第頁《六月，我們看海去》知識要點與能力訓練《六月，我們看海去》知識要點與能力訓練【背景知識】．系。潘洗塵是中國世紀年代末年代初朦朧詩之后的新生代校園詩人，作品雖不多，但因獨有的詩風格外的引有人把六月比作青春，把青春比作詩歌，這是有道理的：這去》一詩，就是作者潘洗塵歲讀大學一年級時創作的，是他的處女作，也是他的成名作品。讀了《六月，我們看海去》這首詩，我們能在歡快的詩行里看到詩人及那個時代青校園詩是世紀年代在大學校園內興起的一場詩潮。當時全國各地的大學校園內都涌現出了一批頗有才華的學生虎虎而有生氣的校園詩派，涌現出以長春徐敬亞、武漢高伐第頁林、上海趙麗宏、北京葉延濱、浙江孫武軍、云南于堅、安徽蔣維楊、四川周倫佑、湖南駱曉戈、河南易殿選，以及山東韓東、江蘇曹劍、哈爾濱潘洗塵為代表的一大批年輕的校【閱讀指導】六月是青春的季節。在一群男女青年向大海奔去的腳步聲中，我們可以感受到青春的勃勃生機，同時也會發現，詩歌展示的絕不僅僅是青春生命力的旺盛，它還向我們傳達了青年人的一種探索精神，一種要去接受驚濤駭浪洗禮，讓思想在風浪中成熟的渴望。是要在詩歌的節奏里品味出詩歌承載的內在情感。艾略特曾經說過：“一個造出新節奏的人，就是一個拓展了我們的感情，并使它更為高明的人。”展示了一種新的詩歌情感。潘洗塵是世紀年代末年代初朦朧詩之后的新生代我們看海去》是潘洗塵的重要作品，我們能在其鮮明的詩歌節奏里感受到詩人及那個時代青年的內心世界。讀這首詩，要借助“聽覺想像”體會青春的活力。詩歌一開啪打在我們的身上和臉上”，伴著鮮明的節奏，我們仿佛聽第頁到了一群年輕人喧鬧的聲響和響亮的歌唱，仿佛真的看到了一群朝氣蓬勃的青年雀躍著向大海方向奔跑，小雨噼噼啪啪地打在他們的身上和臉上。接著詩人寫道，“我們一群群五顏六色風風火火我們年輕／精力旺盛總喜歡一天到晚歡歡樂樂匆匆忙忙／像一臺機器迂回于教室圖書館我們和知識苦戀”。詩人在這里向我們展現了強烈的生命活力，“五顏室圖書館”、“我們和知識苦戀”都是典型的青春意象，是旺盛的青春生命力的有力見證。這種青春的活力在全詩中無處不在，可以在誦讀的過程中仔細體會。再如，“六月看海去看海去我們看海去／我們要枕著沙灘也讓沙灘多情地撫摸我們赤裸的情感”，“讓那海天無邊的蒼茫回映我們心靈的空曠／揀拾一顆顆不知是丟失還是扔掉的貝殼我們高高興興／再把它們一顆顆串起也串起我們閃光的向往”等等，這些詩句無一不是青春生命活力的展示。讀這首詩，我們還能強烈地在詩行間感受到年輕人的自信。如“風撩起我們的長發像一曲《藍色的多瑙河》飄飄蕩蕩／我們我們我們相信自己的腳步就像相信天空啊”，“我們是一群東奔西闖狂妄自信的探險家啊／我們總以為生下來就經受過考驗經受過風霜／長大了不信神不信鬼甚至不相信我們有太多的幼稚”等等。在活力和自信的背后，在詩歌節奏的背后，我們還能感受到青春所富有的探索精神。“盡管生長在北方的田野影集里也要有大海的喧響／六月看海去看海去我們看海去”，“我們我們我們就是不愿停留在生活的坐標軸上／六月是我們的季節很久我們就期待我們期待了很久／看海去看海去沒有駝鈴我們也要去遠方”。這些體現了青年人蓬勃的活力、對自己力量的確信和無限探索精神的詩句都是在一種鮮明的節奏里表現出來的，讓人在誦讀時似乎看到一群歡呼雀躍的青年向遙遠的大海跑去，去在這里，“六月”就不再單純是一個季節，而成了生命的青春驛站，“看海去”也就富有了一種探索的時代意義。