2０23年貴州教師招聘考試《教育公共基礎(chǔ)知識》模擬試題歡迎來到貴州教師招聘考試網(wǎng),中公貴州教師考試網(wǎng)是中國教師門戶網(wǎng)站，提供歷年中小學(xué)教師資格證、考試培訓(xùn)、面試輔導(dǎo)、最新教師考試講座等全方位教師考試信息，預(yù)祝廣大考生順利通過考試。2023年各省份教師招聘考試已陸續(xù)開始,為了幫助考生更好的備戰(zhàn)考試，中公小編整理了《教育公共基礎(chǔ)知識》模擬試題。祝所有考生順利通過考試!一、單選題1.教育心理學(xué)是一門研究學(xué)校情境中的學(xué)與教的什么規(guī)律的科學(xué)()。Ａ.基本教育規(guī)律B．基本教學(xué)規(guī)律Ｃ．基本心理規(guī)律D.基自身心規(guī)律2.按照智力測驗的標(biāo)準(zhǔn),智力超常兒童的智商最低臨界值應(yīng)是()。A.13０B．1４0C.1５0D.1603．“將符號所代表的新知識與學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已有的適當(dāng)觀念建立起非人為的和實質(zhì)性的聯(lián)系”屬于()。A.接受學(xué)習(xí)B．發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)C.意義學(xué)習(xí)D.機械學(xué)習(xí)4.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)是屬于（)。Ａ.以學(xué)生為中心的教學(xué)策略Ｂ.以教師為主導(dǎo)的教學(xué)策略C．個別化的教學(xué)策略D．交互式的教學(xué)策略５．學(xué)習(xí)策略中的認(rèn)知策略可分為復(fù)述策略、精細(xì)加工策略和（)。Ａ.計劃策略B．組織策略Ｃ.調(diào)節(jié)策略D.監(jiān)視策略6.個人應(yīng)用一系列的認(rèn)知操作，從問題的起始狀態(tài)到目的狀態(tài)的過程,叫做()。A．發(fā)現(xiàn)問題B．理解問題Ｃ.問題檢查Ｄ．問題解決7.在下列教師行為中,屬于心理健康表現(xiàn)的有()。Ａ．交往中,將關(guān)系建立在互惠的基礎(chǔ)上B.冷靜地解決課堂環(huán)境中的偶發(fā)事件C．將生活中的不快樂情緒帶入課堂,遷怒于學(xué)生D.偏愛甚至袒護學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生8.評價是為了促進學(xué)生的全面發(fā)展，發(fā)展性評價的核心是（)。A.關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績B.關(guān)注學(xué)生在群體中的位置C.關(guān)注和促進學(xué)生的發(fā)展D.幫助學(xué)生結(jié)識自我，建立自信９.下列哪種情況下導(dǎo)致的學(xué)生傷害事故，學(xué)校應(yīng)當(dāng)承擔(dān)責(zé)任（）。A．在學(xué)生自行上學(xué)、放學(xué)、返校、離校途中發(fā)生的B.學(xué)生或者其監(jiān)護人知道學(xué)生有特異體質(zhì),或者患有特定疾病，但未告之學(xué)校的C.學(xué)生行為具有危險性，學(xué)校、教師已經(jīng)告戒、糾正,但學(xué)生不聽勸阻，拒不改正的D．學(xué)校組織學(xué)生參與教育教學(xué)活動或校外活動，未對學(xué)生進行相應(yīng)的安全教育,并未在可預(yù)見的范圍內(nèi)采用必要的安全措施的10.新課程把教學(xué)過程看是()。Ａ．師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程B.課程傳遞和執(zhí)行的過程C.教師的教與學(xué)生的學(xué)的過程Ｄ.是知識傳授與學(xué)生能力發(fā)展的過程１1．