六年級下期班務工作總結范文篇1：六年級下期班務工作總結

隨著假期的接近，本學期各項工作已慢慢接近尾聲，我所負責的六年級的班務工作也即將完畢，回憶本學期所做的工作，有必須的收獲，但也存在一些缺乏，現(xiàn)就這項工作做如下總結。

一、謹慎做好學生的學習

我班學生學習根底較差，學習學習踴躍性不高，所以提高學生的學習始終是我所關注的重點。要想讓學生學習好，必需要提高學生的學習愛好才行，所以我就想方設法，提高學生的學習愛好。結合課改的精神，在上課，作業(yè)等方面細心設計，讓學生都能感受到學習的樂趣，從而到達提高學習成果的目的。同時我在關懷學生學習的同時，還留意讓學生勞逸結合，讓學生都能感受到教師的關愛。經過我的不斷努力學生的學習都有不同程度的進步。

二、平安工作時刻不放松

平常我經常給孩子們講平安,課課講,每天講,周周講.平安工作無論是在任何時侯，任何地方都是很重要的一項工作。我班學生大局部家里離學校很遠，所以平安工作顯的尤其重要。我每周星期一、星期五都要對學生進展平安教育，教育學生要從各個方面留意平安，不斷提高學生的平安意識，平常還時刻關注平安問題，發(fā)覺學生干有平安隱患的事，就剛好制止。

三、端正學習看法明確學習任務

開學初我通過給學生講道理，擺事實，讓學生明白學習的重大意義，明確學習的目的，端正學習的看法，鼓舞學生的士氣。找一些學生個別談話，教育他們樹立學習的信念，增加他們的上進心。進一步明確班干部的職責，做好班干部工作的指導，發(fā)揮出班干部在班務工作中的優(yōu)勢。在班務管理上做到了寬嚴相結合，讓學生在這個班上感到開心，有學習的樂趣。

四、細心關懷學生每一天的生活

由于條件受到限制，學生的平常生活總的說來還比擬艱辛的。作為班主任，我經常了解學生的生活狀況，想方設法協(xié)助有困難的學生，使學生能夠解除生活困難的影響，集中精力搞好學習。

總之，這學期的班務工作雖有必須的成果但仍有不盡人意之處。學生根底太差，成果不夠志向;我的班務做的還不夠徹內幕致，在今后的工作中將做進一步改良。篇2：六年級下期班務工作總結

劉玉環(huán)

當又一個學期完畢時，我心里又悄然地笑了。這笑中浸透著自己辛勤工作后對豐收的喜悅!應當說,這又一笑可以印證自己幾年來的工作思路、方法的較為正確性。因為，幾年來我始終遵循著：

一、根本狀況概述

深化學生中，了解各個學生的過去、此時此刻和將來的準備，成為學生的良師益友，協(xié)助學生克制生活、學習、工作中的困難，對學生犯錯誤，要了解分析緣由，耐性教育，正面引導，制度約束，多方面協(xié)助其進步。樹立自信念和上進心。通過一段時間的了解，選定了有組織性，有紀律性，有威信，有管理實力的同學為班干部成了班集體的核心和主流，使班集體形成一種凝合力和踴躍向上的氣氛，利用每周的班會總結上周的狀況，表揚好的同學，有進步的同學，指責協(xié)助各方面差的同學，現(xiàn)已在班集體中形成了班榮我榮，班辱我恥。人人不以小惡而為之，不以小善而不為之的良好行為習慣。辦文明事，爭說文明話，爭創(chuàng)文明班。

二、取得的成果與經歷

(一)、擺正班主任角色

班主任是班級管理工作的負責人，是將學校工作執(zhí)行的主要執(zhí)行人。正是由于這一角色的特別性，使得我們那些首先是課任老師的班主任，原來已經在學生心目中的地位相對重些，而此時，當我們又是課任老師的班主任假如再充當發(fā)揮班主任這一角色的優(yōu)勢，利用班會課等一切可以給學生作教育工作的時機，只(或多)大力傳播，踴躍鼓舞，嚴格要求學生對待自己所任學課的學習問題，對其它學科的學習狀況不(少)聞不(少)問，更有甚者去作一些不利于其它學科教學和學習的傳播。這樣一來勢必能給我們的班主任的任課帶來必須的好處;勢必會造成課任老師與班主任之間心理上的隔膜。久而久之這種好處和這種隔膜最終會反映在學生的成果上。

如何幸免此中狀況，我的做法⑴、明確學生的升學、就業(yè)乃直人生的開展須要較全面的學問去做根底，假如在初中這樣一個學生打根底的時候，為了自己的一己私利勢必會造成學生在人生路途上的很多缺憾和缺乏。⑵、必須程度地看輕名利。

(二)、狠抓班風，學風建立

班風學風如何是學生能否取得較好成果的關鍵。班風學風的建立也就成為我作班主任工作時抓班務工作的重心，更是全部工作的中心。

(三)、親密聯(lián)系多方因素，形成齊抓共管勢頭

在擺正班主任角色，狠抓班風，學風建立同時，自己平常主動向各課任老師了解學生的思想動向，上課表現(xiàn)，征詢管理建議、看法，尋求有效的管理方法。協(xié)作他們剛好處理作業(yè)、課堂紀律等方面的問題，并剛好地將學生在學校的表現(xiàn)，思想動向反應給家長，征詢教育方法。使家長、學校、老師親密聯(lián)系在一起，形成形成齊抓共管勢頭，最大限度地發(fā)揮教育的成效;另外充分利用學校，年級組開展的各項活動，不失時機地對學生進展各項教育，讓學生時時都能感受到班級紀律的存在和班級的暖和，進一步提高學習的主動性。

