第頁小學數學骨干教師培訓總結(15篇)小學數學骨干老師培訓總結1

一轉瞬，十天的培訓學習已快結束。這次骨干老師的培訓，讓我激烈、感動。每一個專家的精彩講座，每一個專題的內容，都是那么的豐富多彩。使我深受啟發，感悟很深。

當我帶著教學實踐中的種種疑問，走進這次培訓課堂時。是專家們的精彩講座一次次的激起了我內心的感應，更激起了我的反思。在這種理論與實踐相互聯系的對話中，我喜悅地收獲著專家們思想的精髓、理論的精華。作為一名老師，我不得不去讀一讀《數學課程標準解讀》，來提升自己的專業素養。聽了宛容教授的《教授的職業倦怠與調整》，讓我對老師這個平凡的職業有了一個重新的相識，在市場經濟猛烈沖擊的狀況下，老師這個職業越來越受排斥、受擠壓，這時老師難免會職業倦怠。但聽了這次講座，我應當學會調整自己的心態，酷愛教化事業，酷愛教學中的每一個學生。用真心去上課，用愛心去感動每一個學生。

再聽了李建年教授的講座，我進一步體會到了課堂教學藝術的重要性。其中，老師的語言藝術尤其重要，語言藝術中的趣味性不容忽視，因為小學生天生活潑好動，須要好玩的東西來吸引他，帶好玩味性的語言更能吸引他的留意力，學生的留意力集中了，才能更好地進行教化教學。課堂教學中的提問藝術也至關重要，老師要擅長提問，但應提有針對性的問題，同時還要引導啟發學生提出自己的問題，并且，李教授還教會了我對有效教學的設計，以學習者為中心，而不是以老師和學科為中心;其次，教學關注的是學生的活動，關注學生的學習“產出”，關注目標與學習成果之間的關系。

傾聽各位專家教授的講座、學員的教學設計、相互之間評課說課，外出觀摩等都帶給我思想上的洗禮，心靈的震撼，理念的革新。不斷反思自己平常的課堂教學，須要學習和改進的地方太多了。首先，教化理念須要更新;其次，教學方法須要改進;第三，教學學問水平須要提高，個人專業素養須要提升;第四，信息技術須要提高。我的課件制作水平還有待于提高。第五，我應當多向身邊的優秀老師請教，學習他們的教學閱歷，教學方法。

在培訓中的每一次聽課學習，還是老師的課堂教學展示，都讓我感受著新課程理念的和風，沐浴著新課程改革的陽光，我異樣珍惜這次學習機會。因為他們為我供應了珍貴的教學案例和資源，讓我從自身動身找尋差距，反復地琢磨和專研，不斷地反思和總結。對我來說，不論是從理論還是教學上，這都是一個讓我進步的有良時機。在溝通過程中，我也能主動參加溝通和探討，傾聽感言，溝通自己的心得。從每次的觀摩學習中，我的教學理念和教學藝術友得到了一次發展，讓我對教化教學又充溢了信念和希望。

總而言之，通過參與這次培訓學習，我受益匪淺，感受很深，為期十天的骨干老師培訓，不論是從教化教學的理論上還是實踐上，都是一個熬煉和進步的有良時機。在整個培訓過程中，時刻牢記自己的職責，到處以身示范，以理服人。我會主動主動擔當教學任務，來熬煉自己，發揮帶頭作用，熱心和我的同伴溝通、合作。在教學工作中，把這次培訓學習的心得與同伴共享。使我們的隊伍共同進步，共同提高，一切為了學生，為了學生的一切。

作為老師，須要時刻提示自己要不斷學習，不斷探究，不斷專研。要學習的路很長。所以，我們要對教化教學充溢信念和希望。雖然這次短期的學習已結束，但終身學習還在接著。這次培訓學習像一場春雨，滋潤著我的心田，讓我沐浴著雨露強壯成長，打算為春天的美妙增加一首亮麗的風景。

小學數學骨干老師培訓總結2

20xx年6月13日，我們肩負“國培安排”的重托，帶著領導的期望來到了師大民族學院。本次培訓，我感覺收獲許多，帶來的思索也許多。

一、新奇的學習方式，為我們搭建了相互學習、溝通的平臺。

本次培訓中師生互動的教學方式、教學方法更好的貼近了課程改革的新思路新方法，充分調動了我們學員的主動性和創建性。活動期間，我們研討激烈，設計方案，集思廣益，使每一位老師在參加中收獲，在學習中成長。

二、務實的學習內容，為我們構筑了領悟課改、推動課改的橋梁，提升了我們的業務水平。

省市教研員的精彩講座，讓我們對課程新理念有了更深的理解和反思。他們對目前小學數學課堂教學中的現實問題剖析，讓我們明確了今后教研的重點，指明白今后教學工作的方向。

確定探討課題，設計教學案例，讓我們親身經驗課題探討的過程，為我們今后課題探討賜予了有效指導。

心理健康課程的培訓，提升了我們的心理素養。讓我們懂得了如何去善待每一個孩子，呵護他們的心靈；也讓我們學會了健康生活，健康學習，華蜜做人。

現代信息技術的培訓，使我們駕馭了作為信息化時代老師應當具備的現代化辦公技能。……

培訓雖然結束，我們學員團隊的友情剛剛起先。我們將接著學習和領悟本次培訓的內容，重返崗位、扎實工作，做一名優秀的課程改革的執行者、推動者，共創河北小學數學改革的美妙明天。

三、回學校后的準備

1、在學區或學校做一次專題報告會，與同事共享培訓成果。

2、上一節優質公開課，共同溝通和提高業務水平。

3、申報一項以自我為組長的科研課題。

4、接著開展研討課活動。

5、建議學校多開展說課、評課等教研活動，這樣既能讓老師們相互學習閱歷，又能通過說課進一步了解新課標。

對于沙漠中行走的人來說，最感動的可能是得到一片綠洲；對于雙目失明，四肢殘缺的人來說，最感動的可能是能夠擁有光明的眼睛和健康的體魄；而對于在教學教研之路行走的我來說，最感動的就是聽取專家名師對我指引迷津，讓我找到了前進的方向。聽了專家的講座，一種感覺，那就是一語點破夢中人。

回顧這一年的工作，可以用四個字概括：一事無成。

課題做的不順當，半年里試驗記錄整整寫了四本，試驗上卻到處碰壁。現在老板焦急，自己更焦急，明明快過年了卻一點過年的心情都沒有。感覺自己真的不是做科研的這塊料。不過這份作業里不想過多的寫這些讓人懊喪的東西。

最終一節課聽您講那篇張曉風的《不朽的失眠》，很感動。理科生不擅長寫東西，堆砌不出那些華麗的詞來描述自己當時的感受。一個是因為這篇文章正好觸動自己現在的心情。讀完后想想，人活一世不過是個體驗的過程。即使是做到青史留名，那些前人的故事也不過是后人的談資，與當事人已經毫無瓜葛。無所謂貧賤富貴，榮耀屈辱都是一種人生體驗。想的遠一點就覺得眼前的困難也不過是一時一事。另一個感動是因為我很少見有哪個老師能夠這么瀟灑的授課。說實話這是我唯一一次來上課，有些懊悔，這樣的課即使是翹掉試驗也該來多聽聽。在我看來您比國外那些來科大作報告的很出名的教授更勝利。一個老師能夠在學生面前如此瀟灑的講課才是最值得傲慢的事，遠比那些職稱與榮譽更來得寶貴。能夠讓我在幾非常鐘由衷佩服的人也不多，在這方面您已經贏過美國總統了：）——（這不是拍馬屁，是真實的感受！）

