本文格式為Word版，下載可任意編輯——七下教與學英語

俗話說：興趣是學習最好的老師。有了興趣，就像擁有了一把開啟學識寶庫的鑰匙；有了興趣，就能產生無窮無盡的學習動力。相反，假設沒有興趣，學習就猶如無本之木、無源之水。然而我個人認為，學習興趣和活躍的課堂氣氛之間有著必然的聯系?！拜p松教與學”是教師在課內外運用愉悅、多變的教學方式和愛心來培養和喚起學生對所學學識產生興趣進而主動學習的一種積極情感教學法。使學習成為學生喜悅的活動，享受學習中的喜悅，有了喜悅的體驗，就會在潛移默化中激發他們求知需求，產生學習動機，從而形成主動學習。因此，在日常的教導教學工作中，我們老師理應努力打造輕松活躍的課堂氣氛?，F就如何打造活躍的課堂氣氛，發表我個人的幾個觀點。一、在課堂上充分有效的利用體態語我們都知道，小孩子的天性就是活潑、好動。所以在小學英語教學中，教師切實、適當、自然協調地運用體態語，藝術地運用表情、手勢、眼神，能有效地扶助組織教學，達成增進師生感情、激活學生學習心緒、突出教學重點、提高教學效果等作用，以無聲勝有聲。1.面部表情的運用。面部表情是人類社會的一種“世界語”，一個人的喜、憂、怒、悲、恐、驚全都可從面部表情上反映出來。所以，教師在課堂上如能針對展現的不可憐況，運用好面部表情語言，就可能有效地調理課堂氣氛，提高教學效果。對大多數學生來講，學習英語這一門外語是較困難、枯燥、難以理解的。這樣，就需要教師在課堂上使學生產生樂觀、自信、積極向上的心態，而微笑正好有此神效。一些教導家曾提出：“用愛的微笑去征服學生的心靈。”教師應把微笑帶進課堂，讓學生感到學英語是一種樂趣而不是包袱。2.肢體語言的運用。在課堂上，老師帶動學生有效的運用肢體語言（包括擺造型、模仿某個人物表象特征等等），可以起到很好的活躍課堂氣氛的作用，而且小學生對肢體語言的運用會很感興趣。譬如，四年級英語下冊，在教學naughtyshycoolcute等單詞時，可以讓學生發揮自己的想象力，根據所學單詞擺出相關的ｐｏｓｅ，這樣以來不僅可以有效的活躍課堂氣氛，而且孩子們還可以很輕松的掌管本節課所學的新單詞。除此以外，課堂教學中，教師還可以用手勢語來表示教師所想要的學生加入活動的性質。如：在教英語句型時，指著自己帶有的教具，來教“Thisisabanana…….”簡樸的手勢還可以表示如“Comehere!”（前伸一只手，掌向里，向著自己招動），“It‘sOK!”（向上起拇指或做OK手勢）等。教“watermelon”時做抱西瓜的動作，教“doll”時做抱著娃娃睡覺的動作……這些，都使小學生覺得更加輕易理解并堅韌掌管，同時增進了學習英語的興趣。不但很好的活躍了課堂氣氛，最重要的是真正的做到了讓孩子們在玩中學，在學中玩。二、在課堂上，提防利用各種教學媒體,讓教科書活起來。在教學中,我們應想方設法,利用電教器材如TV、VCD、電腦、收音機等,讓教科書活起來、動起來、形象起來、發出聲來,讓活的教科書震撼學生的心靈、開發學生的智力,培養學生的創新才能。如我在三年級英語教學文具類單詞時,就利用共享中的教學軟件,將各種文具物品的圖片呈現在電腦上,讓學生充當使用者,運用所學過的單詞舉行現場練習,使課堂變得有聲有色、生動好玩。學生那么彌漫激情,很好地理解和掌管了教學內容,而且讓學生在學習時，有一種視覺上的直觀感，可以鞏固對本節課的記憶。三、重視學生的主體地位,發揚教學民主,創設輕松和諧課堂氣氛,鞏固學生的參與意識,讓學生在課堂中活起來1.提防誘發學生的學習動機、激發他們對英語的學習興趣。學生的學習活動總是由確定的學習動機引起的,只有當學生熱愛學、要求學,有迫切的學習愿望時,他們才能自覺積極地投入到學習活動中去。那么,學生的這種學習動機從何而來呢?這就要靠教師的教學藝術