第四講

心理與教育研究方法發展的趨勢一、心理與教育研究方法的發展階段（一）心理學研究方法發展的主要階段1.古代到十九世紀中葉以前的研究方法孕育在哲學的母體之中，主要方法是哲學思辨方法。一、心理與教育研究方法的發展階段2.十九世紀中葉至本世紀五十年代科學心理學誕生后，在構造主義、機能主義、格式塔、精神分析、人本主義，特別是行為主義心理學的帶領下，觀察法、測驗法、實驗法等經典方法成為心理學的主流研究方法。構造主義心理學代表馮特的實驗室機能主義心理學家詹姆斯的實驗室行為主義心理學代表桑代克、斯金納的實驗室一、心理與教育研究方法的發展階段3.二十世紀五十年代以來認知心理學成為心理學的主流思潮，研究者基于信息加工的思想，采用計算機模擬等方法手段探討人類內部心理活動。20世紀90年代，隨著ERP、fMRI、PET等先進腦功能成像技術的出現和不斷發展成熟，心理學研究出現了將認知科學與神經科學融合的趨勢。信息加工心理學關于認知的基本過程認知神經科學范式下的心理活動過程-fMRI一、心理與教育研究方法的發展階段（二）教育研究方法發展的主要階段第一階段是自然科學的研究范式未出現之前的定性研究，其主要特征是哲學思辨為主；第二階段是定量研究的興起，由于自然科學的飛速發展，特別是胡塞爾現象學影響下的定量研究范式被廣泛接受；第三階段是定性與定量相結合，互相借鑒，取長補短。二、心理與教育科學研究方法發展的趨勢（一）研究的生態化生態化趨勢主要是指研究應該在真實自然的環境下和具體的社會文化背景下探討心理與教育的規律，提高研究結論的外部效度和生態效度，增強研究結論在現實生活中的實際應用性和普遍適用性。二、心理與教育科學研究方法發展的趨勢導致生態化趨勢出現的直接原因在于實驗室實驗所具體的局限性。首先，實驗情境是人為創設的，且變量控制嚴格，這與真實情境下個體心理與行為表現差距甚遠。其次，實驗室實驗需要將情境簡單化，排斥和控制事物之間的相互作用，然而現實情境中人的心理與教育活動受到多種因素的綜合影響，并且影響因素間相互影響、相互制約。單因素實驗設計（實驗組-控制組）實驗室實驗-——行為觀察實驗室二、心理與教育科學研究方法發展的趨勢研究者主張走出實驗室，走到具體現實生活，把實驗室具有的嚴格與真實、自然的環境密切結合。生態化并不是完全排斥或否定實驗室實驗的重要價值，而是從一個側面豐富和彌補了實驗室實驗的不足。二、心理與教育科學研究方法發展的趨勢（二）研究的跨文化跨文化研究是運用比較的方法，從文化的普遍性與特殊性的角度來分析各種心理產物、理論和行為的普遍性與特殊性。因此，跨文化研究從文化這一個新的角度提供了對行為的解釋。用實驗設計的語言表達就是，以文化因素為自變量，以心理或行為表現為因變量，探究文化因素與心理行為表現之間的因果關系。二、心理與教育科學研究方法發展的趨勢通過探尋不同文化背景中心理現象的差異性和共同性，最終探明文化如何作用于人的心理的基本規律。人類文化多樣性集體主義價值觀與個體主義價值觀差異二、心理與教育科學研究方法發展的趨勢跨文化研究的局限性最大的問題文化對等問題，這是進行跨文化研究的前提。所謂文化對等是指從不同文化中收集的數據資料及處理方法應具有文化的等值性，主要包括概念等值、測量等值和機能等值。此外，無法進行研究隨機化、很難對文化差異進行合理解釋以及“文化”概念泛濫難以界定等等，也是制約跨文化研究的幾個難題二、心理與教育科學研究方法發展的趨勢（三）研究的綜合化研究的綜合化趨勢主張采用多種方法、從多個角度去探討心理與教育現象及規律。研究方法綜合化主要體現在四個方面。一是綜合運用多種方法。二是質化研究與量化研究相結合。三是重視多變量設計，多因素設計不但可以探討單個變量的作用，而且還可以探討不同變量間的相互作用。四是采用綜合設計（聚合交叉設計）。二、心理與教育科學研究方法發展的趨勢綜合化的第二個要求就是多學科化。首先，學科內部的合作，同時運用多個分支、多種理論進行研究。其次，與其他學科的合作。很多問題已經超越了本學科的范疇，這時候就需要進行多學科的合作。行為層次的攻擊性行為研究文化層次的攻擊性行為研究生理層次的攻擊性行為研究二、心理與教育科學研究方法發展的趨勢（四）研究手段的現代化大量的新技術應用到心理與教育研究之中，研究手段和研究工具日益現代化，具體表現在研究儀器、實驗室建設的現代化，計算機也已成為研究不可或缺的一部分。功能性磁共振成像儀多通道生物反饋儀腦電采集系統眼動儀二、心理與教育科學研究方法發展的趨勢SPSS統計分析軟件包AMOS統計分析軟件包M-Plus統計分析軟件包數據分析實驗室基礎心理實驗室行為觀察實驗室四、思考與運用1