2022年高考語文期末模擬評估卷（一）

本卷滿分150分，考試時間150分鐘。

注意事項：

1.答卷前，考生務必將自己的姓名、準考證號填寫在答題卡上。

2.回答選擇題時，選出每小題答案后，用鉛筆把答題卡上對應題目的答案標號涂黑。如需改動，用橡皮擦

干凈后，再選涂其他答案標號。回答非選擇題時，將答案寫在答題卡上。寫在本試卷上無效。

3.考試結束后，將本試卷和答題卡一并交回。

一、本大題共5小題，共17分

閱讀下面材料，完成一5題。

材料一

新一代信息技術發展迅速并廣泛滲透到各行業，數字化智能化轉型成為當前重要發展趨勢。智能高鐵

成為當前世界高速鐵路發展的重要方向。

圍繞智能高鐵“更加安全可靠、更加經濟高效、更加溫馨舒適、更加方便快捷、更加節能環保”的總體目

標，中國智能高鐵建設分為V1.0（2018—2020年）、V2.0（2021—2025年）和V3.0（2026—2035年）三階

段。智能高鐵V1.0的目標是依托京張高鐵等重大工程，在智能建造、智能裝備、智能運營等關鍵領域開展

智能化創新應用，初步實現基于建筑信息建模（BIM）+地理信息系統（GIS）的智能建造、高速動車組自

動駕駛、智能車站、云計算、大數據及北斗衛星導航技術應用等。智能高鐵V2.0的目標是在V1.0的基礎上

進行深化和完善，在智能高鐵理論與技術上實現重大突破，形成涵蓋智能高鐵從設計、建造到運營的全產

業鏈技術體系，主要任務包括建立BIM智能建造標準體系，研制自學習自適應譜系化智能動車組、全面感

知的列車自動駕駛技術，構建多種交通方式綜合協同指揮、旅客無障礙智能出行服務體系等。智能高鐵V3.0

的目標是在V2.0的基礎上向自主操控升級，實現鐵路運營全面自主操控，主要任務包括廣泛應用智能建造

技術，研制自修復型智能動車組，探索全自動駕駛，突破極端復雜情況下高鐵智能容錯理論與技術，構建

基于量子、區塊鏈等新技術的智能安全體系等。

（取材于智能高鐵戰略研究項目組的相關文章）

材料二

1909年10月2日，中國首條不使用外國資金及人員，由中國人自行設計、建造的京張鐵路正式通車。

2019年12月30日，世界上首條采用北斗衛星導航的智能高鐵——京張高鐵開通運營。從京張鐵路到京張

高鐵，中國鐵路在自主創新的軌道上從不停步，砥礪前行。

京張高鐵的運行列車在CR400BF型“復興號”的基礎上，改進了頭型設計，增加了智能模塊，讓列車

不僅可與北斗衛星導航系統相連，而且能使列車實現自動駕駛，以時速350km運行從制動到停車，最后停

準的誤差在10cm之內；以故障預測與健康管理為核心，提供故障預警報警、故障精確定位，維護行車安全

和運營秩序，并提供運維決策建議，實現預見性智能化維修；以人為本、普惠大眾、突出個性服務，提高

出行體驗，車內設計根據不同目標人群，提供不同的智能服務。列車不僅更智能，而且更節能：智能技術

使列車阻力降低10%,整車綜合能耗降低8%,節電約15%；京張高鐵八達嶺段的坡度高于30%。，經過提升

后的“復興號”，可以在動力損失一半的情況下，順利啟動爬坡。適應能力也大幅提升：新增的應急自走

行功能，可保證列車在任一區間發生故障后自走行至最近車站：經過提升的列車既滿足高寒環境應用，又

可滿足30%。坡道的山區運用要求。

京張高鐵是世界上首條全線采用智能建造技術的高鐵，全生命周期都有大數據支撐，并存有“健康檔

案”。通過BIM、三維可視化平臺的開發，使地下施工如同進行外科手術般精準。采用智能建造技術用以

規避傳統施工風險，在八達嶺長城核心區和老京張鐵路下方102m處，建成了世界上最深的高鐵站——京張

高鐵八達嶺長城站。京張高鐵的鋼軌全生命周期管理系統，通過智能物聯網平臺，鋼軌的加工、庫存、檢

測、運輸、維護維修等環節的數據信息都被采集、記錄并自動演算，實現鋼軌“生老病死”的實時掌握。

（取材于孫章的相關文章）

材料三

當今世界高鐵版圖中，日本、歐洲的運營線路里程總和不及中國一半。高鐵技術誕生于歐洲、日本，

繁榮于中國。一些科技強國為什么會在高鐵技術上落后于中國？科技創新的動能源于何處？

“本土市場效應”將會推動新興國家的工業崛起，這是諾貝爾經濟學獎得主保羅?克魯格曼的主要觀

點——因為技術創新一定要有持續的商業回報作為支撐，使用人口越多、市場體量越大，產品的平均成本

就越低，在國際上就越具有競爭力。以美國為例，美國地廣人稀，火車的運輸成本非常高，長途運輸便轉

向航空業，短途則是汽車出行，處于中間狀態的高速鐵路就沒有發展起來。相比之下，中國人口體量巨大

且十分密集，而且人口的遷徙頻率非常高，人口的密集流動推動高鐵運力需求的快速增長，特別是在城鎮

化的進程中。這足以支撐中國長途、短途、狀態組合的多樣化出行市場。中國高鐵建設的規模體量巨大，

商業回報又是確定的，也就能專注于技術開發，不必顧慮技術研發出來是否具有可持續的商業價值，能否

收回研發成本。因為專注研發、技術持續迭代，在核心技術實現突破的同時，無數周邊、關聯的細節問題

也得到系統性解決，這就促使創新動能完全釋放。

核心技術非常重要，但并非不能買到，真正買不到的，是自主創新能力。一項新技術要產生出經濟成

果，需要經歷相當長時間的考驗。一般認為，新技術從研究到成熟是一個階段，從成熟到應用是第二階段。

第二階段的時間周期約10T5年。要實現新技術在未知的領域的應用，需要去開發無數的周邊關聯技術。

這需要耐心，需要繼承和迭代，需要意志堅定、財力雄厚，經得起市場和時代的動蕩。李國杰院士曾說過：

“中國高鐵的成功被譽為'引進消化吸收再創新'的榜樣，但不應忘記，從20世紀50年代開始中國一直

在從事鐵路機車研制，通過'中華之星’等科研項目的錘煉，南車、北車集團已有堅實的技術儲備。”

