溧水區2023—2023學年度第二學期第二次調研測試九年級語文注意事項：1．本試卷共8頁，分值120分，考試時間120分鐘。2．答案一律用黑色鋼筆或墨水筆寫在答卷紙上，不能寫在本試卷上。一（27分）1.用詩文原句填空。（10分）（1）荷笠帶斜陽，▲。（劉長卿《送靈澈上人》）（2）了卻君王天下事，▲。（辛棄疾《破陣子》）（3）小荷才露尖尖角，▲。（楊萬里《小池》）（4）▲，柳暗花明又一村。（陸游《游山西村》）（5）▲，再而衰，三而竭。（《左傳》《曹劌論戰》）（6）▲，草色入簾青。（劉禹錫《陋室銘》）（7）《愛蓮說》中的“▲，▲”這句話，與我們常說的“近朱者赤，近墨者黑”表達的意思恰好相反，表現了周敦頤這位封建士大夫對潔身自愛高尚人格的追求與堅守，在價值多元的當今社會，依然耐人尋味，發人深省。（8）當我們每每讀到《行路難》中的詩句“▲，▲”時候，內心總能體會到偉大詩人李白樂觀豪邁的人生氣概，仿佛我們自己也增添了克服困難的勇氣、堅定了實現理想的信念、強烈了大展宏圖的渴望。2.給加點字注音，根據拼音寫漢字。（4分）并行不悖（▲）慰藉（▲）冰雪róng（▲）化敷yǎn（▲）3.在米字格中用正楷字或行楷字抄寫“韶華雖青澀，逐夢正當時”這句臨別贈言。（3分）4.對下面兩幅書法作品的賞析，敘述不正確的一項是（▲）（2分）A．顏真卿行書粗重凝澀，有力大氣沉之勢；王羲之行書遒勁穩健，又不乏娟秀精巧。B．顏真卿作品有許多飛白筆畫，隱含悲憤；王羲之作品各種筆畫盡顯神采，乃即興之作。C．顏字結構有簡化傾向，很多字雄渾飽滿；王字的結構體式變化多端，個個別具情態。D．顏真卿作品章法上布局天然，率性而為；王羲之作品章法上則嚴整規矩，追求工巧。⑴顏真卿《祭侄文稿》⑵王羲之《蘭亭集序》5.下列句中加點詞語使用不恰當的一項是（▲）（2分）A.國學經典蘊含著豐富的知識與深刻的哲理，細嚼慢咽，才能逐步領悟。一遍不行，再來一遍；每次重讀，都有新得。如此讀書，才會受益無窮。B．無論是嫦娥探測器還是玉兔月球車，都是頗有詩意的名稱，既體現出中華民族傳統文化的意味，又契合了我國和平利用太空的意愿。C．幽默是智慧的火花。有的話不能直接說，又憋不住，于是就想辦法找個空子，羞羞答答地說出來。智慧的火花就是這樣產生出來的。D．央視專題晚會上出現了不少包括安與騎兵、《中國好聲音》學員等在內的“草根”明星，戲曲、武術等百姓喜聞樂見的元素也都出現在了舞臺上。6.閱讀名著選段，回答問題。（6分）【甲】達雅焦急不安地守候在外面，幾小時以后，她看見丈夫的臉色像死人般蒼白，但仍然很有生氣，而且像往常一樣平靜溫存：“好姑娘，你別擔心，我可不會這么容易就進棺材的。我還要活下去，哪怕有意跟那些醫學權威的預言搗搗蛋也好嘛。他們對我病情的診斷完全正確，但是寫個證明，說我百分之百失去了勞動能力，那就大錯特錯了。我們走著瞧吧！”保爾堅定地選擇了一條道路，決心通過這條道路回到新生活建設的隊伍中去。【乙】武松見那大蟲復翻身回來，雙手輪起哨棒，盡平生氣力，只一棒，從半空劈將下來。只聽得一聲響，簌簌地，將那樹連枝帶葉劈臉打將下來。定睛看時，一棒劈不著大蟲，原來打急了，正打在枯樹上，把那條哨棒折做兩截，只拿得一半在手里。那大蟲咆哮，性發起來，翻身又只一撲撲將來。武松又只一跳，卻退了十步遠。