最終也不想再多說什么了。希望自己能在新的一年試驗做得順當一點（人品啊，灑家喊你回家吃飯）。另外也祝老師您能夠在新的一年里事事順心，課講得更加精彩，贏得更多學生的掌聲。

小學數學骨干老師培訓總結3

我特別榮幸參與了貴州師范學院組織的“國培安排”——畢節地區農村中小學數學骨干老師培訓活動，也特別感謝學校領導給我這次學習的機會。對待這次培訓學習的機會，我特別珍惜，始終以骨干老師的標準比照自己，嚴格要求自己，主動參與骨干班的每一次活動。十天的時間特別有限，但這次培訓活動給我的收獲是無限的。

這次培訓內容豐富，形式多樣，有各級教化專家的專題報告，有高級老師的教學展示，有學員圍繞專題進行的說課、評課，也有學院的互動探討，更有導師的指導、引領。通過理論上的培訓學習，現場的教學觀摩，還有自己的教學設計的展示。因此，這十天的學習，對我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有學問上的積淀，也有教學技藝的增長。這是收獲豐厚的十天，也是促進我教學上不斷成長的十天。

帶著教化教學實踐中的種種疑問，我走進了培訓課堂。課堂上，專家們的精彩講座一次次激起了我內心的感應，更激起了我的反思。在這種理論和實踐的對話中，我收獲著專家們思想和精髓，理論的精華。聽了李建年教授的講座，我進一步體會到了參加式教學的重要性。也讓我深深體會到了如何更好地去觀課議課，安仕文校長的講座也給了我許多感悟，其中，老師的語言藝術尤其重要，語言藝術中的趣味性不容忽視，因為小學生天生活潑好動，須要好玩的東西來吸引他們，帶好玩味性的語言更能吸引他們的留意力，學生的留意力集中了，才能更好地進行教化教學。課堂教學過程中的課堂提問藝術也至關重要，教學中不僅老師要擅長提問，還要擅長啟發學生自己提出問題。在為期十天的這短暫的培訓期間，培訓形式卻豐富多樣，傾聽講座、互動評課、溝通說課、外出觀摩等等，每一次的培訓都帶給我思想上的洗禮、心靈的震撼、觀念的革新。如今，培訓即將結束，在感嘆時間過的太快，想學的東西太多的同時，所幸的是每一次活動都過的充溢，傾聽智者的訓誨，參與伙伴們的探究……收獲頗豐！也讓我反思到了自己平常的課堂教學，須要學習與改進的地方實在是太多了。

因此，在今后的工作中，我將時刻牢記自己的職責，到處以身示范，以理服人，我會主動主動地擔當各種教學任務，留意發揮帶頭作用，熱心幫助其他青年老師，使他們能和我一起更快、更好地發揮自己的實力。主動參與各級各類的教研活動，虛心向同行學習、請教。仔細學習新課程理念，主動探究有效的教學方法，時刻反思自己的教學行為，提高自己的業務水平，努力使自己無愧于“教學骨干”這一稱號。

總之，短短十天的骨干老師培訓，讓我感受著新課程理念的和風，沐浴著新課程改革的陽光，自覺要鉆研的路很難，要學習的路還很長，但我的教化教學充溢了信念和希望。雖然培訓期間的學習即將結束，但終身學習還在接著，這次的培訓就像是冬天里一抹濃濃的綠意，帶來無限希望！

小學數學骨干老師培訓總結4

今年3月，我有幸參與了成都市小學數學骨干老師培訓班第一階段的培訓，雖然七天的培訓時間很短，但這次培訓讓我受益非淺。我的教化思想、教學觀念、教化教學理論得到更新，極大的提高了我的教學方法、教學手段、教化教學策略。這次培訓的內容非常豐富，既有理論學問的講解，又有優秀老師的示范課。此次培訓我的收獲很大，現將自己的心得體會總結如下：

本次培訓支配了多位教授、探討員給我們做精彩的講座。各位專家的講座，闡述了他們對學生以及小學數學教學的獨特見解，對新課程的各種看法，對數學思想方法的探討，并向我們介紹了比較前沿的教化理論學問。聽了他們的講解，我的思想深深受到震撼：作為一個一般的小學數學老師，我思索的太少。平常我們在學校中，考慮地都是如何上好一堂課，對于學生的長期發展考慮地并不多，甚至于忽視這一方面。聽了講座，我覺得在今后的教學生涯中，我們不應僅僅著眼于一些短期利益，而應把眼光放長遠一些；課堂教學中應重視數學思想方法的滲透，而不局限于單一解答方法的教學；不要盲目地迷信新課程標準（試驗稿），而應辨證地看待它

除了理論學問以外，這次培訓還為我們支配了金牛區五所小學11節數學示范課。看著老師門精湛的教學技藝和收放自如的教學手段，尤其是不拘泥于教材的教學內容而有自己的創新，思想受到了很大的啟發——要仔細鉆研，活用教材，依據學生的實際制定出切實可行的教學方案。

很缺憾，培訓這么快就結束了，但是在培訓過程中我受到的思想振蕩將伴隨我以后的教學生涯。信任今后的我定能為教化事業作出自己的貢獻，期盼著下一次培訓的到來。

小學數學骨干老師培訓總結5

20xx年的五月份起先，我有幸參與了“***小學數學骨干老師培訓班”，這次培訓活動，得到各級領導的高度重視，為我們創建了良好的學習機會，供應了優越的學習條件。培訓期間驚慌、充溢、歡樂的學習生活給了我一次次難忘的經驗和體驗，與姜堰界教化專家、名師的溝通，學員之間的互動學習，以及到外縣市的聽課學習……這些內容充溢、形式多樣、富有成效的培訓方式，使得更先進、更前沿的教化教學理念在培訓班里得到了傳播，學員們行之有效的教化教學閱歷在這里得到了提升。這次的培訓學習真是讓我大開眼界、受益匪淺，現總結如下：

一、要加強專業文化學習，做一專多能的老師。

想給學生一滴水，老師就必需具備一桶水。輔導老師丁粉紅主任的講座就充分印證了這句話，她常用淵博的學問旁征博引給學員們講解并描述深邃的理論學問，講得通俗易懂，讓我們深受啟發。而我們面對的是一群對學問充溢渴求的孩子，將他們教化好是我們的責任和義務。拜讀了培訓教材教化名師賁友林的《此岸與彼岸》一書，讓我深深的領悟到：在以后的教化教學中，我要以更為主動的情感特征去對待每一個學生，去對待每一節課，用激勵性的語言去激勵學生，提高課堂教學的藝術性和趣味性，為學生創設一個輕松、愉悅的學習環境。要成為學生數學學習的幫助者，激勵、促進學生主動主動地進行數學思維活動，以老師的創新去激勵學生創新，去激發學生對數學課的愛好。讓學生去經驗和體驗勝利，去探究數學問題，學到真正的數學。

二、要主動加強課程改革，做課程改革的實踐者。

課程改革現在雖然已在全國各地進行得如火如荼，很多未知的領域還需廣闊老師去進行仔細摸索和總結。經過這段時間的培訓，相識到我們每一位老師都應主動參加到課程改革中去，不做旁觀者，而應去推動它朝正確方向發展，做一個課改的主動實施者。只有經過全體老師的共同努力，新課程改革才能真正遍地生根、遍地開花、遍地結果。

三、要有擅長反思的習慣，做一名反思型的老師。

反思是老師的一塊“自留地”，只有不斷耕耘，才能檢討自己的教化理念與行為，不斷追問“我的教學有效嗎？”“我的教學能更有效嗎？”，不斷總結自己的工作得失，不斷深化自己的相識，不斷修正自己的策略，從而獲得持續的專業成長。假如一個老師僅僅滿意于獲得閱歷而不對閱歷進行深化的思索，那他就不行能在原有的基礎上再有發展。老師專業發展所要求的大量學問和實踐才智，只有靠老師自己在日常教學實踐中不斷反思、探究和創建才能獲得。