（取材于周倩的相關文章）

1.根據材料一，下列表述正確的一項是（3分）

A.我國高速鐵路系統依靠數字化智能化轉型實現了快速發展。

B.全產業鏈技術體系讓智能高鐵建設在理論與技術上實現突破。

C.我國智能高鐵現階段已實現極端條件下運營全面自主操控。

D.設定智能高鐵V3.0的目標是為了實現智能高鐵更加安全可靠。

2.根據材料二，下列對“京張高鐵”的理解，不正確的一項是（3分）

A.京張高鐵列車的智能化體現在自動駕駛、維修、服務等方面。

B.智能技術的運用使京張高鐵綜合能效、運行阻力得以降低。

C.京張高鐵應急自走行功能使列車動力減半時仍能啟動爬坡。

D.京張高鐵的鋼軌擁有自己的“健康檔案”，并可以實時“體檢”。

3.根據材料一和材料二，下列理解與推斷，不正確的一項是（3分）

A.京張高鐵開通意味著我國智能高鐵建設開始進入V2.0階段。

B.京張高鐵的運行列車已經具有全自動駕駛和自修復功能。

C.京張高鐵的運行列車可適應冬奧崇禮賽區的低溫嚴寒環境。

D.智能化技術的應用使我國高鐵建設、運營安全系數大大提升。

4.根據材料三，下列理解與推斷，正確的一項是（3分）

A.因為高鐵技術繁榮于中國，所以我國高鐵運營的里程長。

B.中國城鎮化進程對中國高鐵發展產生的影響不容忽視。

C.長時間的技術研發是形成自主創新能力的決定性因素。

D.高鐵核心技術問題的攻克，必將帶來本土市場的繁榮。

5.中國高鐵得以快速發展的因素有哪些?請根據三則材料加以說明。（5分）

【答案】1.A2.C3.B4.B

5.①規劃設計方面：目標明確，發展階段清晰。②技術發展方面：堅持自主創新，不斷應用新技術。③

市場需求方面：人口體量大，遷徙頻率高，市場需求足。

【解析】

1.本題考查學生理解文章內容的能力。

B.邏輯關系顛倒，不是全產業鏈技術體系讓智能高鐵建設在理論與技術上實現突破，而是智能高鐵建設在

理論與技術上實現突破，才能形成全產業鏈技術體系。

C.“現階段已實現"錯誤，原文是“智能高鐵V3.0的目標是在V2.0的基礎上向自主操控升級，實現鐵路

運營全面自主操控”，運營全面自主操控這是2026—2035年的目標，目前并沒有實現。

D.智能高鐵V3.0的目標是實現鐵路運營全面自主操控，而非實現智能高鐵更加安全可靠。

故選Ao

2.本題考查學生篩選并整合文中信息的能力。

C.應急自走行功能，可保證列車在任一區間發生故障后自走行至最近車站，而不是“使列車動力減半時仍能

啟動爬坡”。

故選C。

3.本題考查學生評價文本的主要觀點和基本傾向的能力。

B.“已經具有”錯誤，根據智能高鐵V3.0的目標“實現鐵路運營全面自主操控”“研制自修復型智能動車

組”可知，目前還不具有全自動駕駛和自修復功能。

故選Bo

4.本題考查學生評價文本的主要觀點和基本傾向的能力。

A.強加因果，“我國人口體量巨大且十分密集，而且人口的遷徙頻率非常高，人口的密集流動推動高鐵運

力需求的快速增長”“商業回報又是確定的"，是我國高鐵運營的里程長的原因.

C.“決定性因素”錯誤，根據“一項新技術要產生出經濟成果，需要經歷相當長時間的考驗”，可知，長時

間的技術研發是保障，但不是決定性因素。

D.“必將帶來本土市場的繁榮”錯誤，文章只是說中國“在核心技術實現突破的同時，無數周邊、關聯的

細節問題也得到系統性解決，這就促使創新動能完全釋放”，不是說一定帶來本土市場的繁榮。

故選B。

5.本題考查學生篩選并概括信息的能力。

根據材料一“圍繞智能高鐵'更加安全可靠、更加經濟高效、更加溫馨舒適、更加方便快捷、更加節能環

保’的總體目標，中國智能高鐵建設分為V1.0(2018—2020年)、V2.0(2021—2025年)和V3.0(2026—2035

年)三階段”可知，我國高鐵發展目標明確，發展階段清晰。

根據材料二“從京張鐵路到京張高鐵，中國鐵路在自主創新的軌道上從不停步，砥礪前行”，

可知，中國堅持自主創新，不斷應用新技術。

根據材料三“中國人口體量巨大且十分密集，而且人口的遷徙頻率非常高，人口的密集流動推動高鐵運力

需求的快速增長”可知，我國人口體量大，遷徙頻率高，市場需求足。

二、本大題共7小題，共24分。

（-）閱讀下面的文言文，完成6-10題。（共18分）

公默先生傳

宋王向

公議先生剛直任氣，好議論，取當世是非辨明。游梁、宋間，不得意。去居潁，其徒從者百人。居二

年，與其徒謀，又去潁。弟子任意對日：“先生無復念去也，弟子從先生久矣，亦各厭行役。先生舍潁為

居廬，少有生計。主人公賢，遇先生不淺薄，今又去之，第子未見先生止處也。先生豈薄潁邪？”

公議先生日：“來，吾語爾！吾行年三十，立節循名，被服①先王，究窮六經。頑鈍晚成，所得無幾。

校其所見，未為完人。豈敢自忘，冀用于世？予所厭苦，正謂不容。予行世間，波混流同。予譽不至，予

毀日隆。《詩》不云乎，'讒人罔極'。主人明恕，故未見疑。讒一日效，我終顛危。智者利身，遠害全德，

不如亟行，以適異國。”

語已，任意對曰：“先生無言也。意輩弟子嘗竊論先生樂取怨憎，為人所難，不知不樂也。今定不樂，

先生知所以取之乎？先生聰明才能，過人遠甚，而刺口論世事，立是立非，其間不容毫發。又以公議名，

此人之怨府也。先生憂之是也，其去未是。意有三事為先生計，先生幸聽意，不必行；不聽，先生雖去絕

海，未見先生安也。”

公議先生強舌不語，下視任意，目不轉。移時，卒問任意，對口：“人之肺肝，安得可視。聞善于彼，

陽譽陰非，反背復憎，詆笑縱橫。得其細過，聲張口播，緣飾②百端，得敗行破。自然是人，賤彼善我。

意策之三，此為最上者也。先生能用之乎？”公議先生目：“不能，爾試言其次者。”對目：“捐棄骨肉，

佯狂而去，令世人不復顧忌。此策之次者，先生能用之乎？”公議先生目：“不能，爾試言其又次者。”

