濟南的冬天濟南的冬天老舍第一課時你心中的冬天是什么樣的？春天是昂揚向上的夏天是熱情奔放的秋天是收獲幸福的目標導航目標導航任務一：字詞積累任務二：整體感知任務三：領悟山光預習檢查預習檢查學習任務一：濟（jǐ）南

鑲（xiānɡ）

澄（chénɡ）清

貯（zhù）蓄

發髻（jì）

水藻（zǎo）

著（zhuó）落

看（kān）護字詞積累響晴——晴朗無云。溫晴——溫暖晴朗。設若——假如。出奇——特別、不平常。貯蓄——存放、儲藏。水墨畫——純用水墨不著彩色的國畫。字詞積累走近濟南▄濟南，別稱泉城，是山東省的省會，因地處古“濟水”（故道為今黃河所據）之南而得名。南依泰山，北跨黃河，地勢南高北低。其氣候特點是季風明顯，四季分明，春季干旱少雨，夏季溫熱多雨，秋季涼爽干燥，冬季寒冷少雪。▄在濟南南面有著名的千佛山。千佛山古名歷山，傳說帝舜耕稼于此，又名舜耕山。隋開皇年間因巖石鐫佛，遍布山崖，遂稱千佛山。層巒疊翠，形成濟南的天然屏障。它們確實都是“小山”，千佛山的主峰海拔也只有285米。▄濟南多泉水，素有“泉城”之稱，所謂“家家聽泉，戶戶插柳”。素有“四面荷花三面柳，一城山色半城湖”的美譽，是擁有“山、泉、湖、河、城”獨特風貌的旅游城市，是國家歷史文化名城。整體感知整體感知學習任務二：整體感知聽朗讀錄音，思考下面問題：1、濟南的冬天總的特點是什么？（從文中找詞語概括）溫晴——無風、響晴、溫暖2、課文主要描寫了濟南冬天的哪兩種景物？山景、水色（第2-5段）：寫濟南冬天的山景（陽光朗照下的山景；小雪覆蓋下的山景；城外遠山）。（第1自然段）：濟南的冬天“溫晴”的天氣特點。（第6自然段）：寫濟南冬天的水色。總分總整體感知3.課文按照怎樣的結構寫濟南的冬天？給課文劃分段落層次。領悟山光領悟山光學習任務三：1.說說這部分寫了哪幾種狀態下的山？研讀2—5段，思考以下問題：2.不同狀態下的山分別具有怎樣的特點？領悟山“光”薄雪覆蓋下的山城外的遠山陽光朗照下的山領悟山“光”要求：注意朗讀時的速度和節奏，運用上節課學習的重音和連停符號，一邊朗讀一邊標記，感受小山的可愛。自由朗讀2-3自然段領悟山“光”

這一圈小山在冬天特別可愛，好像是把濟南放在一個小搖籃里，他們全安靜不動地低聲地說：“你放心吧，這兒保準暖和。”1.陽光朗照下的山具有怎樣的特點？領悟山“光”運用比喻和擬人，將小山比作“小搖籃”，并將其人格化，寫出這一圈小山的可愛，也流露出作者對小山的無限喜愛之情。可愛朗讀指導1.說說文章按怎樣的順序描寫雪后山景的。研讀4段，思考以下問題：2.“最妙的是下點兒小雪呀”，雪后山景“妙”在何處？領悟山“光”由高到低的空間順序，從山上、山尖至山坡、山腰，有層次的寫出秀美的山景。山尖山上山腰山坡領悟山“光”薄雪覆蓋下的山山尖全白了，給藍天鑲上一道銀邊。看吧，山上的矮松越發的青黑，樹尖兒上頂著一髻兒白花，好像日本看護婦。這樣，一道兒白，一道兒暗黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣；領悟山“光”雪后山景“妙”在何處？松的翠與雪的白相映生色如洗的藍天與似銀的雪相映生輝。白雪與暗黃的草色組成彩色的美景①妙在雪光、雪色那點兒薄雪好像忽然害了羞，微微露出點兒粉色。看著看著，這件花衣好像被風兒吹動，叫你希望看見一點兒更美的山的肌膚。領悟山“光”雪后山景“妙”在何處？以動寫靜，寫出動人的形態。把薄雪比喻成害羞的少女，寫出雪的情態。②妙在雪態山上山尖山坡山腰矮松頂著白花頂、鑲、穿、露四個字用詞凝練，突出薄雪覆蓋下的小山的秀美動人。秀氣鑲銀邊穿花衣露出粉色領悟山“光”薄雪覆蓋下的山1.城外的遠山有什么特點？研讀5段，思考以下問題：領悟山“光”

