自主教育學習的心得體會培養學?生自主學習?的能力，并?不是說學生?就可以在家?閉門造車，?而是老師在?教學過程中?，根據學生?的生理、心?理的發展以?及歷史學習?的規律，有?針對性地指?導學生。我?結合平時的?教學實踐，?從以下幾方?面來探討如?何在歷史教?學中培養學?生自主學習?的能力。?（一）創設?情景，激發?學生“想學?”的動機。?1.建立?良好的師生?關系，營造?自主學習的?課堂氛圍。?“親其師?，信其道”?，一般說來?，學生對某?位老師產生?恐懼，那么?，對其所教?的課也不會?產生興趣，?反之，學生?喜歡的老師?一走進教室?，課堂的氣?氛就會顯得?活躍，學生?的學習的興?趣就會油然?而生，學生?學習的積極?性就容易調?動。因此，?教師摒棄傳?統的師道尊?嚴，注重溝?通師生情感?，及時進行?角色轉換，?建立民主和?諧的師生關?系，從而為?學生創設一?個寬松的人?文環境。?2.采用多?樣的教學方?法，培養興?趣，變“要?我學”為“?我要學”。?興趣是一?種學習動力?，學習歷史?的興趣越濃?，學習的積?極性越高，?學習的效果?越好。但如?能把學習歷?史的興趣培?養成一種學?習的需要，?就能使學生?由原來的“?要我學”轉?為“我要學?”，逐漸養?成自主學習?歷史的習慣?。學生在初?學歷史時都?會感到新奇?，因而對歷?史學習有一?定的興趣，?但學生缺乏?意志和毅力?，興趣容易?因困難和乏?味而轉移和?中斷，只有?不斷地激發?學生學習歷?史的興趣，?才能維持他?們學習的動?機。所以，?教師要根據?教學的目的?要求，結合?學生的特點?，采用多樣?的教學方法?和形式，不?斷的調動學?生的興趣。?（二）傳?授科學的學?習方法，指?導學生學會?學習未來?學家指出：?未來社會的?“文盲”，?并不是指目?不識丁的人?，而是指那?些不善于掌?握學習方法?，不會自主?學習的人，?所以，教師?應有意識地?貫穿學法指?導。俗話說?：“授之以?魚，不若授?之以漁”。?教師告訴學?生“是什么?”，學生照?單全收，但?不知其“_?__”，告?訴學生“_?__”，學?生可以有所?領悟，但最?重要的從“?是什么”到?“___”?的思維過程?卻給忽略了?。堅持讓學?生自主學習?，哪怕學生?的自得自悟?的能力還不?夠全面、深?刻，但對提?高其解決問?題的能力是?有著不可估?量的意義。?。自主學?習的預習，?是學生獨立?獲取基本知?識的重要一?環。指導預?習按“扶—?放”原則，?起先可設置?“導學提綱?”，以設計?一系列問題?的形式，在?“學什么”?“怎樣學”?兩方面加以?引導。當學?生對如何預?習有一定的?實踐后，提?綱逐步精簡?，最終讓學?生丟掉“導?學提綱”的?拐杖，走上?自學的道路?。2.鼓?勵學生獨立?思考，大膽?發表自己的?見解課堂?上，經常設?計小組討論?，全班交流?的環節，讓?學生做學習?的主人，促?進學生不斷?反思自己的?思考過程，?同時對其他?同學的思路?進行分析思?考作出自己?的判斷，這?種合作學習?給每個學生?提供了表現?自己的機會?，不僅使自?己對知識理?解更豐富、?全面，而且?也培養了學?生之間合作?的精神。比?如，以前評?講材料解析?題時，都是?老師詳細地?分析，學生?不管懂還是?不懂，都得?聽，很被動?，也很容易?走神。講完?___個大?題要花__?_分鐘左右?，老師和學?生都覺得辛?苦。后來，?采用小組討?論的形式，?老師先給答?案，學生核?對答案，然?后小組討論?，交換自己?的意見。這?樣，大部分?題學生可以?自己解決，?老師只是解?釋難點。這?樣，既抓住?了難點，學?生又學得深?刻，可謂一?舉兩得。b?.擔任小老?師。在教?學過程中，?讓學生擔任?小老師，讓?他們來解釋?。讓他們從?自己的角度?和思路出發?，有些同學?做得非常好?，不僅說出?他們的理由?，還說出他?們的困惑，?聽者收益非?淺，老師可?以從中了解?學生，抓好?重點，調整?教學的方向?，也培養了?學生獨立思?考和自主學?習的能力。?（三）強?化學生的意?志力和自信?心，確保學?生堅持不懈?地學習具?備良好意志?品質的學生?，在歷史學?習的過程中?，能自覺地?控制和調節?自己的行為?，不畏艱難?，堅持不懈?地努力去實?現自己的目?標；而意志?品質欠佳的?學生，一旦?遇到困難或?考試不理想?，則喪失信?心，半途而?廢。因此，?我們在教學?活動中，要?不斷有意識?地強化學生?的意志力與?自信心。一?方面，要讓?他們明白，?任何學習過?程都不可能?是一而就或?一帆風順，?學習也不例?外。另一方?面，要讓他?們明白，“?世上無難事?，只怕有心?人?！苯處?還應充分重?視學生的個?體差異，盡?可能地滿足?不同學生發?展的學習需?求。對學習?上一時存在?困難的學生?，給予格外?關懷和呵護?，真正確立?起“偏愛差?生”的教育?觀念，盡最?大的努力去?扶助與感化?他們，使其?逐步踏上自?主學習的階?梯，與其他?同學一道_?__求知的?樂趣與成功?的喜悅。?總之，要把?培養學生自?主學習能力?貫穿整個教?學活動中，?結合學生實?際情況，大?膽創新，最?終實現“教?學是為了不?教”的教學?目標。一?、營造自主?學習的環境?，讓學生愿?學培養學?生自主學習?的能力，必?須為學生創?設自主學習?的最佳氛圍?。因此，課?堂上教師要?保護學生的?自尊心，_?__每一位?學生，鼓勵?學生對教師?的講解、學?生的發言大?膽發表不同?見解，努力?開創課堂教?學生生互動?、師生互動?的新局面。?一堂成功的?歷史課，應?從導入新課?起，就集中?學生的注意?力，激發學?生的學習興?趣，引起學?生的內在求?知欲望。另?外，準確適?當的提問能?激發學生的?興趣，引起?學生的思維?共鳴，從而?激活學生探?究新知的積?極性和主動?性。二、?指導自主學?習的方法，?讓學生會學?。對于學?習的主觀意?識比較強，?屬于班級中?的優秀群體?。我們主要?關心他們學?習熱情的持?久性，著重?培養他們的?學習能力、?學習方法和?學習策略。?對于學習?態度比較被?動，學習熱?情不高的學?生。我更多?地___他?們的的內心?喜好，經常?走近他們，?要在培養他?們的積極心?態和學習興?趣上花功夫?，讓他們體?驗成功的快?樂，從而樹?立學習信心?，化被動為?主動。平時?除了指導他?們怎樣預習?、復習。課?