第頁《邏輯學》教學大綱學時數：72（自學48，講授24）適用專業：語文教育【說明】邏輯學被聯合國教科文組織列為七大基礎學科之一，本課程是為語文教育專業學生開設的學科基礎課，是學生有效地學習本學科其他課程的必要理論工具，起著培養、提高學生的邏輯思維，尤其是創新思維的素質和能力的重要作用。本課程的教學目的在于通過教與學，使學生比較系統地了解形式邏輯的基本理論，把素樸的、經驗的邏輯意識自覺地升華到理性的高度，強化邏輯的運用；使學生正確地理解和掌握形式邏輯的基本原理、規則、邏輯規律和邏輯方法，并能綜合運用于對實際問題的邏輯分析和從邏輯的角度解決問題，提高科學研究和理論素質。結合本專業的特點和教學要求，教材應以傳統形式邏輯為基礎，為了方便學生掌握所學知識，教材還需配備大量難度適中的練習題。形式邏輯是抽象性、系統性、形式化和嚴謹性很強的課程，同時也是工具性和應用性很強的課程，因此，在教學環節的安排上，采用課堂講授、課堂提問、課堂討論、學生自學、學生作業、習題講解、答疑、考試等形式進行，其中學生自學、學生作業不占用計劃內教學用時，但對于學生課外作業，教師應當有選擇地作必要的講解。課堂講授是主要的環節，教師在課堂上應對邏輯學的基本概念、原理、規則、規律和方法進行必要的講授，并詳細講授每章的重點、難點內容；講授不是一味地灌輸，重在引導學生對邏輯學的理解和應用，因此在課堂中應安排一定案例進行邏輯分析，并讓學生參與一起解決實際問題。課堂講授采用多媒體輔助教學，以提高教學效率。學生作業強調邏輯的應用，在量上也相對大些，基本覆蓋每一章節，每次作業劃分為兩個部分，一部分是指導性的，鼓勵學習能力強的學生多做些，另一部分是學生必須完成的，作為學生平時成績的依據之一?！颈疚摹康谝徽戮w論教學目的：使學生簡要地了解形式邏輯的研究對象、發展簡史、性質、研究方法的特點以及學習它的必要性和重要意義，提高學生學習的自覺性，為進一步系統學習形式邏輯的基本理論、基本知識、基本技能作好思想準備。為此要求學生圍繞形式邏輯的對象和意義問題，結合人們的思維實際，初步了解形式邏輯的一些基本概念；同時，要求學生明確學習目的，樹立正確的學習態度，了解學習方法，以便積極地投入到學習中去。內容要點：“邏輯”與邏輯科學。區分“邏輯”與邏輯科學，介紹邏輯學的發展及邏輯學的分類。形式邏輯的研究對象及研究方法的特點。形式邏輯的性質。學習形式邏輯的意義與方法。教學方法：講解教學手段：多媒體授課時數：4課時作業與思考：什么是形式邏輯的研究對象？如何理解推理的有效與無效?什么是邏輯形式？什么是邏輯常項和邏輯變項？自然語言與人工語言的區別是什么？演繹推理、歸納推理與類比推理的關系？第二章詞項與概念教學目的：通過教學使學生明確詞與概念的關系、理解詞項的本質、詞項的邏輯特征（內涵和外延）、詞項的種類及其語詞表達形式，詞項外延之間的關系，幫助學生掌握給詞項下定義、對詞項進行劃分、限制和概括等明確詞項的邏輯方法；培養學生在思維過程中正確地理解詞項、準確地使用詞項的能力，以便正確地進行命題和推理，防止出現混淆概念和偷換概念的邏輯錯誤。內容要點：詞項的定義、邏輯特征及其與概念的關系。詞項的分類。詞項外延間的關系（包括歐拉圖法）。明確詞項的邏輯方法（詞項的概括、限制、定義、劃分）。教學方法：講解與練習結合，在講授難點問題時請同學們討論教學手段：多媒體授課時數：8課時作業與思考：如何區分集合詞項與非集合詞項，特別是同一詞項在不同的語境中表達集合詞項與非集合詞項的區分。詞項外延間的關系有哪些，如何用歐拉圖表示？簡單命題及其推理（上）教學目的：使學生明確命題的實質和特征，明確命題分類的各種劃分根據和按照這些根據而依次進行的各種分類，進而引導學生循序漸進地把握各種簡單命題的邏輯形式和邏輯涵義，以提高學生正確地做出簡單命題和使用簡單命題以及準確地對簡單命題進行邏輯分析的能力，并為學生進一步學習和掌握各種簡單命題推理的邏輯知識奠定必要的基礎。