六年級家鄉教案第（1）節執教日期：年月日教學內容：吉林大地的古人類遺跡

教學目標

：1.了解分布在吉林大地上的古人類遺址。

2.會查找資料，探究各遺址的科學價值。

3.增強學生熱愛家鄉的自信心和自豪感。

教學重點：

知道通化萬發脖子遺址等代表吉林大地數萬年前就有遠古人類繁衍生息。

教學難點：通過觀察古人類的簡易工具，想象古人類的生活情況。

教學過程：一、談話導入：

在漫漫的歷史長河中，我們的祖先在吉林這塊黑土地上繁衍生息。他

們創造了燦爛的文化，并留下了豐富的歷史文化遺產。家鄉的古跡是

家鄉歷史文化遺產的一部分。這節課我們就走進這些古跡了解他們。

板書課題

二、你知道吉林大地上有哪些古人類遺址？學生思考并說一說：

1.運用資料幫助學生說一說。

2.我們先來了解一下“榆樹人”

指名讀一讀課本3頁。有關“榆樹人”的內容。

教師著重強調“榆樹人”遺址的位置、年限、意義等。邊說邊讓學生用筆畫出來。并出示有關的資料和圖片說明。

3.再來了解通化萬發撥子遺址。

先讓學生默讀教材有關內容。然后教師提問。你發現了什么？

指名說一說自己的發現。教師把著重強調的內容要求學生畫下來。

作為通化人，除此之外，你還了解哪些有關知識？說一說。

4.小組間交流所查的資料。分享收獲。

5.在書的空白處寫上幾句感想。為家鄉驕傲和自豪。

三、看一看

1、古人類的生活十分艱苦，他們會制造使用什么樣的簡易工具呢？

看書4頁內容。

出示小黑板問題：（要求學生結合知識窗學習）（1）

石器的形狀是什么？

（2）

想象他們的作用。

（3）

想象當時人們勞動、捕食的情形。

（4）

萬發撥子遺址文物有什么價值？

2.小組合作學習。必要時可以通過繪畫說明（參考書5頁圖）

3.全班匯報，教師適當點撥。

四、寫一寫

完成課本5也練習：

古人類的生活情況是怎樣的？他們的生活和現代人相比，有什么不一樣？沒有現代化的工具，他們怎么生活？請把你的想象寫出來。

未完成的即為作業

五、談一談本節課的收獲

：板書設計：吉林大地的古人類遺址

1.榆樹人

位置、年限、意義

2.通化萬發撥子3.他們的工具

尖狀器

砍砸器

石斧

4.生活情形

5.想象第（2）節執教日期：年月日教學內容：家鄉的歷史文化遺址

教學目標：1.了解吉林省境內的歷史文化遺跡。懂得高句麗文化的悠久和凝重，以及吉林歷史古城的輝煌。

2.能搜集感興趣的歷史文化遺跡的相關信息與同學分享。

3.培養學生熱愛家鄉、熱愛歷史的思想感情。

教學重點

了解家鄉的歷史和文化遺址。

教學難點

豐富對高句麗文化和歷史古城的感性認識。

教學過程：

一、談話導入：

在漫漫的歷史長河中，我們的祖先在吉林這塊黑土地上繁衍生息。他們創造了燦爛的文化，并留下了豐富的歷史文化遺產。這節課我們就走進這些歷史文化遺跡。板書課題。二、從書中6頁圖中，你知道吉林大地上有哪些歷史文化遺跡？學生思考并并指圖說一說：1.教師運用上網查的資料幫助學生說一說。

2.我們先來了解一下“集安高句麗文化遺址”

指名讀一讀課本7頁。有關“集安高句麗文化遺址”的內容。

教師著重強調“集安高句麗文化遺址”遺址的位置、年限、意義等。邊說邊讓學生用筆畫出來。并出示有關的資料和圖片說明。

（1）高句麗古墓群

（2）將軍墳

（3）好太王碑

（4）太王陵

請到過集安的學生講一講所見所聞。

3.再來了解高句麗壁畫。

先讓學生默讀教材8頁有關內容。然后教師提問。你發現了什么？為什么高句麗壁畫被譽為“東北亞藝術寶庫”？

指名說一說自己的發現。教師把著重強調的內容要求學生畫下來。

你還了解哪些有關知識？說一說。

4.小組間交流所查的資料。分享收獲。結合書8頁的“知識窗”

