第36頁共36頁北師大版五年級語文下冊《普羅米修斯的故事》教學設計北師大版五年級語文下冊《普羅米修斯的故事》教學設計。教學目的：1、通過感悟課文內容，體會作者對普羅米休斯英雄行為的贊美和欽佩之情，2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。3、會抓住關健語句，揣摩人物的心情及心理活動。教學重點、難點：通過感悟課文，體會作者對普羅米休斯英雄行為的贊美和欽佩之情，理解英雄行為。一、游戲導入1、中國有個成語“巧舌如簧”，說的是舌頭乖巧，能說會道。咱們來一個“巧舌如簧”，老師這里有幾個挺煩瑣的詞語，你能把它讀準確嗎？普羅米修斯赫利俄斯宙斯海格利斯2、咱們難度加大一點，要又快又準確地讀完。3、揭題導入。聰明的同學一看就知道，今天我們要繼續(xù)學習古希臘神話《普羅米修斯的故事》。二、整體感知快速默讀課文，看看故事中的普羅米修斯是一個怎樣的人？指名答復?！菜且粋€英雄，他熱心幫助人類，他甘愿自己受到懲罰也要把火種帶到人間……〕板書：富有同情心熱心助人堅強不和你們一樣，心中充滿了對英雄的敬仰，讓我們再一次用朗讀感受英雄的不這邊有一首。〔出示詩文〕讓我們懷著對普羅米修斯的感謝、感動、崇拜之情一起來讀。普羅米修斯是誰？讓漫漫黑夜跳躍希望的火苗？是誰？讓蠻荒時代沐浴文明的曙光？是誰？甘愿觸犯天條也要救人類于水火？是誰？身受酷刑卻無怨無悔？??！巨人，是你給人類帶來火種，帶來光和熱，送來人類的新紀元！盡管上天和你蓄意為敵——高山險峻、鐵鏈加身、烈日如火、暴雨如注……但沉重的鐵鏈只能鎖住你的軀體，卻怎能鎖住那顆坦蕩無私的心難道僅僅是物質的火種嗎？不，你給予我們的是生生不息的精神火種！英勇堅強博愛無私這就是你——普羅米修斯！作業(yè)推薦閱讀《希臘神話故事》和中國神話《燧人氏鉆木取火》。教學反思：1、引領學生走進文本，親近語言。通過語言表達的轉換、對文本的回讀等有效策略開展學生的語言才能。2、構建三個畫面“，讓學生來感受普羅米修斯“為人類的幸福生活忍受煎熬而不懈追求，甚至犧牲一切”的精神。來培植學生的精神，開展學生的品格。3、老師的表揚語要再豐富一些4、教學機智不夠，平時一定要多讀書，豐富自己的知識。f132.更多教案延伸閱讀小學五年級語文教案范文：普羅米修斯的故事教材簡析：《普羅米休斯的故事》是北師大版語文五年級下冊第七單元火與光中的一篇主體課文。本文是一篇古希臘神話，講述了普羅米休斯這位人類偉大的朋友為了幫助人類可以過上幸福溫暖的生活，不惜承受宇宙之父宙斯的殘忍懲罰，將火種送給了人類，表達了人們對天神普羅米休斯英雄行為的贊頌、欽佩和感謝。教學目的：1.掌握11個生字，能正確讀寫“賜給、掰開、絨髓、禽獸、野蠻、俯視、懲罰、侍從、鐵鏈、栓在、懊悔”等詞語。2.通過感悟課文內容，體會作者對普羅米休斯英雄行為的贊美和欽佩之情，并能正確、流利、有感情地朗讀課文。3.學習概括課文主要內容的方法，抓住有關語句，揣摩人物的心情及心理活動。教學重點、難點：通過感悟課文，體會作者對普羅米休斯英雄行為的贊美和欽佩之情，理解英雄行為。教具準備：電腦課件教學過程：一、創(chuàng)設情境，以“火”導入1.導語：同學們，對于火，大家都不生疏，你能說出火的用途嗎？誰能說說？指名答復：〔比方：火能燒熟食物，火能驅趕野獸，火能照亮夜空，火能帶來溫暖，火能燒開涼水，火能通報敵情，火能傳遞信息，火能煉造工具，火能幫助人們戰(zhàn)斗……〕在創(chuàng)造電之前，人們的生活、社會的開展都離不開火?？梢哉f，火啟迪了人類的智慧，火賦予了人類騰飛的翅膀?；鸬氖褂檬侨祟悮v一項劃時代的偉大創(chuàng)造。