使學生正確理解推理的實質和意義，明確推理有邏輯性的條件和各種推理的分類，在此基礎上，具體掌握各種直言命題直接推理的方法和規則；引導學生在正確理解直言命題推理的基本概念、基本原理的前提下，把握直言命題直接推理的演繹性質，學會正確地運用各種直言命題直接推理的形式及其規則，并能在實踐中準確地辨明什么是有效的直言命題直接推理和什么是無效的直言命題直接推理。內容要點：命題的定義、邏輯特征、分類及其與語句、判斷的關系。直言命題的定義、分類，直言命題中主、謂項的周延問題。相同素材直言命題之間的真假制約關系（對當關系）。直言命題的直接推理（對當關系推理、命題變形推理）。教學方法：講授與圖表演示相結合、講授與案例分析相結合、講授與練習相結合教學手段：多媒體授課時數：6課時作業與思考：如何理解特稱命題的量項？如何理解直言命題中肯定命題的謂項不周延？如何根據對當關系，由已知的兩種關系成立證明第三種關系成立。簡單命題及其推理（下）教學目的：使學生了解三段論的定義和組成、三段論的各條規則、三段論的格、式及其意義，能夠辨明非標準形式的三段論，并能運用所學知識去分辨哪些是三段論的有效形式，哪些是三段論的無效形式，從而訓練和提高學生在實際工作和生活中正確運用三段論的能力。內容要點：三段論的定義。三段論的公理。三段論的規則。三段論的格與式。非標準形式的三段論。6．三段論的復合形式。教學方法：講授與圖表演示相結合、講授與案例分析相結合、講授與練習相結合教學手段：多媒體授課時數：6課時作業與思考：用三段論的一般規則證明各格特殊規則。三段論的化歸有何意義。復合命題及其推理（上）教學目的：引導學生循序漸進地把握各種復合命題的邏輯形式和邏輯涵義，以提高學生正確地做出和使用復合命題以及準確對復合命題進行邏輯分析的能力，并為學生進一步學習和掌握各種復合命題推理的邏輯知識奠定必要的基礎。通過系統而深入地進述各種復合命題的推理，使學生獲得有關這些推理的系統知識，掌握這些推理的形式結構和規則，以便在復雜的語言形式背后，在相互聯系的知識中，準確地分析出具體的推理形式，靈活、正確的運用各種推理，并迅速、準確地分析、揭露錯誤的推理，提高正確運用復合命題推理的邏輯思維能力。內容要點：復合命題與命題聯結詞。負命題及其推理。聯言命題及其推理。選言命題及其推理。假言命題及其推理。用真值表判定復合命題的類型及復合命題推理的有效性。教學方法：講授與案例分析相結合、講授與練習相結合教學手段：多媒體授課時數：9課時作業與思考：日常語言聯結詞與真值聯結詞有什么聯系與區別？蘊涵和推理之間是否有關系？有什么關系？用真值表證明各種復合命題推理的有效性。復合命題及其推理（下）教學目的：在掌握各種復合命題的邏輯形式和邏輯涵義以及各種復合命題推理的形式結構和規則之后，本章主要介紹負命題的等值命題，假言推理的推廣形式，假言推理的現代形式，以及各種復合命題推理的綜合運用，以便在復雜的語言形式背后，在相互聯系的知識中，準確地分析出具體的推理形式，靈活、正確的運用各種推理，并迅速、準確地分析、揭露錯誤的推理，提高正確運用復合命題推理的邏輯思維能力。內容要點：負命題的等值命題。假言推理的推廣形式——二難推理。假言推理的現代形式。教學方法：講授與案例分析相結合、講授與練習相結合教學手段：多媒體授課時數：6課時作業與思考：復合命題的負命題的等值命題。二難推理的幾種有效形式。邏輯基本規律教學目的：使學生了解形式邏輯基本規律的內容和要求，懂得邏輯規律是客觀事物在人的思維中的反映。以此為基礎，啟發學生自覺遵守邏輯規律的要求，糾正違反邏輯規律要求的各種邏輯錯誤，提高學生運用這些規律的知識駁斥謬誤和詭辯的能力。內容要點：同一律的內容、邏輯要求、作用。矛盾律的內容、邏輯要求、作用。排中律內容、邏輯要求、作用及其與矛盾律的區別。形式邏輯基本規律在實際思維中的應用。教學方法：講授與案例分析相結合、講授與練