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東北：音樂課能否多唱唱牡丹江

新課改后,我〔牡丹江〕市近八成中學校使用的音樂教材里,增加了10%的本地地方歌曲內容。這些地方歌曲讓孩子喜愛,但濃郁的鄉土特色接受起來卻有些困難,借此反思,市教育相關部門鼓舞中學校音樂老師,因地制宜地將適合本地區、本學校的鄉土歌曲融入我市的音樂教育教學中,也為唱響牡丹江多灑些種子。

地方歌曲好聽不好唱

旨在通過歌曲了解鄉土文化,新課程后,我市近80%中學校使用了人民音樂出版社的音樂教材。每套教材中的最終一個單元是我省的地方歌曲。如:?黑龍江是個好地方?、?對花?、?唱歌春天?等。我市人民學校音樂老師付春梅介紹,?英勇的鄂倫春?等少數民族音樂雖然在教材選修單元,但音樂老師們還是盡可能為同學講授少數民族學問,教唱局部少數民族歌曲,同學們普遍反映,在老師介紹歌曲背景和范唱時,非常感愛好。但采訪中,不少一線音樂老師也談到,選入音樂教材的歌曲年月比擬久遠,加上同學們對民族學問了解甚少等緣由,真正到達通過地方音樂,喜愛家鄉、傳承地域文化還有一段距離。市教育學院文體部工作人員說,進入音樂教材的大多數地方歌曲,是上個世紀三五十年月流行的少數民族歌曲,這些歌曲對于較年輕的音樂老師來說,都有些生疏,何況是“90后〞“2000后〞的同學,傳唱起來確實具有肯定難度。

想招尋“轍〞,讓外鄉歌曲易于接受

面對地方歌曲好聽難唱的現狀,我市各大中學校音樂老師樂觀行動起來,用滲透觀賞、創編新詞等方式,將地方音樂教學融入教學實踐中。市第四中學的音樂教研組組長孫振輝說,“為了讓孩子了解外鄉文化,我校的音樂老師將把音樂觀賞內容注入了外鄉因素,二人轉、東北民歌等已經列入觀賞內容之中。〞采訪中,很多中學校音樂老師介紹,為了傳承外鄉文化,他們已經實行了樂觀措施,除在音樂觀賞課上的滲透、還包括在日常音樂教學中,有意識地培育同學的民族驕傲感,同時開展將給予時代氣息的新詞譜以地方曲調,直接教唱給孩子們,使孩子們的學唱愛好大大提高了。

鼓舞唱歌家鄉的歌曲進入音樂教學

“像?牡丹江之歌?等唱歌家鄉的歌曲咱的孩子還沒幾個人會唱〞,“喚醒孩子們喜愛家鄉之情,能不能讓咱中學校的音樂教學再多些唱歌家鄉的外鄉元素〞,在市教育學院工作人員廣泛調研后,向全市各中學校發出,將融入唱歌家鄉內容的校本歌曲選進音樂教學的召喚。市教育部門有關人士表示,原來,根據相關要求,中學校音樂內容比例為,國家、省、校本的比例是,7:2:1,現在鼓舞各中學音樂教學中,加大本地區、本學校的自編教材的比重,敏捷把握相應比例,使之形成表

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