-7-小朋友園中班音樂律動說課教案《小雨沙沙》含反思【--中班音樂教案】中班音樂律動說課教案《小雨沙沙》含反思適用于中班的音樂主題教學活動當中，讓小朋友理解歌曲內容，初步演唱歌曲，萌發小朋友感受大自然的美妙，培育小朋友對音樂的表現力和制造力，快來看看小朋友園中班音樂律動說課《小雨沙沙》含反思教案吧。音樂的魅力無窮無盡，古人云：音樂感人至深，能使人樂、能使人悲、能使人奮起。人在嬰兒時聽到音樂就知道手舞足蹈，在小朋友時期所接受的藝術教育，往往能作用于他的一生，小朋友在音樂的感染下能陶冶性情，對美妙事物有良好感情，對生活無限喜愛，并能逐步建立起健康的審美觀點。說教材、說小朋友狀況：1、材料來源：歌曲《小雨沙沙》，是一首來自幼教刊物上的歌曲。這首歌曲能在春暖花開、春雨飄灑的季節，讓孩子們更好地體會、感受春天大自然的美。它的教學對象應當是大班小朋友，通過我對唱曲的了解和分析后我發覺這歌曲特別具有兒童化，旋律美麗、易記，歌詞通俗、易懂，好學好唱。依據歌曲的特點，對于大班孩子可能較簡潔了。所以我把這首歌作為中班的教學內容進行，盼望也能達到好得效果。2、小朋友狀況分析：在此活動之前，我對小朋友進行音樂觀賞活動，有時讓孩子們聽一些音樂，他們能依據音樂的節奏、旋律感受音樂不同的性質：歡快、美麗、或是悲傷。讓小朋友多進行呼吸練習，及怎樣用悅耳的聲音演唱。孩子們以前唱歌時，不會用方法，經常用嗓子喊歌。也不會換氣，通常唱得上氣不接下氣，通過練習以后狀況好多了。還鼓舞小朋友經常在聽音樂的同時創編動作。通過觀看我發覺，每次孩子們聽到音樂時，他們都會情不自禁的動起來，只是有些孩子不自信、不大膽，不敢把動作做出來。因此，我樂觀的鼓舞每個孩子去創編動作，大大的提高了孩子的自信念和表現力。這些都為本次活動打下了良好的基礎。3、目標定位：活動目標是教育活動的起始點和歸宿，對活動起著導向作用。依據中班小朋友的年齡特點及實際狀況我確立了情感、認知、力量方面的目標。詳細為：（1）萌發小朋友感受大自然的美妙。（2）小朋友理解歌曲內容，初步演唱歌曲。（3）培育小朋友對音樂的表現力和制造力。（4）感受樂曲歡快富有律動感的心情。（5）愿意參與音樂活動，體驗音樂活動中的歡樂。依據教材的內容、小朋友的狀況、和目標的制定，我把活動的重點定位在：感知大自然的美妙，能用肢體語言來表現?；顒拥碾y點是：理解歌詞，學唱歌曲。說教法與學法：近些年來，伴隨著社會對教育觀念的轉變，素養教育的深化。建構主義理論和多元智能教育的理念，也由國外流傳進來，為越來越多的幼教人士所接受。建構主義提倡在老師的指導下以同學為中心的學習。新《綱要》中指出：老師應成為學習活動的支持者、合、引導者。在活動中充分體現師生互動，生生互動的教學形式。作為一節音樂活動，老師除了用優美的聲音，飽滿的心情影響孩子，以自己的形態感染小朋友外，還運用了多種教學方法：1、在教學過程中給小朋友創設了情景。建構主義學習理論認為活動是在肯定情景下進行的。通過cai課件的美麗畫面和悅耳音樂讓小朋友感知大自然的美妙。在這樣的學習環境中，激發了小朋友的學習愛好，促進了小朋友對所學內容的意義建構。2、在本次音樂活動中還體現了協作的要素，在學唱環節中由為突出。我作為活動的組織者、導向者，帶領小朋友打節奏，合著旋律朗誦歌詞，并指導小朋友自己把歌詞唱到旋律中。小朋友作為學習的主體，老師制造條件讓小朋友參與探究活動。然后，孩子們練唱時，用了多種形式，如：老師唱一句，小朋友唱一句、小朋友兩人拍手唱、加律動演唱等等，到處體現了協作的精神。3、活動中，不僅僅是進展小朋友的音樂智能，在其他幾個方面也有體現。如：語言智能，在活動中讓小朋友把看到的畫面用語言表述出來，達到理解歌詞內容的目的。