四、培訓給我帶來了壓力，也增加了信念。

在這次培訓班上里，我感到自己身上的壓力變大了，要想最終成為一名合格的骨干老師，就要更努力地提高自身的業務素養、理論水平、教化科研實力、課堂教學實力等。而這就須要我付出更多的時間和精力，努力學習各種教化理論，并勇于到課堂上去實踐，剛好對自己的教化教學進行反思、調控，我信任通過自己的不斷努力會有所收獲，有所感悟的。

令我欣慰的是，培訓班里有很多優秀的老師，我們有許多的話題可以一同溝通和探討。我們有許多的觀點可以一起抒發和碰撞。每一次的傾聽講座和課后溝通，我們都能踴躍發言，大膽地陳述自己的觀點想法，提出自己感到懷疑的難以解決的問題。我在學習中始終信奉“他山之石，可以攻玉”的信條，堅持和骨干班的其他學員保持親密聯系，使自己能博采眾長、開闊視野。

總之，給了我一次難得的專業提升機會。雖然是小學數學骨干老師培訓學習，能否成為縣級骨干老師還是未知數，但是我已經把縣級骨干老師當作自己的目標，嚴格要求自己，我肯定把培訓學習的收獲應用在自己的工作崗位上，為自己的老師和學生服務。

小學數學骨干老師培訓總結6

20xx年8月4日，我有幸參與了縣級小學數學骨干老師培訓學習。這次培訓的內容豐富，形式多樣。上午首先傾聽了幾位名師對兩節示范課的評課和銅井周中亮老師《我心目中的高效課堂》、以及張老師《小學數學有效教學探析》的報告。下午先是老師們互動評價暑期修訂的集體備課，接著又傾聽了于兆榮老師《一二年級教材通研》的報告，最終張老師做了全面總結。總之一天的培訓學習讓我收獲頗豐，以下是我結合自己的理解總結的幾點學習體會：

一.如何構建高效課堂周中亮老師在報告中提到了高效課堂的靈魂是信任學生、解放學生、利用學生、發展學生，因此必需注意課堂教學的實效。周老師在報告中提到了現實中課堂教學存在幾種值得我們思索的問題。我不由得反思自己的教學，在仔細的思索之后我認為要想構建既高效的數學課堂老師必需做好全面的工作：

1.課前仔細打算，充分的預設。沒有預設的課堂是放任的、雜亂無章的，必定也是低效的。要使課堂教學高效，充分的課前打算就顯得特別重要了。老師要明確每節課教學的重點與難點，做到有重點的點撥，不要胡子眉毛一把抓;體會學生學習過程中的困難之處，重點加以突破;合理地講練，每節課都要有比較深化的信息反饋與調整，確保每節課中目標的達成度。

2.營造現實和富有吸引力的學習情境。適當教學情境的創設在小學數學教學中是必要的。恰當的創設教學情境能有效地吸引學生的留意力，保證學生全身心的投入到學習活動中，豐富學生的體驗，有效地提高學生感悟實力和實踐實力。

3.懂得觀賞學生。懂得觀賞每一位學生，美國教化心理學家吉諾特博士的一段話能帶給我們一點點啟示：“在經驗了若干年的'老師工作之后，我得到了一個令人惶恐的結論：教化的勝利和失敗，‘我’是確定性因素。我個人采納的方法和每天的心情是造成學習氣氛和情境的主因。身為老師，我具有極大的力氣，能夠讓孩子們活得開心或凄慘，我可以是制造苦痛的工具也可以是啟發靈感的媒介，我能讓人丟臉也能叫人快樂，能傷人也能救人。”是的，我們老師的“權利”有多大，我們干脆關系著一個孩子成長過程中的悲傷與歡樂，干脆左右著孩子的精神生活，想想都覺得可怕。當我們一臉陽光的走進教室時孩子們的心情也是伸展與放松的，當我們給孩子們一句誠信的贊美，他會是多么的華蜜與喜悅;而我們的可能是不經意的表情、不經意的一句話都會給孩子遮蓋上一片沉重的烏云。所以觀賞我們的孩子吧，只有真心的去觀賞他們才能引領學生進入思索和創建的境界，也才能保證我們課堂的高效。

二、精確把握教材、利用教材在這次培訓中不僅澄清了我對一些數學問題的一些模糊相識，而且對我今后如何踐行課改理念，實現數學課堂教學的最優化起到了很好的指導作用。

1、以前對一、二年級教材感覺有所相識，有所理解，但通過學習，使我對教材有了更新的相識，更新的理解：全套教材的學問結構是串串相接，環環緊扣，哪一個環節做不好，下一環節就難以實現，所以每一個環節，每一個學問點都應當抓好，才能使學生真正的理解駕馭所學學問。

2、人教版教材提倡數學課堂生活化，強調從學生已有的生活閱歷動身，讓學生親身經驗解決問題的過程，采納教材中的教學情境，將課本數學變為生活數學，盡量創設生活化的的課堂情境，使課堂教學成為一種開放的“生活化“教學。“自主探究、合作溝通”是新課程提倡的重要學習方式。就是要求我們把抽象的數學學問化為詳細的、摸得著的、看得見的、可操作的數學。所以在教學中要留意從學生的數學現實動身，引領學生不斷經驗艱辛的自主探究學習過程，不僅僅學會了學問，更主要讓學生感受如何學習。

三、樹立終身學習的理念在這里，我突然感到要想成為一名合格的骨干老師，就要更努力地提高自身的業務素養、理論水平、教化科研實力、課堂教學實力等。而這就須要我付出更多的時間和精力，努力學習各種教化理論，并勇于到課堂上去實踐，剛好對自己的教化教學進行反思、調控，加大骨干老師的帶頭作用等，我信任通過自己的不斷努力會有所收獲，有所感悟的。

小學數學骨干老師培訓總結7

在20xx年的12月8日，我很榮幸地參與了中西部地區小學數學骨干老師培訓學習。培訓的內容豐富多彩，培訓的方式多種多樣，既有專家的報告，又有特級老師的核心理念，還有視頻觀摩研討。為期十天的培訓，我感覺每天都是充溢的，因為每天都要面對不同風格的講師，每天都能聽到不同類型的講座，每天都能感受到思想火花的沖擊。在培訓中，我進一步相識了新課程的發展方向.的..和目標，反思了自己以往在工作中的不足。作為一名青年老師，我深知自己在教學上是無趣而不成熟的，在教學過程中還存在太多的問題，但是，經過一段時間的學習，我信任我還是有收獲的。一些對教化教學工作很有見解的專家以鮮活的案例和豐富的學問內涵，給了我詳細的操作指導，使我的教化觀念進一步得到了更新，真是受益匪淺。在千萬老師中,能參與這樣的培訓，我想我是幸運的、是華蜜的，在這里，我很樂意讓各位同行來共同共享此次培訓。

一、老師如何進行學問更新

"學問也有保質期".作為老師，實踐閱歷是財寶，同時也可能是羈絆。因為過多的實踐閱歷有時會阻礙老師對新學問的接受，也能一時地掩蓋老師新學問的不足，久而久之，勢必造成老師學問的缺乏。缺乏學問的老師，僅靠那點舊有的教學閱歷，自然會導致各種實力的下降甚至是缺失，這時舊有的教學閱歷就成了阻礙老師教學實力的發展和提高的障礙。在充分敬重教化者的基礎上，強調打破教化霸權，用全新的、科學的、與時代相吻合的教化思想、理念、方式、方法:.方的.來武裝教化者的頭腦，使之打破其堅冰一樣的由陳舊的學問和閱歷累積起來的教化思想和理念，那么，在此基礎上建立起來的新的學問結構和教學理念必定充溢朝氣和活力。

