地理教學(xué)論是一門研究地理教學(xué)活動(dòng)、揭示地理教學(xué)規(guī)律并用于指導(dǎo)地理教學(xué)實(shí)踐的學(xué)科。地理教學(xué)論的研究對(duì)象是地理教學(xué)活動(dòng)中的一切現(xiàn)象和問題。在地理教學(xué)活動(dòng)主要因素：學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的核心要素，根本要素。地理教學(xué)目的是教學(xué)活動(dòng)中的基本因素。地理課程是教學(xué)活動(dòng)中最實(shí)質(zhì)性的因素。地理教師是教學(xué)活動(dòng)中主導(dǎo)因素。地理教學(xué)論的總?cè)蝿?wù)：構(gòu)筑地理教學(xué)理論，指導(dǎo)地理教學(xué)實(shí)踐。地理教學(xué)論的學(xué)科性質(zhì)：理論性和實(shí)踐性并重。地理教學(xué)論的教育學(xué)基礎(chǔ)，心理學(xué)基礎(chǔ)，地理學(xué)基礎(chǔ)地理教學(xué)論的研究方法：觀察法，調(diào)查法，實(shí)驗(yàn)法，文獻(xiàn)法地理課程就是課業(yè)及其進(jìn)程。通常來說，它具體表現(xiàn)為地理課程標(biāo)準(zhǔn)、地理教材、地理課堂教學(xué)和課外活動(dòng)等。最常見的課程的類型有：顯性課程與隱性課程；分科課程與活動(dòng)課程；核心課程與外圍課程我國(guó)地理課程的類型：混合型我國(guó)初中地理新課程的設(shè)置：地球與地圖，世界地理，中國(guó)地理，鄉(xiāng)土地理。我國(guó)高中地理新課程的設(shè)置：必修課為，地理1，地理2,地理3；選修課程為，宇宙與地球，海洋地理，自然災(zāi)害與防治，旅游地理，城鄉(xiāng)規(guī)劃，環(huán)境保護(hù)，地理信息技術(shù)應(yīng)用。世界地理教育改革與發(fā)展共同趨勢(shì)：.地理課程的地位得到提高。.地理課程類型及其設(shè)置多樣化。.地理課程目標(biāo)更加關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展，充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和個(gè)性發(fā)展的需要。.重視培養(yǎng)學(xué)生的地理技能和能力。.地理課程內(nèi)容采用區(qū)域?qū)W習(xí)和專題學(xué)習(xí)的構(gòu)建方式，以人口、資源、環(huán)境、區(qū)域發(fā)展和人地關(guān)系為核心，關(guān)注現(xiàn)實(shí)社會(huì)的重大問題和學(xué)生生活實(shí)際問題，重視國(guó)際理解與合作。.重視現(xiàn)代教育技術(shù)手段的運(yùn)用，倡導(dǎo)探究式的學(xué)習(xí)方式。.推動(dòng)學(xué)習(xí)過程與學(xué)習(xí)結(jié)果并重的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)機(jī)制。國(guó)外地理課程對(duì)我國(guó)地理課程改革的啟示：1.設(shè)置不同層次和不同類型的地理課程2.打破學(xué)科體系式的課程內(nèi)容體系3.課程標(biāo)準(zhǔn)知識(shí)點(diǎn)粗化，說明及教學(xué)要求細(xì)化4.減少教學(xué)內(nèi)容的主題，增加單元教學(xué)時(shí)間當(dāng)代國(guó)外地理教材總體特征：1.表現(xiàn)與組織形式科學(xué)、新穎 2.內(nèi)容選擇與處理，科學(xué)、合理3.內(nèi)容選擇更加注重實(shí)踐性知識(shí)4.地理教材的知識(shí)內(nèi)容普遍加重了人文地理比重新的教科書普遍呈現(xiàn)以下特點(diǎn)：.重視選取材料的基礎(chǔ)性和時(shí)代性，以“人地關(guān)系”為研究重點(diǎn)。.非常重視在教科書中體現(xiàn)學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生在自己的思考中接受與理解知識(shí)。.教科書的內(nèi)容和要求有層次性和可選擇性，滿足學(xué)生不同的學(xué)習(xí)需要。.教科書圖文并茂，欄目多樣。教學(xué)目的是教師和教育工作者為完成教學(xué)任務(wù)所提出的概括性的要求。教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)中師生預(yù)期達(dá)到的學(xué)習(xí)結(jié)果的標(biāo)準(zhǔn)。（可操作，可檢測(cè)）地理教學(xué)目標(biāo)的功能：.動(dòng)機(jī)功能，地理教學(xué)目標(biāo)可以使學(xué)生知道學(xué)習(xí)的要求和應(yīng)該努力的目標(biāo)。.