7*《聽聽，秋的聲音》教學設計教學目標：.會認“抖、蟋、蟀、振、韻”等9個生字。.有感情地朗讀課文，一邊讀一邊展開想象，和同學們交流：你聽到了秋天的哪些聲音？.從秋天的聲音中體會秋天的美好。感悟作者對秋天的熱愛和贊美。重點；.會認“抖、蟋、蟀、振、韻”等9個生字。.有感情地朗讀課文，一邊讀一邊展開想象，和同學們交流：你聽到了秋天的哪些聲音？難點：,感悟作者對秋天聲音的喜愛和贊美。教學設想：.識字寫字教學生字教學不能只是反復強調(diào)，也要重視識字的生動性和趣味性，如抽象的字或詞語可以用圖片、動畫幫助學生理解，如“掠”可以用一個小動畫讓學生理解。本課的會認字，可以組成詞語“抖動、蟋蟀、振動、韻味、掠過、吟唱、遼闊“，在進行認讀時,可以借助多種方法進行理解。比如，“抖動、振動、吟唱''可分別借助表演的形式理解詞語的意思，“蟋蟀”可以通過圖片或者視頻認識理解詞語。.閱讀理解（1）有感情地朗讀。引導學生圈畫關鍵詞句、進行批注閱讀和有感情地朗讀，通過朗讀課文理解作者對秋天里聲音的喜愛之情。（2）讀與結(jié)合。學習作者抓住事物特點的方法，如課文中描寫樹葉飄落的聲音“嘲嘲”,蟋蟀振動翅膀的聲音“嘀咄T'。秋天就是一個音樂廳，這樣的描寫生動形象、富有趣味，多積累這樣的詞語對提高學生的表達能力和寫作能力也很有幫助，也可以把自己喜歡的句子抄下來。.學習修辭作者運用排比的修辭手法，把景物寫得更細膩、形象、生動，感情的表述也更豐富，如文中'啾的聲音，在每一片葉子里，在每一朵小花上，在每一滴汗水里，在每一顆飽滿的谷粒里”就是恰當?shù)剡\用了排比的手法。在學習這篇課文的時候，讓學生多讀，多練說，為以后寫句子、寫文章做好積累和鋪墊。教學準備：.預習提綱（1）通過查閱字典認識本課生字，理解“話音、歌韻、叮嚀、掠過、飽滿”的意思。（2）對作者畢國瑛做一個簡單的了解。（3）搜集蟋蟀、大雁、音樂廳的圖片。（4）初讀課文，能把課文正確流利地讀通順，把自己喜歡的句子抄下來。.多媒體課件教學課時：1課時。教學過程：一■、出小圖片，導入新課。.師：現(xiàn)在正是秋季，秋天的景色真迷人，讓我們一起走進大自然的秋天，感受秋天的美麗。（多出示幾張秋天的圖片）秋天不僅美麗，還有很多美妙的聲音呢，聽一（播放各種聲音，比如：蝴蛾的叫聲，雨水滴落的聲音，大雁南飛的叫聲，小朋友啃蘋果的聲音等）.師：在作者畢國瑛的眼中，秋天有哪些聲音呢？今天我們就來學習一篇新的課文。.板書課題，齊讀課題。.作者簡介。課件出示：畢國瑛，山東人，1980年畢業(yè)于上海師范學院。《上海少年報》編輯。當代詩人、作家。.課件出示課前預習的資料：蟋蟀：昆蟲綱，直翅目。亦稱促織，俗名蝴蝴、夜鳴蟲。大雁：大雁又稱野鵝，天鵝類，大型候鳥，屬國家二級保護動物。大雁熱情十足，能給同伴鼓舞，用叫聲鼓勵飛行的同伴。音樂廳：是舉行音樂會及音樂相關活動的場所，是人們感受音樂魅力的地方。（出示這三張圖片）.質(zhì)疑課題：看到課文的題目，你想知道什么？根據(jù)學生具體情況，預設以下幾種問題：（1）秋天有什么聲音呢？（2）作者聽到了哪些聲音？設計意圖：用秋天的美景導入，容易激發(fā)學生的學習興趣，引發(fā)學生對美好的想象，把學生帶入到美麗的大自然中。二、初讀課文，識記生字。.聽范讀。邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。.