負數的初步認識-教學設計教案_第1頁
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文檔簡介

第2課時負數的初步認識（2）【教學內容】 負數的初步認識（2）（教材第3頁例2）。【教學目標】通過呈現存折上的明確數據，讓學生體會負數在生活中的廣泛應用，進一步體會負數的含義。【重點難點】體會引入負數的必要性，初步理解負數的含義。【教學過程】【情景導入】教師：上一節課我們已經一起學習了氣溫的表示，誰能說一說溫度都是怎樣讀寫的？組織學生討論回憶上一課內容。師：很好，大家都很棒。今天我們繼續學習負數知識。引出課題并板書：負數的初步認識（2）【新課講授】1.教學例2。（1）教師出示存折明細示意圖。（教材第3頁的主題圖）教師：同學們能說說“支出（-）或（+）”這一欄的數各表示什么意義嗎？組織學生分組討論、交流，然后指名匯報。（2）引導學生歸納總結：像2000,500這樣的數表示的是存入的錢數;而前面有“-”號的數，像-500,-132這樣的數表示的是支出的錢數。（3）教師：上述數據中500和-500意義相同嗎？（500和-500意義相反，一個是存入，一個是支出）。你能用剛才的方法快速而又準確地表示出向東走100m和向西走200m、前進20步和后退25步嗎？說說你是怎么表示的？師把學生的表示結果一一板書在黑板上。2.歸納正數和負數。（1）你能把黑板上板書的這些數進行分類嗎?小組討論交流。（2）教師展示分類的結果，適時講解。像+8,+4,+2000，+500,+100,+20這樣的數，我們把它們叫做正數，前面的+號也可以省略不寫。像-8，-4，-500，-20這樣的數，我們把它叫做負數。（3）那么0應該歸為哪一類呢？組織學生討論，相互發表意見。師設難：“我認為0應該歸為正數一類。”歸納：0既不是正數也不是負數，它是正數和負數的分界點。（4）你在什么地方見過負數？教師鼓勵學生注意聯系實際舉出更多的例子。【課堂作業】完成教材第4頁的“做一做”第2題。組織學生動手填一填，在小組中交流檢查。答案：正數有：++41負數有：-7【課堂小結】通過這節課的學習，你有什么收獲？【板書設計】第2課時負數的初步認識（2）正數：+8負數：-8+4-4+2000-2000+500-500+10

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