二、在教學活動中，老師要當好組織者

老師要充分信任兒童，信任兒童完全有學習的實力。把機會交給兒童，俯下身子看兒童的生活，同等參加兒童的探討。老師把探究的機會交給兒童，兒童就能充分展示自己學習的過程，老師也就可以自如開展教學活動。新課程實施的敏捷性大，讓老師覺的難以駕馭教學行為，課堂教學中表現為過多的焦慮和擔心。那么，怎樣調動兒童的“思維參加”呢？應當創設情景，奇妙地提出問題，引發兒童心理上的認知沖突，使兒童處與一種“心求通而未得，口欲言而弗能”的狀態。同時，老師要"解放兒童的雙手,解放兒童的大腦,解放兒童的眼睛,解放兒童的嘴巴,解放兒童的空間",給他們想、做、說的機會，讓他們探討、質疑、溝通，圍繞某一個問題綻開辯論。老師應當讓兒童充分思索，給兒童充分表達自己思維的機會，讓學生放開說，并且讓盡可能多的兒童說。這樣，兒童自然就會興奮，參加的主動性就會高起來，參加度也會大大提高，個體才能得到發展。

三、變更原有的工作方式，在合作中求發展

新課程提倡培育學生綜合性學習，而自主合作探究是學生學習數學的重要方式。課改的實施對于絕大多數老師而言，幾乎很難獨立一人較好的完成，這就要求老師擅長了解其它學科，學會與其他老師合作，互助協作，同心協力培育學生。從而使各學科、各年級的教學有機融合，互助促進。

面對時代的挑戰，骨干老師的培育途徑是一個刻不待時的問題，通過骨干老師培育探究，在我們思想相識中形成了今后學校長遠的培育骨干老師的基本工作思想；（1）我們要從長遠的利益動身，把骨干教學培育納入學校工作安排；（2）以學校教學為主，開展骨干老師培育途徑與探討系列活動。（3）領導主動參加，合.投資，制定落實好探討工作安排，抓出成效。

四、老師應擅長反思

荷蘭聞名的數學教化家弗來登塔爾說:“反思是重要的數學活動,它是數學活動的核心和動力,是一種主動的思維活動和探究行為,是同化,是探究,是發覺,是再創建。”因此,老師尤其是數學老師應擅長反思,它是成長為一名優秀數學老師的必要條件。

1、在讀書中反思。本次培訓學習，讓我充分領會到專家與名師那份獨特的魅力——廣博的學問積累和深厚的文化底蘊。這些專家與名師都有一個共同的嗜好——讀書，他們充溢才智和靈氣的課堂正是得益于他們讀書。讀書，可以讓自己從不同層面得到豐厚；讀書，可以加深自身文化底蘊，提高自身專業素養。幾乎每個專家在講座結束之前都向我們舉薦了幾本好書，讓我覺得自身學問的貧乏的可憐。知之而改之，今后我努力的方向.的..就是每天要讀書，只要堅持，哪怕讀一點點都是好的。在讀書的過程中，還必需要學會思索，在思索中進步。

2、在教學中反思。老師，尤其是一線老師，重要的工作陣地就是課堂。但，老師不能只是課堂技術的機械執行者，而必需是課堂實踐的自覺反思者。湖北省教研室劉莉老師給我們做了《小學數學新課程背景下的有效教學問題》的講座，向我們介紹了“有效教學的路徑與原則”，結合案例生動的介紹了如何找到核心問題。上海市教科院博士給我們作了《走進課堂做探討》的講座：讓我懂得了當老師并不是那么簡潔的，我們應當懂數學，懂學生，懂教學。華中師大周東明教授的《同課異構》，讓我明白它是老師專業發展的必定選擇。

五、主動加強課程改革，做課程改革的實踐者

課程改革現在雖然還處于探究階段，很多未知的領域需廣闊老師去進行仔細摸索和總結。經過培訓，相識到我們每一位老師都應主動參加到課程改革中去，不做旁觀者，而應去推動它朝正確方的案,.歡方向.的..發展，做一個課改的主動實施者。我想只有經過全體老師的共同努力，新課程改革就會遍地生根、遍地開花、遍地結果。這樣中華民族將會是一個富有創新實力的民族，并會永葆青春、永立于世界民族之林。

六、上課、評課的受訓方式，讓我們受益匪淺

本次培訓的形式除了請專家、教授給我們開展講座，而且還進行了讓我們老師分組合作，上課、評課的培訓方式。這種學習方式，自我認為特別好！對于上課的老師，我發自心底的由衷感謝。因為他們在繁雜的日常工作中還要擔當公開課給我們學習和探討，真是要付出不少心思和精力的。而且，辛辛苦苦上完課，還要接受我們的探討和修改建議，這個過程是須要較強的心理承受實力的。上完課立刻評析，給我們趁熱打鐵的機會，相互溝通的機會。這種學習方式是最干脆的，也最簡單被我們一線老師接受和消化的東西。讓我感覺也是最有效率的。

短暫的培訓結束了，但是在培訓過程中我受到的思想振蕩將伴隨我以后的教學生涯。信任今后的我定能為教化事業作出自己的貢獻。

小學數學骨干老師培訓總結8

去年暑假起先，我有幸參與了洛陽市小學數學骨干老師培訓班，學習是驚慌而勞碌的，但又是充溢而歡樂的，我在享受“學習”的歡樂：傾聽專家的談話，與特級老師近距離的對話，與學員之間的溝通、切磋，使對老師職業了重新的相識，在數學教學的心理學學問、科研的方法、課堂教學的藝術、教研活動的進行，都獲益匪淺，我的教化思想、教學觀念、教化教學理論更新，的了我的教學方法、教學手段、教化教學策略。這次培訓的內容，既有理論學問的講解，又有學員之間的溝通，感謝校和班主任的辛勤付出，下面談談收獲最大的幾點。

一、對自我的重新相識：

學習使我的思想新的轉變，一位數學老師，不僅要具有淵博的數學學問，嫻熟的操作技能，優秀的思維品質，更應當具有現代教化教學理論、現代教化教學技術。在數學課程中，傳統意義上的老師教和學生學，將讓位于師生互教互學，彼此真正的“學習體驗”。學習的過程中，將師生關系的進行轉化，使老師從長期的高高在上的“傳道、授業、解惑”的地位，從“學問的權威”轉變到“同等地學生的首席”，從“學問的傳遞者”轉變成“學生數學探究者、組織者和參加者”。

二、學會思索，做型老師

張玉蘭教授的《課堂教學改革的理論與實踐》中，我知道了數學生態課堂追求本真自然、生命靈動、整體提升；知道了數學生態課堂所提倡的“教”與“學”的新：

1、營造環境、自然；

2、體驗感悟，內化融合；

3、順其自然，因勢利導；

4、多維互動，煥發活力。

劉迎照博士的《新課程理念與創新》、師利鋒老師的《新課改與數學教學》、周嘹亮老師的《數學課程設計與案例講解》等課程讓我懂得了怎樣分析、解讀教材，怎樣從教材中讀懂有限文字背后的內涵與要求，知道了整個小學階段教材體系與要求；還有練習設計的講座、有學生習慣與實力培育的講座，有教科研的講座等，細細講解了論文、課題探討報告的撰寫方法；有命題的選擇與訓練，有數學學科學問的學習除了理論學問以外，這次培訓還為支配了諸多學員進行溝通。看著老師門精湛的教學技藝和收放自如的教學手段，是不拘泥于教材的教學內容而有的創新，思想受到了的啟發要鉆研，活用教材，學生的制定出可行的教學方案。