古老的濟南，城內那么狹窄，城外又那么寬敞，山坡上臥著些小村莊，小村莊的房頂上臥著點兒雪，對，這是張小水墨畫，也許是唐代的名手畫的吧。城外的遠山領悟山“光”▄用城內的“狹窄”映襯城外的“寬敞”，用兩個“臥”字，傳神地寫出了村莊和雪的情態，渲染了一種安適平靜的氣氛，與文章基調相協調，有一字傳神之效。▄用“小水墨畫”比喻城外的遠山，一兩筆就勾畫出了濟南冬天城外遠山的特點。淡雅陽光朗照下的山薄雪覆蓋下的山城外的遠山可愛秀氣淡雅謝謝，再見！謝謝，再見！濟南的冬天濟南的冬天老舍第二課時目標導航目標導航任務四：欣賞水色任務五：體會情感任務六：探究寫法四面荷花三面柳一城山色半城湖欣賞水“色”欣賞水色欣賞水色學習任務四：品讀課文濟南，別稱泉城，因泉水多而聞名，那么，濟南冬天的水又有怎樣的特點？研讀5段，思考以下問題：欣賞水“色”那水呢，不但不結冰，倒反在綠萍上冒著點熱氣，水藻真綠，把終年貯蓄的綠色全拿出來了。天兒越晴，水藻越綠，就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上；況且那長枝的垂柳還要在水里照個影兒呢。看吧，由澄清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮，那么藍汪汪的，整個的是塊空靈的藍水晶。把終年貯蓄的綠色全拿出來綠萍上冒著點兒熱氣垂柳還要再水里照個影兒呢暖綠清濟南冬天水的特點欣賞水“色”運用擬人修辭，寫水藻“把終年貯蓄的綠色全拿出來了”，寫“水也不忍得凍上”，生動形象地寫出水的暖、水的綠、水的多情，體會情感體會情感學習任務五：領悟情感之美上帝把夏天的藝術賜給了瑞士，把春天的賜給西湖，秋和冬的全賜給了濟南。——老舍《濟南的秋天》老舍先生為什么對濟南的冬天如此鐘情？品讀課文

老舍，原名舒慶春，字舍予，北京人，滿族，作家。他是語言大師，被譽為“人民藝術家”。代表作品有小說《駱駝祥子》《四世同堂》、話劇《茶館》《龍須溝》等。話劇《茶館》被西方人譽為“東方舞臺上的奇跡”。作者簡介1951年12月，北京市人民政府授予他“人民藝術家“的光榮稱號。1966年8月24日，老舍被林彪、江青及反革命集團摧殘迫害，不幸逝世，終年67歲。曾任中國文聯副主席、中國作協副主席、北京市文聯主席等職。作者簡介1924年應聘去英國倫敦大學東方學院教中文。據老舍夫人胡絜青回憶，老舍生前“常常懷念的是從婚后到抗戰爆發，在山東度過的那幾年”。本文是老舍懷著對“故鄉”的深情，于1931年春天在濟南齊魯大學任教時寫成的。1929年回國，先后在濟南齊魯大學和青島山東大學任教達7年之久，對山東產生了深厚的感情，山東被稱為他的“第二故鄉”。創作背景

《濟南的冬天》一文，老舍一反以往厚重、富有滄桑感的現實主義風格，以輕快、自然的筆調描繪了一塊冬天里的寶地。作者抓住濟南地處北國而冬季氣候“溫情”的特點，描繪了濟南的陽光、小雪、山水等，抒發了對濟南特有的冬景的喜愛和贊美，以及熱愛大自然，熱愛生活，熱愛生命的生活情操。主旨探究探究寫法探究寫法學習任務六：整體感知1.文章開頭作者用什么樣的方法寫出濟南冬天“溫晴”的特點？小組合作，討論以下問題：2.文章篇末用“這就是冬天的濟南”作結，這樣寫有什么好處？3.課文用詞很是講究，請找出幾例加以分析4.文章在描寫濟南的冬景時，處處流露出作者的贊美之情，作者是怎樣表達出來的？與倫敦“多霧”對比

