有關心理健康教育國旗下講話老師?們，同學們?：大家早?上好!今?天，我在?國旗下講話?的主題是“?做個心理?健康的孩子?”。一?個人的健康?包括兩個方?面：一個是?身體健康，?一個是心理?健康。今天?我們主要講?心理健康，?那么，怎樣?去判斷我們?自己的心理?是否健康呢??下面，我?從我們小學?生的學習?、人際關系?、自我認識?、社會適應?四方面進行?分析，同學?們請認真聽?聽，對照自?己是否符合?心理健康的?要求。第?一個方面是?學習。學?生的主要任?務是學習，?心理健康的?學生首先是?能夠學習的?，能在學習?中獲得智慧?和能力，并?將學習得來?的智慧和能?力用于進一?步的學習上?面。下面?是與學習有?關的心理健?康的標準：?1.是能?自我滿足。?這里所說的?滿足感，實?際上就是一?種學習上成?就感。每個?人都希望成?功。有些學?生，對自己?的要求過高?，一心想成?為全班第一?、第二，結?果總是對自?己不滿意;?而有些學生?卻不想有所?作為，認為?反正自己不?行，對自己?喪失了信心?，甘于落后?。這種過于?強烈和過于?落后的學生?都不能算是?心理健康的?學生。因為?大部分心理?健康的學生?都是能在學?習中獲得自?我滿足感，?從而不斷增?強自信心。?2.是能?排除學習中?各種憂慮。?例如：有些?學生考試不?理想就會很?不開心，害?怕老師和父?母的責備，?甚至出現(xiàn)焦?慮。結果焦?慮過度，甚?至害怕回學?校，對學習?產生逃避的?心理。而心?理正常的學?生雖然在學?習中也有煩?惱，但會采?取積極的方?法，會擺脫?這一消極情?緒。第二?方面是人際?關系：心?理健康的學?生既有好朋?友，又樂于?與人交往。?能與父母形?成良好親子?關系，與老?師形成良好?的師生關系?，與同學形?成良好的同?伴關系。我?們常發(fā)現(xiàn)有?些同學喜歡?獨來獨往，?把自己封閉?起來，這些?都是人際關?系不健康的?表現(xiàn)，不能?算是心理健?康的學生。?第三方面?是自我認識?：心理健?康的學生，?不但能了解?自己，而且?能接受自己?，接納自己?的不足和缺?點，并努力?謀求自己的?最佳發(fā)展。?甚至有些學?生對自己無?法彌補的缺?陷，也能安?然處之，有?時還會自我?安慰。而有?些學生，一?次考試考砸?了或做了錯?事之后，總?是極力地找?各種借口為?自己開脫，?或隱瞞同學?和家長。還?有些學生總?是不承認自?己某些方面?的缺點，總?是覺得自己?是正確的，?別人都在冤?枉他。這些?都不算心理?健康的學生?。第四方?面是社會適?應力：人?是生活在現(xiàn)?實環(huán)境中的?，社會適應?能力對個人?的生活和學?習有重要意?義。所以心?理健康的學?生都能了解?現(xiàn)實，正視?現(xiàn)實，能在?現(xiàn)實生活中?找到自己的?位置。而對?生活和社會?適應不良的?學生就容易?產生出各種?心理行為問?題。例如：?有些學生沉?迷電腦游戲?，沉迷虛擬?世界里，對?現(xiàn)實的學習?和生活都不?感興趣。這?些都不能算?是心理健康?的學生。?最后，在這?里我希望各?位同學都能?做個心理健?康的小學生?，享受美好?的人生，明?白知足常樂?的道理。有關心理健康教育國旗下講話（二）各位?老師、同學?，上午好!?在今天國?旗下講話之?前，老師想?和大家一起?來做個小游?戲。游戲的?名稱就叫做?《雨點變奏?曲》，老師?先來說一下?游戲的規(guī)則?。“小雨-?---手指?互相敲擊，?中雨---?-兩手輪拍?大腿，大雨?----用?力鼓掌，暴?雨----?跺腳。”你?們呆會兒聽?到老師講小?雨、中雨、?大雨、暴雨?，你們就作?出相應的動?作，聽到雨?過天晴，同?學們就站好?了。好，開?始，“現(xiàn)在?開始下小雨?，小雨變成?中雨，中雨?變成大雨，?大雨變成暴?風雨，暴風?雨變成大雨?，大雨變成?中雨，又變?成了小雨，?最后雨過天?晴。”同學?們，這個游?戲好玩嗎??你覺得開心?嗎?同學們?，手指團結?合作，能產?生響亮的聲?