三、教學相長，學無止境

本次培訓，匯合了洛陽市各區縣小數數學骨干老師，每位培訓老師都有的數學教學閱歷，教學的外部條件也特別相像，之間的互動溝通為每位培訓人員數學教學供應了一條捷徑。在培訓過程中，我在溝通過程中，到各區縣的新課程狀況，并且留意到是如何新課程中遇到的種種困惑，對新課程教材的把握與。通過幾天的學習，收獲也特別大，并且在的課堂教學中努力嘗試，真正彼此之間的教學相長，是老師們對教學中的困惑和爭辯，讓我更加深了對教材的把握，對教材的挖掘，給我今后的工作指明白方向。

培訓活動是短暫的，但是從專業上，對我而言，影響是許久的。培訓結束了，但我的學習和思索并停止，在培訓過程中我受到的思想震撼將伴隨我以后的教學生涯，與各位同行之間的溝通還將持續，教學還要精益求精。在今后的工作中我努力自我，迎接新的挑戰。

小學數學骨干老師培訓總結9

這次我有幸參與了為期一個月的“小學骨干老師”培訓班學習。我深知參與本次培訓對自己來說意味著什么，雖然天很冷，也很辛苦，但我珍惜這次學習的每一天，不放過學習過程中的每一個環節，自始至終，我都在努力地學習，力爭做到不辜負學校領導的期望。在學習過程中我漸漸地相識到了自己的貧乏與稚嫩，學習又漸漸地使我變得充溢與干練。是的，在培訓學習的每一天都能讓人感受到思想火花的撞擊與迸發，整個培訓的過程就似乎是一次“洗腦”的過程，給了我太多的感悟和啟迪!同時又仿佛是一劑“興奮劑”，給了我無限的工作激情和留下了太多的思索！作為一名老師，我深知自己在數學教學上是不成熟的，教學工作中還有許多不足，但通過這次的學習，我堅信在以后的工作學習中肯定能取得更大的進步。從本次培訓中我更進一步了解和駕馭了新課改的發展方向和目標，反思了以往工作中的不足。下面是我通過培訓獲得的體會：

一、數學理念的提升

我從事教化工作九年多，是一位有沖勁但沒有豐富閱歷的老師，面對當今的形式，時代要求老師不斷進步，吸取養分，為教化事業能夠有突飛猛進的發展貢獻自己微薄力氣。在這次學習中名師們為我們總結了數學的思想方法和活動閱歷，這讓我在數學理念上有了更深刻的相識。我在實際教學中缺乏高度和深度。老師關于課堂教學預設與生成的關系論述特別貼近我們的實際教學，這也是我們在日常教學中，尤其是公開教學中面臨的最為頭疼的環節。除了老師自身要具備較高的見機行事的實力外，更要吸取豐富理念，這樣才能真正具備駕馭課堂的實力。

吳正憲老師給我們做了關于“乘法安排律——數學建模”的講座，向我們介紹了她有關的多年的教學實踐與反思，結合案例生動的講解了課堂視察與老師專業發展間的有關內容，生動、實際。的講座，引導我們思索“教學中，數學思想方法的詳細運用”，劉月艷老師的“教學設計理論框架”講座，通過詳細案例和大家共同探討了一些詳細的數學思想方法……當然,精彩的講座還有丁國忠老師的“世界咖啡——細心設計活動，落實課表理念”、劉琳娜老師的“數學概念的學與教”、劉加霞老師的“如何做主題案例及反思”、范存麗老師的“數學課程標準解讀”等等，讓我深深感受到老師就必需在各個方面提高自己。尤其是在教學方面,應當嘗試多種教學方法,變更課堂,創建多彩課堂。一個優秀的老師不會上課單一，而是要有多種多樣的課堂方式，只有形式多樣的課堂,才能更好的吸引學生.讓學生喜愛上數學課,從而在各個方面提高自己的數學水平，即在科學的理念指導下，變更教學方法。不能只是單純的像以前那種教學的方法，我教你學。也不管學生會不會。現在要多學習。強調從學生已有的生活閱歷動身，讓學生親身經驗將實際生活中的問題抽象成數學問題并加以解決這一理念。采納教材中的教學情境，將課本數學變為生活數學，盡量創設生活化的的課堂情境，使課堂教學成為一種開放的“生活化“教學。“動手實踐、自主探究、合作溝通”是新課程提倡的重要學習方式。

就是要求我們把抽象的數學學問化為詳細的、摸得著的、看得見的、可操作的數學。所以在教學中要留意從學生的數學現實動身，引領學生不斷經驗艱辛的自主探究學習過程，讓學生親歷數學的“再發覺”“再創建”過程，不僅僅學會了學問，更主要讓學生感受如何學習，實現了數學課程促進學生全面、可持續、和諧發展的特點。

二、教學行為的轉變

對于每位老師都要面臨的備課和上課任務，在這次培訓中我也有了進一步的相識。在日常教學工作中面對學生，面對積累如山的要批改的作業，再加上那么些個后進生，老師已經很忙，談何每天細心備課，仔細鉆研教材，尤其是像我這樣缺乏閱歷的年輕老師，日常課堂教學的有效性內心來說實在讓人堪憂。老師的講解為我們在這些方面的思索供應了一些可借鑒的方法。空談理論不切實際，屏棄理論也不合邏輯。我們應理論結合實際，在日常工作中依據自身工作量在學期初為自己制定好工作目標，如細致備多少節課，進行多少節課堂教學探討等。簡潔的說，就是有選擇性地進行教學探討，保證在有限的教學時間中做到充分利用。我想這樣一種教學行為的轉變，才能真正意義上運用到我們的實際工作中，才能讓學生獲得更為有效的教學。

在本次培訓中我們見到了一師附小幾位在教化工作中作出優異成果的老師現場觀摩課，從他們身上，我學到的遠不只是專業的學問和做學問的方法，更多的是他們執著于教化事業、孜孜不倦、嚴謹勤奮、潛心鉆研、盡心盡責的那種酷愛工作，酷愛生活的高品位的生命形式，作為一個學者,他們那閃光的人格魅力令我震撼！讓我感染！讓我開闊了眼界，拓寬了思路，轉變了觀念，促使我站在更高的層次上反思以前的工作，更肅穆地思索現在所面臨的挑戰與機遇。

三、課程改革方面

經過這次學習，我相識到每一位老師都應主動參加到課程改革中去，不做旁觀者，做一個課改的主動實施者。在吳正憲、白永瀟，和余新三位名師中都提到了課程修訂，其中改變最大就是“雙基（基本學問和基本技能）”變“四基（基本學問，基本技能，基本思想和基本閱歷）”，“雙能（解決問題的實力和分析問題的實力）”變“四能（解決問題的實力，分析問題的實力，發覺問題的實力和提出問題的實力）”。在小學估算中，估算的方法有所變更，一，估算時要先找估算單位，估算的“估”是找到一個范圍，而不是一個點。小學第一學段要學習的是選擇估算的單位，小學其次階段要求學生學會選擇合適的估算方法以及數量級的思想。老師，尤其是一線老師，重要的工作陣地就是課堂。但，老師不能只是課堂技術的機械執行者，而必需是課堂實踐的自覺反思者。

培訓活動是短暫的，但無論是從思想上，還是專業上，對我而言，都是一個很大的提高。這次培訓使我更加深刻地體會到學習的重要性，只有不斷的學習，才能有不斷的提升。我愿在這歡樂而無止境的探究中去實現自己的幻想。