也提高了小朋友的口語表達力量。還有，在肢體運作智能上有體現，小朋友理解歌詞后，在自己理解的基礎上用肢體語言表現小雨和種子的動作。用他們的身體表達想法與感受。最終，在人際智能方面的體現。小朋友在學習歌曲的過程中一方面要對老師的提問、動作、表情賜予回應，還要和其他小朋友合作學習。在這樣的過程中，增進了孩子與老師、孩子與孩子之間的情感溝通。此外，我適時采納了溝通爭論法、嬉戲法、審美熏陶法對活動加以整合，使小朋友獲得對唱曲的理解，萌發小朋友的審美力量。說教學過程：傳統的音樂活動總給人感覺比較枯燥，老師教、小朋友唱或跳，經?？诟缮嘣铩Ｐ∨笥讶狈酆?，有聲無情，沒有表現力，小朋友無法理解歌詞所表達的意境。為了提高教學效率，實現教學最優化，我制作了cai課件，并運用多媒體進行教學?；顒舆^程為：（一）激發愛好：愛好是最好的老師。活動一開頭，孩子們在我的帶領下隨著歡快的樂曲跳入活動室，營照了音樂活動的氛圍。接下來，利用《小雨沙沙》的曲調做練聲曲，為后面的學習歌曲打下基礎。（二）創設情境，小朋友探究：利用cai課件進行多媒體教學，為小朋友創設情境。多媒體教學把抽象化為詳細，把簡單變成簡潔。它能把自然界中不易觀看到的現象清楚地印入小朋友眼簾。課件中，我把種子發芽這一漫長、很難觀看到的過程。用十幾秒鐘的時間在小朋友眼前呈現，讓小朋友看到種子的發芽過程。因此，孩子們通過視覺、聽覺等感官在直觀、形象、生動的畫面中感受到小雨沙沙沙的下，種子在發芽的美妙景象。歌曲配上形象、擬人化的動畫畫面，聲象結合富好玩味性，易于小朋友理解和記憶。從而達到學習歸納歌詞、理解歌詞的目的。正是運用了多媒體教學才使得小朋友探究的過程顯得輕松、開心。（三）學唱歌曲，突破難點：學唱歌曲，這一部分是整個活動的難點。孩子們首先通過看課件，觀賞歌詞，然后在畫面和音樂的帶動下邊打節奏邊朗誦歌詞。有了多媒體教學讓小朋友一看到畫面中的圖象就會聯想到歌詞的內容。孩子們很快地熟識了歌詞。以往孩子們學唱歌時，都是小朋友跟著老師唱，孩子們顯得很被動，不能發揮潛能。有了多媒體的幫助教學，我將學唱歌曲這一環節進行了創新，也加大了難度。讓小朋友嘗試把歌詞唱到音樂中，這是小朋友要學習的一個方法，也是難點。正由于課件中歌曲的旋律和表現歌詞的畫面協作得很好，當小朋友聽到旋律時，就會看到相應的畫面想到歌詞。所以，通過兩遍試唱，孩子們就把握了歌曲的唱法。利用cai課件就輕松地解決這一教學難點。這個過程中，培育了小朋友主動學習的力量，使小朋友真正成為學習的仆人。這些在傳統教學中是難以完成的。（四）嬉戲體驗：嬉戲是小朋友的基本活動。它具有教育性、消遣性、制造性。小朋友對唱曲基本把握的狀況下，要進行練習。這里以師生互動，生生互動的多種形式進行，增進情感的交融，小朋友也鞏固了歌詞的記憶。而后，請小朋友扮演小雨和種子的角色，結合多媒體課件，進行音樂嬉戲。孩子們在課件音樂的伴隨下，看著畫面中消失的小雨和種子的形象。分別表演出二者不同的動作，較好地區分角色進行嬉戲。其實，嬉戲的過程在建構主義理論中就是意義建構的過程。是將整個活動中小朋友的所學通過嬉戲的形式加以體現。說教學反思：本次活動運用cai課件，多媒體等教育技術。在整個活動中，多媒體教學極大地調動小朋友學習的主動性、樂觀性，引發了小朋友的學習愛好，萌發了小朋友探究的欲望。cai課件讓歌曲中抽象的形象變為詳細可感知的形象，解決了教學中的重難點，讓小朋友能夠較精確的把握住歌曲。多媒體教學能敏捷地隨便點擊，便利了老師的教學，極大豐富了音樂教學活動的教學形式。轉變了傳統的教學模式，制造一個寬松、和諧、愉悅的氛圍，提高了這次音樂活動的質量。讓孩子們享受了音樂帶來的歡樂，促進小朋友對音樂的體驗與感受，提高了小朋友感受美和表現美的力量。小