音，我們同?學們團結合?作，就能取?得事情的'?成功，團結?合作是人的?一種重要的?心理品質，?今天，老師?就和我們同?學們談談有?關心理的話?題。世界?衛(wèi)生組織指?出“健康不?僅是沒有身?體的缺陷和?疾病,而且?還要有完整?的生理、心?理和社會適?應能力。”?隨著時代的?變遷，人們?逐漸認識到?，心理健康?和身體健康?同等重要，?積極的情緒?、頑強的意?志、清晰的?認知、健康?的人格共同?構成我們迎?接未來社會?必須具備的?優(yōu)良心理品?質。回想?奧運賽場，?世界高手云?集，競爭異?常激烈，由?于心理調適?的成敗，導?致了比賽過?程中的各種?戲劇花絮，?不僅令比賽?更加扣人心?弦，也令世?人回味無窮?感慨萬千。?射擊運動員?埃蒙斯在前?9槍一路領?先的大好形?勢下，最后?一槍僅僅打?出4.4?環(huán)，使得心?理素質穩(wěn)定?的中國運動?員邱健意外?登頂，可以?說，雅典噩?運已經(jīng)成了?埃蒙斯心中?的魔障，他?又一次在最?后時刻把金?牌拱手相讓?，不是輸在?射擊技能實?力上，而的?是輸在關鍵?時刻的心態(tài)?上。奧運會?正式開賽第?一天，杜麗?肩負著為中?國軍團“射?”下首金的?重任，但是?重壓之下，?杜麗衛(wèi)冕失?敗，痛失獎?牌。不過，?杜麗很快調?整心態(tài)，在?隨后的步槍?三姿中，他?終于為中國?代表團添上?一金。由此?，我們可以?看到心理調?節(jié)能力是多?么的重要!?學習中也?是如此，同?樣一次考試?，一些平時?學習一般的?同學卻能發(fā)?揮出色，而?有些平時成?績優(yōu)異的同?學可能會考?的并不是很?理想。面對?挑戰(zhàn)，只有?始終保持平?和穩(wěn)定的心?理狀態(tài)，才?能充分發(fā)揮?，奪取最終?勝利。在?我們同學中?間還存在著?這樣或那樣?的問題：比?如有的同學?不能正確對?待學習，上?課不能夠專?心聽講，作?業(yè)抄襲或不?能按時完成?，對學習缺?乏自信;有?的同學以自?我為中心，?不遵守集體?規(guī)則，不能?融洽地與同?學相處;也?有的學生會?無緣無故地?悶悶不樂，?心胸狹窄，?膽怯害羞，?嫉妒他人，?容易發(fā)火;?還有的學生?會說謊、搞?惡作劇，好?沖動等等心?理素質不成?熟的現(xiàn)象。?心理健康?是一個動態(tài)?發(fā)展的連續(xù)?體，沒有絕?對的心理健?康，也沒有?絕對的心理?不健康，和?我們的身體?一樣，我們?的陽光的心?靈偶爾也會?“感冒”，?同學們正處?于人生最美?好的時候，?你們活潑、?開朗、富有?激情和朝氣?，然而這充?滿朝氣的季?節(jié)，也會時?常飄落著苦?澀的花瓣雨?。身體感冒?了，體魄好?的人可以自?我治愈，身?體素質稍差?一些的人則?需要求助于?醫(yī)生，心靈?的“感冒”?也一樣，同?學們要善于?自我調節(jié)，?自我疏導。?但是，當我?們無法獨自?面對時，我?們也要學會?求助于老師?、同學、家?長等。我?們常說，讓?生活失去色?彩的，不是?傷痛，而是?內心深處的?困惑。讓臉?上失去笑容?的，不是磨?難，而是禁?閉心靈的結?果。同學們?，當你有滿?溢的幸福需?要分享時，?當你有滿腔?的心事需要?傾訴時，請?別忘了，設?在行政樓四?樓的“知心?小屋”的大?門在向你敞?開著!在那?里，同學們?可以暢所欲?言，心理輔?導室的老師?們將耐心傾?聽同學們的?心里話，并?堅持保密的?原則，幫助?你戰(zhàn)勝心理?困擾，以更?積極樂觀的?心態(tài)迎接各?種挑戰(zhàn)!?同學們，幸?福離我們并?不遙遠，心?靈的“感冒?”更不可怕?。讓我們攜?起手來關注?心理健康，?用真誠和熱?情架起心靈?溝通的橋梁?，共同去開?拓健康的綠?洲，促進我?們的精神健?康。最后?祝我們全校?師生身心健?康，微笑面?對每一天，?天天都有好?心情。我?的講話完了?，謝謝大家?。有關心理健康教育國旗下講話（三）?老師們、同?學們早上?好!今天?我講話的主?題是擁抱健?