就像同學們所說的，火，是光明的使者；火，是文明的象征。在中國有燧人氏鉆木取火的傳說。在古希臘，也有一個關于火的神話故事，你想不想理解一下呢？那么今天就讓我們一起學習《普羅米修斯的故事》，相信你一定會為故事的主人公所感動的。〔板書課題〕齊讀課題。二、初讀課文，整體感知1.自讀課文，讀準字音、認準字型，畫出帶有生字的詞語，把課文讀通順。學生讀文、識字，老師巡視指導，相機板書學生詢問的生字。〔如：鐐銬、侵襲、繚繞等〕2.檢查生字認讀情況。①生字新詞都會讀了嗎？誰想大聲讀一讀？〔課件出示，指名小組讀〕評價，糾錯②我們男女生來比比看，輪讀生詞，看誰讀的正確?！材信喿x，評價〕③課文中還有一些詞語比擬難讀，你有沒有信心讀好啊？那好，讓我們來讀讀吧！〔出示〕指名讀，糾錯，評價。〔出示金鑰匙，指導如何讀人名〕3.大家對生詞掌握的真不錯！你能說說課文講了怎樣的一個故事？〔指名答復〕4.同學們讀書很認真！那么，讀了這個故事，普羅米修斯給你留下了怎樣的印象？〔他是一個英雄，他熱心幫助人類，他甘愿自己受到懲罰也要把火種帶到人間……〕三、細讀課文、感悟理解1.是的，普羅米修斯是個英雄，那么課文中哪些段落描寫了他的英雄行為呢？請你默讀課文，邊讀邊畫出有關的句子?！采x，老師巡視指導。〕2.誰來說說你畫的句子？〔指名答復、評價〕你能體會一下普羅米休斯此時的心情嗎？〔同情人類，堅決取火種的決心；看到人類一天比一天幸福，心里很快樂和欣慰；受折磨時的堅強，毫不屈從……〕你能把你體會到的感情讀出來嗎？誰想讀讀？〔課件出示，指名、評價〕還有哪些句子表達了他的英雄行為呢？〔同上〕3.對于普羅米休斯的這些英雄行為，你能用更簡潔的詞語概括嗎？指名答復，相機板書。4.同學們說得真好！課文描寫普羅米休斯的英雄行為，哪個給你留下了深入的印象？為什么會留下這么深的印象呢？〔請你默讀課文，考慮一下！指名答復〕你能說說你的理解嗎？是啊，普羅米休斯是真正的英雄。難道我們的英雄就該受到如此的懲罰嗎？不！請你讀讀課文有關段落，看看人們是如何對待他的。誰來讀讀？〔指名讀〕5.是的，通過學習課文，你能談談你認為怎樣的行為就是英雄行為？在小組內說一說。指名匯報，評價6.你能聯(lián)絡生活實際，說說我們生活中的英雄嗎？〔指名〕四、總結拓展今天，我們學習了古希臘神話中普羅米休斯的英雄故事，其實在古希臘神話中，還有許許多多的英雄，比方課文中提到的宙斯、海格利斯、赫利俄斯等，他們每個人也都有自己的故事，假如想進一步理解他們，大家可以找來有關的書讀一讀，如《荷馬史詩》《神譜》等。五、布置作業(yè)摘抄課文中的生字生詞，積累好詞佳句，背誦自己喜歡的段落。魯教版三年級下冊語文《普羅米修斯》教學設計【教材分析^p】普羅米修斯是古希臘神話傳說中的提坦神。他創(chuàng)造了人，同時仿造音神，終于使人類發(fā)出聲來，而且教給人類知識和技術方法，同時他同眾神宙斯及其對人類的統(tǒng)治霸權發(fā)起挑戰(zhàn)。本文就是寫普羅米修斯為理解除人類沒有火種的困苦，不惜觸犯天規(guī)，英勇地盜取天火，從而給人類帶來光明和智慧，并與宙斯進展不屈不撓斗爭的動人傳說，頌揚了普羅米修斯不畏強暴，為民造福不惜犧牲一切的偉大精神。課文重點寫了普羅米修斯盜取火種后所受的殘酷懲罰。普羅米修斯被折磨了許多年，但是他仍然沒有屈從，直到被大力神所救。學習這篇課文的目的，一是使學生對外國神話故事有所理解，二是進一步學習把每局部內容連起來歸納課文主要內容的方法;三是激發(fā)學生讀神話故事的興趣。【教學目的】1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、體會普羅米修斯的英勇和獻身精神。