中小學校長?高級研修班?學習體會：?立足現實著?眼發展(一?)路漫漫?其修遠兮吾?將上下而求?索——富?源縣中小學?校長高級研?修班學習心?得體會竹?園鎮團結小?學吳雪歐?___年_?__月__?_日至__?_日，我有?幸參加了富?源縣教育局?舉辦的中小?學校長高級?研修班，虛?心聆聽了吳?國通教授的?《___與?重建——從?"朱清時之?困"說起》?、時俊卿教?授的《新課?程實踐中有?效教學策略?》、田萬生?教授的《自?我成長》和?吳昌順教授?的《校長的?角色?職責?和使命》專?題報告，為?期___天?的集中學習?彈指間已經?結束，時間?雖然短暫，?但每一天都?很充實、有?意義，我們?近距離地與?專家接觸，?聆聽著專家?的理論和經?驗，___?著教育家型?的校長的成?功與快樂。?在富源縣教?育局的__?_下，我們?還實地參觀?考察了保山?市第二示范?小學，使我?們領略到了?示范學校的?風采，感悟?到了示范學?校的辦學思?想和特色。?此次培訓學?習，讓我開?闊了視野、?增長了知識?、豐富了思?想，是對我?們辦學理念?的一次洗禮?，是對我們?的教育及管?理行為的一?次規范和鞭?策，豐富的?收獲還有待?今后好好消?化。下面僅?就一點膚淺?的體會初步?總結如下：?一、牢固?樹立“基礎?教育三大意?識”在忙?忙碌碌的教?育教學的征?程中，我們?整天為抓學?生的考試成?績、提高教?師的業績而?不停休的奔?波，似乎已?經沒有閑暇?的時間來思?考究竟何為?基礎教育。?吳國通教授?的精辟講座?幫助我釋疑?，對于基礎?教育的“三?大意識”，?我想不僅是?校長、更是?教師、教育?主管部門工?作人員應該?牢牢樹立的?，更應該是?這個時代的?教育價值?觀念。第?一、基礎教?育是為未來?奠基的教育?——樹立年?段核心任務?的生本意識?。三歲看大?即“幼兒養?性”階段在?于培養孩子?人生的底蘊?，小學即“?蒙童養正”?階段在于培?養習慣，中?學即“少年?養志”階段?在于磨練意?志，大學即?“青年養德?”階段，在?于鑄就責任?。成年立業?階段在于實?現自身的存?在價值。學?生就是學生?，學生時代?無人才，學?校是孩子成?長的碰撞地?，更應該是?孩子走向社?會的演練場?。第二、?基礎教育是?為個體開啟?生存能力的?教育——樹?立事半功倍?的服務意識?。當今教育?的要旨是個?性化學習，?要充分認識?到不同的兒?童在不同科?目有不同的?能力。個性?化學習不僅?事關每個兒?童，還事關?每一所學校?走出獨特的?道路。教育?的最高境界?是自我教育?，自我教育?的核心是開?發主體性，?真正的共性?源于豐富的?個性。個體?學習方式就?是未來的生?存方式，家?庭教育是基?礎（責任）?、自我教育?是目的（動?力）、學校?教育是平臺?（服務）。?第三、基?礎教育是建?構終身學習?概念的教育?——樹立態?度決定一切?的發展意識?。每個孩子?都是一個潛?在的天才兒?童、只是經?常表現為不?同的形式，?做一個真正?的“教育家?”應該做到?“有教無類?、因人施教?”，教學過?程中創建“?人人皆可成?佛”的生態?場。二、?關于學校管?理1、管?理就是服務?學校的發?展要依靠教?師。教師必?須富于創新?精神，要有?先進教育?理念和扎實?的教育、教?學基本功，?才能帶領著?學生穿越知?識的海洋，?跨過廣闊的?宇宙。作為?一名校長，?教師是其永?遠不變的身?份。搭臺鋪?路把方向應?該是校長的?核心任務，?教師發展是?學校的最大?財富，基礎?扎實是中小?學最大的榮?譽。作為校?長應該牢固?樹立管理就?是服務的意?識。為師生?的成長鋪臺?搭路，指引?學校發展方?向。2、?管理的實質?即是開發人?的主體性?現實生活中?我們對教師?的理解是有?差異的。或?當作謀生手?段，或作為?一種職業，?或視為事業?。理想的實?現不需要無?奈，而應是?學習、思考?、實踐的過?程。現實世?界多元文化?的沖擊、_?__地位的?困惑及做人?做事的焦慮?等等，自我?教育（自主?性）已成為?現代人的重?要標志，自?我管理（能?動性）是現?代人必須具?備的崗位意?識，自我超?越（創造性?）是現代人?的價值追求?。管理的基?礎是人的自?我管理，正?如彼得?德?魯克所說的?“自我管理?是人事方面?的一場革_?__。這場?革___向?個人尤其是?知識勞動者?