至于壁畫的內容可以讓學生結合8頁得文字說明。不做深究。

5.在書的空白處寫上幾句感想。為家鄉悠久的歷史和文化驕傲和自豪。

三、家鄉的其它歷史古跡：先讀一讀書9—11頁內容。你知道了什么？

1、吉林文廟

2、孔子像

3、大金得勝陀頌碑

4、吉林北山古廟群

5、吉林北山雙塔

6、偽滿皇宮

7、長春護國般若寺

8、庫里滿蒙文石碑

9、農安遼塔

10、扶余古廟宇

11、敖東古城

12、輝發古城

出示小黑板問題：（要求學生結合文字學習）

古建筑的形狀是什么？代表什么？

想象他們當年的輝煌和歷史作用。

想象如今人們參觀、游覽的情形。

2.小組合作學習。你還知道多少家鄉的文物古跡遺址？

3.全班匯報，教師適當點撥。四、填一填

完成課本11頁表格：

五、談一談本節課的收獲：

板書設計：

家鄉的歷史文化遺址

第（3）節執教日期：年月日教學內容：我為保護歷史遺產作貢獻

教學目標

1.了解國內外開發與保護歷史文化遺產的相關措施。

2.針對家鄉歷史文化遺跡的開發利用，提出自己的建議。

3.為保護珍貴的歷史文化遺產做出自己的貢獻。

教學重點：了解國內外開發與保護歷史文化遺產的相關措施。

教學難點：針對家鄉歷史文化遺跡的開發利用，提出自己的建議

。教學過程：一、談話導入：

一個民族或地區保留下來的歷史遺產，是該民族或地區的根基和文化發展的源泉，具有獨特的文化價值，通過前幾節課的學習，我們了解了我們家鄉的歷史文化遺跡，其實我國還有許多的歷史文化遺跡，如何保護好他們呢？這節課我們就來探究一下。

板書課題

二、讀一讀：

先閱讀書12頁的兩幅圖及說明，思考如今歷史文化遺產正面臨的問題？

1.說一說泰山索道的優劣。為什么專家反對建索道？建賓館？這些人文景觀對古跡有哪些影響？

學生思考并說一說。

2.武當山的遇真宮失火說明了什么問題？

上述兩種事例說明保護古跡，反對商業化勢在必行么？

小組討論，交流觀點。（教師適當提示：要從多個角度考慮問題）

3.全班匯報。

教師著重強調建纜車、修索道會破壞原始風貌。在不適當的地方建賓館飯店、招商引資會為安全埋下禍根。

并出示有關的資料和圖片說明。4.在書的空白處寫上幾句感想。

5.想一想家鄉的那些古跡也存在這些問題。最好怎么做？作為參觀者，我們應該怎么做？

三、看一看：

現在，越來越多的人意識到保護歷史遺產的重要性。閱讀書13頁“世界自然遺產張家界”和“水鄉周莊”四、寫一寫

完成課本14頁練習：

你認為在歷史文化遺產的開發利用方面，還存在哪些不盡如人意的地方？如何改進？未完成的即為作業

五、說一說：

為了保護世界遺產，你還能提出哪些好的建議？

如：1、注意保護環境衛生

2、

不亂涂亂畫

3、

制定法規

4、

提高民族文化素養

5、

志愿者服務隊等

····

六、談一談本節課的收獲：

板書設計：

我為保護歷史遺產作貢獻破壞---泰山索道

----遇真宮遇火保護----張家界

《條例》

----周莊

《細則》

第（4）節執教日期：年月日教學內容：

“九一八”事變與偽滿洲國成立

教學目標：1.了解“九一八”事變及偽滿洲國的有關情況。

2.通過小組合作，查找資料分享搜集到的信息。

3.增強民族自信心，并立志刻苦學習，振興中華。

教學重點：了解“九一八”事變及偽滿洲國的有關情況。

教學難點：對相關歷史事件的認識與感悟。

教學過程：

一、談話導入：

1931年，日本發動“九一八”事變，侵占中國東北，揭開了日本入侵中國的序幕，從本節課始，我們就來了解這段史實。

板書課題

二、讀一讀：

從書中16頁圖中，你知道了什么？學生思考并指圖說一說。

教師運用上網查的資料幫助學生說一說。

1.“九一八”事變的背景。

2.“九一八”事變的經過。3.當時國民政府的腐敗無能及張學良的單純狹隘。

4.沈陽“九一八”歷史博物館的殘歷碑說明了什么？

5.勿忘國恥，警鐘長鳴。6.如何面對這段歷史，立志學習，振興中華。在書本空白處寫上誓言。

三、讀一讀“偽滿洲國成立”