3、學習概括課文主要內容的方法，抓住有關語句，揣摩人物的心情?！窘虒W重難點】1、體會普羅米修斯的英勇和獻身精神。2、抓住有關語句，揣摩人物的心情?！窘虒W過程】一、復習導入通過上節(jié)課的學習，你知道了關于普羅米修斯的什么故事?普羅米修斯為人類冒著生命危險偷火種而受到宙斯的懲罰，最后被大力神所救。二、品讀課文1、課文中說到“普羅米修斯是位英雄”，為什么這么說呢?請同學們自由讀課文，找到根據(jù)。⑴出示語句：“就在這時候，有一位名叫普羅米修斯的天神來到了人間，看到人類沒有火的悲慘情景，決心冒著生命危險，到太陽神阿波羅那里去取火種”。你從哪里看出他是位英雄?①他有一顆仁慈的同情心，看到人類沒有火的悲慘情景，決定為人類取火種：引：是啊，看到人間一片黑暗，他心里會想些什么?小結：只有心中想著全人類的人才能稱為英雄。②他為了幫助人類盜取火種，不惜冒著生命危險，到太陽神阿波羅那里去取火種：引：盜火種是如何地危險呢?你能從課文中找到根據(jù)嗎?小結：為了人類的幸福甘愿冒著生命危險，具有這種精神的人才能稱為英雄。③普羅米修斯盜取的火種給人類帶來了什么好處?⑵出示語句：普羅米修斯搖搖頭，堅決地答復：“為人類造福，有什么錯?我可以忍受各種痛苦，但絕不會成認錯誤，更不會歸還火種!”①“造?！笔裁匆馑?“為人類造?！痹谶@里是指什么事?為什么說盜取火種是在為人類造福?從課文中找出根據(jù)。②再讀這句話，想一想當時普羅米修斯的態(tài)度如何，你是從哪里體會出來的?③用“可以……但絕不會……更不會……”的句式說話。④指導朗讀，讀出堅決、無畏。⑶為了給人類造福，普羅米修斯忍受了哪些痛苦?①請想象一下，假如你在非常長的一段時間里既不能動又不能睡，這是種什么感覺?假如還要再遭受風吹雨淋，你能忍受嗎?②仔細看插圖，普羅米修斯的表情是怎樣的?面對這一切折磨，他是怎么想的?他會說些什么?③雖然忍受著各種沒有盡頭的痛苦折磨，但他仍然沒有屈從，并堅決地同宙斯作斗爭。只有具備這種不屈不撓精神的人才能稱為英雄!有感情地讀一讀6、7自然段，讀出他的不屈不撓。2、故事中還寫了哪些人?他們都是怎么樣的人?宙斯、火神、大力神3、小結：從這篇課文中你學到什么?懂得了什么?三、課外拓展理解更多的希臘神話故事，并在同學之間進展交流。【板書設計】普羅米修斯普羅米修斯──英雄：正義、仁慈、英勇、無畏宙斯──霸道火神──同情、佩服、懦弱大力神──正直、英勇四年級下冊語文《普羅米修斯》教案一、教學目的1、會認7個生字，會寫14個生字。能正確讀寫詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。體會普羅米修斯的英勇和獻身精神。3、學習概括課文主要內容的方法，抓住有關語句，揣摩人物的心情。4、學習復述課文。二、教學重點、難點：感悟普羅米修斯不屈不撓的斗爭精神、從有關語段的描寫中體會人物的心情，學習復述故事。三、教學時間：兩課時。第一課時一、創(chuàng)設情境，以“火”導入.導語：同學們，對于火，大家一定都不生疏，你能說出火的用途嗎?讀題目，說說你想理解關于普羅米修斯的哪些事?在創(chuàng)造電之前，人們的生活、社會的開展無一處能分開火?？梢哉f，火啟迪了人類的智慧，火賦予了人類騰飛的翅膀?；鸬氖褂檬侨祟悮v一項劃時代的偉大創(chuàng)造，有了火的幫助，人類就開場有了技術創(chuàng)造，向進步和文明邁出了第一步?；?，是光明的使者;火，是文明的象征。在中國有燧人氏鉆木取火的傳說。