教學(xué)關(guān)系是教師的教與學(xué)生的學(xué)的統(tǒng)一,這種統(tǒng)一的實質(zhì)是()。A.師生對話Ｂ.師生交往C.共同討論D.課堂活動1２.學(xué)科教學(xué)要以（)為本。A．教科書Ｂ.提高課堂教學(xué)質(zhì)量C.人的全面發(fā)展D.提高學(xué)生的動手能力1３.基礎(chǔ)教育課程改革綱要指出：教師在教學(xué)過程中應(yīng)與學(xué)生()。A．保持距離,建立威嚴(yán)B.加強了解,打成一片Ｃ.積極互動,共同發(fā)展Ｄ.互相尊重，共同提高14.下列對教材理解對的的是（)。Ａ．教材就是教科書B.教材是指與教科書有關(guān)的教學(xué)資源C.教材就是課程Ｄ．教學(xué)參考書不屬于教材１５.教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的基本精神是（)。Ａ．自主、合作、創(chuàng)新B．自主、合作、探究C.積極、合作、改革D．提高、發(fā)展、創(chuàng)新16.探究性學(xué)習(xí)的基本特性不涉及（)。A.問題性B．開放性C.過程性D.綜合性17．我國長期以來的教育傳統(tǒng)是把()放在中心位置。A.學(xué)生B.教材C．教師Ｄ.教師和學(xué)生1８.“知之者莫如好之者,好之者莫如樂之者”,這句話體現(xiàn)的課程理念是()。A．關(guān)注學(xué)生對知識的收獲B.關(guān)注學(xué)生的情緒生活和情感體驗Ｃ．關(guān)注學(xué)生的健康成長D．關(guān)注學(xué)生的道德生活和人格養(yǎng)成1９．新課程積極提倡的學(xué)生觀是()。①學(xué)生是發(fā)展的人②學(xué)生是獨特的人③學(xué)生是單純抽象的學(xué)習(xí)者④學(xué)生是具有獨立意義的人Ａ.①②③B.②③④C.①③④D.①②④20.發(fā)明新型的師生情感關(guān)系的努力方向是()。①教師要真情對待學(xué)生，關(guān)心愛惜學(xué)生②樹立教育民主思想③展現(xiàn)教學(xué)過程的魅力④完善個性,展現(xiàn)個人魅力A.①②③B.②③④Ｃ.①③④D.①②④21.哪個社會的教育具有教育與生產(chǎn)勞動相脫離的特點()Ａ.原始社會B.古代社會C.資本主義D.社會主義2２.受過去經(jīng)驗與習(xí)慣影響而產(chǎn)生的心理活動的準(zhǔn)備狀態(tài)是（)A．原型B.定勢C．遷移D.原型啟發(fā)23.課程評價按評價的主體可分為()。Ａ．定量評價法與定性評價法B.目的評價法和目的游離法C.自評與他評D.內(nèi)部評價與外部評價24.教師對學(xué)校教育教學(xué)、管理工作和教育行政部門的工作提出意見和建議,通過()參與學(xué)校的民主管理。A.學(xué)校行政部門Ｂ.教職工代表大會或者其他形式C.學(xué)校工會D.學(xué)校黨組織25.社會力量所辦學(xué)校的教師的待遇,由（)擬定并予以保障。A．上級主管部門B.地方人民政府財政部門C．舉辦者D.地方人民政府教育行政部門２6．為了（),建設(shè)具有良好思想品德修養(yǎng)和業(yè)務(wù)素質(zhì)的教師隊伍,促進社會主義教育事業(yè)的發(fā)展,制定了《中華人民共和國教師法》。A.保障教師的合法權(quán)益Ｂ.改善教師的工作和生活條件C.規(guī)范教育教學(xué)管理工作D.弘揚尊師重教的社會風(fēng)尚27.《中華人民共和國教師法》自()起施行。《中華人民共和國教育法》是1９95年９月１日起實行.A．19９4年１月1日B.19９4年9月１0日C.1９9３年11月1日D.199５年1月１日28.學(xué)校體育的最為基本的組織形式是()A．早操．課間操B．體育課C.體育競賽D.學(xué)生自覺鍛煉２9.學(xué)校對學(xué)生進行德育教育的重要而又特殊的途徑是(）A.課外校外教育B．各科教學(xué)Ｃ.社會實踐活動D.班主任工作3０.教育心理起源論認(rèn)為教育起源于()Ａ．