調(diào)控功能，教學(xué)目標(biāo)作為學(xué)生行為變化的預(yù)期結(jié)果，對(duì)教學(xué)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。也是教師進(jìn)行教學(xué)調(diào)控的依據(jù)。.評(píng)價(jià)功能，地理教學(xué)目標(biāo)是衡量教學(xué)活動(dòng)是否達(dá)到預(yù)期目標(biāo)的尺度和課堂教學(xué)效果的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。地理感性知識(shí)：地理名稱，地理分布，地理數(shù)據(jù)，地理景觀，地理過程。地理理性知識(shí)：地理概念，地理特征，地理規(guī)律，地理成因地理“知識(shí)與技能”通常包括三個(gè)層級(jí)：識(shí)記、理解、應(yīng)用“過程與方法”目標(biāo)中的“過程”是指地理課程教學(xué)時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程、思維過程、探究過程以及解決問題的過程。“方法”是指課程教學(xué)時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、思維方法、探究方法以及解決問題的方法。包括兩個(gè)層級(jí)：經(jīng)歷（體驗(yàn)）、嘗試。地理教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)原則：.整體性原則：不同層次教學(xué)目標(biāo)的整體性。不同維度教學(xué)目標(biāo)的整體性。.層次性原則：教學(xué)目標(biāo)的層次要與學(xué)生接受教育的層次相適應(yīng)。地理教學(xué)目標(biāo)本身也有層次。.具體性原則：目標(biāo)應(yīng)該具體明確。可操作，可檢測(cè)。.靈活性原則：根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力的差異靈活制定教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)陳述的基本要素⑴行為主體一一學(xué)生⑵行為條件一一類型：使用輔助手段、提供信息提示、時(shí)間限制、完成行為的情景。⑶行為動(dòng)詞 ⑷表現(xiàn)程度設(shè)計(jì)地理教學(xué)目標(biāo)應(yīng)注意的問題.不能以地理課程的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)代替地理教學(xué)目標(biāo)。.在一則教學(xué)目標(biāo)中盡量只指出一條要求。.要正確協(xié)調(diào)好教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)與實(shí)施的關(guān)系。第四章詳細(xì)看地理教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)：空間性、區(qū)域性、綜合性、間接性、廣闊性和遙遠(yuǎn)性。一，講授法講授法是教師通過口頭語(yǔ)言向?qū)W生講述、講解、講讀地理知識(shí)、發(fā)展智力的教學(xué)方法。講授法有講述法、講解法、講讀法。（一）講述法.概念：講述法是教師用形象的語(yǔ)言向?qū)W生敘述或描述地理事象的方法，一般在敘述地理事物、現(xiàn)象、特征和分布時(shí)運(yùn)用。.運(yùn)用講述法的注意事項(xiàng)⑴注意講述內(nèi)容的科學(xué)性。⑵注意語(yǔ)言的口語(yǔ)化，講求語(yǔ)調(diào)的抑揚(yáng)頓挫，語(yǔ)言生動(dòng)、形象優(yōu)美、親切。⑶結(jié)合運(yùn)用直觀的方法、談話法等。（二）講解法.概念：講解法是教師運(yùn)用富于理性的語(yǔ)言向?qū)W生說明、解釋或論證地理概念和地理規(guī)律的方法。.運(yùn)用講述法的注意事項(xiàng)⑴語(yǔ)言要條理分明，措詞準(zhǔn)確⑵要注意學(xué)生的年齡心理特征⑶要正確地運(yùn)用比較法、分析綜合法、歸納演繹法等邏輯思維方法⑷要盡可能采用直觀的方法輔助講解。（三）講讀法.概念：講讀法是將講述、講解和朗讀結(jié)合起來運(yùn)用的一種方法。.講讀法的運(yùn)用：一種是在教學(xué)課本中重點(diǎn)段落，目的在于以詮釋課本中原文的涵義。另一種是講授課本中精彩段落或者可讀性很強(qiáng)的內(nèi)容。