在古希臘，有普羅米修斯背著天神宙斯，把火從天上偷走帶給人間的神話故事，今天，我們就來讀普羅米修斯的故事。(板書課題)二、自讀自悟，完成自學要求1、把課文讀正確，認讀生字新詞。2、邊讀邊考慮：火是怎樣來到人間的?火為人類帶了了什么?為普羅米修斯帶來了什么?3、提出自己的疑問或感興趣的問題，準備與大家交流討論。4、初步匯報交流5、指名讀課文，認讀生字和生詞。6、交流考慮的問題。交流時，先說一說，再讀文中相應的句子和段落。試著講講課文的主要內容。三、書寫生字生詞第二課時一、交流疑問或感興趣的問題，有感情地朗讀課文學生可能提出以下問題：普羅米修斯為什么要冒著生命危險為人類盜火?普羅米修斯為什么能忍受那樣的折磨?二、結合學生的交流，重點引導學生考慮：1、自從有了火，人類的生活發(fā)生了怎樣的變化?把課文第二自然段的省略號加以補充。小結：對，在漫漫的長夜，火給人帶來光明;在寒冷的冬日，火給人送去溫暖。有了火，人類才領略了熟食的美味，脫離了茹毛飲血的時代;有了火，人們才能燒制陶器，冶煉金屬，制作更精細的工具和武器。普羅米修斯為人間做出了多大的奉獻啊!當普羅米修斯看到人間的變化時，他會怎樣想呢?指導朗讀：為人類造福，有什么錯?我可以忍受各種痛苦，但決不會成認錯誤，更不會歸還火種!2、從哪里看出普羅米修斯的不屈?指名讀六、七自然段，讀出普羅米修斯的不屈不撓，英勇頑強。結合插圖，朗讀六、七自然段。3、引導評價。升華情感導語：盡管最終普羅米修斯完畢了他的苦難，但誰又能忘記他所遭受的痛苦呢!作為人類的一員，你將怎樣評價普羅米修斯的功績呢?請寫一寫吧!4、學生自主寫。5、交流朗讀。三、鼓勵拓展閱讀我們不能忘記，故事中除了英雄普羅米修斯，還有幾個人物，他們是宙斯，火神，大力神赫拉克勒斯，通過故事，你一定對他們也有了初步的評價。他們每個人也都有自己的故事，假如想進一步理解他們，可以讀讀其他的古希臘神話故事。小學四年級下冊語文《普羅米修斯》教案范文一、教學目的1、會認7個生字，會寫14個生字。能正確讀寫詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。體會普羅米修斯的英勇和獻身精神。3、學習概括課文主要內容的方法，抓住有關語句，揣摩人物的心情。4、學習復述課文。二、教學重點、難點：感悟普羅米修斯不屈不撓的斗爭精神、從有關語段的描寫中體會人物的心情，學習復述故事。三、教學時間：兩課時。第一課時一、創(chuàng)設情境，以“火”導入.導語：同學們，對于火，大家一定都不生疏，你能說出火的用途嗎?讀題目，說說你想理解關于普羅米修斯的哪些事?在創(chuàng)造電之前，人們的生活、社會的開展無一處能分開火?？梢哉f，火啟迪了人類的智慧，火賦予了人類騰飛的翅膀。火的使用是人類歷一項劃時代的偉大創(chuàng)造，有了火的幫助，人類就開場有了技術創(chuàng)造，向進步和文明邁出了第一步。火，是光明的使者;火，是文明的象征。在中國有燧人氏鉆木取火的傳說。在古希臘，有普羅米修斯背著天神宙斯，把火從天上偷走帶給人間的神話故事，今天，我們就來讀普羅米修斯的故事。(板書課題)二、自讀自悟，完成自學要求1、把課文讀正確，認讀生字新詞。2、邊讀邊考慮：火是怎樣來到人間的?火為人類帶了了什么?為普羅米修斯帶來了什么?3、提出自己的疑問或感興趣的問題，準備與大家交流討論。4、初步匯報交流5、指名讀課文，認讀生字和生詞。6、交流考慮的問題。交流時，先說一說，再讀文中相應的句子和段落。試著講講課文的主要內容。三、書寫生字生詞第二課時一、交流疑問或感興趣的問題，有感情地朗讀課文學生可能提出以下問題：普羅米修斯為什么要冒著生命危險為人類盜火?