閱讀課本17頁圖及文字說明部分：

思考：1.偽滿洲國成立的背景。

2.偽滿洲國成立的實質。

3.偽滿洲皇帝溥儀的傀儡。

4.從中你得出什么啟示？

四、讀一讀“長春偽滿皇宮及八大部”：指名讀一讀課本18頁。有關“長春偽滿皇宮及八大部”的內容。

教師著重強調“長春偽滿皇宮及八大部”遺址的位置、如今的應用等。邊說邊讓學生用筆畫出來。并出示有關的資料和圖片說明。

（1）偽滿皇宮

（2）原偽滿經濟部（現吉林大學第三臨床醫院）

（3）原偽滿軍事部（現吉林大學第一臨床醫院）

（4）原偽滿交通部（現吉林大學新民校區教學樓）

請到過長春的學生講一講所見所聞。

五、小組間交流所查的資料。分享收獲：1.如何理解這些遺跡已成為日本侵華戰爭罪惡史和民族恥辱史的見證？

2.你準備怎樣學習，才能振興中華，使祖國不在受外侮？

六、寫一寫

根據上述思考，把自己的感想寫下來。

七、談一談本節課的收獲：

板書設計：

“九一八”事變與偽滿洲國成立事變：背景、經過、結果、影響偽滿洲國成立：時間、地點、人員、實質立志：勤奮學習、振興中華

第（5）節執教日期：年月日教學內容：日寇的暴行和奴化統治

教學目標：1.了解日本帝國主義對家鄉資源的掠奪以及對家鄉人民的殘暴統治。

2.通過閱讀書刊或觀看影視資料，知道日寇當年在家鄉犯下的滔天罪行。

3.正確理解“以史為鑒、面向未來”的國策。

教學重點：了解日本帝國主義對家鄉資源的掠奪以及對家鄉人民的殘暴統治。

教學難點：

通過閱讀書刊或觀看影視資料，知道日寇當年在家鄉犯下的滔天罪行。

教學過程：

一、導入新課：

“九一八”事變后，僅僅幾個月的時間，日本就占領了我國東北的萬里大好河山。從此，東北淪為日本軍國主義的殖民地。東北3000萬同胞遭受日寇的蹂躪長達14年之久。在此期間，日寇對家鄉人民犯下了滔天罪行。這節課，我們就來學習《日寇的暴行和奴化統治》。

二、學習新課：

1.瘋狂掠奪。東北幅員遼闊，資源豐富。“九一八”事變后，日本帝國主義就把它作為進一步侵略中國的軍事基地和戰爭資源供應基地，進行瘋狂的經濟掠奪。現在，請同學們小組合作學習，了解日本帝國主義對中國的瘋狂掠奪。

學習小組合作學習

(教師提示學生可以分成幾個方面來說。注意數字)

教師巡視

學生匯報學習成果

教師小結（掠奪糧食、鐵礦、煤炭、石油、森林。）

思考：給我們中國造成哪些危害？

2.勞工血淚。

伴隨著日本掠奪東北資源的是日本侵略者對千百萬中國勞工的瘋狂壓榨和野蠻迫害。在極為惡劣的工作條件與日本人的殘酷折磨下，大批勞工死于非命。現在，請同學們小組合作學習，了解日本侵略者在中國犯下的滔天罪行。

了解日本帝國主義對中國的瘋狂掠奪。

了解日本侵略者在中國犯下的滔天罪行。

學生匯報學習成果，可以結合自己搜集到的資料。教師小結：日本帝國主義強占我國東北期間，憑借其軍事力量，對東北人民實行野蠻的殖民統治。對青少年進行各種形式的奴化教育。請同桌同學相互交流，了解日本帝國主義對青少年進行的奴化教育。

學生讀課文，在空白處寫上自己的感想。

3.生化武器。

日本軍國主義者在侵華戰爭中，公然違反國際公約，在中國土地上研制和使用生化武器，進行細菌戰，大量殘殺中國人民。現在，請同學們小組合作學習，了解日本軍國主義的又一罪行。

學生小組合作學習

教師巡視

學生匯報

4.大肆殺戮。

日本侵略者為了鞏固對東北的殖民統治，不斷增加關東軍的兵力，有計劃、有組織地進行大規模的軍事“討伐”，鎮壓東北人民。現在，請同學們自己讀課文，了解日本侵略者對中國人民的大肆殺戮。