小學數學骨干老師培訓總結10

依據市教化局骨干老師成長安排的相關要求，為了打造一支業務精湛、素養優良的小學數學骨干老師隊伍，本著以培促教、以培促發展的原則，我們針對參與培訓骨干老師的特點和實際狀況，以新課程、新理念、師德修養為主要內容，結合小學數學課程的特點，細心策劃、有效地組織，使本次培訓取得了較好的效果，達到了預期的目的。現將培訓工作總結如下：

一、培訓活動及主要特點

1、培訓內容具有針對性

本著培育骨干、講究實效的原則，針對我市教化教學和培訓對象實際，此次培訓形式多樣、內容豐富，既有專家的講座，又有一線老師面對面的指導，學員間的教學觀摩以及寫論文等。共聽取了專題講座六個：蘆喜強對《數與代數》、《空間與圖形》的培訓；田東平對《解決問題》等的輔導；以及《教材分析與教學實踐》和《教材分析與教學評價》。這些講座內容豐富，題材廣泛，給學員們帶來極大收獲。

圍繞“在新課程下如何提高課堂效率”這個主題，骨干老師分學段撰寫教學設計，各區內由教研員組織骨干老師研討溝通，并進行上課、研課，為老師們供應了一個良好的學習、探討的機會。

2、培訓形式敏捷多樣

培訓中主要以提高相識、關注課堂、找尋問題為研修的主旨、以專題講座、小組互動作業、課堂觀摩、溝通研討為研修的主要形式。同時還依據學員的實際和學科的特點，圍繞老師們在課堂教學中的問題進行深化研討。

為了調動參培老師已有的閱歷，我們高度重視他們在培訓活動中的參加，針對每一個專題均有供學員思索、探討的時間和空間。重視老師提出問題、解決問題、生成探討問題。培訓中既有實踐操作又有理論提升，既有專家講座，又有互動溝通，既有課堂觀摩，又有學員互動評課，專家引領。敏捷多樣的培訓形式，很受學員歡迎。

3、培訓任務完成質量高

由于我們依據課標的要求和數學學科的特點，按不同的板塊類型，供應了有探討價值的探討課，圍繞各類課的教學特點、教學策略、教學方法進行分析。因此學員主動仔細參加各項教學活動并能進行熱情的探討，從詳細教學切入，聯系實際，充分激活老師教學實際閱歷的總結，反思教學行為，實效性較強。高效地完成本學年的培訓任務。

這種培訓不僅駕馭了詳細的教學方法，而且駕馭新課程教學的一些基本要領。學員們特別喜愛這樣的活動，在他們的總結中寫到：“這樣有理論有實踐的培訓，很實在。作為一個長期從事六年級數學教學工作的我來說，親身感受到了新教材并非那么難上，教法與學法上得到很大提高。”……。

二、培訓取得的成果和閱歷

為了確保培訓的高水平、高質量，從培訓的理念、教學方式以及授課專家的選擇，經過細心支配，細心打算。在培訓過程中，老師們用心致志地聽課，記錄，主動思索并參加探討溝通。他們刻苦學習和勤于探究的精神給我們下了深刻的印象。

1、實現了方法到理論的提升

教化教學理論的提升是本次培訓的重心之一，我們聘請了全省既有豐厚的教化教學理論又有豐富教學閱歷的教化專家學者，他們從不同層面不同角度對教化發展的歷史、現狀和發展趨勢以及新課程改革中的焦點問題進行方方面面精辟獨到的剖析。李曉梅主任對數學嚴謹地表述，潛心地思索，精辟的歸納，不得不讓人佩服數學和數學探討者的魅力。從而加快老師自身專業化發展，讓大家感到受益非淺。

2、教學實戰實力得到提升

本次培訓充分關注一線老師的實際須要，不僅在大的緯度上幫助老師構建理論體系，同時更關注新課程背景下課堂教學深層問題。如《教材分析與教學實踐》和《教材分析與教學評價》的講座研討活動中，奇妙地運用一個教學案例，讓大家深刻地理解了“什么是教學設計”，懂得了“教學設計的基本程序”，駕馭了“教學設計的核心是什么”。明白了“抓住教學目標、抓住學生思索、抓住教學反思、落實教學環節、落實教學活動，”在充分的教學打算的前提下，設計和上出高質量的新課程數學教學課。

幾位特級老師老師的精彩課堂實例展示以及豐富多彩的教學片段設計、小組溝通等都使每一位參培老師在觀摩、思索、碰撞中得到提高。為學員供應了學習和探討的現場。

整個培訓活動從實踐到理論，按部就班，打破了過去從理論到實踐的傳統。從培訓的思維方法看，從過去的理論演繹轉化為從實際到理論的歸納。不僅降低了學習的難度，而且提高了學習的實效。

3、培訓者的收獲

教學是一個相互促進，共同提高的過程。充分利用學員優質資源也是我們這次培訓的一大特色。在與參研老師同等對話、溝通中思想得到碰撞，通過碰撞，得到共識。同時學員之間溝通生成的問題和解決問題的方法也是特別珍貴的資源。

三、培訓后的思索

今年的培訓工作從總體上講取得了極大的勝利，受到廣闊參訓老師的歡迎。但在局部還存在一些值得總結和反思的問題：

1、在培訓中我們注意調動學員學習的主動性，但供大家參加溝通的時間還不夠充分。

2、由于班額大，人數多，因此跟蹤指導的不夠剛好、全面。

在下學年的老師培訓中，我們肯定不斷改進工作，把培訓搞得更加繪聲繪色，更加卓有成效，不辜負市教化局領導和參訓學員的期望，也希望教化局、各有關學校和廣闊老師給我們更大的支持和幫助，共同做好我市的老師培訓工作。

小學數學骨干老師培訓總結11

4月9日至13日，我們有幸參與了為期五天的鄉鎮小學教研骨干培訓實踐研修活動，研修快結束了，立刻又踏上了回學校的路。心中感慨萬千，研修，對我來說，本身就是一種“朝圣”。每一天和那么多的優秀的老師、同行面對面，實現心與心的溝通，情與情的溝通，在傾聽中悟到了教化的真諦，在溝通中找到了自己的不足。各種教學藝術的技巧，在研修中不斷更新與變更。

一、傾聽精品課——讓筆動起來，記錄每一個精彩的瞬間

傾聽了4位優秀數學老師的精品課，在這過程中我的筆就始終沒停下來，迫不及待的記錄每一個精彩的瞬間。俞建棟老師執教的《直線、射線和角》，課前嬉戲就激發了學生學習本課的愛好，學生學習的主動性就被調動起來了。

教學射線、直線時，對于學生很難理解的無限延長，俞老師奇妙的運用聲音形象地演示這一效果。趣味競賽中限時畫射線，俞老師在課件上用了一個倒計時，很能展示公允性，從一點動身畫射線中電腦演示“還能畫——還能畫——還能畫——我也累了……”很好的體現了課堂的人文性。徐惠蘭老師執教的《四邊形》很好的展示了低段女老師的生動活潑的課堂教學風采，親善可親的親和力感染了上課的學生也感染了聽課的老師，這是我學習的目標。王芳琴老師執教《可能性》中的導入是我沒想到的，我上這課時用的是故事引入，效果沒王老師的好，下次有機會上這課，我會借鑒王老師的導入，王老師的小組活動也做的相當的勝利，王老師的練習選用是跳出課本，與教學進度緊密掛鉤。干利偉老師執教的《用字母表示數》很注意教學的細微環節，整堂課中每個帶單位的表示式都用括號把式子括起來，很好的體現數學的嚴謹。

二、傾聽學員課——讓思維活起來，打造學生寵愛的課堂

學員上的課是我們集體備課，讓我們深深體會到人多力氣大，集體才智多，再加上上課老師們的細心打算，讓我們深深感受到這是學生寵愛的同等課堂，也向我們灌輸著一種觀念：教學須要我們讓思維活起來。