普羅米修斯為什么能忍受那樣的折磨?二、結合學生的交流，重點引導學生考慮：1、自從有了火，人類的生活發(fā)生了怎樣的變化?把課文第二自然段的省略號加以補充。小結：對，在漫漫的長夜，火給人帶來光明;在寒冷的冬日，火給人送去溫暖。有了火，人類才領略了熟食的美味，脫離了茹毛飲血的時代;有了火，人們才能燒制陶器，冶煉金屬，制作更精細的工具和武器。普羅米修斯為人間做出了多大的奉獻啊!當普羅米修斯看到人間的變化時，他會怎樣想呢?指導朗讀：為人類造福，有什么錯?我可以忍受各種痛苦，但決不會成認錯誤，更不會歸還火種!2、從哪里看出普羅米修斯的不屈?指名讀六、七自然段，讀出普羅米修斯的不屈不撓，英勇頑強。結合插圖，朗讀六、七自然段。3、引導評價。升華情感導語：盡管最終普羅米修斯完畢了他的苦難，但誰又能忘記他所遭受的痛苦呢!作為人類的一員，你將怎樣評價普羅米修斯的功績呢?請寫一寫吧!4、學生自主寫。5、交流朗讀。三、鼓勵拓展閱讀我們不能忘記，故事中除了英雄普羅米修斯，還有幾個人物，他們是宙斯，火神，大力神赫拉克勒斯，通過故事，你一定對他們也有了初步的評價。他們每個人也都有自己的故事，假如想進一步理解他們，可以讀讀其他的古希臘神話故事。小學四年級語文說課稿之《普羅米修斯》一、教材分析^p《普羅米修斯》是根據(jù)古希臘神話故事改編的。它濃縮了《被縛的普羅米修斯》和《解放了的普羅米修斯》的主要情節(jié)，記敘了普羅米修斯為理解除人類沒有火種的困苦，不惜觸犯天規(guī)，英勇地盜取天火，從而給人類帶來光明和智慧，并與宙斯進展不屈不撓斗爭的動人傳說，頌揚了普羅米修斯不畏強暴，為民造福不惜犧牲一切的偉大精神。課文重點寫了普羅米修斯盜取火種后所受的殘酷懲罰。宙斯讓火神把普羅米修斯鎖在懸崖上，讓他日夜遭受風吹雨淋的痛苦，普羅米修斯不屈從；宙斯又派兇惡的鷲鷹啄食普羅米修斯的肝臟，讓他的肝臟日食夜長，痛苦沒有盡頭，普羅米修斯被折磨了許多年，仍然沒有屈從，直到被大力神所救。二、目的制定1、學會生字，理解由生字組成的詞語。能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復述課文。2、品讀重點詞句，抓住教材留白，展開想象，理解課文內容。3、憑借對課文的朗讀感悟，理解普羅米修斯盜火的英雄壯舉，學習其不畏強暴、為民造福的偉大精神。三、教學流程1、課前游戲，效勞課堂。在日常生活和以往的語文學習過程中，學生對神話故事興趣濃重，尤其對神話故事中的英雄人物更是情有獨鐘。曾經學過的課文《女媧補天》、《盤古開天》等都是孩子感興趣的人物。對這類課文的學習，學生熱情高漲，主動參與，有較強的表達欲望。孩子們對神話故事有了一定的儲藏，但是，《普羅米修斯》這個神話故事與孩子有一定的間隔，里面出現(xiàn)的一些人物名字也比擬難讀。課前和孩子們一起做“巧舌如簧”的游戲，讓孩子們讀神話故事中的人物名字，“宙斯、阿波羅、普羅米修斯、赫拉克勒斯”等，把這些神話人物放在游戲中讓孩子們去熟悉，就會減少一些壓力，讀起來會更順口。然后以“這些人物都在我們要學的課文中”導入，孩子們一下子對課文產生一種親切感，從而喜歡它，有一種急于要理解課文的迫切感。對整篇課文的學習起到事半功倍的效果。余文森教授認為：課堂教學的有效性詳細表如今：學生在認知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會到會；在情感上，從不喜歡到喜歡，從不熱愛到熱愛，從不感興趣到感興趣。所以我想讓孩子喜歡這些人物，喜歡這篇課文，從而促成教學的有效性。2、初讀課文，整體感知。