講授法的優(yōu)點(diǎn).能將地理知識(shí)和地理信息，簡(jiǎn)潔、快速地傳授給學(xué)生，在短時(shí)間里能夠講授較多的知識(shí)。.適應(yīng)性強(qiáng)，方便、靈活。.教師講授時(shí)的情感、語(yǔ)言的表達(dá)方式、邏輯順序，甚至動(dòng)作、姿態(tài)、風(fēng)度等，都能潛移默化地感染、影響學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識(shí)的興趣，啟迪學(xué)生的智力。.能根據(jù)地理教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合國(guó)內(nèi)外時(shí)事以及當(dāng)?shù)鼗驅(qū)W校的實(shí)情對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感態(tài)度與價(jià)值觀教育。講授法的缺點(diǎn).教師講授的完善不等于學(xué)生理解得完善。.教師的講授假設(shè)全部為學(xué)生所領(lǐng)會(huì)，也并不等于學(xué)生就會(huì)應(yīng)用。.過長(zhǎng)時(shí)間的講授也不易維持學(xué)生的注意。二，談話法1.概念:是憑借學(xué)生已有的地理知識(shí)和生活、學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，通過問答的方式傳授地理知識(shí)、啟迪智力的方法。2.談話法的類型2.談話法的類型J問卷式談話法

［啟發(fā)式談話法.談話法運(yùn)用的注意點(diǎn)⑴.把握提問的時(shí)機(jī)和對(duì)象。要針對(duì)教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)以及教材內(nèi)容的特點(diǎn)設(shè)置問題。提問時(shí)要面向全班，讓全班學(xué)生積極思考問題，然后再指定學(xué)生回答。⑵.教師提問時(shí)要有靈活性和應(yīng)變能力。要根據(jù)學(xué)生答問時(shí)的反饋信息，及時(shí)調(diào)整提問的角度、范圍和深度，使學(xué)生能在教師的引導(dǎo)之下順利找到問題答案。⑶.問題的深淺度要適當(dāng)，問題要明確、具體，切忌模糊、空泛；問題的范圍大小和難易度都要適中；問題要避免帶有暗示性，以免學(xué)生猜答案；重點(diǎn)的、主要的問題地理性要強(qiáng)，有系統(tǒng)性和連貫性。.談話法的局限性⑴.并不是所有場(chǎng)合都適合使用談話法。⑵.談話法需要的教學(xué)時(shí)間長(zhǎng)，有時(shí)會(huì)完不成教學(xué)任務(wù)。⑶.新教師運(yùn)用談話法有一定難度。三，讀書指導(dǎo)法概念：讀書指導(dǎo)法是教師指導(dǎo)學(xué)生通過閱讀地理課本和有關(guān)參考書以獲得知識(shí)的方法。四，綱要信號(hào)法.概念:綱要信號(hào)法是指教師和學(xué)生圍繞“綱要信號(hào)”圖表這一輔助工具進(jìn)行講授、記憶、復(fù)習(xí)的教學(xué)方法。.綱要信號(hào)法的教學(xué)步驟⑴教師根據(jù)教材內(nèi)容進(jìn)行講授。⑵展示并講授綱要信號(hào)圖表。⑶要求學(xué)生把圖表畫在自己的筆記本上。⑷要求學(xué)生課后按教科書和圖表進(jìn)行復(fù)習(xí)。⑸下節(jié)課要求學(xué)生根據(jù)回憶畫出圖表，然后在課堂上根據(jù)圖表回答各種問題。學(xué)生探究學(xué)習(xí)的方法一，發(fā)現(xiàn)教學(xué)法（一）發(fā)現(xiàn)教學(xué)法的基本含義發(fā)現(xiàn)教學(xué)法是指教師通過提供適宜于學(xué)生進(jìn)行知識(shí)“再發(fā)現(xiàn)”的問題情境和教材內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生積極開展獨(dú)立的探索、研究和嘗試活動(dòng)，以發(fā)現(xiàn)相應(yīng)的原理或結(jié)論，從而培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力的方法。（二）運(yùn)用發(fā)現(xiàn)法的一般步驟①提出要求，使學(xué)生明確發(fā)現(xiàn)目的②作出假設(shè)，使學(xué)生明確思考方向③創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生面臨矛盾④指導(dǎo)學(xué)生搜集資料，羅列證據(jù)，發(fā)現(xiàn)結(jié)論，歸納總結(jié)⑤將發(fā)現(xiàn)的結(jié)論與事實(shí)材料結(jié)合，加深理解⑥將發(fā)現(xiàn)獲得的知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際二、案例教學(xué)法案例教學(xué)法是以社會(huì)或身邊關(guān)鍵性問題的典型實(shí)例作為教學(xué)內(nèi)容，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，說明地理原理，給學(xué)生以啟發(fā)的教學(xué)方法。