三、談談本節課收獲:

放主動權。學生交流。通過學生交流，了解日本帝國主義對青少年進行的奴化教育。

四、板書設計:

日寇的暴行和奴化統治

瘋狂掠奪

勞工血淚

奴化教育

生化武器

大肆殺戮

課

后

反

思

第（6）節執教日期：年月日教學內容：家鄉人民奮起抗日

教學目標:1.了解在中國共產黨領導下的抗日聯軍在東北這片廣闊的土地上與日本帝國主義進行了殊死斗爭。

2.通過搜集楊靖宇將軍的抗日事跡，交流學習體會。

3.學習楊靖宇將軍矢志不移、忠貞不渝的愛國主義精神。

教學重點:搜集楊靖宇將軍的抗日事跡，交流學習體會。

教學難點:

體會抗日聯軍的堅忍不拔、百折不撓的艱苦奮斗精教學過程:

一、導入新課:

面對日本的侵略和殘暴統治，家鄉人民進行了不屈不撓的斗爭。東北人民組成了抗日義勇軍，頑強抵抗日本侵略者。在中國共產黨領導下組成的抗日聯軍，也在東北這片廣闊的土地上與日本帝國主義進行了殊死的斗爭。這節課，我們就來了解家鄉人民是怎樣抗日的。

二、學習新課：

1．讀一讀。

東北義勇軍是九一八事變以后東北淪陷初期以舊軍隊為基礎的自發抗日武裝力量，人數最多時曾達三十萬人上下，活動地區幾乎遍于全東北。東北抗日聯軍是在中國共產黨領導下的一支英雄部隊。它的前身是東北抗日義勇軍余部、東北反日游擊隊和東北人民革命軍。是20世紀三四十年代中國人民抵抗日本帝國主義侵略的偉大民族解放戰爭的重要組成部分，在中國的革命史上有不可磨滅的偉大功績。現在，請同學們小組合作學習，了解東北義勇軍和東北抗日聯軍，在怎樣的條件下，堅持抗日游擊戰爭的。

學生讀課文

教師巡視

學生匯報

教師小結

楊靖宇，原名馬尚德，河南確山人，是東北抗日聯軍的締造者和指揮者之一。現在，請同學們閱讀課文中有關英雄楊靖宇的資料，了解這位英雄的生平事跡。

2.議一議。

課前老師曾布置同學們搜集資料，了解楊靖宇的英雄事跡。現在，請同學們在小組內交流。我們在深切緬懷英雄的同時，應該向英雄學習什么？

學生交流

教師巡視

學生匯報

教師小結

3.唱一唱。抗日戰爭期間，眾多有志之士創作了許多膾炙人口、感人肺腑的抗日歌曲，鼓舞人們與日寇作堅決的斗爭，這些歌曲至今還廣為傳唱。哪位同學能為大家唱一首有關抗日的歌曲？

學生唱歌

4、閱讀知識窗內容

閱讀后回答：《松花江上》的詞曲作者是誰？

以什么為題材？

歌曲反應了什么？

在當時起到了什么作用？

教師小結

三、談談本節課收獲:

放主動權。學生交流。通過學生交流，加深對英雄楊靖宇的了解。

四、板書設計:

家鄉人民奮起抗日

東北義勇軍----抗日武裝力量

楊靖宇，是東北抗日聯軍的締造者和指揮者之一

抗日的歌曲：《松花江上》第（7）節執教日期：年月日教學內容：抗戰勝利

教學目標:1.了解中國人民取得了抗戰勝利，是經過艱苦卓絕的長期斗爭換來的。

2.通過查找資料，尋訪附近抗日戰爭期間的遺跡，分享收獲。

3.增強民族自豪感。

教學重點:了解中國人民取得了抗戰勝利，是經過艱苦卓絕的長期斗爭換來的。

教學難點:通過查找資料，尋訪附近抗日戰爭期間的遺跡，分享收獲。教學過程:一、談話導入:

回顧前幾節課的學習，我們了解了日本帝國主義的殘暴。東北人民經過14年抗戰，1945年8月15日，日本宣布無條件投降，中國人民取得了抗戰的勝利。這節課我們就來學習東北光復的歷史。