生產(chǎn)勞動B．模仿C.語言D．動物本能二、判斷題１．邏輯決定論是皮亞杰理論的重要組成部分。(√)2.在感知運動階段兒童的智慧只停留在動作水平。(√)3.皮亞杰認(rèn)為認(rèn)知階段出現(xiàn)的先后順序是不變的。(√)4．皮亞杰理論的唯一缺憾是太過思辯，缺少量化的實驗證據(jù)。５.傳統(tǒng)的智力理論一般都強調(diào)先天遺傳的因素。6．隨著年齡的增長,記憶方面最明顯的變化在記憶廣度的增長。7.概念和分類是構(gòu)建人類思維和行為的基石。８.皮亞杰認(rèn)為兒童在學(xué)齡前是不能真正掌握數(shù)的概念的。9.人所具有的最有力的認(rèn)知技能是解決問題的能力。１0．兒童母語的產(chǎn)生和理解能力的具有就是兒童語言的獲得與發(fā)展。11.適齡兒童、少年的父母或者其他法定監(jiān)護人無合法理由未依照《義務(wù)教育法》規(guī)定送適齡兒童、少年入學(xué)接受義務(wù)教育的，本地鄉(xiāng)鎮(zhèn)人民政府可以采用罰款等強制措施，督促其履行責(zé)任。1２.各級人民政府對家庭經(jīng)濟困難的適齡兒童、少年免費提供教科書并補貼學(xué)費。13.凡年滿六周歲的兒童,其父母或者其他法定監(jiān)護人必須送其入學(xué)接受并完畢義務(wù)教育。14.假如符合實際工作需要,學(xué)校可以聘用曾經(jīng)因故意犯罪被依法剝奪政治權(quán)利的人擔(dān)任工作人員。15．適齡兒童、少年因身體狀況需要延緩入學(xué)或者休學(xué)的,其父母或者其他法定監(jiān)護人應(yīng)當(dāng)提出申請，由本地鄉(xiāng)鎮(zhèn)人民政府批準(zhǔn)。16.德育的過程具有多端性。17.依據(jù)科爾博格的道德認(rèn)知模式進行道德教育重要用的是道德兩難故事法。18.班級管理應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為核心,建立學(xué)生為本的班級管理機制。19.人的身心發(fā)展受多種因素制約,概括起來重要有遺傳、環(huán)境和教育。20.在基礎(chǔ)教育課程改革中，教師的角色已由課程知識的施與者變?yōu)榻逃龑W(xué)意義上的交往者。２1.現(xiàn)代學(xué)生觀強調(diào)學(xué)生主體性的觀點,學(xué)生主體性涉及學(xué)生在教育教學(xué)活動中的自主性、積極性和發(fā)明性三個基本特性。2２.教育過程中的師生關(guān)系是知識授受的關(guān)系。2３.課程目的的擬定取決于知識或?qū)W科的內(nèi)容。2４.在泰勒的課程原理和評價原理基礎(chǔ)上涉及的課程評價模式是目的游離評價模式。25.分組教學(xué)是為了克服班級授課制的弊端而提出的,因此比班級授課制優(yōu)越。三、判斷簡析題1.義務(wù)教育與普及教育是一個等同的概念。2．素質(zhì)教育就是要學(xué)生什么都學(xué),什么都學(xué)好。3．形式訓(xùn)練說的依據(jù)是官能心理學(xué)。4．學(xué)校教育具有加速個體發(fā)展的特殊才干。5.所有的行為變化都是由于學(xué)習(xí)引起的。6.認(rèn)知策略有多種，每一種策略都具有普遍的合用性。7.負(fù)強化和處罰在本質(zhì)上是相同的。８.空間知覺是人腦對事物的順序性和延續(xù)性的反映。9．素質(zhì)教育就是不要學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)，“減負(fù)”就是不給或少給學(xué)生布置課后作業(yè)。1０.教育目的與培養(yǎng)目的是具體與抽象的關(guān)系。四、案例分析題案例：課堂中的吵鬧作為一名中學(xué)語文教師，我熱愛我的工作，注旨在學(xué)習(xí)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，讓他們積極參與到教學(xué)過程中來。但是，我真的感覺學(xué)生有的時候?qū)嵲谑翘臭[了。在講