與北平“多風”對比

與熱帶“日光毒、響亮”對比

1.文章開頭作者用什么樣的方法寫出濟南冬天“溫晴”的特點？?無風聲探究寫法溫晴?無濃霧?無毒日2.文章篇末用“這就是冬天的濟南”作結，這樣寫有什么好處？探究寫法強調冬天，抒發了作者對“冬天”這個特定時間里的濟南的總體觀感。這樣結尾，既和開頭“濟南真得算個寶地”相呼應，又點了題，抒發了作者的贊美之情，給人以回味的余地。（1）“濟南的冬天是沒有風聲的”去掉“聲”字可以嗎？為什么？探究寫法

不可以。“沒有風聲”并不是沒有風，濟南的冬天只是沒有那種令人戰栗的呼嘯的北風而已，如果去掉“聲”就成了“沒有風”，那是不切合實際情況的。（2）“山坡上臥著些小村莊，小村莊的房頂上臥著點兒雪”這里為什么用“臥”字？探究寫法用“臥”字傳神地寫出了村莊和雪的情態，表達了一種安適平靜的氣氛，與文章基調相和諧，有一字傳神之效。（3）找出文中的色彩詞，并具體分析它的妙處。探究寫法“看吧，山上的矮松越發的青黑，樹尖兒上頂著一髻兒白花，好像日本看護婦“山尖全白了，給藍天鑲上一道銀邊“一道兒白，一道兒暗黃“水藻真綠，把終年貯蓄的綠色全拿出來了“自上而下全是那么清亮，那么藍汪汪的“微黃的陽光斜射在山腰上，那點薄雪好像忽然害了羞，微微露出點粉色“這塊水晶里，包著紅屋頂，黃草山，像地毯上的小團花的灰色樹影從視覺方面形象真切描繪出濟南冬天的景物之美，讓讀者能更直觀感受出濟南冬天之美。創造意境，流露深情直接抒發感情虛實結合，展開想象4.文章在描寫濟南的冬景時，處處流露出作者的贊美之情，作者是怎樣表達出來的？?獨特感受探究寫法情景?贊美之情?熱愛之情交融寫法總結探究寫法1.布局謀篇：層次井然。①標題:“濟南的冬天”表明所寫時間、地點的范圍②先寫:濟南冬天的天氣，三組對比③再寫：濟南冬天的山景和水景④結束語：這就是冬天的濟南，呼應點題2.緊緊抓住景物的主要特征來寫，使全文基調一致。3.善用比喻和擬人，用詞傳神而恰到好處。4.寓情于景，情景交融。謝謝，再見！謝謝，再見！2濟南的冬天了解作者及相關文學常識，有感情地朗讀課文，感知文章內容，體會濟南的冬天之美。（難點）理清文章思路，學習情景交融的寫作手法和比喻、擬人等修辭手法的運用。（重點）體會作者抒發的思想感情，培養熱愛祖國大好河山的情感。（難點）學習目標

談到冬天，大家會想到什么呢？凜冽的北風刺骨的寒流“千里冰封、萬里雪飄”“千山鳥飛絕、萬徑人蹤滅”……新課導入

聽讀課文，聽準字音，注意重音、停頓、語氣、語調。初讀感聲預習交流1：字詞學習◆生難字地毯（

）

著落（

）

一髻兒（

）寬敞（

）

貯蓄（

）

濟南（

）倫敦（

）

奇跡（

）

看護（

）水藻（

）

澄清（

）

鑲（

）●●●●●●●●●●●●tǎnzhuójìchǎnɡzhùjǐdūnjìkānzǎochénɡxiānɡ（）濟南（）救濟（）澄清（）澄沙（）著落（）著數（）著急（）想著（）露水（）露面濟澄jǐjìchénɡdènɡ露著zhuózhāozháolùlòuzhe◆多音字◆詞語集注響晴：晴朗無云。溫晴：溫暖晴朗。設若：假若。著落：可以依靠或指望的來源。鑲：把物體嵌入另一物體內或圍在另一物體的邊緣。綠萍：植物名，又名“滿江紅”，葉子浮出水面，春季綠色，夏季紅褐色。澄清：文中指水清澈見底。藍汪汪：形容藍得發亮。

老舍（1899—1966），原名舒慶春，字舍予，滿族人，現代作家，人民藝術家。1924年赴英國，任倫敦大學東方學院中文講師。1930年回國，先后任濟南齊魯大學、青島山東大學教授。1946年赴美講學。1949年應邀回國。1966年被林彪、“四人幫”迫害致死。老舍一生著作豐富，代表作有：《駱駝祥子》《四世同堂》《茶館》《龍須溝》等。

預習交流1：作者名片

1930年夏應邀到山東濟南齊魯大學任文學院副教授，并編輯《齊魯月刊》。他先后在濟南齊魯大學和青島山東大學任教7年之久，對山東產生了深厚的感情，山東被他稱為“第二故鄉”。特別是濟南這座城市，與他結下了深厚的情緣。濟南很快便成為他文學創作的一片沃土，創作了描寫濟南風景名勝的長篇散文《一些印象》，本文為第五節。預習交流2：背景鏈接再讀感景

請同學們，把“寶地”、“溫晴”、“奇跡”、“有山有水”、“慈善”、“理想的境界”圈出來，然后聯系全文內容來證明哪一個詞最適合于概括濟南的冬天的特點。?

