知識系統(tǒng)構(gòu)建學科能力提升欄目索引課標版歷史第6講專題小結(jié)知識系統(tǒng)構(gòu)建學科能力提升欄目索引

知識系統(tǒng)構(gòu)建知識系統(tǒng)構(gòu)建學科能力提升欄目索引

知識系統(tǒng)構(gòu)建學科能力提升欄目索引一、古代希臘、羅馬的政治制度對歐美資產(chǎn)階級代議制確立與發(fā)展的影響古代希臘羅馬文明被奉為西方文明之源。歐美資產(chǎn)階級代議制的基礎

和民主傳統(tǒng)與古代希臘、羅馬的政治文明有著歷史的傳承關系。1.雅典民主政治(1)人民主權(quán)發(fā)展為主權(quán)在民思想。(2)輪番而治的原則發(fā)展為近代民主選舉制。(3)首席將軍及各級官員由選舉方式產(chǎn)生和實行任期制度,影響到近代

西方民主政治中的選舉制和任期制。(4)雅典民主政治中的五百人議事會影響了近代西方民主政治中的比例

代表制和議會制度等。知識系統(tǒng)構(gòu)建學科能力提升欄目索引2.羅馬法律(1)羅馬法中私有財產(chǎn)神圣不可侵犯原則成為后來資產(chǎn)階級保護自身利

益的法寶。(2)羅馬法中的陪審制度后來為近代資產(chǎn)階級所效法,建立起一套完整

獨立的資產(chǎn)階級陪審制度。(3)羅馬人實行的“保護人”制度,后發(fā)展為律師制度,現(xiàn)代各國的律師

制度幾乎都源于羅馬。(4)羅馬法中“不告不理”的原則為西方普遍繼承。(5)羅馬法中的繼承制度和婚姻自主權(quán)后來為近代資產(chǎn)階級所繼承。知識系統(tǒng)構(gòu)建學科能力提升欄目索引二、古代中國中央集權(quán)的君主專制政體與古希臘的民主政體的比較知識系統(tǒng)構(gòu)建學科能力提升欄目索引比較型選擇題的解題方法比較型選擇題是將兩個或兩個以上的歷史事件、歷史人物、歷史現(xiàn)象

等進行比較分析的選擇題。比較型選擇題在題干中一般有“相同點”

“不同點”“共同之處”“相似之處”“最大的不同點”“最根本的

不同”“本質(zhì)上的相似之處”等詞語出現(xiàn)。解答比較型選擇題主要分為四個步驟:(1)審,仔細審題,明確題干的要求,注意題干考查的角度,看題干是考查兩

者的不同之處,還是考查兩者的相同之處。學科能力提升知識系統(tǒng)構(gòu)建學科能力提升欄目索引(2)聯(lián),聯(lián)系教材,抽取、儲備與題意相關的知識,并進行對比。(3)比,把備選項和題干進行聯(lián)系比較,先看備選項的表述是否錯誤,再看

備選項觀點是否符合題干考查的角度。(4)查,審查備選項,只有本身正確且符合題干要求的,才能最后入選。典題例證1912年2月12日,清廷頒布《宣統(tǒng)帝退位詔書》,有言:“予亦

何忍因一姓之尊榮,拂兆民之好惡。是用外觀大勢,內(nèi)審輿情,特率皇帝

將統(tǒng)治權(quán)公諸全國,定為共和立憲國體。”據(jù)此,有學者認為這是中國

版的“光榮革命”。這一認識的依據(jù)是兩者都?(

)A.體面地保留了封建王室及其待遇B.資產(chǎn)階級以和平手段獲得統(tǒng)治權(quán)C.上演了一場不流血的宮廷政變D.通過法律手段有效限制了君主權(quán)力知識系統(tǒng)構(gòu)建學科能力提升欄目索引

