中班班主任的心得體會班主任工作是瑣碎,繁忙的,然而做好班主任工作是一個好老師的標記,也能從中體驗到做老師的歡樂。下面我給大家帶來中班班主任的心得體會，盼望大家喜愛!

中班班主任的心得體會1

很榮幸有時機在城區幼兒園和其他姐妹園的教師們一起共享班主任工作經歷。傾聽了近十位教師的講座，其中留給我印象最深刻的是顧瓊潔教師的發言。言語中，我可以感受到顧教師對工作的那份熱忱，對孩子的愛和對事業的憧憬。她在工作中的細心和專心，是我今后工作中的典范，我盼望能像她一樣做一位才智型的班主任。

班級管理是一門藝術，對孩子的教育蘊涵著無窮的才智。顧教師談的點很小，但是從中可以看出她作為班主任的一份專心和信念。比方一個簡潔的座位，她會有許多的改變，而這些改變都是對幼兒的成長有所協助的。我們也曾以馬蹄形座位為主要隊形，也嘗試著給孩子們左右交換位置坐，但從不曾考慮到變換方位坐，以此來提高幼兒的方位感和空間感。因此回到幼兒園后，我馬上對孩子們的座位進展了調整。首先是左右兩邊的孩子對換，然后是中間的一排也是左右兩邊互換，同時對個別幼兒的座位進展調整：如特殊內向的幼兒坐在兩個特殊開朗的幼兒中間，不太會交往的孩子坐在兩個擅長交往的孩子中間，實力弱的幼兒坐在實力強的幼兒身邊等等。孩子們換了一個位置，一切變得那么別致，未原本的生活、學習氣氛又增加了一份新奇感。

正所謂“教育盡在微小處“，一個簡潔的座位里也隱藏著這么多的教育價值，所以，教育無小事，只要我們做一個有心的教師，再小的事情也能作為我們的一個教育元素，對幼兒開展相應的教育，從而促進幼兒在不同層面的開展。讓我們專心去發覺身邊的小事，做一個才智型的教師吧。

中班班主任的心得體會2

造就幼兒良好的行為習慣，是一件特別細致的工作。教養員要敏捷而機靈的運用各種各樣的方法，對進展系統。

諄諄教導，向提出明確而嚴格的要求。

在提出每一點要求的時候，事先都經過周密考慮，做到要求合理。依據幼兒實力，提出的要求逐步提高，按部就班。開頭的時候，我只要駕馭簡潔的生活規那么。比方，上作業課的時候，要靜謐地坐好，不防礙別人等。接著，提出關于社會行為的要求，比方，待人要有禮貌，看到阿姨要問好，承受人家的禮物，或者得到人家的協助要道謝等。

從幼兒的實力來看，既是履行一些內容極其簡潔的要求，也要做出巨大的努力。假如教養員對他們提出的要求不合理，他們承受不了，那么這樣的要求就會落空。當做不到教養員的有些要求時，往往會對自己的實力丟失信念，并且對教養員的話產生疑心，不信任教養員了。

當我向幼兒提出要求的時候，留意做到內容詳細、明確、語言通俗、簡練;適合幼兒的年齡特征。比方，要求幼兒對人要有禮貌。我就這樣告知幼兒：早上入園的時候要向阿姨問聲好;回家的時候要說聲“再見”;跟別人講話的時候要用心，眼睛不要東張西望;別人說話的時候不要插嘴……..這樣要求詳細明確，才好照著去做。

不斷鼓舞，讓在練習中漸漸養成。

幼兒的意志力不能長久，留意力很難長期集中。依據幼兒的這個特點，我采納不斷鼓舞的方法，矯正幼兒不良的行為。比方，大家在午睡的時候，往往有個別幼兒起來小便，腳步走的很重，就給他一個示意，提示他矯正;當幼兒當心走路的時候，就微笑著點頭表示他做的對。當受到鼓舞的時候，他們為了要從自己的行為中得到開心，也就會自覺地制止那些不好的行為了。