那大蟲恰好把兩只前爪搭在武松面前。武松將半截棒丟在一邊，兩只手就勢把大蟲頂花皮胳嗒地揪住，一按按將下來。那只大蟲急要掙扎，被武松盡力氣捺定，那里肯放半點兒松寬。武松把只腳望大蟲面門上、眼睛里只顧亂踢。那大蟲咆哮起來，把身底下爬起兩堆黃泥做了一個土坑。武松把大蟲嘴直按下黃泥坑里去。那大蟲吃武松奈何得沒了些氣力。武松把左手緊緊地揪住頂花皮，偷出右手來，提起鐵錘般大小拳頭，盡平生之力只顧打。打到五七十拳，那大蟲眼里，口里，鼻子里，耳朵里，都迸出鮮血來，更動彈不得，只剩口里兀自氣喘。（1）根據【甲】【乙】兩段所寫事件和人物特點，完成下面的對聯。（1分）上聯：保爾樂觀豁達抗病魔下聯：▲（2）【甲】段中說保爾“選擇了一條道路”，這條道路指什么？從他的人生經歷和影響來看，我們應該學習保爾的什么精神？（2分）▲（3）《水滸傳》在各國的譯名非常有趣：美國的譯名是《四海之內皆兄弟》，德國的譯名是《強盜與士兵》，法國的譯名是《中國的勇士們》，英國的譯名是《沼澤里的歹徒》。你認為哪國的譯名比較好？請結合武松的其他事跡說明理由。（3分）▲二（39分）（一）閱讀下面古詩文，完成7-11題。（14分）【古詩閱讀】舟行青溪道中入歙①宋·方回蕨拳②欲動苕③抽芽，節近清明路近家。五日緩行三百里，夾溪隨處有桃花。【注】①方回：元朝詩論家。今安徽歙（shè）縣人。詩題“入歙”即指進入詩人家鄉歙縣。②蕨拳：指蕨芽，其端卷曲，狀如小兒拳頭。③苕tiáo：凌霄花的古稱。7.詩的結尾句“夾溪隨處有桃花”雖然明白如話，意蘊卻很豐富：它通過①▲手法的運用，不僅讓我們欣賞到清溪兩岸隨處可見的灼灼桃花，也讓我們自然聯想起陶淵明所描繪的“②▲”（填一個成語）；不僅讓我們感受到作者陶醉于美景的喜悅心情，更讓我們品味出作者對家鄉的那份③▲。（3分）【古文閱讀】湖之魚清·林紓林子①啜茗于湖濱之肆，叢柳蔽窗，湖水皆黯碧如染，小魚百數來會其下。余戲嚼豆脯②唾之，群魚爭喋③；然隨喋隨逝，繼而存者，三四魚焉。再唾之，墜綴葑草④之上，不食矣。始謂魚之逝者皆飽也。尋⑤丈之外，水紋攢動，爭喋他物如故。余方悟：釣者將下鉤，必先投食以引之。魚圖食而并吞鉤。久乃知，凡下食者皆將有鉤矣。然則名利之藪⑥，獨無鉤乎？不及其盛⑦下食之時而去之，其能脫鉤而逝者幾何也？！（選自《畏廬文集》）【注釋】：①林子：林紓（shū）自稱，中國近代文學家、翻譯家。②豆脯：豆豉之類佐餐小食品。③喋：成群的魚兒吃東西。④葑（fēng）草：水生植物。⑤尋：長度單位，八尺。⑥藪（sǒu）：原指水少而草木茂盛的湖澤。后比喻人或東西聚集的地方。⑦盛：多，頻頻。8.請用“／”給下列句子劃分節奏。（1分）凡下食者皆將有鉤矣。9.解釋加點的詞。（4分）湖濱之肆（▲）來會其下（▲）投食以引之（▲）久乃知（▲）10.翻譯下列句子。（2分）不及其盛下食之時而去之，其能脫鉤而逝者幾何也？▲11.本文和柳宗元的《小石潭記》都寫了“魚”，但目的并不相同，請你簡要品析（4分）“潭中魚可百許頭，皆若空游無所依。日光下澈，影布石上，佁然不動；俶爾遠逝，往來翕忽。似與游者相樂。”——《小石潭記》▲（二）閱讀下面選文，完成12—15題。（10分）對自己的人生負責周國平人生在世，最重要的事情不是幸福或不幸，而是不論幸福還是不幸，都保持做人的正直和尊嚴。