板書課題二、學習新課:1.自讀課文。

讓學生打開書到28頁，讀一讀28頁得文字，并結合兩幅插圖，把自己不知道的或感興趣的地方畫下來。

2.教師引領。

抗日戰爭中，除了東北人民的英勇斗爭外，還有哪個國家也參入了抗日戰爭？（前蘇聯）

教師結合史實，向學生交代一下蘇聯出兵的背景、過程。（以下材料供選用）

根據1945年在雅爾塔會議和波茨坦會議上與美英盟國達成的協議，蘇聯在結束歐洲戰役之后，立即加緊了對日本作戰的準備工作。1945年5月，蘇聯從西線調動大批軍隊開赴遠東地區；到8月初，蘇聯在遠東的總兵力已達170多萬人，裝備5000多架飛機、5000多輛坦克和自行火炮。另有蘇聯太平洋艦隊和黑龍江艦隊（俄方稱阿穆爾艦隊）配合地面部隊作戰。蒙古國也派出一支機械化騎兵部隊參與對日作戰。

而日本關東軍用來對抗蘇軍的總兵力只有24個師團、11個獨立旅團，大約75萬人。另外，還有少量偽滿和偽蒙的軍隊，以及一支小規模的空軍和松花江內河艦隊。在兵力和裝備等各個方面，蘇軍都擁有絕對的優勢。

1945年8月8日下午5時，蘇聯外交部長莫洛托夫召見日本駐莫斯科大使佐藤尚武，下達蘇聯對日宣戰通告，并當面宣布：從8月9日起蘇聯與日本進入戰爭狀態。

8月9日零點鐘聲過后，蘇聯紅軍兵分4路，越過中蘇邊界，對日本關東軍發起全線攻擊。第1路蘇軍會同蒙古軍隊，取道滿洲里，越過大興安嶺，突入東北中部平原，直插長春、沈陽，切斷關東軍與華北日軍的聯系；第2路蘇蒙聯軍向承德、張家口和錦州方向進軍；第3路蘇軍從東面突入東北中部平原，進擊牡丹江、敦化地區，隨后進攻吉林、長春、哈爾濱；第4路蘇軍從北部強渡黑龍江、烏蘇里江后向齊齊哈爾、哈爾濱進軍。

在幾路蘇軍迅猛凌厲的攻勢下，日本關東軍措手不及，倉促應戰，不到一周，便被輕易擊潰。8月14日，日本宣布接受《波茨坦公告》。8月15日，天皇廣播投降詔書。關東軍全線抵抗頃刻瓦解。8月18日，關東軍司令山田乙三命令東北日軍停止作戰、向蘇軍投降。

8月19日，蘇軍進占齊齊哈爾。8月20日，蘇軍開進長春、沈陽、哈爾濱、佳木斯等城市；8月22日，蘇軍先頭部隊進抵旅順、大連；23日和24日，蘇坦克部隊乘火車進駐旅順、大連。

與此同時，南翼蘇軍也攻占了朝鮮北部的主要城市，8月24日進占平壤，不久推進到“三八線”附近。在攻占中國東北和朝鮮北部的同時，蘇軍于8月11日向南庫頁島發起進攻，8月28日占領南庫頁島。8月15日，蘇軍登陸千島群島，由北向南依次進占千島群島各個島嶼。

至此，前后3周多的蘇聯對日作戰勝利結束。在中國人民和朝鮮人民的配合下，蘇軍一舉打垮了日本關東軍和駐朝鮮日軍，加速了日本的投降，為世界反法西斯戰爭的最終勝利作出了巨大的貢獻。在遠東戰役中，蘇軍共擊斃日軍83737人，俘虜日軍59．4萬人，繳獲坦克686輛、飛機861架、大炮和迫擊炮4300門。

3.啟發學生思考：日本關東軍投降說明了什么？如果蘇聯不出兵，中國人民能否取得勝利？（當然能）

4.偽滿州國的滅亡說明了什么？（傀儡政府的必然下場）

5.小組討論：抗戰勝利的偉大意義？（簡單說一說即可）

三、議一議：

指名讀書29頁圖下的內容，還可以結合日本政府購買釣魚島問題。

讓學生談一談自己的看法》

四、展一展:

回家后，編輯一份紀念抗戰勝利的手抄報。

五、談一談本節課的收獲。

板書設計:

