第頁大班科學眼睛變魔術教案大班科學眼睛變魔術教案

在教學工作者實際的教學活動中，經常要依據教學須要編寫教案，編寫教案助于積累教學閱歷，不斷提高教學質量。那么大家知道正規的教案是怎么寫的嗎？以下是我細心整理的大班科學眼睛變魔術教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有須要的摯友。

活動目標

1、感知眼睛看到的錯覺現象，對錯覺現象感愛好。

2、樂意探究各種錯覺材料，體驗發覺的樂趣。

3、培育幼兒對事物的新奇心，樂于大膽探究和試驗。

4、情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。

5、激發幼兒樂于探究科學試驗的樂趣。

活動打算

自制心理學錯覺圖三張、玻璃杯、筷子、勺子、自制錯覺材料若干

活動過程

一、謎語導入

1.老師請小摯友們猜個謎語：兩只葡萄黑又亮，只能觀賞不能吃，白天陪我看世界，晚上陪我入夢鄉。(眼睛)

2.眼睛又黑又亮，能幫我們看東西。你們的眼睛看到過哪些東西?(大樹…)

3.總結：眼睛能看到…能看到我們身邊的任何東西，但是眼睛看到的東西肯定對嗎?

二、出示圖片，感知錯覺現象

1.出示橫線圖(菲克錯覺)

我帶來一張圖，請你們看看圖上兩根橫線是一樣長還是一根長一根短?(一樣長/一根長一根短)哪根長哪根短?(上面的長下面的短)

大家都認為是上面的橫線長，下面的橫線短，我們的眼睛有沒有說真話呢?(小摯友們有了兩種看法，究竟哪種對呢?)我們來驗證一下，我把下面這一根拿下來，可以用什么方法比較他們的長短，(放在一起)怎么樣?(一樣長)

為什么剛才我們感覺這兩根橫線不一樣長呢?(…)

總結：因為這兩根橫線放的位置不一樣，它們垂直放在一起，所以感覺不一樣長，這是眼睛在看東西時的錯覺。

2.出示花朵圖(艾賓浩斯錯覺)

看看這張圖上的兩朵花，它們的花心一樣大還是一個大一個小?(一樣大/一個大一個小)哪個大哪個小?(黃的大，綠的小)

小摯友們都覺得黃的大綠的小(小摯友們有了兩種看法)我們用同樣的方法比一下，怎么樣?(一樣大)我們的眼睛又出錯了呢，為什么剛才我們感覺它們不一樣大呢?(…)

總結：花瓣不一樣大，所以感覺花心不一樣大，其實花心是一樣大的，只是眼睛在看東西時的什么(錯覺)。

3、出示箭頭圖(萊爾錯覺)

這幅圖上的.兩組箭頭中間的橫線一樣長嗎?(一樣長/不一樣長)哪根長哪根短?(上面長下面短)究竟兩根橫線一不一樣長呢，我們來比一下，(一樣長)今日大家的眼睛怎么回事呢，為什么剛才大家感覺它們不一樣長呢?

總結：因為箭頭的方向不一樣，所以感覺不一樣長，其實兩根橫線是一樣長的，只是眼睛看東西時的錯覺。

三、試驗，感知生活中的錯覺

1.眼睛是我們看東西的好幫手，但是有時候它們也會淘氣，就像剛才，變魔術一樣。吳老師也要給小摯友們變個魔術。

2.看看桌上有什么?從左到右說(筷子、勺子、杯子、水)這兩根筷子一樣嗎?(一樣)看看我沒有在上面加任何東西(幼兒摸摸)。再來看看這兩個勺子一樣嗎?(一樣)先把一個勺子和筷子分別放到杯子里。

3.這可是一杯有魔法的水哦，要是把它倒進這個杯子里會有什么奇跡發生呢?變變變變變!(筷子變彎變粗了)這杯水真的有魔法哎!

4.要是把這杯有魔法的水在倒進這杯水里，會不會還有奇妙的事情發生呢?試一下，變變變變變!(變大變短了)

5.這杯水真的挺厲害的，但是勺子和筷子真的變了嗎?你們喊“一二三”我拎出來看看，(沒有變)和原來一模一樣的比一比(沒有變)。為什么剛才感覺勺子和筷子似乎變了一樣?

6.總結：我們感覺勺子和筷子似乎變了，其實是折射現象，是杯子和水給眼睛造成的錯覺。

四、自由探究錯覺材料

1.老師這里還有許多可以變魔術的材料，有什么呢?(陀螺、紙片…)玩之前老師有個小小的要求：玩的時候留意你們發覺了什么?

拿上你們的魔法道具，起先你們的魔法吧!

2.請你們把玩具放到腳前面，告知我你們發覺了什么?(轉的快小鳥飛進了鳥籠、黃紅陀螺轉的時候變成了橙色的…)

3.總結：剛才我們發覺了許多好玩的現象，這些東西本身有沒有變?(沒有)對，剛才的這些現象只是眼睛造成的(錯覺)。

五、圖片觀賞老師這里還有許多奇妙的圖片，我們一起來看看。

這幅圖里你看到了哪些人?(老爺爺、老奶奶、臉上兩個、耳朵上一個)

這張圖里你看到了什么?(海、樓)感覺房子似乎在哪里(海上)其實房子并沒有在海上，只是眼睛再看東西時的錯覺。

這張圖里你看到了什么?(花瓶、兩個小人)

總結：生活中還有許多錯覺現象，讓我們一起去細致視察吧，記得跟自己的家人、老師和好摯友共享哦!

活動反思

科學活動的目標主要是由“科學學問”、“科學方法和技能”、“科學看法、情感與價值觀”三維組成。原教材中活動目標的定位僅是“對科學小試驗有愛好，有視