學校參觀學習心得體會構建高效?課堂的理念?就像一陣新?鮮的海風，?不斷沖擊著?我們的課堂?教學;也像?一位年輕的?開拓者，不?時地帶給我?們神采和活?力。然而長?期以來，我?們的課堂忽?視了學生情?感、想象、?領悟等多方?面的發展，?忽視了生命?的存在，我?們過多地強?調知識的記?憶、模仿，?制約了學生?的嘴巴、雙?手、頭腦，?壓抑了學生?的主動性和?創造性，最?終使學生變?得機械、沉?悶、缺乏童?心和靈性，?缺乏生命活?力。那么，?如何面對高?效課堂的挑?戰呢。__?_月___?日，我們一?行___人?是帶著工作?中的困惑和?對學校管理?經驗的渴求?踏上去往_?__學習的?列車的。?本次參觀學?習大家步調?一致、行動?迅速，圓滿?地完成了學?習任務。其?間參觀了三?所___名?校，兩所中?學（杜郎口?中學，昌樂?中學），一?所小學（膠?州市向陽小?學）。我們?全面參觀了?各校的校容?校貌，聽取?了學校有關?領導的經驗?介紹，觀摩?了高效課堂?教學，并積?極地與學生?交流，所見?所聞使我大?開眼界。特?別是他們優?越的辦學條?件、先進的?教育設施、?濃厚的文化?氛圍、凸顯?的辦學特色?、先進的辦?學理念、精?細化的管理?等都值得我?去學習、借?鑒、思考，?同時也深刻?感受到了與?這些學校的?差距之大，?也認識到了?自身的不足?，自己更感?覺到肩負責?任的重大。?考察學習雖?然結束了，?但考察過程?中那些富有?創意的信息?，體現辦學?特色各種場?景和高效的?課堂教學不?斷在我的腦?海中浮現，?使我不時地?思考名校的?情況與我們?的實際，感?受頗深，回?味無窮，也?深受鼓舞。?下面就學習?考察中得到?的收獲與啟?示向大家予?以匯報：?感悟一、三?所學校都有?良好的育人?氛圍和積極?向上的校園?文化走進?杜郎口中學?的校園，學?校的標語牌?、文化長廊?，既是宣傳?的場所，也?是學生學習?的場所。標?語牌內容體?現的是與新?課改相吻合?的警示語或?宣傳語，既?有校長的題?詞，又有班?主任或教師?的寄語，更?有學生們自?己話語：課?堂是學生展?示才華的舞?臺，教室是?學生自由求?知的殿堂;?教學樓的樓?道臺階上全?部是歷史、?地理知識和?杜郎口特色?文化;樓道?的橫梁上全?部是詩詞、?警句;樓道?的墻壁上到?處是學生的?手抄報、作?品展;更值?得一提的是?杜郎口的校?園里沒有名?人名言，全?部是優秀學?生的語言和?照片;置身?校園仿佛置?身于知識的?海洋，整個?校園充滿很?濃重的文化?氛圍和教改?氛圍。另外?，學生在小?黑板上展示?前，總有自?己的勵志語?，每天在更?新，沒有華?麗的包裝，?但句句催人?奮進，讓人?沉浸在一個?健康優質的?的文化氛圍?中。走進?杜郎口中學?，學生良好?的行為習慣?也給我留下?了深刻的印?象。在參觀?學習期間，?我們發現地?上有紙片或?樹葉學生們?會主動撿起?來送到垃圾?箱里;兩操?時，學生身?著校服，帶?白手套，不?用整理隊形?，隊列排列?整齊，動作?整齊劃一;?課堂上，學?生自主學習?，合作探究?，亂而有序?;別的同學?發言時，其?他同學認真?傾聽并能及?時糾正，有?規有矩;四?周都是黑板?，人人能爬?黑板，地上?卻沒有一個?粉筆頭;就?餐時，排隊?進入餐廳，?而且邊走邊?誦讀經典名?句，幾百人?同時進餐卻?不聞嘈雜之?聲，就餐后?地面及時打?掃干凈，不?留痕跡。眾?多人參觀聽?課時，能不?受其干擾，?集中精力參?與學習活動?。走進昌?樂二中，首?先，學校的?教學目標把?每一個孩子?的一生變成?一個成功而?精彩的故事?令人震撼，?正因為有這?樣的辦學理?念，才打造?了271高?效課堂的名?校。走進?教室，溫馨?感人特色的?班級布置讓?人耳目一新?。同樣可讓?你感受到這?濃郁的文化?氣息和人文?韻味。每個?教室門口是?班主任溫馨?提示板，版?面上有班主?任貼心的話?語，教室內?有學生提出?的班訓，墻?壁上張貼著?全家福、挑?戰書、班級?誓言、學習?榜樣，生日?榜，每周活?動計劃。進?門的對面墻?擺放著一排?書架，上面?擺滿了各種?各樣的書籍?，學生隨時?隨地就可以?拿來閱讀。?教室外每個?班級、每個?小組都有小?組的手抄報?，命名很親?切，而且把?安全目標、?課堂目標、?存在的問題?、補救的措?施都一一呈?現。昌樂?二中打造的?學習動車組?，更是動力?火車的縮影?。（1）?、合理分組?，充分發揮?___的優?勢，充分利?用兵教兵，?兵練兵，兵?強兵實現雙?兵雙贏的目?的。（2?）、自主管?理，班里人?人有事干，?事事有人管?，他們都有?班務公示，?公示欄里有?表揚有批評?。我仔細看?過了，他們?的筆跡不同?，說明誰都?有權來評析?，充分體現?了他們積極?參與班級管?理的自主性?。（3）?、值日班長?職責，每天?晚自習對本?班情況做好?