——上海市東輝職業技術學校動員會創建國家中等職業教育改革發展示范校一、背景

教育部人力資源社會保障部財政部｝教職成【2010】9號教職成【2010】34號（一）實施主體（二）重要意義

深化改革、加快發展提高質量、辦出特色從注重擴大規模→到全面提高質量示范校建設→引領、骨干、輻射(三)總體目標2010年~2013年

→1000所中職校（普通中專、成人中專、職業高中、技工學校）2010年→

300所（上海6所）2011年

→

400所；研制驗收辦法2012年→

300所；開展成果驗收2013年→評估總結(四)實施步驟

1.中央三部門制訂計劃2.省級三部門組織遴選和初評3.中央三部門復審（復審不合格的，不予遞補；并相應核減該省下一年度項目學校控制數。）(五)經費投入中央財政專項安排一次確定、分布到位、逐年考核適時調整、驗收掛牌年度考核不合格的，終止支持（并核減該省下一年度示范校立項數目）（六）重點任務

1.改革培養模式2.改革教學模式3.改革辦學模式4.創新教育內容5.加強隊伍建設6.完善內部管理7.改革評價模式（七）珍惜機會

學校發展的又一里程碑全國第一批創建學校全市第一所創建職校全區唯一創建學校二、總課題的確立｛符合創建的主題體現學校的特色中職校區域化發展的改革與實踐研究學校的特色①區域化的改革方向大浦東——獨一無二現狀：兩個中心、兩大項目、兩種效應兩區合并（第二次創業階段）↓經濟結構優化產業能級提升↓浦東GDP2011年5000億元地域:中國沿海開放地帶的中點、長江入海口的交匯處，西倚物豐人杰的長江三角洲、東面浩瀚無垠的太平洋。歷史：中國近現代的經濟中心和前沿陣地GDP→企業→人才②集團化的改革抓手浦東職教集團(牽頭成立)｝資源整合校企合作學校的特色上海市商貿職教集團上海市旅游職教集團（張江）園區化三、總課題的框架1、整合校企優質資源提升人才培養質量2、創新實踐性教學強化“職”、“專”二性3、多元化、合作化、市場化——辦學模式探索4、研發校本教材創新教育內容5、推進教師專業化、職性化發展6、制度化為基人性化為本精細化為準——學校內部管理的思考7、教師評貢獻學生論能力——改革評價模式

逐漸細化以七大任務為框架四、子課題的方向（一）整合校企優質資源提升人才培養質量1、堅持產教結合、校企合作，保持學校緊貼大浦東區域經濟發展的辦學特色。（就業處、各專業）2、

堅持工學結合、頂崗實習，提高人才培養的質量。（汽修專業）3、堅持訂單培養、委培培養，（IBM、通用、世博）適時滿足大浦東區域企業對人才的個性化需求。4、糅合企業文化因素，充實校園文化內涵，實現學生的自主管理與發展。（團委）（二）創新實踐性教學強化“職”、“專”二性1、探索專業建設發展長效機制，打造精品專業和課程。

（教務教研、金融、旅游專業）2、建設“目標-過程-效果”的動態教學質量管理與監控體系。

（教務）3、在任務引領教學、項目教學、案例教學、場景教學、模擬教學和崗位教學等專業教學模式上的實踐和研討。（各專業）4、四大專業群的教學模式探索旅游服務類專業群：“場景教學”；金融事務類專業群：

“浸入式崗位模塊化”；汽車運用與維修：“學、做、評”一體化；信息技術專業群：“項目驅動”。（二）創新實踐性教學強化“職”、“專”二性5、基礎學科的教學方法研究，激發興趣、夯實素質、服務專業等角度的探索。

（語文、數學、英語）6、“兩綱教育”在中職校的實施策略。（綜合文科·政治）《上海市學生民族精神教育指導綱要》和《上海市中小學生生命教育指導綱要》7、培養中職生關鍵能力的探索：繼續學習的能力、適應職業變化的能力、創新精神和實踐能力立業創業能力、具有健康的身體和心理、具有欣賞美的能力。

(各學科）（三）多元化、合作化、市場化

——辦學模式探索

（校辦）1、堅持普職滲透，架設中職教育的立交橋。（高中）2、整合優質資源，探索中、高職教育的貫通。

（“上海第二工業大學”）3、推進滬外合作，支援內陸辦學，發揮學校的引領、骨干、輻射效應。（云南思茅和個舊、海南海口、江蘇徐州、河南三門峽）4、加強國際合作，推進學校縱深發展。5、職業教育和職業培訓并重，強化上海市開放性實訓中心的績效考評，積極發揮社會效益。（三大實訓中心）（四）研發校本教材創新教育內容1、深化教學內容改革的切入點：人才培養對接用人需求、專業對接產業、課程對接崗位、教材對接技能。（各專業）2、根據大浦東區域功能定位、產業結構調整等特點，建立專業設置的動態機制。（各專業）3、根據大浦東區域經濟增長方式轉變和科技進步等特點，大力發展現代服務業。（各專業）4、四大專業群建設的實踐研究。5、兩門精品課程《銀行業務綜合實訓》、《酒店服務禮儀》的打造。6、建立有關行業、企業、學校等多方參與的教材建設機制，建設體現“工學結合”特點的課程和校本教材。7、校本教材的開發與實踐研究（各專業）（五）推進教師專業化、職性化發展1、注重德育工作能力、專業教學能力、實訓指導能力，提高教師的綜合素質。（教務教研）2、加強學科帶頭人、骨干教師培養。（教務教研）3、挖掘浦東職教集團內的優質資源，加強雙師型教師培養。4、在校企合作、校際合作基礎上，引進行業、高校專家，建立兼職教師專家庫。（教務教研）5、加強專業教師隊伍建設，從數量、層次和結構上進行團隊打造。（教務教研）（六）制度化為基人本化為本精細化為準

——學校內部管理的思考1、以制度建設為基礎，全面加強學校內部管理，實現學校管理的規范化、現代化和信息化。2、在踐行過程中逐漸完善“動態‘目標-過程-效果’”教學質量管理模式。（教務）3、研訂并完善《教師進修培訓條例》、《校級骨干教師管理辦法》，（教研）4、規范財務制度和資產管理制度。保證收費工作的規范性，保證信訪渠道通暢，處理及時高效。（總務）5、完善實習管理制度，使校企合作健康成長。（學生處）（七）教師評貢獻學生論能力1、構建校企共同參與的貢獻導向式教師評價體系。（人事、教務）2、借鑒企業員工評價體系，結合產業崗位特點，推行以能力為核心的學生評價模式。（教務政教）3、深入實施《學生綜合性成長手冊》，用更全面、更具發展性