對日：“先生之行己③，世人所不逮也！曾未得稱高世，而詆訶鋒起，幾不得與妄庸人伍者，良以口禍也。

先生能不好議而好默，是非不及口而心存焉，何疾于不容？此策之最下者也，先生能用之乎？”公議先生

喟然嘆曰：“吁，吾為爾用下策也。”

任意乃大笑，顧其徒日：“宜吾先生之病于世也。吾三策之，卒取其下者矣。”弟子陽思日：“今日

非任意，先生不可得留。”與其徒謝意，更因意請去公議為公默先生。

（取材于《宋史》，有刪節）

注：①被服：承受，蒙受。②緣飾：文飾。③行己：立身行事。

6.下列對句中加點詞的解釋，不無碗的一項是（3分）

A.立節便名循：按照，依照

B.先生率聽意幸：幸而

C.縣以口禍也良：的確

D.與吾先生之病于世也宜：因此

7.下列各組語句中加點詞的意義和用法，完全相同的一項是（3分）

A.若徒從者百人卒取不下者矣

B.來，吾語冬冬試言其次者

C.翼用于世何疾干不容

D.不如亟行，以適異國又以公議名

8.下列對文中語句的理解，不巧理的一項是（3分）

A.先生舍潁為居廬:先生在潁建筑房子居住

B.主人明恕，故未見疑:主人明察寬恕，所以沒有猜疑我

C.今定不樂，先生知所以取之乎:今天平定了不高興的心情，先生就知道原因了吧

D.是非不及口而心存焉：口不談是非，只是心里知道

9.下列對文意的理解，不再碩的一項是（3分）

A.公議先生為人剛毅正直，喜歡議論時人時事，先后在梁、宋間游歷，但始終不得意。

B.公議先生深受注重節操、循名責實思想的影響，秉承先王教誨，深入地研究儒家經義。

C.公議先生聰明而富有才智，是非分明而又樂取人怨，常人難以至此，獲得弟子們贊譽。

D.公議先生自認不是完人，對得到進用已不抱期望，其實這是他對現實有很清醒的認識。

10.結合全文，請你說說“公議先生”改稱為“公默先生”的理由。（6分）

【答案】6.D7.B8.C9.C

10.①公議先生因剛毅正直，好議論，而不被世人所容。②聽從任意勸告而無奈改變，由“公議”變為“公

默”。③因常遭人毀謗，為避害而尋求自保。

【解析】

6.本題考查理解常見文言實詞在文中的含義的能力。解答此類題目，需要平時廣博積累文言實詞的意思,

注重和現代漢語的比較；其次審清題干要求，看是選擇正確的還是錯誤的，千萬別答非所問：然后逐項檢

查驗證，一定要結合句子來判斷，有的還要擴展到原文，若遇到生僻詞語，可以借助排除法。

D項，“宜”在這里是“應該”的意思。譯文“我們先生在世上不得志是很自然的”。

故選D。

7.本題考查對文言虛詞的掌握能力。虛詞的數量同實詞比較起來要少得多，但用法非常靈活，因而復習要

正確地掌握和使用確實不易。在虛詞的辨析使用中要注意多分析比較其差異，重點掌握一些易用錯的虛詞

及關聯詞語的搭配和所表示的關系。通過增強語感，有意識地體味它們在句中的作用來提高虛詞的辨析運

用能力。題型以幾個容易出錯的虛詞的辨析、關聯詞語的搭配運用為主，干擾點為其中雖常見但不易辨識

的虛詞。

A項，第一個“其”，代詞，他的；第二個“其”，代詞，那，那個。

B項，“爾”均是代詞，你。

C項，第一個“于”，介詞，在；第二個“于”，介詞，對，對于。

D項，第一個“以”連詞，表目的，而；第二個“以”，介詞，用。

故選B。

8.本題考查的是文言文翻譯能力。注意：字字落實，直譯為主，意譯為輔。直譯，指譯文要與原文保持對

應關系，重要的詞語要相應的落實，要盡力保持原文遣詞造句的特點和相近的表達方式，力求語言風格也

和原文一致。意譯，指著眼于表達原句的意思，在忠于原意的前提下，靈活翻譯原文的詞語，靈活處理原

文的句子結構。兩者的關系是，只有在直譯表達不了原文意旨的情況下，才在相關部分輔之以意譯。

C項，“定”在這里是副詞“必定”，選項中卻解釋為了動詞“平定”；“取”是動詞，選項中沒有解釋出

來。譯文“現在確實不快樂，先生您知道怎么會這樣嗎？”

故選C?

9.本題考查考生篩選整合文中信息、把握文章內容要點和鑒賞作品的形象的能力。命題主要著眼于與主要

人物相關的事件、言行等。選項設計特點多是先概括人物某方面的品質、特點，再結合材料中的具體內容

進行分析印證。解答此類題要求考生在全面理解文言文的基礎上，找到選項在文中的信息區域仔細比對。

選項設錯，包括信息錯位（具體事件在時間、地點、人物、原因、方式的錯誤）、翻譯錯誤、無中生有等多

種情況。

C項，“樂取人怨”“獲得弟子們贊譽”不正確，從原文第三段“先生無言也。意輩弟子嘗竊論先生樂取怨

憎，為人所難，不知不樂也”可知，“樂取人怨”是開始弟子們的誤解；從“先生憂之是也，其去未是。

意有三事為先生計，先生幸聽意，不必行；不聽，先生雖去絕海，未見先生安也”可知弟子們并沒有贊譽

他。

故選C。

10.本題考查的是理解文本內容的能力。解答此類試題要注意歸納內容要點，內容的角度答題時注意分析

人物涉及到的上下文，注意從這些情節中整理答案。本題要求“說說‘公議先生'改稱為‘公默先生’的

理由”，這就要求考生從文章中總結先生的性格特點，然后結合弟子任意的建議總結答案。

從第1段“公議先生剛直任氣，好議論，取當世是非辨明。游梁、宋間，不得意”可知，公議先生因剛毅

正直，好議論，而不被世人所容；

從第2段“智者利身，遠害全德，不如亟行，以適異國”可知，先生因常遭人毀謗，為避害而尋求自保；

從原文第4段先生與任意的對話可知，先生聽從任意勸告而無奈改變，由“公議”變為“公默”。

參考譯文：

公議先生性情剛直，愛意氣用事。他喜好議論，拿來當代的是非進行明辨。他曾在梁、宋之間游歷而

不得意，于是離開那里到了潁，跟他一起去的門徒有一百人。過了二年，他與門徒商量，又要離開潁。弟

子任意對他說：“先生不要再想著離開了，弟子們跟隨先生已經很久了，大家都對行程感到了厭倦。先生

您在潁建造房屋居住，略微有了些生計。這里的主人賢德，待先生不薄，現在您又要離開，弟子我看不到

先生的歸所。先生難道瞧不起潁么？”