做人比什么都更重要，不管你在其它方面多么春風得意，如果做人失敗了，你的人生就在總體上失敗了。我們活在世上，不免要承擔各種責任，小至對家庭、親戚、朋友，對自己的職務，大至對國家和社會。這些責任多半是應該承擔的。不過，我們不要忘記，除此之外，我們還有一項根本的責任，便是對自己的人生負責。每個人在世上都只有活一次的機會，沒有任何人能夠代替他重新活一次。如果這唯一的一次人生虛度了，也沒有任何人能夠真正安慰他。認識到這一點，我們對自己的人生怎么能不產生強烈的責任心呢？在某種意義上，人世間各種其他的責任都是可以分擔或轉讓的，惟有對自己的人生的責任，每個人都只能完全由自己來承擔，一絲一毫依靠不了別人。對自己人生的責任心是其余一切責任心的根源。一個人惟有對自己的人生負責，建立了真正屬于自己的人生目標和生活信念，他才可能由之出發，自覺地選擇和承擔起對他人和社會的責任。正如歌德所說：“責任就是對自己要求去做的事情有一種愛。”因為這種愛，所以盡責本身就成了生命意義的一種實現，就能從中獲得心靈的滿足。相反，我不能想象，一個在人生中隨波逐流的人怎么會堅定地負起生活中的責任。實際情況往往是，這樣的人①把盡責不是看作從外面加給他的負擔而勉強承受，便是看作純粹的付出而索求回報。我相信，如果一個人能對自己的人生負責，那么，在一切社會關系上，他對自己的行為都會有一種負責的態度。如果一個社會是由這樣的人②組成的，這個社會就必定是高質量的有效率的社會。12.通讀全文，說說我們為什么要“對自己的人生負責”？（2分）▲13.將第二段劃線句改為陳述句，然后說說它們在表達效果上的差異。（3分）認識到這一點，我們對自己的人生怎么能不產生強烈的責任心呢？陳述句：▲表達效果：▲14.選文第三段中“這樣的人”指代①▲，第四段中“這樣的人”指代②▲（2分）15.文章開頭說：“人生在世，最重要的事情不是幸福或不幸，而是不論幸福還是不幸，都保持做人的正直和尊嚴。”下列事例中最切合句意的一項是（▲）（3分）A．威靈頓元帥失敗而不氣餒，一次他從蜘蛛堅持補結不斷被風雨破壞的蛛網中得到啟發，于是重整旗鼓，終在滑鐵盧一舉打垮拿破侖。B．第一流的物理學家霍金患有嚴重的大腦疾病，可他從未放棄自己的研究，在病情發展到只有一個手指能動時，他依然沒有向命運屈服。C．明主戰士朱自清晚年雖然貧病交加，卻“不食嗟來之食”，依舊一身錚錚鐵骨，寧可餓死，也不領美國的救濟糧。D．大文豪魯迅曾有條褲子補了好幾個補丁，母親交代魯迅的朋友孫伏園給換條新的，魯迅執意不肯，仍然堅持穿用。（三）閱讀下面文章，完成16—19題。（15分）一個叫英子的姑娘魯先圣我收到了一封來自故鄉的信，寫信的人是一個17歲的殘疾姑娘，她叫英子。她在信中說，雖然她因為殘疾沒有進過校門，可是她通過自學可以讀書，她很愛好文學，很希望我在回老家的時候能夠去她的家里做客，當面看看她的習作……她的信寫了兩個頁碼，在信的末尾，她說：“老師，如果您能夠接受我的邀請，就在我的生日那一天來我們家做客，我的生日是清明節前的一天，我會讓父親劈最好的木材給您燒水喝，請您吃我們自己家的果樹上摘的水果，我還打算送您兩只我們家的小白兔，因為我從您的文章中看到，您在濟南的家里也養了兩只小白兔，我盼望著。”