詩人沒有用靜止的畫面去刻畫，而是在一種節奏里，在流動的生活畫面中向我們表達了青春的激情以及激情背后的探索精這首詩歌有一種強烈的音樂感，這種音樂感源于詩歌的兩種節奏。一種節奏是詩歌語言的聲調，全詩多是省略標點的長另一種節奏主要由詩行中重復與變化相交錯的詞語來顯示，“六月看海去看海去我們看海去”，“六月是我們的季節很久我們就期待我們期待了很久”。語言組合巧妙。本詩語言巧妙的組合使得詩意濃郁而悠遠。第頁第頁將“看海去”與“沒有駝鈴”組接在一起，將“眺望遠方”與眺望“六月”組接在一起，等等，使得詩歌自然生出一種韻外之旨。青年人對自己力量的確信，他們不安于現狀的探索精神，以及風風火火的神態，躁動不安的內心世界，略帶狂妄的激情，都能從詩的語言中感受到。【思考與探究】．詩歌中的意象“海”象征什么？從這首詩中我們可以感海的含義是豐富的，它象征的是：一個更為廣闊的環境，或開放的時代，一個更為遠大的目標或理想……因為“海”的沙灘可以“撫摸我們赤裸的感情”，可以“回映我們心靈的空曠”，可以讓我們去做探險家而不停留在生活的“坐標軸久錮的心靈尤其是風華正茂的莘莘學子帶來了一片廣闊的天地。《六月，我們看海去》恰恰反映了青年學子們的這一傷”，他們在做著充分的準備，“像一臺機器迂回于教室書是為了“看海去”。．詩人是世紀年代末年代初朦朧詩之后的新生代詩人，作品雖不多，但卻因其獨有的風格而引人注目，試分析這首詩的藝術特點。()這首詩有一種強烈的音樂感，這種音樂感源于詩歌的兩種節奏。一種節奏是詩歌語言的聲調，全詩多是省略標點的長句，但讀之并不費力，原因就是詩句中有自然而成的韻律。另一種節奏主要由詩行中重復與變化相交錯的詞語來顯示，如“六月看海去看海去我們看海去”“六月是我們的季節很久我們就期待我們期待了很久”。()語言組合巧妙。本詩語言巧妙地組合使得詩意濃郁而悠遠。如將“長發”的飄蕩與((藍色的多瑙河》的樂曲組接在一起，將“看海去”與“沒有駝鈴”組接在一起，將“眺望遠方”與眺望“六月”組接在一起，等等，使得詩歌自然生出一種韻外之旨。青年人對自己力量的確信，他們不安于現狀的探索精神，以及風風火火的神態，躁動不安的內心世界，略帶狂妄的激情，都能從詩的語言中感受到。【典例精講】[例]對下列這首詩的賞析，不恰當的一項是()雷杜運燮隨著陸陸續續的閃電警告：他們來了！陣陣風都傳播著到來的確訊：他們來了！每一葉片每一枝條都遙指著：他們來了！第頁每雙眼睛在渴望，每張嘴在顫動：他們來了！越過一張又一張被撕掉的樹葉標語，他們來了！越過一個又一個監獄的鐵窗，他們來了！越過一條又一條報紙上的捏造消息，他們來了！越過一堆又一堆難忘的血淚，他們來了！為著撕人心肺的被窒息的呻吟聲，他們來了！為著慘絕人寰的最底層的掙扎聲，他們來了！那就是沖破冰凍嚴寒的春雷歡呼聲：他們來了！年于新加坡．詩歌第二節從“山雨欲來風滿樓”的自然圖景轉向年代中國社會的政治黑暗以四個“越過”表明“雷”來勢的．詩歌第三節重在表現“雷”滾滾而至的目的并把“雷”從實寫升格為一種消滅壓迫和剝削的解放的象征。．最后一句中“沖破冰凍嚴寒”幾個字意在承接詩歌第一節春雷到來之前自然界的種種征兆和反應。．以“隨著”“越過”“為著”起始的三節詩既隱含“雷”到來時由遠及近的動態又逐步揭示了“雷”作為人民解放象征的寓意。【解析】此題考查對現代詩歌內容的理解和表達技巧的鑒賞第頁第頁相關的內容。注釋說明作品寫于年，這一特定的社會背景很容易讓我們想到“被窒息的呻吟”“最底層的掙扎聲”。