公議先生說：“來，我告訴你！我已經三十歲了，樹立節操，循名責實，承受先王的教導，深入、透

徹地研究六經。我性情愚鈍，很晚才有所成，收獲無幾。考察自己的表現，算不上個完人。我哪里敢忘記

自己，希望在當世得到進用？我所厭倦悲苦的，正是不容于世。我在世間居處，隨波逐流，混跡流俗。對

我的稱譽沒有來到，對我的毀謗卻日盛一日。《詩經》上不是說嗎，'讒害別人的人沒有窮盡'。這里的主

人明察寬恕，所以沒有猜疑我。讒言一旦奏效，我就要遭到危險。聰明的人要利于自身，遠離禍害，保全

德性，所以我不如趕快走，去往他鄉。”

公議先生說完，任意說道：“先生不要說了。我們幾個弟子曾經私下議論先生樂取人怨，是常人難做

到的，不知道您并不高興這樣。現在確實不快樂，先生您知道怎么會這樣嗎？先生您的聰明才智，要遠遠

地超過別人，而您多言評論世事，分辨是非，容不得有一點含糊。您又以公議命名，這是人興怨所在。先

生您對此感到擔憂是可以的，但是要離開卻不對。任意我用三件事來為先生謀劃，先生如果幸而能夠聽取，

就不必走；如果不聽，那么您即使去到絕遠之海，也找不到一個安身之處。”

公議先生舌頭僵硬說不出話，他向下看著任意，目不轉睛。過了一會兒，他終于向任意詢問，任意回

答說：“人的心肝，怎么可以看得見。聽到別人的好話，表面上奉承，暗地里非議，轉過身又變成憎恨，

對別人肆意地詆毀、譏笑。抓住別人的一點小錯誤，就到處傳揚，還要千方百計地進行點綴，致使別人身

敗名裂。自然這樣的人，就能作踐別人而抬高自己。任意的三策之中，此為最上策。先生能采納嗎？”公

議先生說道：“不能，你再試著說說第二策。”任意回答說：“拋棄親生骨肉，佯狂而去，使世人不再顧

忌。這是第二策，先生能采納嗎？”公議先生說：“不能，你再試著說說第三策。”任意回答說：“先生

的立身處世，如此為世人所遠遠不及，卻未能獲稱高世之名，而是詆斥四起，幾乎不能與庸愚之人為伍，

這的確是口禍所致。先生如果能不好議論而好沉默，口不談是非，只是心里知道，那么又何恨不容于世呢？

這是最下策，先生能采納嗎？”公議先生嘆了一口氣說道：“唉，我采納你的下策。”

任意于是大笑，對其他弟子說：“我們先生在世上不得志是很自然的。我為他謀劃了三種策略，他最

后卻采納了下策。”弟子陽思說道：“今天要不是任意，先生就挽留不住了。”與其他弟子一同向任意致

謝，又通過任意請求將公議改為公默先生。

（二）根據要求，完成11題。（共6分）

11.閱讀下面《論語》中的文字，回答問題。

子貢日："《詩》云'如切如磋，如琢如磨'，其斯之謂與！”子曰：“賜也，始可與言《詩》已矣，

告諸往而知來者。”

（《論語?學而》）

子所雅言，《詩》《書》、執禮，皆雅言也。

（《論語?述而》）

子夏問日：“，巧笑倩兮，美目盼兮，素以為絢兮'何謂也？"子曰：“繪事后素。”曰：“禮后乎？”

子曰：“起予者商也！始可與言《詩》已矣。”

（《論語?八價》）

（1）解釋“如切如磋，如琢如磨”的含義。（2分）

（2）《論語?季氏》中孔子說：“不學詩，無以言。”請根據上面的文字，說說孔子這樣說的理由。（4分）

【答案】①“切、磋、琢、磨”本義是指骨角玉石等加工工藝。在文中“如切如磋，如琢如磨”比喻道德

學問方面相互研討勉勵。或指共同研究學習，互相取長補短。

②《詩》是雅言，即規范語言。在誦讀《詩》《書》，述說禮儀時，都要用規范語言。

【詳解】

①此題考查理解句子含義的能力。需要認真閱讀文段，仔細翻譯，然后結合上下文、抓住句中關鍵字詞進

行理解分析。

“如切如磋，如琢如磨”句意為：就好像切制，就好像錘平，就好像雕琢，就好像磨光。引申意為：君子

的自我修養就像加工骨器，切了還要磋；就像加工玉器，琢了還得磨。根據后文“賜也，始可與言《詩》

已矣，告諸往而知來者”可知，這里“切、磋、琢、磨”比喻道德學問方面相互研討勉勵。。

②此題考查理解句子含義和篩選整合信息的能力。需要認真閱讀文段，仔細翻譯，然后結合上下文、抓住

句中關鍵字詞進行理解分析，最后在理解句子含義的基礎上篩選出與之相關的信息，分點作答。

根據“子所雅言，《詩》《書》、執禮，皆雅言也"“子曰；'繪事后素。'曰：‘禮后乎？’子曰：'起予

者商也！始可與言《詩》已矣’”可知，孔子認為，《詩經》《尚書》都是雅言，即規范語言，誦讀《詩》《書》，

述說禮儀，都應使用雅言。

參考譯文：

子貢說：“《詩》上說，'要像對待骨、角、象牙、玉石一樣，切磋它，琢磨它'，就是講的這個意

思吧？”孔子說：“賜呀，你能從我已經講過的話中領會到我還沒有說到的意思，舉一反三，我可以同你

談論《詩》了。”

