巨人的花.認(rèn)識(shí)“碩、允”等8個(gè)生字,會(huì)寫“砌、牌”等11個(gè)字,會(huì)寫“柔嫩、豐碩”等13個(gè)詞語。教學(xué)要求教學(xué)要求.能說出花園發(fā)生的變化和巨人的轉(zhuǎn)變，體會(huì)巨人的形象。（重點(diǎn)）4,能發(fā)揮想象,把孩子們和巨人在花園里一起玩耍的情景寫下來。（難點(diǎn)）.明白“快樂要與他人分享”的道理。（重點(diǎn)）教學(xué)教學(xué)課時(shí)教學(xué)課時(shí)教學(xué)課時(shí)2課時(shí)。第一課時(shí)數(shù)學(xué)目標(biāo).認(rèn)識(shí)“碩、允”等8個(gè)生字,會(huì)寫“砌、牌”等11個(gè)字,會(huì)寫“柔嫩、豐碩”等13個(gè)詞語。.正確朗讀課文,弄清文章結(jié)構(gòu)。教具準(zhǔn)備課件。教學(xué)過程一激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課教學(xué)過程.同學(xué)們，你們喜歡童話故事嗎?你們閱讀過哪些優(yōu)美的童話故事呢?童話故事里有美麗善良的白雪公主,有勇敢可愛的小紅帽,還有堅(jiān)強(qiáng)執(zhí)著的丑小鴨……這節(jié)課,讓我們跟隨作者王爾德,走進(jìn)巨人的花園,一起去認(rèn)識(shí)一下巨人吧！<WT美麗的花園的圖片（板書：巨人的花園）（出示課件1）.作者簡介。（出示課件2）王爾德（1854—1900）,英國小說家、劇作家、詩人。其戲劇創(chuàng)作以社會(huì)喜劇《溫德米爾夫人的扇子》等為代表,諷刺和批判了維多利亞時(shí)代的道德標(biāo)準(zhǔn)。代表作品有童話《快樂王子》、小說《道連?格雷的畫像》等。設(shè)計(jì)意圖：以談話的形式導(dǎo)入新課,創(chuàng)設(shè)出童話般的氛圍,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二初讀課文，掃清障礙.學(xué)生自讀課文，教師給出要求。（出示課件3）（1）自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。⑵遇到自己喜歡的語句，多讀幾遍。.學(xué)生自學(xué)課文生字生詞,用合適的方法來解決生字生詞。⑴認(rèn)讀詞語。（出示課件4）〈諫件4碩果允許砌墻覆蓋呼嘯一縷摟住臉頰布告牌禁止懲罰蹤跡自私拆除讀準(zhǔn)字音，注意讀準(zhǔn)翹舌音“碩、懲、拆”，平舌音“蹤、私”。⑵指導(dǎo)書寫。（出示課件5）<W5碩允砌牌禁懲蹤嘯私頰拆“砌、嘯、拆”都是左右結(jié)構(gòu)的字，注意要寫得左窄右寬；“允、禁”都是上下結(jié)構(gòu)的字。3.解釋詞語。（出示課件6）<W6豐碩：（果實(shí)）又多又大（多用于抽象事物）。叱責(zé):大聲地斥責(zé)。蹤跡:行動(dòng)所留的痕跡。呼嘯:發(fā)出高而長的聲音。凄涼:寂寞冷落（多形容環(huán)境或景物）。設(shè)計(jì)意圖:鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多種方法理解詞語，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)理解詞語的興趣。三再讀感知，弄清結(jié)構(gòu).學(xué)生大聲朗讀課文,思考:作者是分幾個(gè)部分來介紹巨人的花園的？（三個(gè)部分）是按照什么順序?qū)⒐适麓?lián)起來的？