“它們來了”的反復疊用，增強了作者對“雷”的呼三節的關系了，第一節對自然界中“雷”的描寫是為下文張本，這也是中國詩歌抒情達意的傳統。項中說“最后一句中‘沖破冰凍嚴寒’幾個字，意在承接第一節春雷到來之前的自然界的種種征兆和反映”就明顯不當了。解答現代詩歌鑒賞首先需從詩歌、注釋、詩句中提取關鍵信息，然后通過聯想和想像捕捉詩旨。注重整體性是解題的關鍵。另外借助應該充分利用選項對理解詩歌的作用，特別是一些存在著明顯矛盾的選項對理解作品的作用，注意借助古典詩歌鑒賞的一些技法，聯系教材中的現代詩在內容及表現手法上的特點。【答案】[例]閱讀下面這首詩，完成()~()題。金黃的稻束金黃的稻束站在割過的秋天的田里，我想起無數個疲倦的母親，黃昏路上我看見那皺了的美麗的臉，收獲日的滿月在暮色里，遠山圍著我們的心邊，沒有一個雕像能比這更靜默。肩荷著那偉大的疲倦，你們在這伸向遠遠的一片靜默。靜默。歷史也不過是將成為人類的一個思想。()對這首詩的解說，不恰當的一項是()．“金黃的稻束站在割過的秋天的田里”一句涉及的時麗”并列，寓有謳歌母親的勞動和感嘆時光流逝之意。．“你們在這伸向遠遠的一片……”的詩句中，“你們”．“歷史也不過是腳下一條流去的小河”，這實際上就是稻束“低首沉思”的內容。【解析】此題側重考查對詩歌寓意的理解能力。這是一首詠第頁黃的稻束”為中心形象展開聯想，通過稻田、路上、天空、遠山等空間的位移，傳達一時間性的主題——對勞動中生命力的消逝的沉思。我想抓住“稻束”“母親”“疲倦”“靜默”這幾個語，不難理解此詩是在抒發對生命的感悟。“歷史……”不是“稻束”而是“我”——詩人“低首沉思的內容”。原因有二：一是“歷史……”處于尾，是作者的所感，指出歷史是消逝的而稻束所顯示的思想是永恒的；二是全詩都是寫詩人的所見所感，且前文“我想”是攝全詩，只不過我想遠離其賓語因而被命題者張冠李戴了。【答案】()對這首詩的賞析，不恰當的一項是()．詩歌以“金黃的稻束”為中心形象展開聯想，通過稻田、對勞動中生命力的消逝的沉思。默”無言的聽覺感受，意在利用兩者的不協調，把關注點從外在畫面轉向內在的生命感受。．“金黃的稻束”“收獲日的滿月”等形象都具有圓滿意味，但詩歌未寫收獲日的快慰和滿足，卻引人思考勞動者母．“肩荷著那偉大的疲倦”一句中的主體應該是美麗的母親，而不是如雕像一樣站在“秋天的田里”沉思的“稻第頁【解析】此題側重考查對表達技巧和思想內容的鑒賞能力。項是不恰當的，犯了張冠李戴的錯誤，“肩荷著那偉大的疲倦”一句中的主體應是如雕像一樣站在“秋天的田里”沉思的“稻束”，而不是美麗的母親。因為：一則“肩荷著那偉大的疲倦”，“你們”是一個倒裝句，二則“你們”指代“金黃的稻束”是擬人的寫法。【答案】【相關資料】《六月，我們看海去》相關評論我在多個場合都表達過我對世紀年代的敬意與懷念。偉大的八十年代已經屬于歷史，但歷史是那樣地令我們傾心而難忘。在年代的文藝復興中，詩歌是先行者。那時的詩歌以及整個的文學藝術所表達的是一種洋溢著浪漫情懷的理想精神。對“文革”動亂的批判與反思、對現代迷信的是逐步擺脫教條之后的變革既有藝術秩序的實驗與實踐。國新時期文學的天空留下了燦爛的光環。這些藝術革新的先行者，以挑戰的姿態面對長期形成的思維慣性與藝術惰性，進行了艱難的抗爭。新詩潮是新時期文學藝術的第一只報春燕。因為有它突圍的勝利，終于全面推進了中國文學藝術劃第頁潘洗塵在年代很活躍，他的詩歌實踐在同代人中具有代表性，而且在校園詩人中還是個有影響力和號召力的組織者。