課堂伊始，讓孩子走進課文，盡情地朗讀，讀正確讀通順，花時間讓孩子沉下心來讀書，不但讓孩子理解課文主要內容，也為后面的理解感悟作鋪墊。概括課文主要內容，是我目前比擬重視的一個問題，我覺得四年級的孩子應該有一定的概括才能，這也是我們需要培養(yǎng)的語文素養(yǎng)，讀了課文能概括主要內容，聽人說話，你就能抓住要點，寫篇文章，你也能圍繞中心。課堂教學的有效性就是通過課堂教學活動，學生有收獲，有進步，有進步。我想只要我們堅持不懈，日復一日，學生的概括才能自然可以進步。3、自主感悟，巧妙引導。自主是學習內核，感悟是個性化閱讀有效的途徑?！耙湟晫W生獨特的感受、體驗和理解?！痹诒菊n教學時，讓孩子們讀課文，找出令自己佩服和感動的句子，然后進展交流展示。但是在強調學生自讀感悟的同時需要老師巧妙的引導。文中有一個句子，“就在這時候，有一位名叫普羅米修斯的天神來到人間，看到人類沒有火的悲慘景象，決心冒著生命危險，到太陽神阿波羅那里去拿取火種?！痹诶斫飧形蜻@個句子時，我設想分三步進展引導，首先讓孩子聯(lián)絡日常生活，設想地球上沒有火種時，人們過著怎樣的生活？學生朗讀、體會沒有火的宏大痛苦。第二步，“孩子們，看到人類的不幸與痛苦，普羅米修斯是怎么想的？他又會怎么做呢？”這個環(huán)節(jié)不僅是發(fā)揮孩子們的想象，更是為感受普羅米修斯的精神作鋪墊。最后，“讀著讀著，你看到了一個怎樣的普羅米修斯？”一個仁慈，英勇，博愛，舍己為人的普羅米修斯展如今我們的眼前，并且深深地印在孩子們的心里。三個環(huán)節(jié)層層推進，讓學生展開想象的翅膀，盡情的發(fā)揮，體會人物情感。豐富了學生的語言，培養(yǎng)了語感，從而進步了學生的語文素養(yǎng)，三維目的有效達成。4、情感升華，品悟精神。語言是信息的載體，是課堂上師生之間交流思想、交流感情的紐帶。為了人類的幸福，普羅米修斯放棄了自由，放棄了自己的幸福，甘愿受罰，忍受各種痛苦。他忍受了怎樣的痛苦呢？讓孩子們默讀課文6、7、8自然段。一般情況下，孩子們總是先根據(jù)課文內容來理解，普羅米修斯遭受的痛苦只有這些嗎？一句話，又讓孩子們想到了很多很多。面對常人無法忍受的痛苦，普羅米修斯懊悔了嗎？動搖了嗎？屈從了嗎？引導學生體驗普羅米修斯的心理。進而重點品讀“普羅米修斯忍受著宏大的痛苦，但他不懊悔，也不屈從，甘愿為人類而受苦?！弊プ　安?、也不、甘愿”等，悟出普羅米修斯為民造福、無私奉獻的精神。在教學過程中，只有讓學生觸摸語言，才能加深對文本的理解與感悟，從而受到情感的熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣，從而使人文性突顯出來。最后，通過引讀下文，讓學生知道這種精神不僅感動了人類，也感動了希臘大英雄赫拉克勒斯，他不遠千里前來挽救，使普羅米修斯獲得自由。學文至此，學生對普羅米修斯的精神、品質有了深入認識，我設計了這樣一個環(huán)節(jié)，“孩子們，要是我們送給普羅米修斯一個美稱，我們會送他什么呢？”〔善心大使，英勇的使者，愛民之神，堅強之神〕在這里，給普羅米修斯一個美稱，需要經過孩子們的考慮和判斷，這個考慮和判斷的過程，使普羅米修斯的精神品質在孩子們的心里得到進一步的升華和內化。5、課內學習，課外延伸。教學的有效性要關注學生的開展，不僅要注重當下開展，更要關注學生的將來開展，可持續(xù)開展。課堂教學的目的不是為了讓學生的問題全部不剩的解決，假如我們能在教學中喚起學生的“問題意識”，激起他們開展課外閱讀的興趣，我想這才能表達“大語文觀”。