孔子在誦讀《詩》《書》，贊禮的時候，都是用標準規范的語言。

子夏問曰："'巧笑倩兮，美目盼兮，素以為絢兮。'何謂也？”夫子說，這句話是在講，要畫出最

好的妝容，必先有潔凈的底色。子復聽后若有所悟，問道，是在映射“仁先禮后”嗎？夫子聽了高興地說，

啟發我靈感的就是子夏你呀！

三、本大題共5小題，共25分

閱讀下面詩歌，完成12-14題。（共12分）

滿江紅?赤壁懷古

戴復古①

赤壁磯頭，一番過、一番懷古。想當時，周郎年少，氣吞區宇。萬騎臨江貌虎②噪，千艘列炬魚龍怒。

卷長波、一鼓困曹瞞，今如許？③

江上渡，江邊路。形勝地，興亡處。覽遺蹤，勝讀史書言語。幾度東風吹世換，千年往事隨潮去。問

道傍、楊柳為誰春，搖金縷。

［注］①戴復古，南宋詞人。②輯（xiu）虎，魏和虎。泛指猛獸。③曹瞞，曹操小名阿瞞。

12.下列對這首詞的理解和賞析，不正確的一項是（3分）

A.上闋開篇點題，一個“想”字領起對赤壁之戰的描述，與“懷”字相照應。

B.“魏虎噪”“魚龍怒”，比喻、擬人手法，表現周瑜火攻曹軍時排山倒海之勢。

C.“今如許”三字反問將思緒由歷史轉入現實，寫出詞人對功名事業的淡漠。

D.詞人將滿腔的傷感融入到向道旁楊柳的發問之中，含蓄蘊藉，意味深長。

13.周瑜是古代詩歌常用的詩歌形象，下列對這一人物的評價與本詞一致的一項是（3分）

A.若使曹瞞忠漢室，周郎焉敢破王師。（《赤壁懷古》唐王周）

B.東風不與周郎便，銅雀春深鎖二喬。（《赤壁》唐杜牧）

C.周郎二十四年少，蓋世功名隨一燎。（《赤壁》南宋岳珂）

D.顧曲周郎今已矣，滿江南、誰是知音客。（《賀新郎》元邵亨貞）

14.同樣寫赤壁之戰，本詞與蘇軾的《念奴嬌?赤壁懷古》在表達思想感情上有何不同？請結合具體詩句,

作簡要分析。（6分）

【答案】12.C13.C

14.①蘇詞通過細節描寫“談笑間”，就讓曹軍快速崩潰，意在表現青年周瑜才能卓越、年少立功，反襯

自己早生華發、功業無成，懷古是為傷己；②戴詞則用對偶、比喻、夸張等手法藝術地再現周瑜火燒曹營

時驚心動魂的赤壁戰場，意在表現戰爭場面宏大激烈，反襯南宋朝廷的軍事不振、國勢衰頹，懷古是為諷

今。

【分析】

12.本題屬于綜合考查題考查學生對?詩句內容、技巧以及情感的把握的能力。解答此題既要對詩歌進行整

體的把握，又要對詩歌的局部進行恰當的分析。在理解每一個選項時，要仔細分析選項中賞析的每一個重

點，對詩歌的內容、情感、主題、意象、意境等進行分析概括。

C項，“對功名事業的淡漠”錯誤，主要表現詞人對時事的傷感。

故選C。

13.此題考查把握詩歌的形象中的人物形象特點的能力。分析形象特點方法有①分析人物的外貌、動作、

語言、神態、心理等。②分析人物所處的環境，包括時間、地點、周圍景物等。③分析詩中出現的具體景

物的含義，理解這些物象所承載的思想感情。④要知人論世，了解相關背景資料。

本詞盛贊周瑜“氣吞區宇”、火燒曹兵的雄才大略。

A項，“若使曹瞞忠漢室，周郎焉敢破王師”，意思是：如果曹操忠誠于漢室，那么周瑜怎么敢打敗對方。

強調曹操沒有忠誠于漢室。

B項，“東風不與周郎便，銅雀春深鎖二喬”，意思是：如果不是東風的援助，赤壁之戰就會戰敗，那么此

時江南已是一片廢墟，美麗的二喬只有永遠被鎖在銅雀臺里。強調東風的作用。

C項，“周郎二十四年少，蓋世功名隨一燎”，意思是：二十四歲的周瑜，取得了蓋世功名，赫赫戰功。強

調周瑜的雄才大略。

D項，“顧曲周郎今己矣，滿江南、誰是知音客”，意思是：周瑜業了音樂，整個江南找不到知音。強調周

瑜的音樂才華。

故選C。

14.本題考查對詩句情感的對比鑒賞能力。解答時可先分別分析兩首詞（詩）表達了什么情感，然后進行

對比，找出異同。比較鑒賞這類題給出兩首或幾首詩詞，要求學生比較閱讀后，對其異同進行分析評價。

做這類題要：要通讀這兒首詩詞，把握其思想內容和主要的寫法，包括作家作品的背景知識；要結合題干

中的比較角度（思想內容、感情、藝術手法、寫法、修辭方法等）來尋求詩詞的差異性；要注意點面結合，

既有總體分析，又有具體分析。表述時要注意條理清楚，層次分明。《滿江紅?赤壁懷古》翻譯：每經過一

次赤壁磯就引發一次懷古心緒。想當年，周瑜意氣風發，一心吞并環宇。萬騎臨江，鼓聲震天：在千艘列

炬的拼搏中，那些潛居江中的魚龍因為受到戰火的影響都變得怒不可遏。水面上卷起了長長的火龍，在鼓

角聲中，孫劉聯軍圍困住了曹操。現在又怎樣呢？江上渡口，江邊小路，全是地形險要的戰略要地，是當

年眾雄生死爭斗的地方。今天我在此憑吊古跡，自己得到的深切感受，勝過讀歷史書籍。東風吹，光景移，

已經改朝換代無數次了，歷史的往事隨江潮而i折。問道旁的楊柳年年為誰而春，為誰搖動金黃的枝條。《滿

江紅?赤壁懷古》是南宋詞人戴復古的宋詞。詞的上片緬懷三國赤壁之戰，盛贊周瑜“氣吞區宇”、火燒

曹兵的雄才大略。下片尋訪遺蹤，感嘆興亡，抒發憂時傷世之情，表達了作者對時局的深深憂慮。《念奴嬌?赤

壁懷古》是宋代文學家蘇軾的詞作，是豪放詞的代表作之一。此詞通過時月夜江上壯美景色的描繪，借對

古代戰場的憑吊和對風流人物才略、氣度、功業的追念，曲折地表達了作者懷才不遇、功業未就、老大未

成的憂憤之情，同時表現了作者關注歷史和人生的曠達之心。全詞借古抒懷，雄渾蒼涼，大氣磅礴，筆力

遒勁，境界宏闊，將寫景、詠史、抒情融為一體，給人以撼魂蕩魄的藝術力量，曾被譽為“古今絕唱”。

15.在橫線處填寫作品原句。（共8分）

①陸游看見沈園的桃花，思緒萬千：“桃花落，閑池閣。,。”

②唐人多愛牡丹，宋人多愛梅，周敦頤卻獨愛蓮：",,香遠益清，亭亭凈植。”