讓思維活起來，老師們反復地研讀課標與教材，找到理論邏輯和生活邏輯的兩條主線，制定出符合學情的教學目標。

讓思維活起來，老師們主動地去預設教學情境，機靈地處理教學過程中的生成，把平凡的課堂經營得充溢靈性與精彩。

讓思維活起來，老師們捕獲到身邊的簇新事，把大社會變成小課堂，吸引學生的留意力，調動學生參加課堂的熱忱與動力。

三、傾聽研討課——讓心靜下來，傾聽每一朵花開的聲音

4月11日下午有幸參與了紹興市教改項目《小學數學五年級“綜合與實踐”教學的課例探討》研討活動。傾聽了2位老師執教的《粉刷圍墻》，其中樊國芳老師的課把學生框的很牢，學生學的很扎實，錢老師的課是一種大膽的嘗試，放手讓學生自己收集，真正體會數學活動課是要怎么上的。

研討中有位老師說了一句話，我記憶猶新，他說：“綜合與實踐”其實是一堂有關數學的班隊課。這樣的課堂須要我們老師和學生靜下心來傾聽每位學生的回答，每一朵花開的聲音！

最終我信任，在這5天中，我收獲了，我提高了，我也變更了。研修雖然即將結束，但在我的內心卻分明感到了一種起先，我期盼著回到學校，回到課堂，回到我的學生中間去實現去完善，信任我的課堂會因研修而改！

小學數學骨干老師培訓總結12

三年前，我懷著驚慌而激烈的心情踏入了四川省農村小學數學骨干老師的培訓課堂。第一次參與如此高級別的專業培訓，我多數次下決心：肯定要珍惜這來之不易的學習機會，努力提高自己的專業素養，提高教學技能，做一個有厚重感的小學數學人。彈指一揮間，三年的研修即將結束，捫心自問：三年的培訓，我原委學到了什么，提升了多少？雖說是三年的研修，但坐在課堂中的學習時間加起來不足一月。然而就是這短短的二十幾天里，專家們精彩的講座，組織者高強度的培訓支配，課后密集型的研修作業，讓我們經驗了一次又一次的沖擊與洗禮。課堂中，張曉霞老師的“有眼界才有境界”道出了人的發展在于視野開拓，在于自我規劃，在于勤學善思；博導孔凡哲教授那“一張火車票、一張報紙、一袋冷饅頭”北京噌課的求學經驗讓人感動之余明白，經驗人生歷練的人方能變更命運，成就輝煌；心理學教授張皓解析華蜜人生時，夸夸其談使人如沐春風，舉手投足盡顯優雅氣質，而這一切都如她說言“腹有詩書氣自華”……作為一名農村小學數學老師，平凡的工作崗位注定我們不行能有如專家們一樣的輝煌成就和精彩人生。然而，在學問經濟與信息社會的特性日益顯現的今日，要勝任教書育人的工作，要發揮一名骨干老師輻射和影響作用，我們沒有理由按部就班、原地踏步，沒有理由不學習不提升。因此，走專業發展之路，做一個有厚重感的小學數學老師，當務之急！“厚重”相對于淺薄，“厚重”預示著積淀與提升。為著自身的“厚重感”，三年來我始終在努力著。

一、在學習上積淀“厚重”

“充電”、“學習”是我在培訓中感受最迫切的事。曾以為，作為一名小學數學老師以現有的專業學問及多年來積累的教學閱歷，完成教學任務是一件駕輕就熟的事。然而，在培訓的課堂中，當被問及

0.1019…=1”、“分數的定義僅僅是平均分的份數嗎？”……我無言以對，一種從未有過的”無知感”襲上心頭。“老本”已經“不夠吃了”。要勝任新課程改革下的小學數學教學除了熟知小學數學教材的編排體系，把握好每個學問的重難點，運用好敏捷多變的教學機靈，還要從數學的本質去理解小學數學內容，精確把握數學中蘊含的思想方法，才能高屋建瓴地組織教學，上出的課才能彰顯數學本質，才具“厚重感”。于是，在培訓的課堂中仔細領悟著專家們講授的專業學問：在于蘇濱教授的課堂中，我知道了數學的本質既包括數學學問的內在聯系，又包括數學規律的形成過程，還包括數學思想方法的提煉以及數學理性精神的彰顯。在孔凡哲教授的課堂中，我再一次解讀了新課程標的基本理念，明白了”四基”（基本思想、基本技能、基本學問、基本活動閱歷）的真正內涵。課堂培訓時間有限，為了構建合理的學問結構，我利用工作之余捧起孔教授舉薦的《小學數學探討》惡補。在閱讀中，我知道了利用極限和等價類的思想能證明0.1019…=1，知道了分數的定義有四種：

1、小學數學中，采納平均分份數的角度定義分數；

2、分數的真正來源而在于自然數除法的擴充，商不能用整數表示而是引入一種新數—分數表示；

3、分數還是”比”的擴展表示兩個整數的比；

4、在現代數學思想中，分數還可以運用公理化定義，知道了小學數學學問怎樣運用公理證明……不學不知道，一看嚇一跳。在閱讀《小學數學探討》一書時，我才發覺限于小學生年齡特征，其實小學數學教材里的許多數學學問點的定義都是不嚴密的作為老師應當大體知道它們的邏輯特征、公理化處理方法，領悟現代數學思想，才能比較精確地把握數學本質。然而，書中生辟的數學術語，抽象的公理證明，我讀起來還真是吃力。漸漸讀，細細讀，反復讀，信任今日一小節，明天一小段，不久的將來我就能將其讀通讀懂讀透。到那時，自己就能真正厚重起來了。

信息時代搭乘網絡高速列車進修學習是現代人提升自已的一種捷徑。為了開拓新的研修平臺，我利用網絡開通了”我的維普”學臺。劃動鼠標、點擊頁面，大量的專業書籍和教學期刊可以隨時在線閱讀。利用這個平臺，我閱讀到了數學教化家張奠宙教授關于數學思想方法的論述，利用這個平臺，我閱讀了全國特級老師朱樂平關于小學空間與圖形教學內容的動態處理方法，利用這個平臺，我收集了專題講座所需的教學案例與解析，利用這個平臺，我讀到了“雞兔同籠”問題中蘊含了多種數學思想方法及策略滲透（轉化、猜想、列舉、畫圖、假設、建模、代數等思想方法）；利用這個平臺，我找到了積淀厚重的途徑………

小學數學骨干老師培訓總結13

通過三年小學數學骨干老師的培訓，緊密的學習沖擊了我的思想，讓我的教化觀念有了新的轉變，同時教化教學理論有新的更新，讓我對教化事業充溢信念。現將三年來學習狀況小結如下：

一、轉變教化觀念

教化教學理論缺乏的困惑使我對初為人師的激情感淡了許多。這幾年也就是靠著所積累的一些教學閱歷，原地踏步地工作著而已，教化教學理論的不足使我裹足不前，失去了動力與方向。但我內心仍希望能把學生帶進一個樂趣的課堂，全新教化好學生。有一段話說的很好：“你的過去不必輝煌，你的將來必需輝煌。有的人活一萬天，只是活一天重復一萬次，復制昨天的代價是奢侈今日和斷送明天，沒有目標的人生只是活命。”現在，我已經深刻意識到了，人生要有目標，有目標的人不會迷失方向。

二、樹立正確的人生觀

老師是教化過程的組織者，是素養教化的最終實踐者。在新的歷史時期，我們面對新的教化形式，新的教化體制，必需樹立正確的教化觀、質量觀和人才觀。不斷學習、努力提高自己的教學水平，不僅要關注教學理論，更新自己的教學理念，更要關注自己的教學風格。使自己的教學不斷向綜合實力的探究性教學、多維的體驗性教學、互動交往性教學的方面發展。要“把教學當成一種事業去追求，把每節課都看成是發揮自己創建力、施展自己才能的機會；看成是發展自己的一個機會，把上好一堂課看成是自己生命價值的體現。”牢記：“教學是事業，事業須要奉獻；教學是科學，科學須要探究；教學是藝術，藝術須要創新。”