我能夠猜想得出，這個沒有出過家門的殘疾女孩，拿出了多么大的勇氣給我寫這封信。我也能夠想象得出，她對這封信的結果，懷抱著多么美好的希望。我沒有任何理由拒絕這樣一份真誠的邀請。因為我相信，在我的生活中，還沒有任何一份邀請，超過這份邀請的分量。就在一個周末，我與妻兒一起，從濟南出發，去拜訪這位情深意重的女孩。我事先沒有回信，也沒有讓當地的朋友事先告訴她，我想，我們的突然到訪，也許會給她更大的驚喜。這是一個普通的農家院落，門口長著兩顆巨大的梧桐樹。在村里人的指點下，我找到了姑娘的家。村里的鄉親很熱情，他們像自己家來了親戚一樣把我們熱情地領進了家門。姑娘的父母都在，他們正在院子里的小菜園中侍弄蔬菜。還沒有等我們自我介紹，夫婦兩個似乎明白了我們的身份，他們的喜出望外洋溢在臉上。父親立刻對著房子中喊：“小英子，小英子，魯老師來了，魯老師來了！”媽媽則奔跑一般，去廚房里拿來暖水瓶，就在院子里的棗樹下的水泥板桌子上沏茶。然后，又去廚房里拿來幾個木凳子，招呼我們坐下，又招呼鄉親們坐下。就在我們要去房子里看望英子的時候，英子出現在了房門口。她拄著雙拐，扎著兩根很長很長的烏黑的辮子，一雙明亮的大眼睛。顯然，我們的到來出乎了她的意料。她的眼睛中是驚喜，是激動，還有一些暫時的不知所措。她一邊稱呼著“魯老師，魯老師！”一邊對自己的父親說：“爸爸，你要用我們家的蘋果木，給魯老師燒水喝。”我說：“英子，什么木都行啊。”“不，必須用我們家的果園里的蘋果木。”她很堅決地對父親說。她的父親立刻對我們說：“一定，一定，我這就去柴房取，我一直都留著，孩子盼望很久了呢。”我來到了英子的房間，她的床上，里面靠墻的一面摞滿了書籍和雜志，一張陳舊的桌子上摞滿了厚厚的習作，有詩歌，有散文，也有小說。我選了一些她的習作。她的習作，尤其是幾篇散文，散發著濃郁的鄉村氣息，猶如來自泥土的芬芳，有麥田里的綠意，又有梧桐花的芳香。她滿臉上都是真摯的虔誠。她問我：“老師，你看我行嗎？”我用堅定的目光看著眼前這個對自己的未來充滿期待和夢想的姑娘。我說：“英子，你一定行的。有一句話你知道嗎？你的生日，像耶穌的生日一樣值得慶祝！”我看見，英子的眼睛里多了幾顆晶瑩的露珠。她的面孔上，更多了幾份堅韌和希望。英子對我說，也對在場的人們說：“我從來沒有過這樣幸福的生日，我今天，是天下最幸福的人！”告別英子和她的家人，回到我生活的城市，我在當天的日記中記下這樣一句話：“任何一個人的生日都可以不同凡響，都值得像耶穌的生日那樣慶祝；任何一個人的未來，都充滿無限的可能和希望。”16.從全文看，英子是一個怎樣的姑娘？（3分）▲17.選文中英子姑娘的形象令人動容，“我”善良的舉動也很感人。“我”的善良主要表現在哪些方面？（4分）▲18.選文中許多議論意味深長，仔細體會品味下列句子，回答括號里的問題。（6分）（1）在我的生活中，還沒有任何一份邀請，超過這份邀請的分量。（“分量”是由哪些內容構成的？（3分））▲（2）任何一個人的生日都可以不同凡響，都值得像耶穌的生日那樣慶祝；任何一個人的未來，都充滿無限的可能和希望。”（聯系全文，說說這句話的含義和作用。（3分））▲19.請針對選文中的某一處描寫設計一個問題，并自己回答這個問題。（2分）問：▲答：▲三（4分）20.閱讀同學