潘洗塵為詩不求數量，但詩的質地堅實飽滿，在藝術上和那個時代的詩風保持了高度的一致，而在思想內涵上幾乎每一首詩都保留了強烈的時代精神。收在這本集子里的第一，我們看海去》，就是這樣一首具有典型性的詩作。看海代表一種愿望，在那個時代是一種追求和渴望自由的象征。海是在遙遠的地方，看海需要跨越廣漠的大陸，要經歷艱難的跋涉。這就出現了本詩開宗明義的經典性的句子——看海去看海去沒有駝鈴我們也要去遠方這詩句充盈著上一個世紀年代那種浪漫主義的理想精神。“我們是一群東奔西闖狂妄自信的探險家啊”，“我們我們己的自信而堅實的腳印，這是那個時代特有的絢麗。那種對未來的熱烈憧憬，那種滿懷信心的等待和爭取，都激起我們對于偉大的八十年代的深情懷念。【能力訓練】礎知識．給下列加紅的字注音。第頁叮嚀()迂回()眺望()撩起()喧響()狂妄自信()噼噼啪啪()()絮絮叨叨()()二、課內閱讀六月，我們看海去看海去看海去沒有駝鈴我們也要去遠方小雨噼噼啪啪打在我們的身上和臉上像小時候外婆絮絮叨叨的叮嚀我們早已遺忘大海呀大海離我們遙遠遙遠該有多么遙遠可我們今天已不再屬于兒童屬于單純屬于幻想我們一群群五顏六色風風火火我們年輕精力旺盛總喜歡一天到晚歡歡樂樂匆匆忙忙像一臺機械迂回于教室書館我們和知識苦戀有時對著臟衣服我們也嘻嘻哈哈發泄淡淡的憂傷第頁第頁常常我們登上陽臺眺望遠方也把六月眺望風撩起我們的長發像一曲《藍色多瑙河》飄飄蕩蕩我們我們我們相信自己的腳步就像相信天空啊盡管生長在北方的田野影集里也要有大海的喧響六月看海去看海去我們看海去我們要枕著沙灘也讓沙灘多情地撫摸我們赤裸的情感讓那海天無邊的蒼茫回映我們心靈的空曠揀拾一顆顆不知是丟失還是扔掉的貝殼我們高高興興再把它們一顆顆串起也串起我們閃光的向往我們是一群東奔西闖狂妄自信的探險家啊我們總以為生下來就經受過考驗經受過風霜長大了不信神不信鬼甚至不相信我們有太多的幼稚我們我們我們就是不愿停留在生活的坐標軸上六月是我們的季節很久我們就期待我們期待了很久看海去看海去沒有駝鈴我們也要去遠方年．這首詩讓我們體會到青春的活力，請結合具體詩句分析．這首詩歌有一種強烈的音樂感，這種音樂感源于詩歌的兩種節奏。簡要分析這兩種節奏。．本詩語言巧妙的組合使詩意濃郁而悠遠，請舉例具體分三、拓展閱讀(一)飲九月九的酒千里之外九月初九的炊煙是一縷綿綿的鄉愁揮也揮不去載也載不動我看見兒時的土炕和半個世紀的謠曲還掛在母親干癟的嘴角搖也搖不動的遙籃，搖我睡去搖我醒來我一千次一萬次地凝視母親你的眉頭深鎖是生我時的喜你的眉頭深鎖是生我時的憂千里之外九月初九的炊煙是一群不歸的候鳥棲在滿地枯葉的枝頭我看見遍野的金黃和半個世紀的老繭都凝在父親的手上三十年了總是在長子的生日飲一杯樸素的期待第頁第頁九月初九的酒，入九月初九老父的愁腸愁愁老父破碎的月光滿懷愁愁老母零亂的白發滿頭飲九月初九的酒飲一縷綿綿的鄉愁飲一輪明明滅滅的新月缺也中秋．為什么說母親“眉頭深鎖”既是“生我時的喜”又是？(二)中國，我的鑰匙丟了后來，我的鑰匙丟了。心靈，苦難的心靈打開抽屜，翻一翻我兒童時代的畫片，還看一看那夾在書頁里的作為我向藍天發出的愛情的信號。第頁希望能把你重新找到。愿你的光芒，？第頁第頁．作者為什么以這種獨白沉吟的方式傾訴？試說明原因。()參考答案一、基礎知識．níngyūtiàopīpāxùdāo迂回：回旋，環繞。狂妄自信：極端自高自大。二、課內閱讀詩歌一開始，“看海去看海去沒有駝鈴我們也要去遠方／小雨噼噼啪啪打在我們的身上和臉上”，伴著鮮明的節奏，我們仿佛聽