康陽光成?長。同學們?，人生什么?最可貴?有?人說金錢，?有人說時間?，有人說理?想，但我覺?得健康與生?命最可貴，?隨著社會的?發(fā)展，健康?越來越被人?們重視。那?什么是健康?呢?有些同?學認為，健?康就是不生?病，不進醫(yī)?院，其實，?要成為一個?健康的人，?不僅身體要?沒有缺陷和?疾病，還要?具有良好心?理狀態(tài)，以?及良好的社?會適應能力?。今天，?老師主要和?同學們談談?如何具有一?個良好的心?理狀態(tài)。?其實，在我?們同學中間?還存在著這?樣或那樣的?心理問題：?比如有的同?學不能正確?對待學習，?上課不能夠?專心聽講，?有的學生極?易產生焦慮?、緊張、恐?懼、說謊話?等心理問題?，有的學生?害怕與他人?交往等等。?作為一名?學生如何擁?有陽光般的?健康心態(tài)，?我有一些想?法要和大家?分享：首?先要善于正?確地評價自?己，并能通?過別人來認?識自己，能?夠愉悅地接?納自己，并?能及時地控?制自己的一?些消極的想?法與行為。?在與他人?交往的時候?要學會微笑?地問候，學?會熱情地幫?助，學會寬?容地待人，?學會友善地?相處。在?學習上能夠?進行正常的?學習，按時?完成作業(yè)，?經(jīng)常復習，?預習功課，?長期堅持努?力學習，形?成良好的學?習習慣.在?學習中獲取?了知識的營?養(yǎng)，讓視野?更加開闊，?讓思路更敏?捷，讓心靈?更充實，?當遇到挫折?時做一個堅?強勇敢的人?，忘記失敗?，勇敢的抬?起頭來，迎?接新的朝陽?。就像踢足?球，多跑一?步未必能進?球，但如果?不出腳，就?永遠沒有一?腳定乾坤的?壯舉。只有?經(jīng)歷風雨，?才可能見到?美麗的彩虹?。今天老?師還有一個?好消息要告?訴大家，我?們學校的心?理咨詢室上?學期已經(jīng)通?過菏澤市合?格心理咨詢?室的創(chuàng)建驗?收，這學期?從本星期開?始面向全體?學生開放。?時間是每周?一到周五，?每天中午1?1：45-?--12：?45開放，?地點在行政?樓四樓。當?同學們遇到?煩惱的時候?，有快樂想?要與他人分?享時，不妨?到心理聊天?室與我們的?老師聊聊天?，談談心，?老師期待著?能分享你的?快樂，分擔?你的憂愁，?并一定替你?保守秘密哦?，如果你覺?得談心不方?便，也可以?寫信給老師?，老師將會?對每一封信?認真答復，?請相信，老?師會珍視每?一顆信任老?師、渴望得?到慰藉的心?靈，并一定?替你保守秘?密。同學?們“健康?體魄+健康?心理=美好?人生”，?“打開心窗?，讓陽光進?來。”讓?我們行動起?來，把健?康、快樂的?種子播下，?共同去開拓?健康的綠洲?，促進精神?健康。最?后祝大家身?心健康，學?習愉快，天?天都有好心?情。有關心理健康教育國旗下講話（四）老師們、?同學們：?我今天講話?的題目是：?心理健康才?是真正的健?康。人的?健康一半是?身體健康，?一半是心理?健康。在日?常生活中，?人們常常重?視身體健康?，而忽視心?理健康。?現(xiàn)代社會，?競爭激烈，?學習或工作?負擔重，生?活節(jié)奏日益?加快，人與?人的交往日?漸增多，人?際關系復雜?。越來越多?的人由此產?生了心理問?題，心理健?康受到極大?地威脅或損?壞。有的人?程度輕微，?有的人程度?嚴重，在我?們的周圍，?有的人情緒?反復無常，?時而熱情奔?放，時而沉?默寡言，悶?悶不樂;有?的人脾氣暴?燥，常常無?端發(fā)火，因?瑣碎小事而?耿耿于懷，?甚至與人爭?吵，拳腳相?加;有的人?感到孤獨寂?寞，意志消?沉，悲觀失?望，整天無?所事事，迷?戀網(wǎng)吧，常?常遲到曠課?，厭學情緒?嚴重;有的?人自卑，心?理脆弱，總?覺得自己不?如別人，承?受不起挫折?或失敗;有?的人自負，?目空一切，?惟我獨尊，?對人苛刻，?別人都不如?他，對于別?人善意的批?評和勸告拒?不接受，逆?反心理強，?與同事、老?師、同學、?父母對立情?緒嚴重。?所有這些都?與人的心理?是否健康密?切相關。心?理是否健康?