平安校 臨津分校校園文化建設(shè)方案平安校 臨津分校校園文化建設(shè)方案---2、辦公室文化建設(shè)辦公室的文化建設(shè)應(yīng)以體現(xiàn)優(yōu)秀底蘊(yùn)，打造寬松愉悅、綠色舒適的辦公環(huán)境，營(yíng)造獨(dú)具品味、美觀大方、內(nèi)蘊(yùn)豐厚的文化氛圍。懸掛本辦公室教師的教育教學(xué)格言（內(nèi)容由辦公室成員議定）。辦公桌上布置一些綠色植物來(lái)點(diǎn)綴。校長(zhǎng)辦公室、支部辦公室、教導(dǎo)處辦公室、安全辦公室、后勤辦公室由各辦公室自行設(shè)計(jì)，統(tǒng)一制作.3、班級(jí)文化建設(shè)與學(xué)校主題文化相融合，以干凈整潔、健康高雅的教師環(huán)境，團(tuán)結(jié)積極向上的文化氛圍，可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)班級(jí)生活的興趣，從而熱愛(ài)生活、熱愛(ài)文化學(xué)習(xí)，從而形成健康向上的班風(fēng)。現(xiàn)有班級(jí)布置不作大的調(diào)整。布置好教室衛(wèi)生角。要求:用具歸類擺放，整齊，垃圾分類存放，貼環(huán)保標(biāo)語(yǔ)。用好“班務(wù)公開(kāi)欄”,主要用于張貼學(xué)生守則、課程表、作息時(shí)間表及班內(nèi)各項(xiàng)工作安排表等內(nèi)容。清理學(xué)生課桌，盡量做到統(tǒng)一、整齊、整潔。教室左右兩側(cè)墻壁分別設(shè)置張貼《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》；“學(xué)習(xí)園地〃留給學(xué)生展示自我的舞臺(tái)；“評(píng)比欄〃；“快樂(lè)讀書(shū)吧”等.教室右墻角設(shè)圖書(shū)架，擺放班級(jí)圖書(shū),供學(xué)生借閱。教室門(mén)外墻上設(shè)置班級(jí)展示欄（KT板80cmX60cm）,張貼班上學(xué)生的作品或照片（每月更新）。教室門(mén)外墻上設(shè)置班級(jí)文化牌（KT板80cmX60cm）,內(nèi)置班主任教育理念，班級(jí)精神風(fēng)貌等內(nèi)容.4、功能教室文化建設(shè)實(shí)驗(yàn)室：黑板兩側(cè)墻壁懸掛實(shí)驗(yàn)室的使用規(guī)則、注意事項(xiàng)等。實(shí)驗(yàn)室兩側(cè)及后面的墻壁上應(yīng)根據(jù)各實(shí)驗(yàn)室的功能不同進(jìn)行不同的規(guī)劃設(shè)計(jì)。除懸掛一些不同的展板之外，也可根據(jù)功能的不同粘貼與之相關(guān)的語(yǔ)句。現(xiàn)舉例說(shuō)明：除了實(shí)驗(yàn)之外，沒(méi)有別的辦法可以識(shí)別錯(cuò)誤。科學(xué)是指揮官,實(shí)踐是戰(zhàn)士。圖書(shū)室：圖書(shū)室作為師生學(xué)習(xí)、閱覽的地方，樓道的文化規(guī)劃應(yīng)與圖書(shū)館特有的文化氛圍相適應(yīng)。懸掛名人名言等，突出濃厚的文化氣息。另外，可懸掛或者張貼溫馨提示語(yǔ)，如“別讓你的笑聲打擾同學(xué)的學(xué)習(xí)〃、“安靜的環(huán)境，我們共同保持”等。（三）活動(dòng)文化建設(shè)1、 每天的讀書(shū)活動(dòng)學(xué)生每天開(kāi)展“晨誦、午讀、暮省”的讀書(shū)活動(dòng)，早晨到校后讀10—20分鐘的國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀，以新華文軒教輔資料中的國(guó)學(xué)讀本為主；中午讀半小時(shí)課外書(shū)籍，以借閱學(xué)校圖書(shū)室的書(shū)籍為主;每天晚上寫(xiě)出幾句當(dāng)日的收獲或反思。