③有一位學者，化用陶淵明詩文中的“，”，將自己狹小的書齋命名為“容安齋”。

④有些同學在閱讀經典時，只摘抄妙語警句，而不注重領會思想、汲取智慧。用俗話來說，這叫“撿了芝

麻丟了西瓜”。用古詩文名句來說，可謂“，"。

【答案】山盟雖在錦書難托中通外直不蔓不枝倚南窗以寄傲審容膝之易安小學

而大遺吾未見其明也

【詳解】

此題考查學牛.名句默寫能力。考查直接性默寫和理解性默寫這兩種類型，要求學生平時既要注意記憶、積

累，同時在此基礎上加以理解、應用和賞析。本題易錯字詞：蔓。

（-）根據要求，完成第16題。（共5分）

16.有人用“黠而俠”評價《紅樓夢》中劉姥姥，意思是說劉姥姥既有“狡黠”的一面，又有“俠義”的

一面。請結合原著內容，談談你對劉姥姥的“黠”和“俠”的理解。

【答案】黠，即聰明。劉姥姥小說中說她是久經世故，二進賈府時，情知是王熙鳳等戲耍她，但是她還是

有意配合鳳姐鴛鴦哄賈母高興，是裝傻。講故事也有意迎合賈母寶玉的好奇心理，投其所好。

俠，即有義氣，敢擔當。當賈府潰敗時，巧姐被賣。劉姥姥知恩圖報，救下巧姐。

【詳解】

本題主要考查名著閱讀。本題以簡答題的形式進行考查，解答時，首先要審清題干要求，然后結合平時積

累進行思考、解答。解答此種題型，需要學生平時多讀經典作品，多記憶，多感悟。

“黠”，即聰明。劉姥姥是《紅樓夢》中一個典型的底層人形象，從第六回劉姥姥來賈府打秋風借錢，到

第百十三回鳳姐托孤，劉姥姥可謂見證了賈府從輝煌走向沒落的全過程，她身為一個農村婦人，本與貴族

階層無任何關聯，曹公卻別出心裁，通過劉姥姥借錢這么一件小事，讓這個掙扎在溫飽線上的老婦人與貴

族生活得以接觸，底層人民與貴族階級的碰撞，深化/《紅樓夢》的現實內涵，并將這位老人的生存智慧

通過賈府這個平臺得以施展。劉姥姥看似愚蠢，頻繁鬧笑話，實則大智若愚，心如明鏡，只是故意配合眾

人開玩笑，并非真的一無所知。

“俠”，即有義氣，敢擔當。她第三次出現救巧姐并收留她卻是可敬的；前面越是可笑，后面就越是可敬。

有誰能想到供人取笑的人竟然是救命恩人呢。當賈府潰敗時，巧姐被賣，劉姥姥救下巧姐。

四、本大題共4小題，共18分。

閱讀下面作品，完成17-20題。（共18分）

西洲何處

夏磊

在我喜歡的古代詩詞里，《西洲曲》算是背得比較早的。年少時我家住在長江中間的南京八卦洲，頭上

是天，四面是水。“西洲在何處，兩槳橋頭渡。”每次念到這兩句，就會想到江邊上的那個渡口，并同時

在腦海里遐想著渡口外邊的世界和不知在何處的西洲。

后來，又讀到溫庭筠的“西州城外花千樹，盡是羊曇（1）醉后春。”這才知道，原來古代真的有一座

城池叫西州。西州城建于東晉，因為宰相謝安病重時途經西州門，他死后，羊曇不再出入西州門。有一天

醉酒后不覺來到西州門，禁不住伏鞍痛哭。雖然詩里的西州城早已無從找尋，但這個名字卻是再也忘不了

了，并且它也像《西洲曲》里的西洲一樣，雖然相隔不遠，卻只能在心里夢想著彼岸。

我其實也清楚，《西洲曲》里的西洲和溫庭筠詩里的西州不是指的一個地方，但是我卻情愿把它們拉近，

我甚至相信渡口那邊就是那個詩意的世界。

那年的三月，我們舉家遷往江西，江水幾個起伏就把我們的小船帶到了江心，回望已是故鄉的江北，

渡口碼頭變得越來越小，最后模糊在了江霧之中，眼淚在這時已經淌進了脖領。我知道，我要去尋找我生

命中的另一個西洲，“日暮伯勞飛，風吹烏柏樹。”那里有烏柏，也有花千樹嗎？

人的一生就是從一個渡口到另一個渡口，從一個彼岸到另一個彼岸。漸漸地，我也過了總是在腦子里

幻想西洲的年齡，生命中路過了幾個渡口，也到達了幾個彼岸，可我還是沒能忘記從前的那點兒夢想。我

不想放棄每一個彼岸，有誰來渡我過去呢？我此刻沒有徘徊在自己的渡口，我想去其他的渡口看看。

那一次，我從武漢到長沙，走的路線大體上和屈原《涉江》里寫的差不多。自從屈原“行吟澤畔”來

到湘江岸邊，后世文人在水邊的喟嘆抒懷就顯得很小家子氣了，沒有誰可以直視“屈原問渡”的背影，也

沒有誰可以對他視而不見。那天屈原來到湘江邊時，已是再次被流放了，“面色憔悴”“形容枯槁”，他

在水邊停罩，實際是到了思想和生命的一個渡口。飄然而至的漁父是一位高人隱士，也是一個“擺渡人”。

只是屈原終于沒有聽漁父的話，沒有到對岸去看看。他往故國方向走了一段，傳來了亡國消息，遂萬念俱

灰，選擇了投江，激起了千年波瀾，中國的所有河流也跟著激蕩起來。

屈原投江以后的一百多年，賈誼也遭貶來到了長沙的這個渡口，他在水邊寫了篇賦，投到江水之中。

在這篇賦里，賈誼用許多比喻來稱頌屈原。然而又取了一條折中的路子，他一時感嘆“嗚呼哀哉，逢時不

祥”，一時又說“何必懷此都也”，總之是說，對岸還是要去的，辦法總歸是有的。

任何對屈原的評論都是多余的。他不是儒家，也不是道家，他只是詩人，詩人眼前的路沒有阡陌沒有