提出了前所?未有的新要?求。就其內?容而言，它?要求每一個?知識勞動者?像首席執行?官那樣思想?和行動”。?管理的實質?即是開發人?的主體性，?管理的前提?是必須明確?“為誰干。?”，管理的?基礎是“職?業誰。”，?管理的方式?“科學嗎。?”然而在我?們長此以往?的工作中，?對于學校工?作往往忽略?的以上幾點?，導致教師?團隊缺乏工?作___，?多數教師認?為干工作是?為校長干或?者是為某人?干，缺乏工?作自覺性、?主動性和創?造性，造成?教師不進取?對于一個學?校來說無疑?是一種毀?滅性的災難?。在考察保?山市第二示?范小學的中?我們了解到?該校的教研?及教師專業?成長等方面?的理念、做?法及效果，?校領導在沒?有在，學校?教師一個樣?的嚴格要求?自己，一如?既往的工作?。我對于“?學校管理”?的感觸更深?了，學校要?發展離不開?教師人人樹?立“自我發?展、自我管?理、自我超?越”的現代?意識，在此?基礎上，學?校管理要為?教師職業發?展、學生個?性發展創造?和諧的生長?環境。我們?需把學習還?給孩子，把?專業還給教?師。這些都?需要潛心靜?氣的校長不?斷反思實踐?。3、工?作中注重“?師本”“生?本”管理?學校是核心?競爭力就在?于教師，學?校的品牌靠?教師創立，?學校的特色?靠教師形成?。校長應該?具有愛才之?心，護才之?膽，識才之?眼，用才知?道，容才之?量，育才之?識，知才之?明，勵才之?術，聚財之?力，薦才之?德，這是校?長的神圣使?命。當好?校長必須關?心教職工。?必須以人為?善，不能斤?斤計較，工?作要起表率?作用，以身?作則，講政?治、講團結?，決策要科?學合理，在?行為上，作?風要民主，?多同班子成?員溝通，多?引導、多激?勵，要學會?放權，遵重?信任領導班?子的每一位?成員，集_?__智慧想?辦法，出點?子、出思路?，使學校領?導班子成員?放心、放手?、放膽地抓?所負責的學?校管理工作?。校長只要?抓大事，抓?全面工作就?行。做到堅?持原則性和?靈活性相結?合，大事講?原則，小事?講風格。?當好校長必?須以人為本?抓管理。樹?立全面發展?意識、不斷?發展意識、?人才意識，?素質教育意?識、競爭意?識和發展觀?念。要講?大局、講政?治、講教學?改革、講學?校特色、講?學校未來如?何育人，同?時要發揚奉?獻精神和協?作精神，只?有這樣，學?校各項工作?、制度規章?執行起來效?果會更佳。?三、關于?校長的自我?成長1、?要改變別人?先改變自己?田萬生教?授講座時引?用的這樣一?段話。“當?我還年輕的?時候，我決?定改變世界?。當我成長?一些的時候?，我發現這?個志向過于?宏大，所以?，我決定改?變我的國家?。等到更年?老的時候，?我又發現這?個目標也太?大，所以我?決定改變我?的城市。后?來我發現連?這個也辦不?到的時候，?我決定改變?我的家人。?現在，在生?命的晚年。?我才了解到?應該先改變?自己。如果?，我從自己?開始，我就?可以改變我?的家人，我?的城市，甚?至我的國家?，誰知道，?說不定我可?以改變世界?。”我們意?識到要改變?他人先改變?自己，尤其?作為校長（?教師）這個?以人為對象?的工作，必?須處理好自?我成長的問?題。校長（?教師）的思?想高度，決?定學校的高?度。一個積?極的、健康?向上的、有?智慧、有親?和力、有較?好的溝通技?能的校長（?教師）一定?是一個揚人?之長，念人?之功，幫人?之過，以智?慧啟迪智慧?，用人格塑?造人格，以?___力感?染他人的人?。2、不?斷學習，加?強自我修養?校長是學?校的領導者?、決策者和?管理者，又?是學校領導?___的帶?頭人，有什?么樣的校長?，就有什么?樣的學校。?校長的工作?是對學校全?局起指導、?___、協?調和統攬作?用，要依據?國家的（范?本）教育?政策、法規?，結合本地?區、本學校?的具體辦學?條件，統籌?全校工作，?正確的確定?一定時期內?學校的重心?、中心及發?展規劃，并?___、協?調、實施這?些工作任務?，務必得到?預期的效果?。作為校長?，要有時代?的眼光，正?確的理念，?獨到的見解?；堅韌的品?格，廣闊的?胸懷。尤其?在辦學條件?受各種因素?制約的情況?下，更是如?此，在工作?實踐中你可?能意識到用?不同的領導?風格去處理?問題和決策?時，會收到?不