育兒之心—淺談?dòng)變簣@保育隊(duì)伍建設(shè)向?qū)I(yè)化發(fā)展的做法和體會(huì)大連市金州區(qū)第一幼兒園保健醫(yī):宋杰暉2018.8.1保育員是保育工作的具體實(shí)施者，在幼兒的發(fā)展中扮演者照顧者、教育者等多種角色?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要（試行）》中明確指出幼兒園要“保教并重，關(guān)注個(gè)別差異，促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展。”保育老師需不斷提高專業(yè)技能水平，明確工作職責(zé)和工作標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范操作流程，將幼兒園安全保健、幼兒生活環(huán)節(jié)活動(dòng)、配班工作合理滲透到幼兒一日活動(dòng)中，保證幼兒健康成長(zhǎng)。日本幼教界兒童中心主義保育觀的確立人倉(cāng)橋物三先生說(shuō)過(guò)，所謂的育兒之心，它不是工作，不是義務(wù)，是流露出的能讓所有人感動(dòng)的真情。最深地流露出這種真情的是父母，其次是幼兒教育者。保教人員是與幼兒接觸最多的群體，他們素質(zhì)高低會(huì)直接影響其對(duì)待幼兒的態(tài)度與方式，保育人員的身心健康狀況也關(guān)系著幼兒的健康人格的形成和正確的人際關(guān)系的確立。隨著幼兒園教育的深入發(fā)展，近幾年來(lái)，金州一園一直在思考并努力探索打造一支專業(yè)化的保育員隊(duì)伍。本次交流內(nèi)容：1金州一園幼兒園保育員隊(duì)伍的基本狀況2金州一園保育員隊(duì)伍專業(yè)化建設(shè)的策略1.年齡結(jié)構(gòu)2.學(xué)歷狀況6.人員來(lái)源5.就業(yè)合同和編制幼兒園保育員隊(duì)伍的基本狀況3.專業(yè)狀況4.資格證書(shū)情況一、幼兒園保育員隊(duì)伍的基本狀況1.年齡結(jié)構(gòu)表1：金州一園保育員隊(duì)伍的年齡結(jié)構(gòu)年齡人數(shù)構(gòu)成比（%）25歲及以下110.0%25-35歲440.0%35-45歲330.0%45歲以上220.0%合計(jì)10

目前，我園保育員共10人，保育員隊(duì)伍的平均年齡為36.0歲；2017年為12人，37.2歲；年齡結(jié)構(gòu)主要在25-35歲之間，占到整體年齡結(jié)構(gòu)的40.0%；其次是35-45歲，所占比例為30.0%；45歲以上占20.0%；25歲以下的占10.0%。2.學(xué)歷狀況

2016年3月1日《幼兒園工作規(guī)程》：幼兒園保育員應(yīng)當(dāng)符合本規(guī)程第三十九條規(guī)定（幼兒園教職工應(yīng)當(dāng)貫徹國(guó)家教育方針，具有良好品德，熱愛(ài)教育事業(yè)，尊重和愛(ài)護(hù)幼兒，具有專業(yè)知識(shí)和技能以及相應(yīng)的文化和專業(yè)素養(yǎng)，為人師表，忠于職責(zé)，身心健康。），并應(yīng)當(dāng)具各高中畢業(yè)以上學(xué)歷，受過(guò)幼兒保育職業(yè)培訓(xùn)。2.學(xué)歷狀況表2：金州一園保育員隊(duì)伍的學(xué)歷狀況學(xué)歷人數(shù)百分比（%）小學(xué)00.00%初中00.00%高中/中專110.00%大專990.00%合計(jì)10

根據(jù)《幼兒園工作規(guī)程》“幼兒園保育員應(yīng)當(dāng)具各高中畢業(yè)以上學(xué)歷，受過(guò)幼兒保育職業(yè)培訓(xùn)?！币螅Ｓ龁T隊(duì)伍學(xué)歷達(dá)標(biāo)率為100%：其中高中/中專學(xué)歷占10.0%，大專學(xué)歷占90.0%.3.專業(yè)狀況表3：金州一園保育員隊(duì)伍的專業(yè)狀況專業(yè)人數(shù)百分比（%）學(xué)前教育440.0%教育管理440.0%非教育類專業(yè)220.0%合計(jì)10

金州一園保育員隊(duì)伍的專業(yè)狀況圖4.資格證書(shū)情況：10名保育老師均通過(guò)崗位考試獲得大連市人力資源和社會(huì)保障局頒發(fā)保育員職業(yè)資格證書(shū)；1人持有教師資格證書(shū)。5.就業(yè)合同與編制：100%有勞動(dòng)合同，60.0%為在編人員，40.0%為聘用人員。6.人員來(lái)源：我園保育員隊(duì)伍的組成主要是二大類：一類是來(lái)自師范類學(xué)校大中專畢業(yè)生；第二類是來(lái)自社會(huì)再就業(yè)女工。針對(duì)以上情況，金州一園著重從以下幾個(gè)方面加強(qiáng)保育員隊(duì)伍的專業(yè)化建設(shè)，促進(jìn)保育員隊(duì)伍的專業(yè)化發(fā)展。二、幼兒園保育員隊(duì)伍專業(yè)化建設(shè)的策略幼兒園保育員隊(duì)伍專業(yè)化建設(shè)的策略1.健全幼兒園保育員管理體系，實(shí)施保教均衡理念。2.為保育老師提供學(xué)習(xí)和培訓(xùn)平臺(tái)，加強(qiáng)保育員隊(duì)伍專業(yè)素質(zhì)建設(shè)。3.尊重并滿足保育員隊(duì)伍專業(yè)發(fā)展的需要。讓保育老師“置身于孩子之中”4.建立科學(xué)的職業(yè)化、標(biāo)準(zhǔn)化的保育員評(píng)估體系。二、幼兒園保育員隊(duì)伍專業(yè)化建設(shè)的策略（一）健全幼兒園保育員管理體系，實(shí)施保教均衡理念.