解析以保留封建王室及其待遇換取宣統(tǒng)帝的退位,表面上看與英國“光榮革命”都是不流血的宮廷政變,而且實質(zhì)上兩者也都完成了政權(quán)的

更替,資產(chǎn)階級以和平手段獲得統(tǒng)治權(quán),故B項正確,A、C兩項錯誤;清帝退

位后,在中國延續(xù)了兩千多年的封建君主專制制度徹底退出了歷史舞臺,民

主共和觀念深入人心,故D項錯誤。

答案

B知識系統(tǒng)構(gòu)建學科能力提升欄目索引跟蹤訓練1.近代以來,英、德兩國通過不同方式,先后確立了君主立憲制。以下關于

兩國政治制度相同點的敘述,正確的是?(

)A.君主為國家最高元首B.內(nèi)閣首腦對君主負責C.議會是國家權(quán)力中心D.帶有鮮明的專制色彩?答案

A本題考查英、德兩國代議制的相同點,考查調(diào)動和運用知識比較分析歷史事物的能力。題干要求選出“相同點”,英國內(nèi)閣對議會負責,

德國君主是國家權(quán)力中心,英國政治制度沒有鮮明專制色彩,排

除B、C、D,選A。知識系統(tǒng)構(gòu)建學科能力提升欄目索引2.比較下面兩國政治權(quán)力結(jié)構(gòu)示意圖,得出的結(jié)論正確的是

(

)A.都彰顯權(quán)力分割與制衡理念B.兩國代議機關的主要職能不同C.都體現(xiàn)了資產(chǎn)階級民主原則D.國家元首都擁有絕對權(quán)威?答案

C兩圖分別是德意志帝國君主立憲制和美國三權(quán)分立制,德意志帝國君主立憲制君主是實,立憲為虛,未彰顯權(quán)力制衡理念,故A項錯誤;兩

國代議機關議會、國會的主要職能都是立法,故B項錯誤;美國總統(tǒng)沒有絕

對權(quán)威,故D項錯誤。兩國的政體形式都體現(xiàn)了民主原則,故C項正確。知識系統(tǒng)構(gòu)建學科能力提升欄目索引史料解讀思路史料是研究歷史、獲取歷史結(jié)論的直接或者間接依據(jù),解讀獲取信息,加強

處理史料的能力,是學習歷史的重要組成部分,也是高考考查目標中四項能

力范疇之一。正確處理史料,要求對史料進行“由此及彼,由表及里,去粗

取精”的處理,從而獲取有效信息,為解答試題提供必要的幫助。一般方法

如下:(1)捕捉時空要素:歷史指的是過去發(fā)生的事情,所以必須依托于一定的時

間和空間。時間的表示方法主要有公歷紀年法、朝代紀年法、皇帝年號

紀年法、民國紀年法、干支紀年法,注意公元前后,某世紀或者年代的初

期、中期、末期等。在空間方面,要注意歷史事件發(fā)生的某洲、某國、某

地區(qū)、某城市等。抓住這些要素,有助于對材料作出比較準確的判斷。知識系統(tǒng)構(gòu)建學科能力提升欄目索引(2)抓關鍵詞、關鍵句:歷史試題所提供的史料,并非所有文字都是有用的,

其中有很大一部分是起鋪陳、解釋作用的,真正對解題起關鍵作用的,往往

是某個詞或句子。只有抓住了關鍵詞、句,才能正確理解材料,正確解答題

目。關鍵詞、句一般都與如下要素有關:歷史概念(如郡縣制);歷史事件名

稱(如辛亥革命);歷史人物(如秦始皇);特定歷史名詞(如太尉、郡守)。關鍵詞、句或是上述歷史要素本身,或是對這些要素的解釋。典題例證閱讀下列材料,回答相關問題。材料一

直到19世紀30年代,德國才真正踏上工業(yè)革命的道路。……普法戰(zhàn)爭后,國家實現(xiàn)了最后統(tǒng)一。……到70年代末,德國工業(yè)革命終于宣告完成。知識系統(tǒng)構(gòu)建學科能力提升欄目索引啟蒙運動是歐洲文化史上光輝燦爛的一頁,它在理論上為歐美和其他地方

的革命和改革做了準備。……普魯士的統(tǒng)治集團在1848年革命的震撼下,

感到有必要在政治上作一些調(diào)整,……國王在1848年和1850年前后頒布兩部憲法,成立兩院制議會,上院議員由國王任命,下院議員通過選舉產(chǎn)生。——摘編自吳于廑、齊世榮《世界史·近代史編下卷》材料二

第二條帝國依據(jù)本憲法規(guī)定在聯(lián)邦領土內(nèi)行使立法權(quán),帝國法律應高于各邦法律。第十一條聯(lián)邦的主席職位屬于普魯士國王,普魯士國王享有德意志皇帝的尊稱。第十二條聯(lián)邦議會與帝國議會的召集、開會、延會、閉會之權(quán)屬于皇帝。第十五條聯(lián)邦議會的主席職務及其事務的領導權(quán)屬于由皇帝任命的帝國宰相。第二十條帝國議會由秘密投票的普遍和直接選舉產(chǎn)生。