防微杜漸，留意矯正任何一點細小行為的錯誤

往往從細小的過錯中，漸漸地養成不良的行為習慣。

在日常生活中時時發生這些事情：有些幼兒簡單發脾氣，躺在地上拼死用兩只小腳踩地板，大哭大叫;有些喜愛玩某些玩具的時，就要人家無條件的給他……對這些行為都不能采納姑息的看法，聽任它開展下去。

有一次，當我和幼兒下課一起走的時候，一個幼兒突然伸手到我的衣袋里。這是不禮貌的行為，我就立刻很肅穆地告知這個小摯友：“不要隨意把手神到別人的口袋里。”幼兒喜愛效仿成年人的行為，特殊是喜愛效仿跟他們接近并為他們所喜愛的人的行為。我時時用自己的行為去感染幼兒。比方，坐的時候留意姿態端正，搬東椅子用完后要放回原來的地方，容許的諾言肯定實現。

因勢利導，個別教育與經常相結合。

幼兒的性格特點各有不同，他們各有各的愛好愛好，行為習慣也往往不一樣。有一個特殊膽小的幼兒，他不習慣集體生活，不堅信自己的力氣，即使是最簡潔的事情，也往往不敢去做。對這個，須要讓他養成合群的習慣。我就運用各種方法來鼓舞他。先是讓他做一些簡潔的事。上作業課的時候，讓他來分發作業薄;吃點心的餓時候，讓他來分碗筷。經過一次兩次的熬煉。他的膽子漸漸大起來了。

接著，我還訓練他在群眾面前講話的習慣。一次我講“小白兔”的故事，提問全班的幼兒：“小白兔是什么顏色?”這是一個特別簡潔的問題，提問之后我就有意識這樣說：“阿姨打算請一個英勇的小摯友來答復這個問題。大家看看誰最近以來比過去英勇了?”小摯友們不謀而合提到了那個曾經膽小的，他也就大膽地站起來答復了這個問題。

中班班主任的心得體會3

時間飛速的消逝著，又到了一個學期末。轉瞬之間，我從事幼兒園老師也已經有五年了。這五年，我從一個什么都不懂、慌驚慌張的教師到此時此刻擔當作為大x班的班主任教師，改變可以說特別的快。我在工作的第三個年頭起先了班主任的工作，到此時此刻，我帶的第一個班已經從幼兒園畢業了，即將進入小學。這五年，我也有了自己的一些工作心得。

留意學生的年齡差距。別看小班和大班的孩子只差了也許兩歲，但小孩子正是成長最快的時期，這兩年也有很大的差異。所以對待不同年級的孩子，就要有不同的教學方法。小班的孩子在上學之前都是通過家人學習了一些語言，所以在教學的時候語言要盡量的通俗易懂。但大班的學生已經上了兩年的幼兒園，知道了許多東西，所以就不用特意的把語言簡化，他們就可以明白了。中班的教學語言可以比小班的更深一點，但要比大班的更簡潔一些。這樣可以讓孩子一步步的學會更深的一些學問。

造就好的行為習慣。此時此刻幼兒園大多數孩子從小起先就是交給爺爺奶奶帶，爺爺奶奶就會比擬的縱容他們一些，在家里吃飯的時候都要喂，不能自己吃飯，其他什么事情也都是爺爺奶奶幫助。在幼兒園，要協助孩子們漸漸形成好的行為習慣，讓他們逐步嘗試自己做這些事。一起先教師確定不能完全放手，可以在旁邊看著或者幫助，但不能完全都由教師幫著做，這樣就沒有意義了。

經常跟家長聯系。跟學生的家長聯系首先是為了向家長匯報孩子們最近的狀況，和在幼兒園里的學習和生活。其次是為了讓家長跟教師一起合作。不能孩子在幼兒園學會了自己吃飯，回家之后家長還是要喂，那我們教師的努力就白費了，沒有用。所以我們要經常跟家長聯系，在家里也讓孩子嘗試著自己做一些能做的事，形成自己做的好習慣。

持續不斷的學