1.建立分層次的專業(yè)化、科學(xué)化的管理體系。

2.建立不同層次的保育員培訓(xùn)體系，提高保育員業(yè)務(wù)素質(zhì)。3.對(duì)保育員實(shí)行差異化管理，高級(jí)高聘、低級(jí)低聘，實(shí)行優(yōu)勝劣汰的競(jìng)爭(zhēng)制度。

4.規(guī)范保育員工作流程和工作質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，使保育員從保潔員的形象中脫離出來(lái)，讓保育工作向標(biāo)準(zhǔn)化、專業(yè)化方向發(fā)展。

二、兒園保育員隊(duì)伍專業(yè)化建設(shè)的策略衛(wèi)生工作規(guī)范二、幼兒園保育員隊(duì)伍專業(yè)化建設(shè)的策略生活習(xí)慣培養(yǎng)圖示二、幼兒園保育員隊(duì)伍專業(yè)化建設(shè)的策略關(guān)注幼兒身心健康:飲水入廁操作墻/心情晴雨表二、幼兒園保育員隊(duì)伍專業(yè)化建設(shè)的策略（二）為保育老師提供學(xué)習(xí)和培訓(xùn)平臺(tái)，加強(qiáng)保育員隊(duì)伍專業(yè)素質(zhì)建設(shè)。

第一,通過(guò)多種活動(dòng)，提高保育員的職業(yè)自豪感和幸福感。新生入園儀式保教老師,宣讀誓詞畢業(yè)典禮，為保教老師鮮花師德師風(fēng)演講比賽師德師風(fēng)學(xué)習(xí)大討論二、幼兒園保育員隊(duì)伍專業(yè)化建設(shè)的策略（二）為保育老師提供學(xué)習(xí)和培訓(xùn)平臺(tái)，加強(qiáng)保育員隊(duì)伍專業(yè)素質(zhì)建設(shè)。。

第二，采用“走出去請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的辦法。通過(guò)請(qǐng)來(lái)安全、衛(wèi)生保健、心理健康等方面的專業(yè)人來(lái)園為保育員做培訓(xùn)，外出參觀學(xué)習(xí)體驗(yàn)，提升保育老師的素質(zhì)修養(yǎng)；保教老師心理健康培訓(xùn)參觀雙D港跨境電商，感受時(shí)代變化參觀藝術(shù)攝影展，提高藝術(shù)修養(yǎng)登山活動(dòng)，提高身體素質(zhì)二、幼兒園保育員隊(duì)伍專業(yè)化建設(shè)的策略（二）為保育老師提供學(xué)習(xí)和培訓(xùn)平臺(tái)，加強(qiáng)保育員隊(duì)伍專業(yè)素質(zhì)建設(shè)。第三，結(jié)合本園實(shí)際進(jìn)行各種保育員競(jìng)賽和評(píng)比活動(dòng)，增強(qiáng)保育員的競(jìng)爭(zhēng)與合作意識(shí)，提高保育水平和質(zhì)量。通過(guò)多種途徑，樹(shù)立典型，激發(fā)工作熱情。比如：尋找身邊最美保育員攝影活動(dòng)。二、幼兒園保育員隊(duì)伍專業(yè)化建設(shè)的策略（三）尊重并滿足保育員隊(duì)伍專業(yè)發(fā)展的需要。

按照馬斯洛的需要層次理論，當(dāng)最基本的物質(zhì)需要滿足之后，人的需要就會(huì)上升到更高層次的需要，保育員也不例外。除了要滿足保育員隊(duì)伍基本的物質(zhì)需要外，也要尊重保育員隊(duì)伍更高層次的需要，比如尊重的需要，自我實(shí)現(xiàn)的需要。

保育員老師指導(dǎo)幼兒龍舞排練和演出榮獲國(guó)家省市多項(xiàng)榮譽(yù)（三）尊重并滿足保育員隊(duì)伍專業(yè)發(fā)展的需要。讓保育老師“置身于孩子之中”記錄孩子的童言稚語(yǔ)寶貝在我心中攝影展二、幼兒園保育員隊(duì)伍專業(yè)化建設(shè)的策略園長(zhǎng)引領(lǐng)保教組老師進(jìn)行一日生活活動(dòng)研討提升保育老師研修能力保育員老師代表大班組進(jìn)行生活活動(dòng)存在問(wèn)題及策略介紹二、幼兒園保育員