濟南真得算個寶地濟南的冬天在作家老舍與北平的朔風、倫敦的重霧、熱帶的毒日相比較后，給人的感受是：無風、響晴和溫晴，天氣暖和安適，三面環山，山是溫靜、雋秀的，水是綠色、澄澈的。

我認為應該是“理想的境界”這個短語。因為除了濟南，在我們這邊，我們這里的冬天是寒冷的，是刺骨的，是凜冽的，而濟南的冬天卻十分溫暖，有那么溫熏的陽光，有那么溫馨的水色，讓我們能夠很暖和地很舒適地度過一個本應該寒冷的季節。

我覺得應該是用“溫晴”這個詞。因為課文的開頭在文章的開頭，老舍先生就把濟南的冬天和倫敦，北平還有熱帶進行了比較，從而突出了濟南是個溫晴的地方，并以此為課文的主線，貫穿全文。接著就先總后分的聊起了濟南的冬天的山頂和水色，最后以“這就是冬天的濟南”結尾，從而點題。?

我覺得應該是用“奇跡”。因為“溫晴”、“寶地”或者“有山有水”，在江南的一些地方都是比較的常見的，只有在北方才是用“溫晴”的，如果光用“溫晴”、“寶地”、“有山有水”，不足以概括濟南的冬天的特點；正因為它“溫晴”，所以才讓人感覺這是一種奇跡，也正因為它讓人感覺非常的奇妙，所以人們才認為它是一種“理想的境界”，我覺得“奇跡”是最能概括的。

我認為應該是“慈善”最能概括濟南冬天的特點。因為在別的地方的冬天，花草都凋謝了，樹葉都凋落了，而濟南的冬天，人們會感到很溫暖，人們心里有一種安慰，就覺得也許春天就要到了，就給他們的心靈上帶來了一次安慰。?而且大自然就像母親，大自然的造化使濟南這座老城就像安適地躺在一個小搖籃里，這樣的冬天怎么不慈善呢？??溫晴與北平相比無風聲與倫敦相比無重霧與熱帶相比無毒日寶地作者用什么樣的方法寫出濟南冬天溫情的總體特點？對比課文解讀作者圍繞著“溫晴”選取了哪些具有代表性的景物來描寫濟南的冬天？溫晴課文解讀山水陽光朗照下的山薄雪覆蓋下的山城外遠山澄清碧綠的水整體感知閱讀課文，按描寫的不同景物，給文章分段，歸納段意。總寫濟南冬天“溫晴”的特點。一（1）二（2-5）三（6）濟南冬天的水色。濟南冬天的山景。

這是一篇寫景散文，作者通過對濟南冬天的山、水的描寫，向讀者展現了濟南的冬天氣候溫和、山清水秀、美麗如畫的景色，抒發了作者對冬天的濟南深深的喜愛和贊美之情。文章主旨1.鞏固生字詞。2.背誦課文有關部分。布置作業2濟南的冬天課前回顧