——蔣相澤《世界通史資料選輯·近代部分下冊》知識系統(tǒng)構(gòu)建學科能力提升欄目索引(1)據(jù)材料一,從政治、經(jīng)濟及思想方面概括1871年德意志帝國憲法出臺的

背景。(2)分析材料二,歸納1871年德意志帝國憲法的特點及意義。(3)許多學者認為,1871年德意志帝國憲法是西方代議制的重要組成部分。

據(jù)材料二概括西方代議制的核心內(nèi)容。?解析本題考查了1871年德意志帝國憲法的相關知識點。第(1)問考查德意志帝國憲法出臺的背景,需注意根據(jù)材料,從政治、經(jīng)濟及思想三方面

進行回答。通過分析材料可知,政治方面是代議制的奠基及德國的統(tǒng)一;經(jīng)

濟方面是德國工業(yè)革命的完成;思想方面是啟蒙思想的傳播等。第(2)問特

點可根據(jù)材料歸納回答,意義可根據(jù)所學知識回答。第(3)問根據(jù)所學總結(jié)回答即可。知識系統(tǒng)構(gòu)建學科能力提升欄目索引

答案

(1)政治:普魯士代議制的奠基;德國統(tǒng)一(德意志帝國建立)。經(jīng)濟:德國工業(yè)革命完成和資本主義經(jīng)濟發(fā)展。思想:啟蒙思想的傳播。(2)特點:實行君主立憲制,但君主是實,立憲為虛;實行聯(lián)邦制;普魯士在帝國

中占有統(tǒng)治地位。意義:鞏固了德國統(tǒng)一;促進了德國資本主義經(jīng)濟發(fā)展。(其他答案言之有

理亦可)(3)選舉制;議會制;君主立憲制;法制。知識系統(tǒng)構(gòu)建學科能力提升欄目索引跟蹤訓練閱讀下列材料,結(jié)合所學知識回答問題。材料一

在資產(chǎn)階級革命時期,歐美各國的國會或議會都曾取得過“至高

無上”的地位,擁有很大的權(quán)力。不論是共和制還是君主立憲制,資產(chǎn)階級

代議制的精髓都是使權(quán)力分散,以達到權(quán)力間相互制約的目的。因此,各國

的議會或國會不但擁有立法權(quán),而且擁有對政府進行監(jiān)督的權(quán)力,結(jié)果造成

議會權(quán)力膨脹、政府權(quán)力萎縮的狀況。材料二

19世紀70年代以后,各國都加強了國家元首的權(quán)力,減弱了國會的

權(quán)力,加強中央集權(quán),削弱地方勢力。在英國,內(nèi)閣開始凌駕于議會之上,幾

乎壟斷了全部立法提案權(quán)。1875年,首相迪斯雷利未經(jīng)議會同意,擅自購買

了蘇伊士運河44%的股票。——以上材料均摘自馬世力主編《世界史綱·下冊》知識系統(tǒng)構(gòu)建學科能力提升欄目索引(1)根據(jù)材料一,指出資產(chǎn)階級革命時期歐美國家的政治特征。結(jié)合所學知

識,概括這些政治特征對歐美社會發(fā)展產(chǎn)生的主要影響。(2)據(jù)材料并結(jié)合所學,概括19世紀70年代以后英國政府職能的發(fā)展變化。

結(jié)合所學知識,分析導致這些變化的主要原因。(3)在歐美資本主義政治制度的影響下,19世紀末中國的政治運動中提出了

什么政治主張?這場運動對中國社會的發(fā)展產(chǎn)生了怎樣的積極影響?

?答案

(1)特征:議會或國會權(quán)力大,擁有立法和監(jiān)督政府的權(quán)力;分散權(quán)力,且權(quán)力間互相制約;政府權(quán)力相對萎縮。影響:鞏固了資產(chǎn)階級革命成果;奠定了資產(chǎn)階級民主制的基礎;促進了資本主義經(jīng)濟的發(fā)展。知識系統(tǒng)構(gòu)建學科能力提升欄目索引(2)發(fā)展變化:內(nèi)閣權(quán)力擴大,議會權(quán)力縮小;國家元首或政府首腦權(quán)力加強;

中央政府權(quán)力加強。原因:工業(yè)資本主義經(jīng)濟迅速發(fā)展,工業(yè)資產(chǎn)階級力量壯大;議會改革進一

步擴大了民主權(quán)利;社會發(fā)展需要有一個強大的政府支持。(3)主張:建立君主立憲制