（事情發(fā)展的順序）哪些地方給你留下了深刻的印象？（1）學(xué)生以小組為單位交流讀后的收獲,教師巡視指導(dǎo)。（2）小組推薦一名同學(xué)匯報(bào)交流的結(jié)果,其他同學(xué)補(bǔ)充。.梳理課文脈絡(luò)，教師指導(dǎo)。（出示課件7）第一部分（第1、2自然段）：巨人回來前，巨人的花園漂亮且充滿歡樂。第二部分（第3?9自然段）：巨人回來后,趕走了孩子們，花園變得荒涼、寒冷。第三部分（第10~15自然段）:巨人發(fā)現(xiàn)原因后,歡迎孩子們,花園再次充滿了歡樂。.概括課文的主要內(nèi)容。課文講的是巨人回來前，巨人的花園漂亮且充滿歡樂；巨人回來后,趕走了孩子們，巨人的花園變得荒涼、寒冷,沒有了生機(jī)；巨人弄清原因后,歡迎孩子們,花園再次充滿了歡樂。設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生梳理文章結(jié)構(gòu)，使學(xué)生能從整體上把握課文內(nèi)容。四課堂總結(jié)這節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了生字生詞，并跟隨作者一起欣賞了巨人的花園多次變化的景象。下節(jié)課,我們?cè)偃ゾ奕说幕▓@里看一看,去感受那里的快樂和溫馨。課后反甩.以談話導(dǎo)入新課,創(chuàng)設(shè)出童話般的氛圍,通過回顧閱讀過的童話故事,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。.教師應(yīng)幫助學(xué)生找到梳理文章結(jié)構(gòu)的方法,幫助學(xué)生從整體上把握課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)作者組織、串聯(lián)故事的方法。第二課時(shí)數(shù)學(xué)目標(biāo).朗讀課文,邊讀邊想象花園奇幻的景象。.能說出花園發(fā)生的變化和巨人的轉(zhuǎn)變,體會(huì)巨人的形象。3,能發(fā)揮想象,把孩子們和巨人在花園里一起玩耍的情景寫下來。教具準(zhǔn)備課件。教學(xué)過程一導(dǎo)入新課同學(xué)們,上節(jié)課我們走進(jìn)了巨人的花園，了解了巨人的花園多次變化的景象，你想知道這是為什么嗎?讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)巨人的花園，去看個(gè)明白吧！二品讀課文,深入感知虧CWF巨人回來前美麗的花園的圖片（出示課件8）巨人回來前,花園里的景象是怎樣的?教師指導(dǎo)朗讀第1、2自然段,學(xué)生談?wù)勛约旱母惺堋＃ǔ鍪菊n件9）花園里長滿了柔嫩的青草,草叢中到處露出星星似的美麗花朵。還有十二棵桃樹,春天開出淡紅色和珍珠色的鮮花,秋天結(jié)出豐碩的果子。讀到這兒，你有什么想說的？（巨人的花園真美呀）.孩子們喜歡在這美麗的花園里玩耍，但是巨人回來以后,花園的景象多次發(fā)生變化,這是為什么呢？（1）請(qǐng)你把巨人叱責(zé)孩子們的話找出來，讀一讀。（出示課件10）你們?cè)谶@兒做什么？我自己的花園就是我自己的花園,這是隨便什么人都懂得的。除了我自己以外,我不允許任何人在里面玩。①根據(jù)課文內(nèi)容,想象巨人在叱責(zé)孩子們時(shí)的神情是什么樣的。教師指導(dǎo)朗讀。②指名說說巨人是個(gè)怎樣的人。（自私、冷酷）教師總結(jié)。（板書：自私、冷酷）⑵在巨人趕走孩子們后,花園里的景象發(fā)生了怎樣的變化?