三、采納的方法和措施

⑴身體力行：幾年來我總是早出晚歸。

⑵從嚴要求：既建立較為嚴格的班規(guī)又從點滴入手注意造就學生的良好學習習慣。⑶樹正氣、改陋俗、殺歪風：對班級中，學校里的好人好事、好風氣、好做法，在班里經常講、反復講，有意地賜予鼓舞表揚;對陋俗既進展耐性反復的講解訂正，并付以適當?shù)慕逃幜P。對歪風在經過耐性教育適當處罰無果的狀況下，堅決采納強有力的措施予以回擊，使他們自然感到班級中沒有他們生存的土壤。篇3：六年級下期班務工作總結

陽明鎮(zhèn)第七小學王小妞

學期已接近尾聲，又到了盤點一學期班主任工作得失的時候了。對我而言，班主任工作的經歷如同滄海一粟，但同時又覺得自己收獲頗豐。不管是處理得當或有失偏頗的地方，都讓我累積了珍貴的經歷以備后用。下面就本學期的班主任工作做以下回憶總結：

一、根本狀況概述

深化學生中，了解各個學生的過去、此時此刻和將來的準備，成為學生的良師益友，協(xié)助學生克制生活、學習、工作中的困難，對學生犯錯誤，要了解分析緣由，耐性教育，正面引導，制度約束，多方面協(xié)助其進步。樹立自信念和上進心。通過一段時間的了解，選定了有組織性，有紀律性，有威信，有管理實力的同學為班干部成了班集體的核心和主流，使班集體形成一種凝合力和踴躍向上的氣氛，利用每周的班會總結上周的狀況，表揚好的同學，有進步的同學，指責協(xié)助各方面差的同學，現(xiàn)已在班集體中形成了班榮我榮，班辱我恥。人人不以小惡而為之，不以小善而不為之的良好行為習慣。辦文明事，爭說文明話，爭創(chuàng)文明班。

二、取得的成果與經歷

(一)、擺正班主任角色

班主任是班級管理工作的負責人，是將學校工作執(zhí)行的主要執(zhí)行人。正是由于這一角色的特別性，使得我們那些首先是課任老師的班主任，原來已經在學生心目中的地位相對重些，而此時，當我們又是課任老師的班主任假如再充當發(fā)揮班主任這一角色的優(yōu)勢，利用班會課等一切可以給學生作教育工作的時機，只(或多)大力傳播，踴躍鼓舞，嚴格要求學生對待自己所任學課的學習問題，對其它學科的學習狀況不(少)聞不(少)問，更有甚者去作一些不利于其它學科教學和學習的傳播。這樣一來勢必能給我們的班主任的任課帶來必須的好處;勢必會造成課任老師與班主任之間心理上的隔膜。久而久之這種好處和這種隔膜最終會反映在學生的成果上。

如何幸免此中狀況，我的做法⑴、明確學生的升學、就業(yè)乃至人生的開展須要較全面的學問去做根底，假如在初中這樣一個學生打根底的時候，為了自己的一己私利勢必會造成學生在人生路途上的很多缺憾和缺乏。⑵、必須程度地看輕名利。

(二)、狠抓班風，學風建立

班風學風如何是學生能否取得較好成果的關鍵。班風學風的建立也就成為我作班主任工作時抓班務工作的重心，更是全部工作的中心。

(三)、親密聯(lián)系多方因素，形成齊抓共管勢頭

在擺正班主任角色，狠抓班風，學風建立同時，自己平常主動向各課任老師了解學生的思想動向，上課表現(xiàn)，征詢管理建議、看法，尋求有效的管理方法。協(xié)作他們剛好處理作業(yè)、課堂紀律等方面的問題，并剛好地將學生在學校的表現(xiàn)，思想動向反應給家長，征詢教育方法。使家長、學校、老師親密聯(lián)系在一起，形成形成齊抓共管勢頭，最大限度地發(fā)揮教育的成效;另外充分利用學校，年級組開展的各項活動，不失時機地對學生進展各項教育，讓學生時時都能感受到班級紀律的存在和班級的暖和，進一步提高學習的主動性。

三、采納的方法和措施

⑴身體力行身體力行：幾年來我總是早出晚歸。

⑵從嚴要求：既建立較為嚴格的班規(guī)又從點滴入手注意造就學生的良好學習習慣。

⑶樹正氣、改陋俗、殺歪風：對班級中，學校里的好人好事、好風氣、好做法，在班里經常講、反復講，有意地賜予鼓舞表揚;對陋俗既進展耐性反復的講解訂正，并付以適當?shù)慕逃幜P。對歪風在經過耐性教育適當處罰無果的狀況下，堅決采納強有力的措施予以回擊，使他們自然感到班級中沒有他們生存的土壤。

總而