課本就是一座橋梁，如何在目的達成的根底上，生成新的資，生成新的目的，真正讓語文課堂走向開放。所以在本課的最后，我們安排了一次質疑，有位孩子提了一個很有價值的問題，“既然普羅米修斯是為人類盜取火種，為什么還要受到懲罰？”我們的目的就是為了將學生由課內引向課外，希望能通過這節(jié)課，激發(fā)學生去推開《希臘神話》寶庫的大門。蘇霍姆林斯基說，我們在課堂上只是播撒了一顆顆種子，只有課后學生身上燃起無數(shù)熱烈求知思想的火花時，這一顆顆種子才能發(fā)出茁壯的思想幼芽。希望我們的課堂可以真正為學生的終身開展效勞。北師大版五年級上冊《語文天地八》教學設計教學要求：1．展開拓展閱讀，理解“看”的學問；從布魯諾和柏波羅的做法和結果比照中得到啟示。2．學會快速閱讀，進步閱讀的速度和質量。3．對愛迪生的故事展開討論，積累學習方法和生活的小竅門。重難點，關鍵1．學會快速閱讀，進步閱讀的速度和質量。2．針對愛迪生的故事展開討論，積累學習方法和生活的小竅門。課時劃分：第一課時教具準備：課件?！渤鍪緦W習要求〕教學過程：一．提醒任務，導入新課老師導入：今天我們完成兩項學習任務，閱讀《“看”的學問》和《管道》。二．學習《“看”的學問》1．輕聲讀文，考慮“看”有哪些學問。2．討論：“看”都有哪些學問？3．交流：結合生活實際，說說你在生活中是怎么樣觀察事物的？三．學習《管道》1．提出要求，引導速讀。2．學生自由速讀，老師巡視指導。3．匯報速讀的體會。4．引導全班交流，理解文意。第二課時教學過程：一．提醒任務，導入新課二．開展《暢所欲言》的話題交流1．默讀故事，理解內容這那么故事主要講了件什么事？2．針對故事，開展討論。3．老師小結。三．完成《初顯身手》1．引導學生匯報自己的學習方法和生活小竅門。2．課件出示學生所匯報的內容，引導評議。3．評選班級“智多星”。4．課外延伸：毛遂自薦當主編將全班同學提供的好方法，好竅門編成小冊子，名曰《智慧萬花筒》。第三課時教學過程：學生將上節(jié)課討論的學習方法和生活小竅門寫下來，老師巡視指導。第三課時作業(yè)設計繼續(xù)習作北師大版五年級下冊語文《西門豹治鄴》教學設計素質教學目的德育目的知道古代西門豹治鄴的故事，學習西門豹破除迷信，為民除害的精神。知識目的學會本課生字新詞，理解課文內容，能正確答復課后問題，復述這個故事。才能目的給課文分段概括段意，能聯(lián)絡上下文理解一些句子的意思。培養(yǎng)學生的分析^p才能和概括才能。教學重點理解西門豹破除河伯娶媳婦迷信的經過。教學難點培養(yǎng)學生分段、概括段意的才能。教學方法循序式。教具使用生字卡片，小黑板或投影片。教學時間兩課時。教學過程第一課時(一)導言板書課題1.今天我們學習一篇新課文，題目是“西門豹”。板書課題：西門豹2.解題：“西門”是復姓，“豹”是名字，他是距今兩千多年戰(zhàn)國時期的人。3.問：看了課題你想知道些什么?(想知道西門豹是干什么的?課文主要寫了他的什么事……)過渡語：那么這篇課文主要寫了他的什么事呢?請同學們翻開書，自由讀課文，一邊讀，一邊想，這篇課文主要寫了西門豹的什么事?(二)自由朗讀課文考慮：這篇課文主要寫了什么事?(主要寫戰(zhàn)國時候，魏王派西門豹管理鄴這個地方，西門豹和群眾一起破除迷信，興修水利的故事。)(三)默讀課文：劃出生字、新詞，認讀生字，聯(lián)絡課文理解新詞1.生字：認讀課文后要求學會的生字、并說出每個字的音、形、義，組詞、說話。2.理解生字：戰(zhàn)國、鄴、荒蕪、人煙稀少、巫婆、官紳、徒弟、提心吊膽、面如土色、開鑿、灌溉。