三、教化理論的提升

一個合格的數學老師必需要有肯定的專業理論素養。本次的學習讓我的理論相識得到了很大的提升。這次培訓讓我理解了數學的本質：數學是一種獨特的人類文化，只有真正的站在一種文化的高度去理解數學，相識數學，我們的數學教化才可能真正的提升品嘗。讓我知道了：教化信息化不是教化技術信息化，我們要關注信息，重視培育信息素養，而不僅僅只是關注信息技能；信息技術和數學學科進行整合的動身點和歸宿是提高教化教學績效，肯定要保證教學過程中“老師主導”“學生主體”的地位。讓我相識了數學在人類文化中的地位與作用：數學是思維的工具；數學是科學的工具；數學是理性的藝術；數學促進了人類思想的解放。等等。

四、以后的努力方向

作為一名骨干老師，墨守陳規、保持現狀、踏步不前是肯定不對的，始終以來，我在實踐中不斷反思，不斷總結，找出自己的不足，明確了努力的方向，制定了以下努力的目標：

1．在專業學習、教學探討上更加努力。

2．對后進生多些關切，多點愛心，再多一些耐性，使他們在各方面有更大進步。

3．發揮帶動、起到輻射作用。

教化教學工作，是一項長期效應的工程。社會在發展，時代在前進，學生的特點和問題也在發生著不斷的改變。作為一名骨干老師，我會以高度的敏感性和自覺性，盡職盡責，在工作中改革創新，與時俱進，以完成我們肩負的神圣歷史使命。

小學數學骨干老師培訓總結14

平日只顧埋頭于工作之中的我，無暇駐足回首自己在數學教學中曾走過的路，也不曾思索自己前方的目標在哪里。這個學期我有幸參與了楚州區數學骨干老師培訓班的學習，在這一年的時間里收獲頗豐。

在開學初，我就給自己定下目標，肯定要把握機會，專心學習、潛心鉆研、大膽實踐，并克服自己的弱項，要多讀書、多動筆。

就這樣起先了我的學習生活。

一、仔細學習，啟迪才智。

我傾聽多位專家講座和名師的課堂教學，全身心的沉醉在深厚的學習氛圍之中，被專家、名師那淵博的學問、精湛的教學藝術、嚴謹的治學看法、高度的責任心、獨有的人格魅力所折服，不僅開闊了視野，加深了對數學學科及數學內容本質的理解，更重要的是讓我站在了一個新的高度、從一個新的角度去理解和詮釋了我所酷愛的數學教學。

1、學會聽講、學會記筆記

在學習的過程中，我仔細聽講，并堅持仔細做好筆記，聽講什么？筆記記什么？怎么記？

剛起先，每次聽“名家”講座都好像停不下筆，抬不起頭，哪怕一個字都不舍得放過，沒有了自己的思索，也就失去了與“名家”思維碰撞的機會。

漸漸的我有了自己的想法：“聽”和“記”都要有“重點”，那何為“重點”？

我個人認為：重點一，“名家”講座的框架和思路，和重要觀點。

重點二，經典語句，名人名言，為自己的實踐找到理論依據。

重點三，值得進一步思索或對自己有啟發的話或問題，便于課后反思自己的做法和想法。

重點四，也是最重要的，對于“名家”講座自己的思索是什么？哪怕只是在腦海里一閃而過的念頭，有碰撞的思維才是真正有價值的思維。尤其是自己“突發奇想”的“好點子”，便于回到崗位后的教學實踐。

這樣，我一邊聽、一邊思索，一場場講座下來，我的收獲頗豐。

2、學會思索，學會反思

在自己的教學過程中，常常會對學生說，“你得思索，光聽不行！”今日當自己成為學生的時候，不由得又想起了這句話——“你得思索，光聽不行！”

思索應當是一種習慣，只不過在日常工作中“懈怠”了思索，而變得不愿思索，日久天長也就不會思索了。這又何嘗不是游離于課堂之外的學生的現狀呢？

張大冬老師的講座時刻激勵著我，——做一個會思索、有思想的人；特級老師們一節節精彩的教學觀摩課、備課過程中一個個生動的例子，無一不在警示我：要想成為一名優秀的數學老師，愛思、勤思、會思是何等的重要，張老師可謂是“一語驚醒夢中人”，特級老師有一個共同的特質那就是：長時間思索一個問題。

“反思”過去的理解就是“做錯了，想想哪錯了？怎么改？”或是“做得好，想想為什么會效果好呢，以后還要堅持”，片面的理解卻讓我以為這就是“反思”的全部含義了。

究竟什么是反思呢？反思就是圍繞某個問題多方面搜集“證據”的過程，反思就是反反復復地思索！反思要不斷的質疑，關注“傻”問題；反思要不斷的追問；反思要追求“合理性”、“存在性”；反思要關注細微環節。

老師的反思不僅僅是頭腦內部的“想一想”（自己與自己的內部對話），而應是一個不斷實踐、學習、探討的過程（自己與自己、自己與他人、理論與實踐的更深層次的對話）。

在大家的啟發和區內名師的指導下，我起先了自己的教學反思之旅。其中我通過一次在課堂中面對學生意外“生成”的處理，對教學任務與課堂生成的關系，捕獲課堂生成與教學機靈兩方面進行了反思，并撰寫了多篇論文。

3、愛上讀書，增長“內功”

曾經我是個不太愛讀書的人，去書店買書也只是會考慮買學生思維訓練、練習冊、教學技巧、教案集等方面的書籍，雖然在工作中也感到自己專業學問的匱乏，但還是沒有感到應當多讀書，也不知道該讀什么書。

在學習的過程中，我漸漸更深刻的意識到了：讀書的重要性。讀書不是為了應付明天的課，而是發自內心的須要和對學問的渴求。多讀書、讀好書可以開闊視野，積淀自身的素養，錘煉自身的數學功底。

從剛一起先，猶如“螞蟻啃骨頭”般艱難的讀完《建構主義理論》第一遍，真可謂是“丈二和尚摸不著頭腦”到反復讀了5遍后的如獲至寶，在這個過程中，我發覺現在的課程理念的理論基石便是《建構主義的理論》。理念的更新，模式的轉變，方法的變革以及教學設計的創新都基于對建構理論精髓的把握。

隨后我又讀了聞名教化家蘇霍姆林斯基的《給老師的建議》、《骨干老師的成長》、《教與學的新方法上、下冊》等經典圖書，還閱讀了《名師備課閱歷》等圖書，不僅提高了自己的專業理論素養，還積淀了教學“內功”，也使我更加癡迷上了我所酷愛的數學教化，真正體會到了數學世界的美與理，我會努力把我對數學的理解、對數學的酷愛也傳遞給我的學生，我們一同感受數學本身所獨有的魅力。

現在，讀書已經成為我的一種嗜好、一種習慣，假如幾天沒有讀書，心里就會癢癢的不舒適，我慶幸：我愛上了讀書！

二、探討、實踐，教學實踐，深思、肯干

“把握數學的本質是一切教學法的根”，啟迪我，投入做大氣的小學數學老師要有扎實的數學功底，先進的教化教學理念，尤其是學生觀。

“我聽見過，就遺忘了；我望見過，就記住了；我做過了，就理解了。”而把自己所學、所感、所悟用于自己的教學實踐，能夠讓它充分發揮作用，才是真正有效地學習。