迂回，除了往前還是往前，漁父的道家處世方略是說服不了他的。屈原追隨先賢彭成（2）而去，他沒有渡

到什么地方，卻走到了天下人的心里。

我沒有遇見生命中的“漁父”。我在早些年曾多次投宿在富春江邊上的桐廬，在“魚梁渡頭”停留過。

讀過郁達夫的《釣臺的春晝》，就想著尋訪這個故地。一是因為它每每勾起我對老家渡口的懷念，還有就是

我那時的工作壓力很大，帶著一百多人的團隊，沖港經營，正是需要釋放壓力、探索出路的時候。

郁達夫是在上海”接到了警告，倉皇離去”，回到老家富陽而來到了這個渡口的。在一位洗米少婦的

指點下尋到這夜渡，高喊兩三聲，船就來了。到了對岸，黑駿駿的桐君觀卻呈現了極好的景致，尤其是這

里的秀和靜，使得他想就在這里結廬讀書，尊泰木生。像嚴子陵（3）一樣，管他什么高官厚祿、浮名虛譽。

但他終于還是回到上海，加入了“中國民權保障同盟”，后來又參加了文化界愛國救亡活動。于是我們少

了一個隱者，卻多了一個戰士。就是這樣的能吟出“曾因酒醉鞭名馬，生怕情多累美人”的江南名士，在

去新加坡做抗戰宣傳時，寫下了“抗戰到底，一定勝利”這樣的壯語。

江對面的嚴子陵不知道那天晚上這里發生了什么，他還在安享范仲淹送給他的“先生之風，山高水長”。

而我們知道了郁達夫的選擇，也無須太多的評價。郁飛先生說過，他父親不是什么圣人，只是一個文人。

但是我想，我們也可以把“中章才送給郁達夫。他就是一個作家，他永遠知道自己在做什么，他忠于

自己的選擇。他本可以效仿嚴子陵，在江邊尋一處釣臺“結廬讀書，頤養天年”，而他最終成為了一名烈

士。富春江邊的那個渡口沒有留住他，一江春水在送走他的同時，永遠記住了他。

站在富春江邊看江水東去，我忽然想，渡口其實就在人的心里。追隨自己的內心就無所謂此岸彼岸。

于是，還是禁不住想起我的西洲了。

我喜歡《西洲曲》，在我看來，不論是“登樓扶瑤琴”，還是“采蓮南塘秋”，西洲是一個可以托付夢

想，托付思念，可以托付愛的地方。我夢想著人生的每一個渡口都是用愛來擺渡的，而到達的也是愛的彼

岸。

（取材于夏磊同名散文）

注釋：（1）羊曇：東晉名士，謝安的外甥，擅長唱樂，謝安十分欣賞他。（2）彭咸：商朝末年賢大夫，因

為向紂王進諫不被采納而投江。（3）嚴子陵：東漢高士，拒征召而歸隱富春江釁，耕釣以終。

17.下列對文中加點詞語的解說，不氐觸的一項是（3分）

A.他在水邊哪尊那躅：意為徘徊不前的樣子

B.帶著一百多人的團隊惇筱經營慘淡：形容做某件事煞費苦心

C.結廬讀書，顧養不年頤養天年：慎言養性，免禍全生

D.我們也可以把“小西水■饞”送給郁達夫山高水長：指路途遙遠，多有阻隔

18.下列對文章的理解與賞析，不氐卿的一項是（3分）

A.溫庭筠筆下西州城美麗的景色和羊曇醉酒的故事豐富了作者的想象。

B.賈誼同情屈原的遭遇，但他認為盡管環境惡劣，也應頑強地活下去。

C.“只是一個文人”，意為郁達夫應該過結廬讀書，頤養天年的日子。

D.作者在文中多次引用詩句，這些詩句優美并且蘊含作者的人生體驗。

19.本文題目是“西洲何處”，請結合全文，分條說明作者心中的“西洲”在哪里。（6分）

20.請結合全文，簡述“屈原問渡投江"''郁達夫抗戰救亡”兩個材料的作用。（6分）

【答案】17.D18.C

19.（1）年少時，在南京八卦洲以外的世界，寄托著作者的向往。（2）遷居后，在家鄉，寄托著作者的思

念。（3）陷入困境時，在夢想世界，寄托現實困境完全得到解決的愿望。（4）在作者心中的每一個可以寄

托思念、夢想和愛的對象上。

20.兩則材料主要寫了屈原、郁達夫在遭遇人生困境的抉擇，他們經人指點，本可以尋到退路，但屈原選

擇投江，郁達夫投身愛國救亡運動。他們的選擇都緣于他們對祖國最深沉真摯的愛。這樣寫豐富了“西洲”

的內涵，突破作者個人的感受，上升到對于家國的情感，他們的選擇讓作者對彼岸的認識產生了超越，只

要追隨內心，無所謂此岸彼岸。突出了憑愛擺脫困境，到達彼岸的主題。引導讀者選擇用愛來突破人生困

境的方式。

【分析】

17.本題考查學生辨析并正確運用詞語和成語的能力。

D.“山高水長”比喻人品高潔，垂范久遠.

故選D。

18.本題考查學生理解和賞析文本的能力。

C.“意為郁達夫應該過結廬讀書，頤養天年的日子”錯誤，這句話是郁飛先生對父親的評價，可以理解為一

種謙虛的說法，但是作者認為“他就是一個作家，他永遠知道自己在做什么，他忠于自己的選擇。他本可

以效仿嚴子陵，在江邊尋一處釣臺'結廬讀書，頤養天年'，而他最終成為了一名烈士”。

故選C。

19.本題考查學生理解和賞析文本的能力。

由“年少時我家住在長江中間的南京八卦洲，頭上是天，四面是水。'西洲在何處，兩槳橋頭渡。'每次

念到這兩句，就會想到江邊上的那個渡口，并同時在腦海里遐想著渡口外邊的世界和不知在何處的西洲”