抗戰勝利一、1945年8月15日，日本宣布無條件投降，

中國人民取得了抗戰的勝利

二、以史為鑒，面向未來第（8）節執教日期：年月日教學內容：四戰四平

教學目標：1.讓學生了解抗日戰爭強大了中國共產黨在東北三省占了先機。2.掌握了戰略主動權。

教學重點：有戰略性質的大戰在東北展開。教學難點：國共兩黨紛爭隨即開始。教學過程：

故事導入：

一、注定的血城之劫：

抗戰勝利，外侮既除，國共兩黨兄弟紛爭隨即開始。其實早在日寇尚未投降之際，毛澤東在中共七大上就向黨的高級干部指出一條奪天下之玄機："從我們黨、從中國革命的最近和將來的前途看，如果我們現在把一切根據地都丟了，只要我們有了東北，那么，中國革命就有了鞏固的基礎。"在重慶談判前后，他命令解放軍從各解放區抽調十余萬主力部隊從海陸兩路急赴東北。同時，二十余名中共中央委員和候補委員，率領二萬多名各級黨政干部，趕赴東北，指揮作戰和開辟建立政權的工作。

這樣，通過抗日戰爭強大的了中國共產黨在東北三省占了先機。掌握了戰略主動權。

二、牛刀殺雞，初戰四平：

林彪先下手為強，在1946年3月18日由道東攻占了四平。這就是所謂的一戰四平。

三、耀眼的將星：

四、國軍進攻,解放軍防守，二戰四平！

毛澤東對四平極為重視，根據他的一系列命令，東北民主聯軍在吉林梅河口專門召開會議研究四平保衛戰，會后從東南西滿調兵遣將到四平南部集結，準備大會戰，城內部隊則加緊構筑工事，囤積物資，并作戰前動員。

五、新六軍發威：經過綜合研究，廖耀湘得出結論：

1.共軍為什么在威遠門只有一個軍，那么說只抽得出這一個軍來阻擊。

2.這是個決戰的地形，既然在這里決戰過了，那么前進路上不會有決戰了。

3.既然共軍一個主力縱隊不能阻擋65團一個團的攻擊，那么不要說進出四平沒有問題，就是北上長春也沒有什么重大的困難了。

六、智勇雙全的陳明仁：但是由于主將是一位軍事奇才，四平城就讓林彪差點啃崩了牙齒！這個人就是71軍軍長陳明仁。陳明仁，湖南醴陵人（1903-1974），黃埔一期學員，又是林彪的一位師兄。此人熟讀兵書，深諳韜略，性格剛強，有勇有謀，他知道東北的軍事大勢，他抱定與四平共存亡的決心。當他視察完四平全城的建筑布局和地形地勢后，竟然無比驚喜！

七、全城大血戰：

八、誰笑到最后笑得最好-解放軍笑到了最后！

板書設計：

四戰四平

有戰略性質的大戰在東北展開

國共兩黨紛爭隨即開始第（9）節執教日期：年月日教學內容：三下江南四保臨江

教學目標

：讓學生了解這里的江南是指松花江以南,臨江則位于吉林省東南邊境,是東北民主聯軍在南滿的重要根據地。

教學重點：了解三下江南四保臨江戰役的意義。教學難點：了解三下江南四保臨江戰役的意義。教學過程：一、故事導入：

1946年(民國三十五年)12月至1947年4月，在第三次國內革命戰爭中，人民解放軍東北民主聯軍為保衛南滿根據地，在安東省(今吉林省南部、遼寧省東部地區)臨江、通化地區和松花江以南長春、吉林以北地區對國民革命軍進行的防御和進攻相結合的作戰。1946年10月，東北國民革命軍被殲和起義者已達3個師，但東北保安司令長官杜聿明仍調集兵力向臨江地區大舉進攻，企圖消滅南滿民主聯軍，爾后再轉兵北上，完成三下江南四保臨江戰役師1個團，隨后乘勝收復輝南、金川、柳河、輯安等地。其間，第4縱隊一部，再次向撫順、本溪間進擊，吸引國民革命軍3個師于自己周圍，有力地策應了內線作戰。在國民革命軍第3次進攻臨江時，北滿民主聯軍于2月21日再次越過松花江，向吉、長地區展開進攻。第6縱隊主力一舉圍殲城子街的國民革命軍新30師1個團，隨后轉兵北進，與獨2師共同圍攻德惠。國民革命軍為解德惠之圍，急由南滿、西滿抽調新22師、第87師等部，會同長春地區的第88師和新1軍主力分路并肩北援。由于援軍不易割殲，民主聯軍對德惠又久攻不克，乃于3月2日回師江