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文檔簡介
授課資料范本幼兒園在互動研究中提升主題活動質量編寫：__________________時間：__________________1/3在課程實行中.我園向來主張“管理者與教師共享課程決議權.管理者是課程實行的重要參加者和引領者”。作為管理人員.我們同老師結成“研究共同體”.深入教育現場.關注幼兒活動中碰到的問題和教師產生的憂愁和誘惑.張開有效的互動研究.研究合適的實行策略.使幼兒在高質量的課程中獲得最大發展。一、深入主題方案研究.適切幼兒學習需要歷經多年的研究實踐.我園建立并實行了開放教育課程.將幼兒視為“學習的主體”.主題的張開以幼兒的經驗和發展需要為基點。誠然開放教育已經形成了較為系統的課程方案.我們也不盲目套用.而是以動向的視角分析當放學習主體、環境、資源等的變化.讓課程適切幼兒學習需要。1、分析幼兒經驗和需求.明確主題價值主題價值是一個主題的“基礎”.教師對主題價值的掌握直接影響著課程實行的質量。我園開放教育的主題價值是環繞“主題對幼兒發展的獨到意義”、“對幼兒已有經驗和學習特點的分析”、“主題資源的可獲性”、“主題推進思路”等緯度確立的。對主題進行價值判斷的過程.就是管理者和教師共同研究主題內容、環境、資源對幼兒發展合適性和有效性的過程.假如教育者能將主題價值理解透.掌握準.也就獲得了主題的“精華”。比方在大班《中國娃》主題商討中.老師將《中國娃》的主題思路由“我是中國人—國都北京—了不起的中國人—歡躍的國慶”調整為2/3“了不起中國人—祖國真大—我愛北京—歡躍的國慶”。管理者第一充分必定了教師對時局的敏銳掌握和思慮課程的主動性.同時環繞“幼兒對奧運的真切感知有哪些？”“主題發展脈絡是如何有關系.有機整合的？”等問題張開商討。在互動商討中.教師們認識到.讓幼兒從“黃皮膚、黑頭發、黑眼睛”自我特點出發.在與其他國家人們比較的過程中認識自己是中國人.由自己拓展到對周邊環境中祖國象征標志如國旗、國徽、天安門以及了不起的中國人的感知.此后逐漸過渡到中國廣博精湛的文化。這樣的主題脈絡更為符合幼兒由近及遠.由簡單到復雜.序次漸進的學習特點。管理者經過互動、對話、共同商討.幫助教師再一次清楚了主題價值與幼兒發展之間的關系.為主題穩步張開確立了基礎。2、合理編排活動內容.保證幼兒獲得經驗的整合性開放教育依照“一日生活即課程”的思想.將一日活動的各環節都作為實行課程的重要門路。在課程內容選擇上.以主題為依靠.依照主題核心價值和五大領域建立活動內容.保證
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