學生初讀。（要求：自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍，并把自己喜歡的句子抄下來。）.指名讀課文，檢查朗讀情況，看字音是否讀正確，句子是否讀通順。.同桌合作，匯報交流。分類寫字。（1）課件出示：抖、蟋、蟀、振、韻、掠、吟、遼、闊（2）仔細觀察這些生字結(jié)構(gòu)，說一說你們小組合作后共同發(fā)現(xiàn)了什么？（3）指導識字，在詞語情景中識字。抖動、蟋蟀、振動、韻味、掠過、吟唱、遼闊（4）歸類指導，“抖、振、掠”都有相同的偏旁“廣，，都是表示動作的生字。“蟋蟀”的偏旁是“蟲”，和昆蟲有關系。學生認讀，開火車讀，領讀。.圈畫本課難理解的詞語。道別：離別前與人打招呼。歌韻：和諧悅耳的歌聲。叮嚀:反復地囑咐。掠過：從上面飛過。飽滿：豐滿。.師小結(jié)：本節(jié)課我們通過朗讀和指讀，讀熟了課文，掌握了字音，學習了本課生字，并用多種方法識記，如借助圖片理解詞語、利用生活情景理解詞語等方法掌握了詞語的意思。設計意圖：引導學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，同時放手讓學生自學、合作探究識記生字詞，既充分發(fā)揮了學生學習的主動性與積極性，乂提高了學生的識字能力。三、學習課文，品味感悟。.學習第1?4小節(jié)。（1）課件出示自學提示：①請大家小聲地讀一讀第1~4節(jié)。②詩歌中介紹了哪些聲音？（2）小組合作交流匯報。課件出示：黃葉蟋蟀大雁秋風(3)語言訓練：仿照第一句的形式將詩歌內(nèi)容換個表達方式。課件出示：秋天的聲音，是黃葉道別的話音。秋天的聲音，是的。秋天的聲音，是的。引導學生一邊讀一邊想象，將句子補充完整。(4)與同桌合作，課件出示重點句子，自學為主，教師點撥。課件出示：一排排大雁追上白云，撒下一陣暖暖的叮嚀；一陣陣秋風掠過田野，送來一片豐收的歌吟。朗讀指導：“叮嚀”讀得輕一些，“歌吟”讀得美一些，“暖暖的”讀得慢一些。師：你還能聽到哪些秋的聲音？生1：岫蝴的叫聲，雨水滴落的聲音，小朋友啃蘋果的聲音。.小組交流，學習第5、6節(jié)。(1)課件出示自學提示：.自由讀詩歌，這次作者聽到了什么聲音？.通過對這兩節(jié)詩的學習，你又了解到了什么？.把你喜歡的句子讀出來，讀給同桌聽。.文中用了什么修辭？這樣的修辭有什么好處？.可以小組合作，匯報交流。(2)小組合作交流。1：這次沒有聲音，是安靜的。前面的聲音豐富而多彩，這兩節(jié)讓人感覺到溫馨、靜謐。2：這里運用了排比，讓人讀起來感覺更細膩形象。(3)小練筆:課件出示：冬天是個時裝師，為大地披上雪白的衣裳；冬天是個魔術師，給小朋友送來棉花糖；冬天是個音樂師，用各種各樣聲音譜寫樂章。通過抓住重點詞去體會，展開想象，讓詩歌不僅是一首動聽的歌，也是一幅美麗的畫。(4)師小結(jié)：秋的聲音，在大自然中，在我們的生活中，在我們每個人心中。聽到這么美妙的聲音，讓我們不由地愛上秋天，愛上秋天的聲音。《聽聽，秋的聲音》是一首優(yōu)美的現(xiàn)代詩。作者抓住秋天里大自然的一些聲響來描寫，語言精練優(yōu)美，富有韻味。成功之處：這首詩是通過秋天的聲音來體現(xiàn)秋天的美好，所以引導學生在課外留意更多秋天的事物