-4-小朋友園中班數學說課稿《比較高矮》含反思【--小班數學教案】中班數學說課稿《比較高矮》含反思適用于中班的數學主題教學活動當中，讓小朋友進展觀看力及比較推斷的力量，體會到高和矮也是相對的，進一步建立比較的意識，引導小朋友學習比較高矮，知道高矮是通過比較而來的，學習在同一高度平面上比較高矮，并能按高矮給物體排序，快來看看小朋友園中班數學說課稿《比較高矮》含反思教案吧。導讀：設計這堂課的指導思想是：在教學中，把小朋友學問和進展其智力兩個要求同時加以體現。今日我為大家說的課內容是《比較高矮》一課，教學對象為：小朋友園中班的小朋友。《比較高矮》在小朋友園中班數學課程中的教學內容。設計這堂課的指導思想是：在教學中，把小朋友學問和進展其智力兩個要求同時加以體現。中班小朋友熟悉高矮在學問方面要求把握三點：①把握高矮的概念并能運用；②學會一些比較高矮的方法；③知道高矮的相對關系。對思維的訓練要自始至終貫穿在教學過程中，使其與學問學習相輔相成。我確定本課的教學目標：1.體會到高和矮也是相對的，進一步建立比較的意識。2、進展小朋友的觀看力及比較推斷的力量。3、引導小朋友學習比較高矮，知道高矮是通過比較而來的，學習在同一高度平面上比較高矮，并能按高矮給物體排序。教學設計思路：1、供應生動好玩的學習情境。進行高矮的比較，并不是純粹的學問性的學習，而是同學的一種體驗性的活動，它包含了豐富的過程性學習目標。在這里，我供應詳細好玩的素材，引導同學通過觀看、比較、思索，使同學獲得對比較高矮活動的體驗。教學時，我充分關注同學活動的過程，而不是獲得一些詳細的比較結果。2、引導同學思索與溝通。這節課的學習我力爭讓同學在動手操作的活動中領悟比較的方法，進行有序而且有條理的思索。在比較的過程中，同學會有不同的方法，老師應留意進一步培育同學傾聽，敬重別人想法的良好習慣，并引導同學進行溝通。3、聯系生活實際，組織比較活動。除教材供應的情境外，我有聯系到生活實際。引導小朋友不受物體大小、外形的影響，按高矮給物體排序。為了達到以上的目標，我又確定了本課的教學主題以老師為主導，以同學為主體，以歡樂為主線進行教學。初步預示了本課老師的教法和同學的學法。我采納的教學方式為：提問法、演示法、嬉戲法等教學法等；同學采納了觀看、爭論、合作、競賽嘗試、互評。本課的教學過程我是這樣設計的：一個好的開端是勝利的一半，為了激發同學的學習的渴望。我設計了這樣的情景：讓幾位小朋友上講臺上來對比高矮。我把事先預備好瓶子展現給同學看，讓小朋友看著瓶子說說他們有什么區分。這樣同學參加活動的樂觀性就高漲起來了。這樣就削減了原來的課堂中老師的多余的講解、示范，而且真正促進使同學由被動學內化為主動學。當同學開頭真正關注他人的時候就會逐步想到自己的身體特征，就會在自己的內心行成迫切心情。自己高嗎？自己會長高嗎？等等一系列問題，這部分是本課教學的重要部分，為了較好地實現并完成本次課的學習目標，我采納了循序漸進的教學原則，分層次推動。第一，以愛好為主來調動同學，先從身高進行入手，為了讓同學清晰高與矮關系，利用瓶子展現給同學看瓶子的高矮其次，然后我利用猜猜那支筆長的嬉戲，引導小朋友體驗到事物比長短或比高矮時，必需一端對齊的比較方法。隨后又引出，現實生活中無法達到一端對齊后再比較的特別狀況：從而讓同學進一步學習利用數量進行刻畫再比較的方法。第三、探究性（延長教學）我們學習了《比較高矮》，使小朋友能嫻熟區分物體的高矮，這一部分可以設計讓小朋友來找找可以比高矮的物體，這樣活動能使小朋友更感愛好，形式也更活躍。其次部分是學習一些比較高矮的方法。我將重點放在教會小朋友學習直接比較上，小朋友愛好極高，對問題的理解也更深刻，這樣課的內容不會過多，又可以讓小朋友有充分的時間來理解，老師也可以進一步指導。假如小朋友們都想長高的話，我們就要合理進行體育熬煉，加強自身力量，多吃菜。教學反思：本次活動的重點是通過三個活動環節，讓小朋友感知物體的高矮，比較高矮；學會運用高高的、矮矮的、比較高、比較矮、最高、最矮等語詞，并理解物體高或矮的相對關系；初步嘗試將物體從高到矮或從矮到高的有序排列。我認為本次活動設計是遵守循序漸進的原則，先請兩個小朋友上臺比較高矮，讓小朋友作