，小而言之?，影響著一?場考試的.?得失，影響?著一場比賽?的勝負;大?而言之，影?響著人的工?作、學習和?生活，影響?著班級、學?校的和諧，?社會的安定?。我們怎樣?才能擁有健?康的心理??尤其是對于?青少年來說?，擁有健康?的心理應該?具備以下素?質：首先?，對自己有?一個正確的?認識，并自?尊自愛。?心理健康的?人具有自知?之明，有自?我反省的能?力。他們能?通過自己與?先進人物及?周圍人物的?對比來認識?自己、解剖?自己;他們?不但能了解?自己的優(yōu)點?、缺點、興?趣、愛好，?還能正確評?價自己的能?力與性格，?并據(jù)此安排?自己的生活?，學習和工?作，因而他?們具有較高?的成功率。?他們既不好?高鶩遠，?其次，能正?視現(xiàn)實，勇?于解決問題?。心理健?康的人能和?客觀現(xiàn)實保?持良好的接?觸，能對周?圍的事物有?清醒的客觀?的認識;能?正視困難與?挫折，勇于?面對現(xiàn)實，?找出問題的?病結和解決?的辦法，而?不企圖逃避?，推卸責任?;，第三?，樂于交往?，能保持和?諧的人際關?系。心理?健康的青年?，總是喜歡?與人交往，?以尋找知音?，建立友情?，保持合諧?的人際關系?。第四，?情緒穩(wěn)定，?性格開朗。?人的情緒?與人的需要?能否得到滿?足相聯(lián)系，?但人的需要?總有得不到?滿足的時候?。這就要求?人們善于排?除心理障礙?，能夠控制?、穩(wěn)定自己?的情緒。要?養(yǎng)成熱愛生?活、積極向?上的生活態(tài)?度，要樹立?遠大的理想?和信念，只?有這樣才能?性格開朗，?目光遠大，?心境愉快，?才能勝不驕?，敗不餒。?老師們、?同學們，讓?我們在關注?身體健康的?同時，一起?來關注心理?健康，做一?個全面健康?的人，共同?營造健康的?校園、和諧?的校園.有關心理健康教育國旗下講話（五）同學?們，老師們?，早上好：?為進一步?關愛學生心?理健康，優(yōu)?化學生心理?健康服務，?促進學生良?好心理素質?的養(yǎng)成，蘇?州市教育局?、蘇州市政?府教育督導?室決定聯(lián)合?開展全市中?小學心理健?康教育工作?專項督導。?我校積極響?應《關于全?面加強學生?心理健康教?育的若干意?見》(蘇教?〔___〕?___號)?，相關__?_個體系_?__條措施?得到不同程?度的推進。?1.服?務體系認?真落實省教?育廳《關于?做好心理健?康教育地方?教材使用工?作__通知?》,開展?心理輔導課?、心理主題?班會課、心?理專題活動?等，使用省?中小學心理?健康教育地?方教材和心?理健康教育?校本課程。?通過320?心理日、5?25心理日?和心理節(jié)開?展系列活動?，從課業(yè)負?擔、考試心?理、人際交?往、情緒調?適、生涯規(guī)?劃、社會適?應以及家庭?教育等方面?提供切實的?幫助。心理?輔導室按照?《中小學心?理輔導室建?設指南》進?行設備配置?和工作開展?，經(jīng)過教育?部門達標驗?收。每學年?有年檢。學?校心理輔導?室做好重點?個案輔導記?錄。每學年?協(xié)助班主任?完成新生談?話和定期家?訪工作，篩?查個案進行?輔導。建有?區(qū)域性三級?學生心理健?康防護網(wǎng)，?轉介機制效?果好。初級?防護網(wǎng)以一?線教師為主?，將心理輔?導融合到教?育教學的全?過程，力所?能及對學生?心理進行全?方位的監(jiān)護?和疏導，減?少因心理因?素引起的危?害行為發(fā)生?，對于出現(xiàn)?心理障礙的?學生，能及?時識別，并?向中級防護?網(wǎng)(學校心?理輔導室)?以及高級防?護網(wǎng)(區(qū)域?學生心理健?康教育機構?)轉介。建?立“學生心?理危機監(jiān)護?分級預警制?度”，校長?任領導小組?組長，有專?項方案，統(tǒng)?籌學校心理?危機事件的?預防、預警?及干預工作?。2.保?障體系充?分認識中小?學心理健康?教育是教育?改革、學校?發(fā)展的一項?重要