2、 主題教育活動(dòng)以打造“優(yōu)〃文化為主題的國(guó)旗下講話，優(yōu)秀作品、優(yōu)秀成果等的制作、展示活動(dòng)。每期至少開(kāi)展一至二次的各種優(yōu)秀評(píng)比活動(dòng)。（四）制度文化建設(shè)校園內(nèi)嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范的秩序、師生們積極向上的情緒，深深體會(huì)到科學(xué)的校本管理文化，是校園文化中其它各要素得以正常、高效運(yùn)行的潤(rùn)滑劑，其潛在的功能無(wú)疑是巨大的。因此，學(xué)校必須建立一個(gè)凸現(xiàn)本校優(yōu)勢(shì)，體現(xiàn)校本意識(shí)，具有特有文化特色的規(guī)范、高效、完整的組織管理系統(tǒng)和制度，構(gòu)建學(xué)校特色制度文化.整理完善規(guī)章制度，制定運(yùn)作程序,匯編成冊(cè)，理順層次、規(guī)范程序、行而有據(jù)，形成依法辦事、民主管理、以德立校的運(yùn)行機(jī)制。同時(shí)建立完善學(xué)生自主管理制度。建立愛(ài)護(hù)公物制度、公共衛(wèi)生制度、綠化制度和校園養(yǎng)護(hù)責(zé)任制等等.如：《教學(xué)常規(guī)管理制度》、《安全管理制度》等）、細(xì)則（如《教師績(jī)效考核細(xì)則》、《教師職稱晉升細(xì)則》等）、規(guī)范（如：《中小學(xué)生日常行為規(guī)范》）等，還包括各項(xiàng)規(guī)劃、計(jì)劃、條例、要求、意見(jiàn)等等；行為模式包括學(xué)習(xí)、生活、工作的行為方式等;這些行為規(guī)范和模式構(gòu)成了校園制度文化的重要管理內(nèi)容。對(duì)于行為文化的設(shè)計(jì)，經(jīng)過(guò)學(xué)校全體員工的反復(fù)討論一致認(rèn)同，以體現(xiàn)民主管理，倡導(dǎo)師生自勉自律，以達(dá)到全校師生員工共建校園行為文化，共造校風(fēng)，共守校規(guī)的目的。中江縣回龍鎮(zhèn)中心學(xué)校臨津分校2016年3月與優(yōu)相關(guān)的激勵(lì)語(yǔ)：1優(yōu)秀是優(yōu)秀人的通行證，平庸是平庸者的墓志銘。2、 優(yōu)秀的人總是說(shuō)自己不行，認(rèn)為自己無(wú)知；平庸的人總是利用各種機(jī)會(huì)表白、粉飾自己。3、 平庸的人總是把別人的成功歸結(jié)為環(huán)境好、條件好、人緣好、運(yùn)氣好，而把自己所有的失敗歸結(jié)為外在原因。優(yōu)秀的人心里明白成功離不開(kāi)客觀條件，但從不過(guò)分依賴客觀條件。4、 優(yōu)秀不是一種行為，而是一種習(xí)慣。5、 讓優(yōu)秀成為一種習(xí)慣，生命就會(huì)在平凡中悄然綻放!6、 讓優(yōu)秀成為習(xí)慣，讓激情化作永恒。7、 讓優(yōu)秀成為習(xí)慣，一是把優(yōu)秀當(dāng)成終身追求，無(wú)論什么事，都要力求做到最好；二是讓優(yōu)秀在習(xí)慣中養(yǎng)成，體現(xiàn)在工作、學(xué)習(xí)、生活等各個(gè)方面，在點(diǎn)滴積累中成就優(yōu)秀。8、 讓優(yōu)秀成為一種習(xí)慣，就是播種一個(gè)負(fù)責(zé)任的理念。一個(gè)人如果有了責(zé)任，做起事來(lái)讓黃土也能變成金。反之，沒(méi)有了責(zé)任，就如同做事失