（一）案例的呈現(xiàn)方式.先案后理型；2.先理后案型；3.案理同步型（二）案例分析的一般程序.個(gè)人體驗(yàn)。力求使學(xué)生盡快進(jìn)入案例情境，初步理解案例中所揭示的基本事實(shí).小組討論。對(duì)一些相對(duì)復(fù)雜的案例，需要通過小組討論的方式，組織學(xué)生進(jìn)行充分的交流。.指導(dǎo)分析：①對(duì)比分析；②變式分析；③延伸分析；④反證分析三、問題解決教學(xué)法（一）問題解決教學(xué)法的概念問題解決教學(xué)法是利用系統(tǒng)的步驟，指導(dǎo)學(xué)生思考、探索和解決問題，以達(dá)到啟發(fā)學(xué)生思維和培養(yǎng)學(xué)生解決問題能力的一種教學(xué)方法學(xué)生合作交流的方法：1.小組合作學(xué)習(xí)法；2.討論教學(xué)法；3.角色扮演法第五章地理教師的角色：地理知識(shí)傳授者；學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、合作者；課程資源的開發(fā)者；地理教學(xué)的研究者教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)可分為：本體性知識(shí)（地理學(xué)科知識(shí)），條件性知識(shí)（教育學(xué)和心理學(xué)知識(shí)），實(shí)踐性知識(shí)，文化知識(shí)教案結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)中注意的問題P133編寫說課稿應(yīng)注意的問題P141第八章地理學(xué)習(xí)興趣分為：直接興趣，間接興趣，相關(guān)興趣地理學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的基本途徑1.以“奇”引趣；2.以“新”增趣；3.以“智”激趣；4.以“美”誘趣地理學(xué)習(xí)中讀圖的一般過程.觀察地圖①排除地圖觀察的“障礙”；②注意地圖觀察的有序性；③要變換地圖觀察的角度④要把握地圖觀察的整體性；⑤要將衛(wèi)星圖像與地圖結(jié)合起來觀察.分析地圖⑴善于提出問題，思考問題；⑵要深刻理解與運(yùn)用基本原理；⑶注意前后知識(shí)的相互聯(lián)系；⑷要運(yùn)用辯證的思維方法.繪制地圖4.默記地圖地理學(xué)習(xí)策略：.運(yùn)用“生活經(jīng)驗(yàn)”的地理學(xué)習(xí)策略.加強(qiáng)“科際聯(lián)系”的地理學(xué)習(xí)策略.關(guān)注“地域文化”的地理學(xué)習(xí)策略.強(qiáng)調(diào)“全球視角”的地理學(xué)習(xí)策略.注重“自主”“探究”“合作”的地理學(xué)習(xí)策略（一）地理自主學(xué)習(xí)的策略.明確學(xué)習(xí)目的，以喚起學(xué)習(xí)的主動(dòng)性.培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，以激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性.教會(huì)學(xué)習(xí)方法，以培養(yǎng)學(xué)習(xí)的獨(dú)立性.養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的自覺性（二）地理探究學(xué)習(xí)的策略.創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題.提高學(xué)習(xí)水平，引導(dǎo)和幫助學(xué)生提出假設(shè)和猜想.留足時(shí)間和空間，進(jìn)行地理信息的收集和整理.培養(yǎng)研究意識(shí)，指導(dǎo)學(xué)生作出解釋和預(yù)測(cè).創(chuàng)造寬松氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生勇于表達(dá)和交流（三）地理合作學(xué)習(xí)的策略第七章地理教學(xué)評(píng)價(jià)是通過一定的方法或手段，系統(tǒng)地搜索、分析、整理信息資料，根據(jù)一定的教育價(jià)值觀或地理課程目標(biāo)，對(duì)地理教學(xué)的要素、過程和結(jié)果進(jìn)行價(jià)值判斷，從而為不斷完善自我和教學(xué)決策提供依據(jù)的過程。地理教學(xué)測(cè)量是對(duì)測(cè)評(píng)對(duì)象的特征、屬性及其運(yùn)動(dòng)、發(fā)展規(guī)律的定量描述。具體地說，地理教學(xué)測(cè)