的第三步“兵船在后”。

①默讀思索，東吳去火攻一共預備了幾種船？這幾種在火攻中各派什么用場？（在書上勾畫批注）二十條大船干什么用？如何點燃？課文為什么不直接寫這些船里裝的易燃物品，而用“不是……也不是……而是……”這個句式來寫出？你明白了什么？（這是針對假降信上的內容來寫的，畢竟是不是裝的兵士和糧草呢？用了“不是”、“也不是”，用“而是”特殊強調是裝的火攻用的易燃物品。同時，這個句式也示意著：曹操，你估量錯了，你興奮得太早了。讓我們明白了黃蓋是假投降，真攻擊，字里行間還帶有幽默諷刺曹操上當了的味道。）用小船干什么？（點火后上小船撤退。）用兵船干什么？（裝兵士，追殺敵人。）

②東吳預備得這樣充分、周密，當黃蓋的船已快速向曹操沖來的狀況下，曹操的態度如何？說明白什么？（板書：興奮不防）

⑷學習、爭論計策的第四步“點火燒船”。一方作了如此充分周密的預備，另一方又無防備，此時正是東吳攻擊的時機，東吳是怎么火攻的？結果怎么樣？請默讀課文最終三個自然段，結合看文中插圖，邊看邊思索，邊注上符號，然后分四人小組爭論，老師巡回。

集體爭論：東吳是怎么火攻的？結果怎么樣？可穿插以下的小問題：

①為什么黃蓋要在離曹操的船隊不到二里時下令點火？（說明連點火的距離也考慮得很詳細。由于離得太遠燒不到連環船，離近了易被發覺，不利火攻。）

②課文中的哪些詞句寫出了火攻的威力？從這些詞句中你看出了什么？在書上注上符號。（火攻厲害，東吳的計策很不簡潔，火攻厲害，風助火勢，火助風威。曹操上當慘敗）（板書：上當慘敗）

⑸學習、爭論計策的第五步“周瑜追殺”

①對逃上岸的曹操，東吳實行的什么方法？（周瑜帶兵追殺）。

②不行一世的曹操此時的下場如何？（板書：帶兵逃跑）

3、小結提問：凡看過《三國演義》書的同學，都知道曹操在當時是