可知，年少時，作者的西洲再渡口以外的世界，是作者對外界的向往。

由“那年的三月，我們舉家遷往江西，江水幾個起伏就把我們的小船帶到了江心，回望已是故鄉的江北，

渡口碼頭變得越來越小，最后模糊在了江霧之中，眼淚在這時已經淌進了脖領”“我在早些年曾多次投宿

在富春江邊上的桐廬，在‘魚梁渡頭’停留過。讀過郁達夫的《釣臺的春晝》，就想著尋訪這個故地。一是

因為它每每勾起我對老家渡口的懷念”可知，遷居后，作者的西洲在家鄉，表達了作者對家鄉的深切思念。

由“讀過郁達夫的《釣臺的春晝》，就想著尋訪這個故地。一是因為它每每勾起我對老家渡口的懷念，還有

就是我那時的工作壓力很大，帶著一百多人的團隊慘淡經營，正是需要釋放壓力、探索出路的時候”可知，

作者此時身處逆境，渴望困難得以解決，此時作者的西洲是夢想中的世界。

由“我喜歡《西洲曲》，在我看來，不論是‘登樓扶瑤琴'，還是‘采蓮南塘秋'，西洲是一個可以托付夢

想，托付思念，可以托付愛的地方。我夢想著人生的每一個渡口都是用愛來擺渡的，而到達的也是愛的彼

岸”可知，西洲在作者心中的每一個可以寄托思念、夢想和愛的對象上。

20.本題考查學生理解段落作用的能力。

作答本題需要首先分析“屈原問渡投江”“郁達夫抗戰救亡”的具體內容，然后分析他們這樣做的原因，

最后結合文本主旨分析。

“飄然而至的漁父是一位高人隱士，也是一個‘擺渡人'。只是屈原終于沒有聽漁父的話，沒有到對岸去

看看。他往故國方向走了一段，傳來了亡國消息，遂萬念俱灰，選擇了投江，激起了千年波瀾，中國的所

有河流也跟著激蕩起來”“他只是詩人，詩人眼前的路沒有阡陌沒有迂回，除了往前還是往前”敘述屈原

不聽漁父的勸告，在得知楚國滅亡的消息后毅然投江的故事，凸顯了屈原對國家的愛。

“到「對岸，黑髏髏的桐君觀卻呈現了極好的景致，尤其是這里的秀和靜，使得他想就在這里結廬讀書，

頤養天年。像嚴子陵一樣，管他什么高官厚祿、浮名虛譽。但他終于還是回到上海，加入了‘中國民權保

障同盟'，后來又參加了文化界愛國救亡活動。于是我們少了一個隱者，卻多了一個戰士”敘述郁達夫本

可以在富春江頤養天年，做一個地道的文人，他卻毅然回到上海，為國家而奔走，成為一名戰上，凸顯了

郁達夫對國家的愛。

兩則材料將作者對“西洲”的理解上升到國家的層面，得出了“，西洲是一個可以托付夢想，托付思念，

可以托付愛的地方。我夢想著人生的每一個渡口都是用愛來擺渡的，而到達的也是愛的彼岸”的結論，突

出了憑愛擺脫困境，到達彼岸的主題。引導讀者選擇用愛來突破人生困境的方式。

五、本小題共3小題，共65分。

21.語言基礎運用。（5分）

①自2020年7月23日起飛，“天問一號”的火星之旅歷經夏秋冬春四季輪回。②而華夏民族叩問天

地的壯闊詩篇，早在2300年前就已經起筆。③“天問一號”探測器的命名，來源于屈原所作長詩《天問》。

④無論是對宇宙秘密的提問，手卷對神話傳說的發問，視幸對歷史真相的追問，貫穿屈原《天問》的主線，

無疑是對（甲）的獨立探尋,對（乙）的理性質疑。⑤從《天問》長詩問天，至U“夭問一號”巡天，華夏

民族對星空的熱望、對未知的多奉歷經千年而其命維新。⑥我們有理由相信，屈原“日月安屬？列星安陳？”

的仰天長問，終將在“天問”計劃的星辰大海征程中找到答案。

（1）下列說法正確的一項是（3分）

A.第③句如果放在第①句前面，從名稱來源談起，內容銜接會更順暢。

B.第④句中“還是”和“抑或”后面的內容可以調換，不影響句意表達。

C.第⑤句中的“求索”若改為“探索”或“摸索”，與“未知”搭配更恰當。

D.第⑥句劃線的“日月安屬？列星安陳？”其第一句后的問號應改為逗號。

（2）請將“權威”和“真理”兩個詞語分別填入第④句的（甲）、（乙）兩處，使上下文連貫順暢。（2分）

【答案】（DB

（2）【甲】真理【乙】權威

【解析】

（1）本題考查學生語言表達準確、連貫以及正確使用標點符號的能力。

A.有誤，應是第③④句之間銜接更順暢，先引出“天問一號”，再說歷史，談命名。

C.可以改為“探索”，但不能改為“摸索”，“摸索”與“未知的”不能搭配。

D.兩個疑問句主語不同，屬于連續問，所以第一句后面的問號不能改為逗號。

故選B。

（2）本題考查學生理解并正確使用詞語的能力。

“真理”與“探尋”搭配，“權威”與“質疑”搭配。所以【甲】真理，【乙】權威。

22.微寫作（10分）

從下面三個題目中任選一題，按要求作答。

（1）請以'‘珍惜”為題，寫一首現代詩或一段抒情文字。要求：感情真摯，富有文采。150字左右。

【答案】例文

珍惜

一不小心觸摸靈感

所有的激情都被點燃

往事一幕幕在眼前浮現

仿佛就在昨天

所有的夢想都已實現

有成功的喜悅

也有說不出的辛酸

曾經為了我們年輕的誓言

努力拼搏，埋頭苦干

嘗盡人間冷暖，離合悲歡

你樂觀面對，從容坦然

雖然這么多年

成績只是一點點

但你依然笑容滿面

因為實踐便是經驗

奮斗吧朋友

用滿腔熱情來宣寫生命誓言

熱愛生命，珍惜時間

你的人生便會處處燦爛

【詳解】

本題考查學生的微寫作能力。解答此類試題，首先要全面審清題意，把握材料。不論是何種形式，都要力

求吃透材料，把握主旨，同時能跳出材料，領悟內涵，理解“題外話”，真正洞察材料所暗示的中心，才

能使作文立意準、立意高。其次，內容要精悍，要有鮮明的靈魂，緊緊圍繞一個話題或中心，還要有清晰

的條理，處理好點面、詳略的關系，同時語言要精練，杜絕廢話。最后還要關注結構，開頭要明快，用一

兩句話引出話題或點明中心，結尾收束要迅速，或照應開頭或點明、深化中心，集中筆墨寫好主要部分。

本題要求“‘珍惜’為題，寫一首現代詩或一段抒情文字”“感情真摯，富有文采。150字左右”。首先

分析命題，“珍惜”，即珍重愛惜；珍惜應該是及時地詮釋，及時做事，及時表達愛意，及時感恩，及時

享受生活，珍惜幸福，學會知足，遠離后悔和貪婪；珍惜也是將某件事物或某些人視為自己生命中重要的

一部分，盡一己之力愛護珍重它或他們。寫作之前，考生可以先思考珍惜的對象是什么，可以是實的，如

“自然”“環境”“土地”“糧食”“朋友”，可以是虛的，如"榮譽"''時間”“幸福”“感動”“誠

信”“情感”等；接著要思考為何要珍惜，如何珍惜。如果選擇的對象是虛的話，則要思考借助哪些具體

實在的載體來呈現這些虛的內容。最后還要注意語言，因為此次寫作要求寫作現代詩或抒情文字，這就需

要考生錘煉自己的語言，語言要優美，要富有感情。

（2）①“硬核”是網絡流行詞，有“很厲害”、