(四)再讀課文：按照“調查情況—懲罰惡人—興修水利”的順序給課文分三段第1—9自然段為第一段，第10—15自然段為第二段，第16自然段為第三段。(五)指名分段朗讀課文第二課時(一)導言引人課題這節(jié)課我們繼續(xù)學習第14課，西門豹，板書課題。指名讀第一段?？紤]：1.從課文哪句話可以看出西門豹—到鄴地就進展調查?(找老大爺問怎么回事)2.西門豹向老大爺調查了哪兒件事?(①為什么田地荒蕪，人煙稀少?②是誰要給河伯娶媳婦的?③新娘從哪來?④漳河有沒有發(fā)大水?)3.從老大爺?shù)拇饛椭?，西門豹理解到哪些情況?(①河伯娶媳婦是造成“田地荒蕪，人煙稀少”的主要原因。②巫婆和官紳是首惡分子。③巫婆和官紳騙錢害人，使家里有女孩子的紛紛逃走。④漳河從沒有發(fā)過大水，倒是年年鬧干旱。這四個問題的調查結果，成為西門豹治鄴的可*事實根據(jù)。)4.出示小黑板或投影片理解句子含義。西門豹說：“這樣說來，河伯還真靈啊?！睆耐獗砩峡矗硬_實很靈。因為河伯要娶媳婦后確實沒有發(fā)過大水。但本質是，漳河沒有發(fā)過水是因為這里降水量少?！澳昴牯[旱災”就是證明。巫婆官紳恰恰利用了這里的氣候條件來欺騙老百姓，西門豹講這句話時心里已經明白河伯娶媳婦是個騙局?！斑€真靈啊”是反話，帶有挖苦意味。“下一回他娶媳婦，請告訴我一聲，我也去送送新娘。”說明西門豹已經根據(jù)理解到的情況，想好了對策。這一節(jié)在文中起什么作用?(即含蓄地總結了上面的調查結果，又引出了下文。暗示西門豹已想好了懲治首惡分子的好方法。)過渡語：西門豹會怎樣做呢?請同學們看課文第二段。(二)自由讀第二段1.前后討論、讀完這段后，你們知道了什么?(知道了西門豹把巫婆和官紳都扔到河里去了……)課文中又是怎樣描寫的?(指名讀有關段落)2.出示投影或小黑板、理解句子含義(1)西門豹對巫婆說：“不行，這個姑娘不漂亮，河伯不會滿意的。費事巫婆去跟河伯說一聲，說我另外選個漂亮的，過幾天就送去?！?西門豹這樣說是為了找個理由把巫婆投到河里。說這個姑娘“不漂亮”，“河伯不會滿意的”，要“另外選一個漂亮的”，并不是西門豹真的這樣認為，而是成心裝著認真給河伯娶媳婦，用這些話作借口?！百M事”是外表上對巫婆說的客氣話，實際上是把巫婆投到河里去。)(2)等了一會兒，西門豹對官紳的頭子說：“巫婆怎么還不回來，費事你去催一催吧?！?“等了一會兒”并不是真的要等巫婆從漳河里出來，而是做出等了一會兒的樣子。“還不回來”，并不是西門豹認為巫婆能回來，而是成心這樣說，外表上做出以為巫婆能回來的樣子。“費事”，是外表上對官紳頭子說的客氣話，實際上是要嚴懲這個官紳頭子，把他投進漳河里去。)3.那么西門豹為什么不直接把巫婆、官紳抓起來殺掉呢?(這是因為當時老百姓還沒有真正認識到巫婆和官紳的真面目，西門豹這樣做目的是為了使廣闊百姓利用河伯娶媳婦的現(xiàn)場受到深入的教育，從迷霧中覺悟過來。所以西門豹將計就計，也假設有其事似的參加河伯娶媳婦的儀式。就這樣，西門豹用看河伯娶媳婦的方法使老百姓明白了巫婆和官紳都是騙錢害人的，懲治了危害老百姓的巫婆和官紳。從此“漳河也沒有發(fā)大水”，說明給河伯娶媳婦與漳河發(fā)大水沒有關系。用事實教育了那些被巫婆、官紳愚弄的老百姓，破除了迷信。)4.這段共有六個自然段，可分為四層，請同學們給這段分層并說出層意。(①西門豹參加河伯娶媳婦的儀式;②③西門豹借口姑娘不漂亮把巫婆、官紳頭子投進漳河;④⑤西門豹成心面對漳河站著，迫使官紳們磕頭求饒;⑥老百姓終于明白巫婆、官紳的騙局。)(三)過渡語：西門豹破除迷信后又做了些什么呢?請同學們齊讀最后一段問：1.西門豹又做了些什么?