作者圍繞著“溫晴”選取了哪些具有代表性的景物來描寫濟南的冬天？溫晴山水陽光朗照下的山薄雪覆蓋下的山城外遠山澄清碧綠的水研讀2—5段，說說這部分寫了山的什么特點？陽光朗照下的山城外的遠山薄雪覆蓋下的山擬人：“睡”“醒”賦予老城以人的動作，烘托出一種舒適、溫暖的環境，體現了老城溫暖可愛的特點，給人以親切、溫馨的感受，表達出作者對濟南的贊美之情。請閉上眼想：一個老城，有山有水，全在藍天下很暖和安適地睡著，只等春風來把他們喚醒，這是不是個理想的境界？陽光朗照下的山：溫晴這一圈小山在冬天特別可愛，好像是把濟南放在一個小搖籃里，它們全安靜不動地低聲地說:“你們放心吧，這兒準保暖和。”擬人：“說”把小山寫活了，也烘托出舒適溫暖的環境。薄雪覆蓋下的山：秀氣薄雪露粉色（害羞）全白（鑲銀邊）白雪黃草（穿花衣）松樹的尖上頂白花（像看護婦）山上山尖山坡山腰高低空間順序雪后山景“妙”在何處？1.妙在雪光、雪色“山上的矮松越發的青黑，樹尖兒上頂著一髻兒白花”“山尖全白了，給藍天鑲上一道銀邊”“一道兒白，一道兒暗黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣”青黑——白白——藍白——暗黃2.妙在雪態“這件花衣好像被風兒吹動，叫你希望看見一點兒更美的山的肌膚”以動寫靜，寫出動人的形態。把薄雪比喻成害羞的少女，寫出雪的情態。“那點兒薄雪好像忽然害了羞，微微露出點兒粉色”古老的濟南，城內那么狹窄，城外又那么寬敞，山坡上臥著些小村莊，小村莊的房頂上臥著點兒雪，對，這是張小水墨畫，也許是唐代的名手畫的吧。城外的遠山：淡雅擬人、比喻：“臥”字表現出“安閑、舒適”的狀態，既與前面“暖和安適地睡著”相照應。又傳神地寫出小村莊和小雪的姿態，就好像它們都有靈性一樣，烘托出一種恬靜安適的氣氛。把山坡上小村莊的雪景比作“小水墨畫”，富有詩情畫意。山陽光朗照下的山薄雪覆蓋下的山城外的遠山溫晴秀氣淡雅想一想：冬天，濟南的山有怎樣的特點？水綠萍上冒著點兒熱氣把終年貯蓄的綠色全拿出來垂柳還要再水里照個影兒呢暖綠清冬天，濟南的水有怎樣的特點？綠萍水藻垂柳溫研讀2—5段，說說濟南的水有什么特點？清綠澄清、清亮、藍汪汪（藍水晶）“清”——清澈透明不可以。因為“濟南的冬天”表明所寫的是濟南這一特定地域的冬天；“冬天的濟南”目的在于贊美“冬天”這個特定時令的濟南。也就是：這溫暖如春、秀麗如畫、天明水凈的藍水晶的世界就是冬天的濟南呀！細讀課文，思考：標題可否換為“冬天的濟南”？

本以“這就是冬天的濟南”結尾，能不能改成“這就是濟南的冬天”？為什么？深入探究

不能。這樣的結尾點了題，和標題相比在結構上又有所變化，顯示了作者的匠心。因為上文描寫的是冬天里整個濟南鮮亮明麗的色彩，所以文末結句用“冬天”修飾“濟南”，抒發了對“冬天”這個特定時令里的濟南的感受。

不能。這樣結尾，也和開頭“濟南真得算個寶地”相呼應，抒發了作者對濟南的喜愛、贊美之情，給人以回味的余地。本以“這就是冬天的濟南”結尾，能不能改成“這就是濟南的冬天”？為什么？深入探究

不能。在結構上，標題和結尾形成了呼應，可以使讀者產生一種奇妙的感覺。看到標題，使人聯想起“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”的冬雪景象;讀完文章，感受到濟南的“溫晴”，再看看結尾的“這就是冬天的濟南”，這便使讀者經歷了從切膚之冷到響晴之暖的轉化，從而更突出了濟南的冬天的趣味。結構梳理濟南的冬天對濟南冬天的熱愛對祖國山河的熱愛陽光朗照下的山——溫晴濟南冬天的山天氣特點：（三組對比）→溫晴→寶地薄雪覆蓋下的山——秀氣城外的遠山——淡雅水——溫、清濟南冬天的水水色——綠1.層次清晰，中心突出。

作者采用“總—分—總”的結構方式，以“溫晴”為線索貫串全文。開頭通過對比總結出濟南冬天“溫晴”的特點；然后分寫中都扣住了“溫晴”這一特點；最后總結全文，抒發喜愛、贊美之情。這樣布局使得文章層次清晰，中心突出。藝術特色2.融情于景，情景交融。

情景交融是本文寫作的一個特點。文章在描寫濟南的冬景時，處處流露出作者的贊美之情。(1)直接抒發感情。如開頭寫“對于一個在北平住慣的人”，“對于一個剛由倫敦回來的人”，通過對比，得出“濟南真得算個寶地”的結論，既寫出了自己的獨特感受，又顯得情真意切。藝術特色2.融情于景，情景交融。

(2)創造意境，流露深情；如“請閉上眼睛想：一個