從文中找出相關(guān)句子，讀一讀。（出示課件11）可是春天始終沒有來,夏天也沒有來。秋天給每個(gè)花園帶來了金色果實(shí)，但巨人的花園卻什么也沒有。巨人叱責(zé)孩子們并將他們趕出花園后,花園的景象是怎樣的？（荒涼、寒冷）（3）后來,是什么讓春天又來到了花園里？（孩子們）.巨人醒悟過來,指名朗讀巨人的話。（出示課件12）rp<評(píng)件12我多么自私啊!現(xiàn)在我明白為什么春天不肯到這兒來了。孩子們，花園現(xiàn)在是你們的了。.巨人終于醒悟了，他拆除了圍墻,迎來了春天……你看到了什么畫面？（引導(dǎo)學(xué)生想象拆除圍墻后花園里的美景）（出示課件13）<W13巨人和孩子們一起玩耍的圖片巨人把花園還給了孩子們后，巨人的生活變得怎樣了？（無比的幸福）巨人把花園還給了孩子們后，他還感到孤獨(dú)、寂寞嗎？（巨人不再感到孤獨(dú)、寂寞，因?yàn)樗辛撕⒆觽兊呐惆椋?現(xiàn)在，巨人的花園真美呀!請(qǐng)你發(fā)揮想象，把孩子們和巨人在花園里盡情玩耍的情景寫下來。教師：巨人陪孩子們做了哪些游戲？學(xué)生1:巨人陪孩子們捉迷藏，讓孩子們藏在他的身后。學(xué)生2:巨人陪孩子們拔河,讓孩子們把他的手臂當(dāng)繩子。教師:還有什么有趣的游戲呢？學(xué)生3:巨人讓孩子們坐在他的肚子上滑滑梯。（板書:寬容、善良）教師:有感情地朗讀課文,根據(jù)課文內(nèi)容想象畫面,并演一演。巨人生活在漂亮的花園和可愛的孩子們中間，感到無比幸福和快樂。讓我們齊讀最后一個(gè)自然段,感受他的幸福吧！設(shè)計(jì)意圖:激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,活躍課堂氣氛;抓住人物態(tài)度的變化、情感的變化和花園景象的變化，通過朗讀、想象等方法,引導(dǎo)學(xué)生感悟童話揭示的道理,體會(huì)課文表達(dá)上的特點(diǎn)。三感悟道理，初識(shí)童話的特點(diǎn).巨人的自私和冷酷喚來了寒冬，巨人醒悟后,春天到來了。這強(qiáng)烈的對(duì)比，讓我們體會(huì)到了其中蘊(yùn)含的道理。誰來說一說你從中懂得了什么？（板書:寒冬春天）.在日常生活中，你有與別人分享快樂的經(jīng)歷嗎?說說你是怎樣與他人分享快樂的。學(xué)生1:我有過這樣的經(jīng)歷。秋天,我們家的蘋果成熟了，我摘下一些紅紅的蘋果,送給了我的同桌，他還夸我們家的蘋果很甜呢！學(xué)生2:我把新買的故事書拿到學(xué)校,和同學(xué)們一起看,可開心了！教師：同學(xué)們說得真好！當(dāng)我們把快樂分享給別人時(shí),一份快樂就會(huì)變成無數(shù)份快樂,我們也會(huì)從中感受到幸福。同學(xué)們,讓我們做個(gè)懂得分享的人吧！（聯(lián)系生活實(shí)際,說出自己的親身經(jīng)歷，這樣，“與他人分享快樂”的種子就會(huì)在學(xué)生的心中生根、發(fā)芽、開花）.教師總結(jié):快樂要與他人分享。（板書:快樂要與他人分享）.通過學(xué)習(xí)本課，你對(duì)童話有什么認(rèn)識(shí)？（語言生動(dòng)淺顯，具有濃厚的幻想色彩）設(shè)計(jì)意圖:通過合作交流和拓展練習(xí)，讓學(xué)生在輕松愉快的閱讀實(shí)踐中學(xué)習(xí)語文知識(shí)，獲得情感體驗(yàn)。課后反思.在教學(xué)中，教師先引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)巨人不在時(shí),孩子們