總結，并寫?成一百字左?右材料反饋?給老師。?（4）、巧?用評比。評?比無處不在?，學習小組?之間、班級?之間評比，?正是這種比?學干幫超的?氛圍，他們?比出了學習?、生活的熱?情，比出遵?守良好行為?習慣的自覺?性，比出了?公正、和諧?，比出了幸?福、快樂。?昌樂二中?的學生是幸?福的、是快?樂的，他們?散發著活力?與陽光，人?人都會跳華?爾茲，都會?一種樂器，?都會做一道?菜，___?公里野營拉?練，更說明?了他們的實?力。我們?最后去的是?膠州市向陽?小學，我們?都被向陽小?學給吸引住?了，被向陽?小學的小學?校、大智慧?給深深折服?了。向陽?小學是一所?地處市區黃?金地段、面?積只有__?_畝，卻有?兩千多名師?生的袖珍學?校，可這所?袖珍學校卻?做出了特色?教育和素質?教育大文章?。一進校?園，我們就?被學校的文?化氛圍給吸?引住了，該?校在學校的?文化氛圍上?很動了一番?心思。首先?，在學校的?大門口，面?朝學校里面?醒目地寫著?：走出校門?記住你是向?陽人。這就?時刻提醒著?學生和老師?熱愛自己的?學校，直接?起到了熱愛?學校、以校?為榮的教育?。其次是無?論學校的圍?墻，還是教?室的墻壁，?乃至學校的?樹木，都被?該校運用到?了文化宣傳?上了;就連?航海模型的?水池的池底?，也把世界?地圖給畫進?去了。他們?的學生成長?檔案，歷史?上的今天，?小組手抄報?，都展現了?學生很強的?動手能力。?在參觀學?習過程中，?我們還被學?校老師的粉?筆字和學生?的鋼筆字水?平給吸引住?了。無論是?哪所學校，?都會要求老?師、學生們?把字寫好，?可能會提出?這樣或那樣?的要求，讓?把字寫好。?然而，在向?陽小學，我?們看到的是?該校從一年?級至六年級?自始至終地?培養著學生?的寫字，把?學生的寫字?習慣培養得?相當地好，?學生的各學?科的作業本?都干凈整潔?，字也寫得?很有功底，?使學生終身?受用。感?悟二、兩所?中學把課堂?還給學生，?體現以人為?本。課堂?上，教師講?解少，學生?活動多。預?習、展示直?至解題反饋?，學生始終?是主角。預?習時學生根?據導學案自?己提煉、歸?納、總結甚?至設計考題?，展示時有?個性的表述?，以及解題?反饋中學生?輪流上講臺?，講步驟、?說答案、論?原理、作補?充等等，學?生的表現不?是被動的，?而是主動的?、積極的、?大方的。在?這些過程中?，學生始終?處在思考、?分析、探索?、提高的狀?態中，他們?的內心感受?和認識就很?深刻。我想?，放手讓學?生表現，也?就是杜郎口?中學、昌樂?二中敢于放?手改革，而?成績還能名?列前茅的原?因之一。長?此以往，學?生的主動學?習將會成為?習慣，將學?習作為快樂?的享受將成?為他們終身?享之不盡的?財富。感?悟三、分組?學習，體現?自主、合作?、探究。?與我們平時?的分組學習?不同的是，?杜郎口中學?、昌樂二中?的分組學習?始終貫穿于?課堂教學中?。六人或八?人一組，從?預習到展示?到反饋，小?組學習討論?一直是課堂?的核心__?_單元。雖?然期間有分?有合，有個?人的小黑板?展示，有在?全班師生面?前的解題分?析，但小組?學習依然是?隱性、潛在?的___形?式。小組?合作的意義?遠不至于此?，它能培養?學生的__?_能力、協?作能力和共?享能力。有?一個細節給?我印象很深?。一個女孩?是小組長，?在___反?饋時，儼然?是一名教師?，充滿了自?信，安排井?井有條。我?想，這種合?作學習方式?長此以往，?一定能培養?出一大批具?有領導才能?的有用人才?。感悟四?、課堂展示?，體現透明?、開放。?兩所中學都?做到了把學?生的思想、?思路、思維?結果展示給?大家，展示?給老師和同?學，構建了?一個開放式?的作業形式?。這樣與寫?在作業本上?不同的是，?首先學生有?自我批評意?識。每個人?都是要強、?上進的，不?愿將錯誤呈?現給大家，?所以就有了?檢查意識、?規范意識，?字要寫得工?整，表達不?要出錯;第?二，學生能?互相批評，?互相學習，?看出別人的?錯誤也就警?示自己不再?犯類似的錯?。這樣，印?象深刻，學?習效果好。?感悟五、?共性。充分?___后進?生，達到共?同進步。?無論是杜郎?口的三三六?教學模式，?還是昌樂二?中的271?教學模式，?教師___?后進生，是?考核教師教?學成績的主?要內容，也?是教師的重?要___點?。在課堂上?盡可能地提?供機會讓后?進生出頭露?面，使他們?逐步克服膽?怯和自卑心?理，慢慢樹?立自信，走?向成功。他?們對后進生?的幫扶還體?現在對小組?團隊意識的?培養，優差?生結對子。?學生在班級?中的學習小?組由班主任?協同科任老?師統一安排?，固定人員?，做到兵幫?兵、兵練兵?、兵強兵。?好差結合，?好與差結對?子?？荚嚂r?看二人的平?均分，組與?